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工科院校中財會專業(yè)實(shí)驗(yàn)室 教學(xué)建設(shè)思路的探討與實(shí)踐
【摘要】因辦學(xué)定位不同,工科院校財會專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)不同于綜合大學(xué)或財經(jīng)院校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)思路與途徑。對此,本文在對實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,了工科院校財會專業(yè)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)建設(shè)思路,提出了重視基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室的規(guī)劃要與財會專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系相適應(yīng)、財會專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中要注重信息技術(shù)的、財會專業(yè)實(shí)驗(yàn)教師隊伍建設(shè)是財會專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的保障等觀點(diǎn)。隨著我國建設(shè)的不斷,各界對財會專業(yè)人才需求的不斷增大,國內(nèi)很多工科院校相繼增設(shè)了財會專業(yè),開設(shè)了財會專業(yè)實(shí)驗(yàn)室,為培養(yǎng)既懂知識又具有很強(qiáng)實(shí)際動手能力的應(yīng)用型會計人才而探索實(shí)踐。工科院校中培養(yǎng)的會計人才與綜合大學(xué)或財經(jīng)院校相比有不同特點(diǎn),因此,研究工科院校如何發(fā)揮自己熟悉產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和生產(chǎn)流程等上風(fēng),建設(shè)具有工科特色的財會專業(yè)實(shí)驗(yàn)室,對于充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投資效益,更好地培養(yǎng)應(yīng)用型人才,具有十分重要的意義。
一、會計實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀分析
(一)缺乏的指導(dǎo)思想。在會計觀念、教育思想上,沒有完全脫離應(yīng)試教育模式,單方面夸大會計知識的理論性、系統(tǒng)性和完整性,從而導(dǎo)致會計實(shí)踐教學(xué)缺乏實(shí)驗(yàn)場地、設(shè)備和教師、實(shí)踐單一、教學(xué)落后、評價方法不科學(xué)、控制措施失效、到會計教學(xué)質(zhì)量。
(二)缺乏完整的實(shí)踐教學(xué)體系。⑴實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和范圍狹窄,高校開設(shè)的實(shí)踐課程大多是基礎(chǔ)會計、中級財務(wù)會計、本錢會計等,而涉及財務(wù)治理、治理會計、審計、稅收等課程的實(shí)習(xí)項目很少;⑵忽視與電算化教學(xué)的結(jié)合,電算化與手工實(shí)驗(yàn)相互脫節(jié),導(dǎo)致學(xué)生無法深進(jìn)理解會計軟件各模塊相互之間的銜接關(guān)系;⑶會計模擬實(shí)驗(yàn)的層次較低,完成從填制原始憑證、記賬憑證、登記賬簿、本錢到編制會計報表的一整套過程,只是培養(yǎng)了學(xué)生的賬務(wù)處理能力和一定程度的手工操縱能力,但在培養(yǎng)學(xué)生分析和解決題目的能力方面卻顯得不足。
(三)會計實(shí)驗(yàn)教材不夠完善。表現(xiàn)在內(nèi)容狹窄陳舊,不具有超前性,跟不上相關(guān)法規(guī)、制度和準(zhǔn)則的變化,更缺乏會計模擬的素材;缺乏層次性和針對性,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不能全面反映會計業(yè)務(wù)中碰到的各種復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)題目。
(四)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏。目前的會計專業(yè)教師,固然有較豐富的會計理論知識,但會計實(shí)踐能力匱乏,一部分老教師對網(wǎng)絡(luò)在會計領(lǐng)域的運(yùn)用知之未幾,教師隊伍的現(xiàn)狀,使會計專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期效果。
以上會計實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀,在很多高校會計院系都不同程度地存在著,工科院校由于會計專業(yè)設(shè)立時間相對較短,在建設(shè)中避免了某些傳統(tǒng)的弊病,但存在的題目也不少。因此在工科院校開展會計實(shí)踐教學(xué)及建立實(shí)驗(yàn)室,需要認(rèn)清現(xiàn)狀,揚(yáng)長避短,發(fā)揮上風(fēng),體現(xiàn)特色。
二、工科院校財會專業(yè)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)建設(shè)思路
(一)鑒戒工科院校實(shí)驗(yàn)室治理經(jīng)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)室是工科院校教學(xué)和科研的重要基地,長期以來,工科院校開設(shè)有各類工程技術(shù)專業(yè),涉及機(jī)械、自動化、計算機(jī)、化工、紡織等不同領(lǐng)域,并普遍擁有與各類專業(yè)配套的實(shí)驗(yàn)室。這些實(shí)驗(yàn)室經(jīng)國家和院校多年不斷的投資與建設(shè),加上各類專業(yè)實(shí)驗(yàn)技術(shù)職員的辛勤工作,不僅擁有開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)所需的完善的設(shè)備硬件系統(tǒng),而且擁有完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)教材。在長期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與治理實(shí)踐中,構(gòu)建了一套完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與治理體系,還培養(yǎng)了一批既懂理論知識又把握實(shí)驗(yàn)技能的實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資,這些都為建立高水平的實(shí)驗(yàn)室奠定了良好的基礎(chǔ)。
