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區(qū)域教導信息化建設(shè)方案的結(jié)構(gòu)
摘要：對一個區(qū)域內(nèi)教導信息化歷程進行統(tǒng)一方案和建設(shè)，是經(jīng)濟、合理、高效地實現(xiàn)教導現(xiàn)代化的一條的道路，這已被許多有識之士所認識，越來越多地區(qū) 正在或籌辦對本區(qū)域內(nèi)的教導信息化工作進行方案。本文對這類方案的結(jié)構(gòu) 進行了有益的探討，提出制定 方案的一般模型。
要害詞：方案 區(qū)域 教導信息化
進入21世紀以來，社會的信息化發(fā)展越來越快，信息化的程度 已成為現(xiàn)代化的一個十分首要的標記。在這樣的大環(huán)境下，教導信息化的建設(shè)步伐也明顯 在加快，為了增進中小學校信息化教導的發(fā)展，教導行政部門和許多學校進行了大宗的鉆研和摸索，力圖使我國的教導事業(yè)在新的世紀里盡快趕上世界先進程度。許多中小學校都起頭建立 自己的校園網(wǎng)就是一個很好的例證。
但是，人們越來越認識到，一個區(qū)域內(nèi)--這里特指大城市的區(qū)或縣一級的行政區(qū)域，各個學校單獨建網(wǎng)，存在許多缺點和局限，例如，在網(wǎng)絡(luò)管理掩護和資源組織建設(shè)上，會遇到許多單一學校不容易解決的問題。所以，在一個區(qū)域內(nèi)統(tǒng)一方案教導信息網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，并在統(tǒng)一方案的領(lǐng)導下進行各個學校的校園網(wǎng)建設(shè)，不僅十分必要，而且優(yōu)勢十分明顯 ，這是一條既經(jīng)濟又合理，且能更好地實現(xiàn)教導信息化的有效道路。上海、廣東等經(jīng)濟發(fā)達地區(qū) 的部分城區(qū)，在區(qū)域教導網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方面做了有益的摸索，已經(jīng)分辨 聯(lián)合本區(qū)域整體信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方案，作了教導信息化的建設(shè)方案，并在方案的根基上積極進行了實行，取得了良好的效果 ，對今后其他地區(qū) 的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)起了很好的示范作用。其他一些地區(qū) 也正在或籌辦進行類似 的方案。通過對范例方案的分析 ，我們覺得一個區(qū)域的教導信息化方案該當包孕以下六個方面的內(nèi)容。
一、 地位 和意義：
許多有識之士覺得，隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，其最大的實際用場將越來越集中體現(xiàn)在兩個領(lǐng)域 ，一是電子商務(wù)，二就是教導。這從一個側(cè)面反響了網(wǎng)絡(luò)建設(shè)在教導領(lǐng)域 的首要性。所以，每個地區(qū) 在方案本地區(qū) 綜合信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)時，不把區(qū)域教導網(wǎng)絡(luò)的方案工作考慮 在內(nèi)，是不可了解的，至少是有缺點的和不完備的�？梢�，區(qū)域教導信息化建設(shè)在全部區(qū)域的信息化歷程中是十分首要的內(nèi)容。
但是，如果僅在區(qū)域信息化總體方案方案 中體現(xiàn)教導信息化建設(shè)的內(nèi)容是不夠的，因為教導網(wǎng)絡(luò)與其他網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)有對比大的差別，該當相對獨立地進行方案；同時，教導信息化方案是總體方案的視野和根基，也就是說，教導信息化方案程度的高與低，不僅直接影響教導信息化的歷程，也可在必然程度 上代表區(qū)域總體信息化建設(shè)的程度，所以將這個方案喻為區(qū)域現(xiàn)代化的顯示度和標記毫不為過。
區(qū)域教導信息化的建設(shè)方案是實現(xiàn)區(qū)域教導信息化的首要根基，沒有好的方案，信息化的歷程就會受到大的影響，甚至事倍功半。因此方案的首要地位 和意義，不僅該當用文字明確 表述，還應(yīng)貫穿 于全部方案歷程。
二、 現(xiàn)狀與需求：
