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技師學院計算機教學課堂改革探索
計算機學科同其他的學科是有很大不同的，它的知識更新速度比較快，老師需要不斷更新自己的知識才能夠勝任這一職務(wù)，下面是小編搜集整理的一篇相關(guān)論文范文，供大家閱讀查看。
技師學院教育在我國教育中占有著很大的比重，同樣也是促進我國經(jīng)濟發(fā)展的重要力量，在很大程度上解決了很大一部分人的就業(yè)問題。以就業(yè)作為導向的技師學院已經(jīng)被越來越多的人所認同，在信息化高速發(fā)展的今天，只有將計算機技術(shù)和課堂教學進行完美結(jié)合才能最大化發(fā)揮課堂教學的作用，突出學校的辦學宗旨。
一、技師學院學生特點以及計算機教學課堂現(xiàn)狀分析
(一)技師學院學生的特點
第一，學生的年齡一般比較小，大多數(shù)都是處在十六、七歲，一方面，他們有強烈的求知欲和好奇心，接受新鮮事物的能力比較強，另一方面，他們?nèi)蕴幵谇啻浩�，思想不穩(wěn)定，在學習思維上面還沒有形成一定的模式，很容易受到外界所施加的影響。第二，技校的學生相比其他大專院校的學生來說，他們的基礎(chǔ)是相對比較差的，生源多為升不上大學的畢業(yè)生，認真水平低，大部分的學生缺少學習的積極性[1].尤其是在應試教育的大環(huán)境下，他們的學習成績不好，得不到老師的認可，久而就是就會對學習喪失興趣，甚至是排斥學習。第三，技校的學生平時都是活潑好動，他們是具有很強的記憶能力的，他們對于記憶那些直接明了的知識記憶性是非常強的。不過對于那些需要理解的抽象的知識記憶效果就會比較差。第四，許多學生的學習目的很明確：認為在技校學習只要掌握了一技之長，畢業(yè)后能有一份好工作，從而忽視了文化知識學習。
(二)計算機課堂教學存在的問題
第一，教師的教學方法比較單一，缺少系統(tǒng)性的教學模式。計算機學科同其他的學科是有很大不同的，它的知識更新速度比較快，老師需要不斷更新自己的知識才能夠勝任這一職務(wù)。但是在實際教學工作中老師卻很少注意到這一點，往往采取單一的灌輸式的教學方法，缺少對課程的預先設(shè)計，不考慮學生的學習感受，使得學生更加失去了學習的興趣。第二，對學生的評價方法過于陳舊，在計算機考核中存在嚴重缺陷。在技師學院中，對課程進行考核評價的時候，依舊是采用傳統(tǒng)的評價方法，忽視的職業(yè)教育的自身特征，嚴重阻礙著學生職業(yè)技能水平的提高。并且過于追求考試分數(shù)的評價體系，使得教學目標和現(xiàn)實嚴重背離，不利于學生的未來就業(yè)。第三，學生對學習的積極性不高，在課堂上很難完成教師布置的任務(wù)。由于技師學院的學生，本身基礎(chǔ)知識就比較差，再加上所處在這樣一個大環(huán)境中很少會有學生能夠真正靜下心來去學習專業(yè)知識。所以在計算機課堂教學中很多的學生都不會認真的去聽老師授課，而是在課堂是進行自己的小動作，導致老師所教授的知識并沒有得到有效吸收。
二、技師學院計算機教學課堂改革的實踐性嘗試
鑒于以上的計算機課堂教學中存在的問題，結(jié)合計算機專業(yè)學生的特點。筆者從以下幾個方面實踐研究，對計算機專業(yè)畢業(yè)的學生更好的就業(yè)起到積極的推動作用。
(一)結(jié)合不同學生所學技術(shù)的不同，尋找計算機教學在生活中的具體意義，增加學生的學習熱情
第一，不少實踐已經(jīng)表明，學生對現(xiàn)實生活中所存在的事物感興趣程度遠遠大于書本上面的靜態(tài)文字，所以教師在進行教學的時候一定要把生活引入到教材，結(jié)合學生的具體生活進行教學，提高他們的求知欲。第二，結(jié)合具體的職業(yè)特色和需求，及時更新教學內(nèi)容[2].計算機學科的知識更新是比較迅速的，為了滿足學生所學知識能夠滿足未來的就業(yè)需求，就需要根據(jù)就業(yè)崗位不斷變動要求適時更新教學內(nèi)容。第三，在進行知識的講解時，要注意聯(lián)系學生的切身經(jīng)歷。比如說在講解“photo shop”這一章節(jié)的時候，老師不要單純的講解抽象的知識和步驟，老師可以選擇幾張學生的生活照進行具體操作，這樣會很容易吸引學生的注意力，增加他們的學習積極性，教學工作才會取得更好的成果。
(二)對教學媒體要做到充分合理的應用
第一，老師在進行課堂演示的時候，要突出重點，進行有側(cè)重性的演示。老師在進行計算機知識講解的時候，利用多媒體所演示的內(nèi)容一定要與教材內(nèi)容相結(jié)合，并且還要突出重點，演示的過程不是目的，讓學生真正學習到教學上面的知識才是教師授課的目的。第二，在演示文稿的制作上面，要考慮學生的偏好性。演示的畫面要盡量保持簡潔，上面的描述文字要做到簡練，給人一種很直觀的感受，這樣才能夠得到學生的認同，他們在學習起來才會更有積極性。第三，老師在進行演示的時候，一定要把演示和適當?shù)闹v解相結(jié)合起來，并且在進行講解的時候，要多走動增加和學生之間的溝通[3].這樣能夠使得學生能夠把不太理解的部分及時反饋給老師，這樣老師在講解的時候就會有所側(cè)重。
(三)將游戲引入到計算機教學中來
學生們可以說是幾乎全部都在玩電腦游戲，電腦游戲?qū)λ麄兙哂歇毺氐奈Γ诖死蠋熢谶M行授課的時候，可以把電腦游戲和授課的內(nèi)容相結(jié)合，激發(fā)學生的學習熱情。比如說向“大航海時代”這款游戲，里面包含很多的地理知識，老師可以通過引導減少學生的盲目性，讓他們在游戲中學習到知識;再比如說打字游戲，它可以起到鍛煉學生打字速度效果，并且還增加了他們在學習中的趣味性。
結(jié)語
綜上所述，在就業(yè)壓力越來越大的今天，在對技師學院的學生進行計算機授課的時候，一定能夠從當前的就業(yè)需求出發(fā)，把就業(yè)導向作為教學的主要目的。在教學方法上要打破傳統(tǒng)的教學模式，要能夠把學習專業(yè)性的理論知識和培養(yǎng)學生的技能相結(jié)合起來，讓學生的各個方面能夠得到均衡發(fā)展，這樣才能夠在嚴峻的就業(yè)形勢下立于不敗之地。
參考文獻：
[1] 戴芳.中職計算機課程教學模式的探索 [D].上海師范大學 ,2012.
[2] 陳瑛.高職院校計算機基礎(chǔ)課程的實施現(xiàn)狀及對策研究[D].華中師范大學 ,2014.
[3] 孔祥亮.小組合作學習在中師計算機教學中的應用 [D].山東師范大學 ,2013.
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