工科院校財會專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)可以鑒戒上述經(jīng)驗(yàn),綜合考慮基礎(chǔ)設(shè)施、實(shí)驗(yàn)師資隊伍、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系等軟硬件建設(shè)題目。
(二)重視工科院校財會專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)
實(shí)驗(yàn)室建設(shè)首先是基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),工科院校對實(shí)驗(yàn)室的重要作用有較高的認(rèn)同度,這就為基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)奠定了良好的基礎(chǔ),在取得資金、場地、設(shè)備方面輕易納進(jìn)學(xué)校整體規(guī)劃,作為學(xué)校整體構(gòu)成的重要組成部分協(xié)調(diào)展。因此,財會專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)要重視、研究這個上風(fēng),充分規(guī)劃基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),使財會專業(yè)實(shí)驗(yàn)室在硬件基礎(chǔ)建設(shè)上一開始就有一個較高的出發(fā)點(diǎn)。
(三)工科院校財會專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)劃要與財會專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系相適應(yīng)
工科院校財會專業(yè)以型為特色的要求,體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)體系上,可將培養(yǎng)學(xué)生能力分為低級實(shí)驗(yàn)、中級實(shí)驗(yàn)、高級實(shí)驗(yàn)層次;將實(shí)驗(yàn)教學(xué)分為財會基礎(chǔ)業(yè)務(wù)實(shí)驗(yàn)、財務(wù)業(yè)務(wù)綜合實(shí)驗(yàn)、財會業(yè)務(wù)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)層次;將實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式分為教師主導(dǎo)型、師生互動型、學(xué)生自主型。上述各層各類實(shí)驗(yàn)優(yōu)化整合,形成了財會專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系(見下圖)。
依據(jù)財會專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的要求,在財會專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)過程中,就要突出考慮整個實(shí)驗(yàn)室的邏輯架構(gòu)層次,各層次之間的有機(jī)銜接,財會信息的流通渠道和有效利用等,還要考慮綜合性、設(shè)計性等板塊實(shí)驗(yàn)項目開展的各種條件,同時還要滿足創(chuàng)新性、系統(tǒng)性、綜合性、層次性、仿真性等要求,以此為該實(shí)驗(yàn)體系的運(yùn)行提供良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境,保證財會專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計劃的順利實(shí)施。
(四)財會專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中要注重信息技術(shù)的應(yīng)用
現(xiàn)代信息技術(shù)已在國內(nèi)外財會行業(yè)中得到廣泛應(yīng)用,其中很多技術(shù)成為財會專業(yè)職員必須把握的基本技術(shù)。在工科院校中,機(jī)、信息、數(shù)學(xué)傳統(tǒng)專業(yè)擁有雄厚的專業(yè)基礎(chǔ)與實(shí)驗(yàn)資源。因此,在財會專業(yè)實(shí)驗(yàn)室中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),是非常有基礎(chǔ)和上風(fēng)的。財會專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與運(yùn)行過程中廣泛應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),不僅可使財會專業(yè)實(shí)驗(yàn)室軟硬件資源得到化整合與智能化運(yùn)作,而且可實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容綜合化、實(shí)驗(yàn)手段現(xiàn)代化,從而全面進(jìn)步財會專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的綜合水平。