由于各地區(qū) 的經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，教導的發(fā)展程度、速度和目標 都不一致，存在較大的區(qū)別。我們在制定 區(qū)域教導信息化方案時，必須 首先很好地分析 當?shù)氐母鞣N現(xiàn)實情況 ，既要分析 教導發(fā)展的現(xiàn)狀，更要分析 經(jīng)濟條件、文化背景等各種因素，找出自己的優(yōu)勢和存在的問題。在這個根基上提出各種需求目標 。例如，在方案中應(yīng)對區(qū)域內(nèi)的各級各類學校數(shù)，在校各年級學生和教職工數(shù)，教導經(jīng)費，普通教學設(shè)施以及其他信息化教學硬環(huán)境--包孕盤算機總臺數(shù)、多媒體教室個數(shù)、校園網(wǎng)建設(shè)情況 等作一個詳細的統(tǒng)計，同時，要對教導行政部門干部、學校教職員工和學生的信息化知識利用程度作一個客觀的評估；除此之外，還要摸清當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展狀態(tài)，尤其是信息產(chǎn)業(yè)和商業(yè)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和發(fā)展的情況 以及其他有關(guān)情況 。總之，應(yīng)對各方面的現(xiàn)狀做到心中有數(shù)。然后，根據(jù) 現(xiàn)實情況 、方案年限、教導發(fā)展的遠景以及對信息技巧發(fā)展的預測提出一個既具有先進性，又切實可行的且有本區(qū)域特征的總體需求目標 。當然，目標 該當是具體的可操作的。
三、 分階段目標 系統(tǒng)的方案：
一般來說，教導信息化方案的建設(shè)周期都對比長，少則三年，多則十年，甚至更長，所以該當總體方案，分步實行，將一個相對較長的方案分割成幾段，設(shè)置每一階段的目標 和實行方案 。與總體目標 對比起來，分階段目標 --尤其是近期目標 應(yīng)制定 得更具體。例如深圳市寶安區(qū)教導局制定 的教導信息化近期方案中將階段目標 分解成七個方面，并對實現(xiàn)區(qū)域教導決策管理信息化；學校教導教學環(huán)境信息化；教導教學資源信息化；學習教學模式信息化；學校教導教學管理信息化；師資培訓信息化和教研科研信息化七項指標作了詳細的定性闡明。
四、 戰(zhàn)略重點：
這一部分是方案的難點和核心。由于方案中需求目標 大多為定性闡明，在方案的實行歷程還應(yīng)有定量的指標作為目標 實現(xiàn)的參照和領(lǐng)導，所以這部分內(nèi)容的核心，就是根據(jù) 方案請求，將目標 分解成操作性強的指標系統(tǒng)，而且各項指標中能量化的應(yīng)規(guī)定具體數(shù)據(jù)，有些不能量化的指標則必須 定性正確。
1、 設(shè)立方案實行的指揮決策系統(tǒng) 。教導信息化建設(shè)是一項工程量龐大的綜合系統(tǒng) 工程，沒有一個精悍、高效的指揮決策系統(tǒng) ，方案將成為一紙空文。系統(tǒng) 中除了建立 區(qū)域教導信息化指示 小組外，還應(yīng)建立 其他相干的工作組織，各組織的工作職責和工作流程
2、 對區(qū)域教導主干網(wǎng)以及教導行政部門、學校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)提出實行方案 。其中的內(nèi)容包孕網(wǎng)絡(luò)的功效需求、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議 和標準 、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng) 組成和系統(tǒng) 設(shè)計、接入因特網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng) 和客戶端軟件運行平臺、網(wǎng)絡(luò)的管理（網(wǎng)站和網(wǎng)管中心）等。由于主干網(wǎng)建設(shè)受到城市信息化建設(shè)的制約，應(yīng)在大框架內(nèi)設(shè)計，但要考慮 教導方面的特別需要 。另外，值得注意的是，學校之間在類型、規(guī)模 、檔次上存在區(qū)別，信息化需求的情況 也各不雷同，所以方案應(yīng)對區(qū)域內(nèi)各學校校園網(wǎng)的建設(shè)進行分類領(lǐng)導，按不同標準 和請求分步實行。
