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環(huán)境化學(xué)與家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)論文
李莊鎮(zhèn)位于黃河北岸，是安全防護(hù)用品和體育用品的生產(chǎn)基地，是全國著名的“繩網(wǎng)之鄉(xiāng)”。繩網(wǎng)的原料———“塑料”主要是由聚乙烯或聚丙烯等材料添加了多種有機(jī)溶劑后制成�！八芰稀钡奈：π詷O大，在生產(chǎn)過程中極易引發(fā)一系列的環(huán)境問題。很多學(xué)生畢業(yè)后走入了工廠，如何增強(qiáng)他們的自我防護(hù)意識？如何保護(hù)周圍的環(huán)境？在教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，樹立保護(hù)環(huán)境、建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的美好家園的觀念是化學(xué)教育工作者不可推卸的時代責(zé)任。結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展實際和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)形式的特點，筆者認(rèn)為可從以下幾個方面探討。
一、教材延伸，滲透環(huán)保意識
初中化學(xué)魯教版第一冊中有關(guān)“遠(yuǎn)離有毒物質(zhì)”的知識，可在學(xué)習(xí)后介紹有關(guān)“一氧化碳”知識。一氧化碳是無色、無味、難溶于水的氣體，故易于被忽視而致中毒。常見于通風(fēng)差的情況下，一氧化碳被吸入而致中毒。
中毒原理：一氧化碳與血紅蛋白的結(jié)合力要比氧與血紅蛋白的結(jié)合力大200~300倍，而碳氧血紅蛋白的解離卻比氧和血紅蛋白緩慢約3600倍。由于CO與血液里的血紅蛋白結(jié)合生成的HBCO的存在，妨礙了氧和血紅蛋白的形成及正常分離，致使血紅蛋白喪失了輸送O2與CO2的生理作用，使血液的帶氧功能發(fā)生障礙，造成機(jī)體缺氧而中毒窒息。中毒的癥狀：1.輕度中毒。患者可出現(xiàn)頭痛、頭暈、失眠、全身乏力、心跳過速、短暫昏厥等癥狀。
2.中度癥狀。除上述癥狀加重外、口唇、指甲、皮膚黏膜出現(xiàn)櫻桃紅色，一時性感覺和運動分離。
3.重度癥狀�；颊哐杆龠M(jìn)入昏迷狀態(tài)。初期四肢肌張力增加，或有陣發(fā)性強(qiáng)制性痙攣；晚期肌張力顯著降低，患者面色蒼白或青紫，血壓下降，瞳孔散大，最后因呼吸麻痹而死亡。
應(yīng)急處理：立即將患者移至通風(fēng)、空氣新鮮處，解開衣領(lǐng)，消除呼吸道分泌物，保持呼吸道通暢。
預(yù)防措施：1.加強(qiáng)預(yù)防宣傳。保持廠房通風(fēng)良好，防止煙筒漏煙，倒煙。
2.認(rèn)真執(zhí)行安全生產(chǎn)制度和操作規(guī)程。加強(qiáng)拔絲車間的檢修，必須有良好的通風(fēng)設(shè)備，并加強(qiáng)對空氣中一氧化碳的監(jiān)測。
在教學(xué)活動中，學(xué)生們了解了目前地球的狀況，了解了環(huán)保方面的國情，了解了自己身邊的環(huán)境問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的非智力品質(zhì)。在化學(xué)課堂中結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H滲透環(huán)保意識，能夠引起學(xué)生濃厚的興趣，增強(qiáng)了學(xué)科的實用性。同時讓學(xué)生親自動手、親自參與，不僅拓寬了他們的知識面，掌握了觀察事物、提出問題、分析問題、解決問題的科學(xué)的方法，而且體現(xiàn)了素質(zhì)教育的主體性原則和實踐性原則。在我國教育界大力推行素質(zhì)教育的今天，完全有必要把培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識作為化學(xué)教學(xué)一個重要目標(biāo)。
二、實驗教學(xué)，推進(jìn)環(huán)保教育
作為化學(xué)教師，要利用實驗教學(xué)，讓學(xué)生參與到環(huán)境保護(hù)的實踐中來。
首先，要培養(yǎng)學(xué)生的實驗習(xí)慣。如在密閉或通風(fēng)櫥中操作有毒氣體，對反應(yīng)后的尾氣進(jìn)行吸收，不讓其擴(kuò)散到空氣中。反應(yīng)后的廢液、廢渣不隨意倒入水池，而是分類回收等，使學(xué)生養(yǎng)成環(huán)保的好習(xí)慣。
其次，要幫助學(xué)生學(xué)會從環(huán)保角度設(shè)計、改進(jìn)、挑選實驗方案，選取實驗藥品，使學(xué)生盡可能采用一些無毒無害、低污染、低能耗的實驗方案，選擇一些無污染、可回收、可循環(huán)利用的藥品，從而培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)實驗和工業(yè)生產(chǎn)上的環(huán)保意識。當(dāng)然培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保習(xí)慣的前提是教師要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
目前，各類學(xué)�；蚪逃鞴懿块T，要求對中學(xué)化學(xué)實驗進(jìn)行改進(jìn)，其目標(biāo)之一就是增強(qiáng)環(huán)保意識，這要求化學(xué)教師首先養(yǎng)成良好的環(huán)保行為習(xí)慣，給學(xué)生樹立良好的榜樣。在實驗時，怎樣確保有毒物質(zhì)不擴(kuò)散到空氣中，尾氣如何吸收，反應(yīng)后廢液如何處理等，幾乎是每次實驗都會碰到的問題，化學(xué)教師正確的處理習(xí)慣將會潛移默化地影響學(xué)生，使他們也養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，逐步培養(yǎng)其環(huán)保意識。
三、課外活動，樹立環(huán)保理念
化學(xué)教師要積極組織學(xué)生外出進(jìn)行參觀活動，以提高學(xué)生的環(huán)保意識�？梢岳眉倨冢M織學(xué)生到鎮(zhèn)上的廠區(qū)和受污染的河道等處參觀，與廠里工人和技術(shù)人員及河道周圍的居民交談，明確環(huán)境污染的危害性和保護(hù)環(huán)境的緊迫性。通過現(xiàn)場對比，結(jié)合已學(xué)過的知識，開展有關(guān)環(huán)境污染與保護(hù)的知識問答，例如，造成大氣污染的主要物質(zhì)是什么？防治途徑如何？等等。以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為今后工作奠定良好的環(huán)�；A(chǔ)。通過這樣一些課外活動，讓學(xué)生活動在環(huán)保第一線，把平時所學(xué)的化學(xué)知識用到實處，親身參與環(huán)�；顒�，真真切切體會到環(huán)保任務(wù)的艱巨性，有利于學(xué)生把被動地培養(yǎng)環(huán)保意識轉(zhuǎn)為自發(fā)地、主動地培養(yǎng)自身的環(huán)保意識。
為了美麗的地球家園，化學(xué)教學(xué)工作的當(dāng)務(wù)之急就是要通過課程學(xué)習(xí)、課外活動等途徑培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)保意識，提高環(huán)保認(rèn)知水平，使他們懂得保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)共同的地球家園、使全人類健康幸福地生活是每個人義不容辭的責(zé)任。
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