按照依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、智能化技術(shù)進(jìn)行規(guī)劃與建設(shè)的思想,財會專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè),可改革傳統(tǒng)的“手工實(shí)驗(yàn)室 電算實(shí)驗(yàn)室”的傳統(tǒng)財會實(shí)驗(yàn)室體系架構(gòu),搭建以“財會信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室”為核心,以“財會基礎(chǔ)業(yè)務(wù)實(shí)驗(yàn)室”為基礎(chǔ),以“財會業(yè)務(wù)集合仿真實(shí)驗(yàn)室”為紐帶的財會專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)硬件平臺,然后在硬件平臺的基礎(chǔ)上開發(fā)相應(yīng)軟件,實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部“實(shí)驗(yàn)信息流”、“財會知識流”與“職員流(教師與學(xué)生)”的有序活動和財會實(shí)驗(yàn)資源共享(見上圖),從而提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果,為開展財會類本科專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與研究提供有力支撐。
財會專業(yè)實(shí)驗(yàn)室硬件平臺的具體功能可簡述如下:
1.“財會基礎(chǔ)業(yè)務(wù)實(shí)驗(yàn)室”主要依托現(xiàn)代多媒體技術(shù),進(jìn)步傳統(tǒng)的手工模擬實(shí)驗(yàn)的效果與質(zhì)量。還可以進(jìn)行案例教學(xué)、課件教學(xué)、多媒體演示、實(shí)物展示等。
2.“財會業(yè)務(wù)集合仿真實(shí)驗(yàn)室”突出環(huán)境仿真、業(yè)務(wù)仿真的特點(diǎn)。仿照現(xiàn)代公司財務(wù)部分內(nèi)部崗位的設(shè)置,引進(jìn)公司財務(wù)活動的外部環(huán)境。
3.“財會信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室”為適應(yīng)現(xiàn)代財務(wù)治理的視野已從傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)財務(wù)向資本財務(wù)拓展的狀態(tài),滿足培養(yǎng)資本運(yùn)作治理型的財務(wù)治理人才的需要,可與國內(nèi)資本市場連接,將證券市場、外匯市場、期貨市場等的實(shí)時交易數(shù)據(jù)引進(jìn)財會專業(yè)實(shí)驗(yàn)室,使實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容具有動態(tài)性、真實(shí)性、綜合性的特點(diǎn),初步實(shí)現(xiàn)利用實(shí)驗(yàn)室研究資本運(yùn)作、財務(wù)、財務(wù)監(jiān)視控制的功能。
(五)財會專業(yè)實(shí)驗(yàn)教師隊伍建設(shè)是財會專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的保障
在工科院校中,財會專業(yè)實(shí)驗(yàn)室往往是新組建的實(shí)驗(yàn)室,如何迅速建立與培養(yǎng)一支專業(yè)技術(shù)過硬、專業(yè)知識豐富的財會專業(yè)實(shí)驗(yàn)教師隊伍,并且最大限度地調(diào)動這部分職員的工作積極性,更好地為實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研服務(wù),已成為界面臨的一個現(xiàn)實(shí)題目。要迅速培養(yǎng)與建設(shè)一支高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)教師隊伍,最有效的途徑就是鑒戒工科院校中工科實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)教師隊伍建設(shè)的經(jīng)驗(yàn),讓原來從事教學(xué)的教師深進(jìn)到實(shí)踐中往。財會專業(yè)教師可充分利用工科院校教師熟悉產(chǎn)業(yè)、行業(yè)特點(diǎn)、與有廣泛聯(lián)系的上風(fēng),定期深進(jìn)企業(yè)參加實(shí)踐,結(jié)合專業(yè)完成實(shí)踐報告,作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)素材,成為理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)雙精通的復(fù)合型教師。
在工科院校實(shí)驗(yàn)教師隊伍建設(shè)中,還要留意發(fā)揮不同專業(yè)實(shí)驗(yàn)教師的專業(yè)特長,組建跨學(xué)科的財會專業(yè)實(shí)驗(yàn)教師隊伍。由于工科院校的自身特點(diǎn),形成了由精通各類工程技術(shù)理論課教師和實(shí)驗(yàn)教師組成的骨干教師隊伍,他們成為工科院校中一種寶貴的人力資源。這些教師成為工科院校財會專業(yè)實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃、建設(shè)與運(yùn)行的重要依靠氣力,成為建設(shè)高水平的財會專業(yè)有力的技術(shù)支持,這部分獨(dú)特的人力資源是一般財經(jīng)院校所沒有的。隨著現(xiàn)代技術(shù)的迅速,新技術(shù)層出不窮,對實(shí)驗(yàn)職員的專業(yè)要求也越來越高,工科院校應(yīng)充分利用有利條件,讓財會專業(yè)教師適當(dāng)接受一定的工程技術(shù)教育,使他們的財會理論與技術(shù)形成互補(bǔ),這樣跨學(xué)科組建的財會專業(yè)實(shí)驗(yàn)教師隊伍,可滿足財會專業(yè)學(xué)科向縱深發(fā)展的需要。
隨著對復(fù)合型人才需求的不斷增加,依托工科院校中各資源的上風(fēng),可為建設(shè)高水平的財會專業(yè)實(shí)驗(yàn)室提供各種有利條件,而高水平的財會專業(yè)實(shí)驗(yàn)室,不僅可服務(wù)于財會專業(yè)師生,而且可以成為其它學(xué)生財會專業(yè)知識的基地。因此,工科院校中財會專業(yè)實(shí)驗(yàn)室具有廣闊的發(fā)展與應(yīng)用遠(yuǎn)景。
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