3、 區(qū)域教導總體信息化建設(shè)的最大益處是區(qū)域內(nèi)教導資源的有效共享。所以區(qū)域內(nèi)應(yīng)考慮 設(shè)立教導資源中心，專門負責從基層學校和其他處所（網(wǎng)高低載或購置 ）收集和收拾各種信息資源；建立 和掩護教導資源庫；管理區(qū)域中心網(wǎng)站和各校園網(wǎng)上的所有資源；上傳下送各種有關(guān)的教導信息；鉆研和開發(fā)適宜本區(qū)域交換的各種教學軟件；為教導行政部門和學校師生服務(wù)等。
4、 信息化根基設(shè)施和培訓基地的建設(shè)。教導信息化的根本 目標是培植和造就 信息化人才，進步區(qū)域內(nèi)干部、教師和學生的信息素養(yǎng)。所以，方案應(yīng)涉及信息化硬件設(shè)施建設(shè)--盤算機網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教室等；信息化普及教導 --中小學開設(shè)盤算機課程、信息化教材的選擇與編寫、創(chuàng)辦網(wǎng)上學校開展遠程教導等；信息化師資培訓--培訓的目標 和原則、對象和內(nèi)容、法子 和考查等；信息化專業(yè)人才隊伍建設(shè)--人員配備、培植和引進、進修和進步檔。
五、 保障系統(tǒng)：
區(qū)域教導信息化建設(shè)工程需要 通過一系列的措施 加以保障實行。這里包孕政策、法規(guī)上的保障，組織機構(gòu)和人員的保證以及建立 合理的投資系統(tǒng)。
政策、法規(guī)在教導信息化建設(shè)工程中起到十分首要的保障作用。例如制定 工程招、投標的有關(guān)法規(guī)，可以確保工程投資的合理以及工程建設(shè)的質(zhì)量；建立 教導資源開發(fā)及應(yīng)用制度，可以保證開發(fā)者的合法利益 ，鼓勵各校及師生開發(fā)利用 教導資源的積極性；制定 培訓學習的獎懲制度，可以鞭策寬大教導工作者和學生努力 進步信息素養(yǎng)等。
組織機構(gòu)和人員的保證，也是保障系統(tǒng)中首要的一環(huán)。要明確 機構(gòu)和工作人員的工作職責和獎懲條例，對引進人才和留住人才供給必要的條件，保證機構(gòu)的順利運行。
建設(shè)區(qū)域信息化工程是一項投資額較大的工程，需要 有大宗的經(jīng)費投入，而且建成投入應(yīng)用后的掩護經(jīng)費也不是小數(shù)目，即使在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū) ，要下這樣的大本錢，也不是一件輕而易舉的事情。一些人覺得處所財政無法累贅這樣大的投資，所以區(qū)域教導信息化建設(shè)工作尚為時過早，待經(jīng)濟發(fā)達了，財政富饒了再搞不遲。持這種觀點的人不僅沒有認識到教導信息化建設(shè)工作的首要意義，而且對工程本身的性質(zhì)也沒弄明確。事實上，區(qū)域教導信息化工程不是一個純正的消費工程，它的投資濫觴，并不必然完整依賴處所財政，可以有多種情勢的投資法子 和多條投資渠道，可以發(fā)動 社會廣泛 參與，甚至可以作為產(chǎn)業(yè)模式運行。例如，某大團體公司在某地區(qū) 與當?shù)亟虒Р块T以股份制情勢合作，擬投資數(shù)百萬元（全由團體出資）進行校網(wǎng)建設(shè)，建立 網(wǎng)絡(luò)公司。在總股本中，教導局占51%，團體公司只占49%，因為教導本身具有龐大的無形資產(chǎn)，有經(jīng)濟腦子的人士會看到投資背后的龐大潛在利益 。我們在方案前，首先應(yīng)對投資法子 和投資渠道進行必要的可行性鉆研，落實經(jīng)費濫觴，以確保工程順利實行。
六、 評價、檢測機制：
為保證工程的速度、質(zhì)量，除了制定 相應(yīng)的政策、法規(guī)外，還需建立 與其配套的反省評估系統(tǒng) 。在工程建設(shè)的各個方面和各個環(huán)節(jié)上，制定 一系列可操作的評估系統(tǒng)和標準 ，建立 評估隊伍和評估程序，在工程建設(shè)期間和工程完成后，及時、正確地進行反省監(jiān)督 ，保證工程按標準 實行和驗收。例如某區(qū)在教導信息化建設(shè)方案中的評估系統(tǒng)，包孕了《中小學盤算機教學評估標準 和盤算機等級測驗標準 》、《校園盤算機網(wǎng)絡(luò)建設(shè)標準 》、《現(xiàn)代教導技巧師資培訓與考查標準 》、《盤算機教導教學軟件評審標準 》和《教導信息化工程區(qū)一級學校評估標準 》等。
區(qū)域教導信息化建設(shè)的方案是一項繁雜的系統(tǒng) 工程，制定 歷程中需考慮 的因素很多，除了以上羅列的六個方面，根據(jù) 各地情況 的不同可以進行其他內(nèi)容的增減。
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