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計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)模式改革的探索論文
計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)類所有專業(yè)必修的核心課程，課程內(nèi)容主要涉及到經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)，它是以經(jīng)濟(jì)理論和經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的事實(shí)為依據(jù)，運(yùn)用數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法建立數(shù)學(xué)模型來(lái)研究經(jīng)濟(jì)數(shù)量關(guān)系和規(guī)律的一門經(jīng)濟(jì)學(xué)科。由于計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)涉及的內(nèi)容非常廣泛，而且需用運(yùn)用大量的數(shù)學(xué)計(jì)算和證明，因此，在授課時(shí)不僅要求教師具有較高的經(jīng)濟(jì)學(xué)背景，還需要有較好的數(shù)學(xué)功底。本文就計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)方法進(jìn)行研究，并提出改進(jìn)教學(xué)的方法的建議。
一、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的特點(diǎn)
計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)三門學(xué)科的有機(jī)結(jié)合。計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)與其它經(jīng)濟(jì)理論有所不同，其自身沒有固定的經(jīng)濟(jì)理論，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)中的各種計(jì)量方法和技術(shù)，也大多來(lái)自于數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)。我們必須以經(jīng)濟(jì)理論基礎(chǔ)，緊密結(jié)合中國(guó)經(jīng)濟(jì)的實(shí)際，才能發(fā)揮計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要作用。現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和經(jīng)濟(jì)關(guān)系異常復(fù)雜，一般來(lái)說(shuō)，各種經(jīng)濟(jì)變量之間并不是精確的函數(shù)關(guān)系，經(jīng)濟(jì)變量間的數(shù)量關(guān)系不是非常確定，也就是說(shuō)模型中往往包含了一些隨機(jī)的無(wú)法直接控制的因素，所以計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)要較多的依賴數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法。同時(shí)，由于經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的復(fù)雜性，各種實(shí)際的經(jīng)濟(jì)關(guān)系不一定都服從一般的統(tǒng)計(jì)規(guī)律，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)還必須研究當(dāng)一般的統(tǒng)計(jì)假定條件不完全滿足的條件下將會(huì)產(chǎn)生的后果，并尋求解決這些問(wèn)題的方法。本課程在教學(xué)中，在以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的前提下，不能局限于概念和教材條例的介紹，應(yīng)當(dāng)結(jié)合現(xiàn)階段中國(guó)的實(shí)際經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的相關(guān)案例進(jìn)行探討式教學(xué)，提高學(xué)生們自主學(xué)習(xí)、討論中學(xué)習(xí)的興趣，改善學(xué)生們課堂學(xué)習(xí)的效果。
二、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題
計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要目的就是經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)分析和經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)，只有將計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)直接服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目的和學(xué)習(xí)目的。而目前的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)中，由于現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展越來(lái)越快，信息流通也越來(lái)越迅速，教師所用的數(shù)據(jù)信息越來(lái)越不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的要求。同時(shí)，由于教師忙于教學(xué)工作，沒有實(shí)際整理最新的數(shù)據(jù)和案例，使得教學(xué)和實(shí)際經(jīng)濟(jì)問(wèn)題不能很好的結(jié)合。教師講課的時(shí)候缺乏激情，學(xué)生聽課的時(shí)候提不起興趣，沒有積極性，課堂效果不理想。教育心理學(xué)闡釋：“只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能化被動(dòng)為主動(dòng)，使它們積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)中感受充實(shí)和快樂，在快樂中學(xué)習(xí)知識(shí)，從而獲得良好的教學(xué)效果�！焙茱@然，傳統(tǒng)的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)模式下，以陳舊的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)，來(lái)驗(yàn)算復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)不到教學(xué)目的。因此我們必須對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)課堂進(jìn)行改革。
三、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)方法的建議
基于計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的實(shí)踐性特征和實(shí)踐教學(xué)的重要性，建議在計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)中積極引入實(shí)踐教學(xué)的理念，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的效果。要引入實(shí)踐教學(xué)理念，必須從教師和課堂教學(xué)兩方面入手。
(一)提高教師的綜合素質(zhì)
1.加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流。各院校應(yīng)鼓勵(lì)并創(chuàng)造條件讓教師參與和其他學(xué)校之間的交流，通過(guò)相互之間的交流可以擴(kuò)大視野，把握行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)和規(guī)律，深入了解計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)工作中存在的問(wèn)題及成因，探索解決問(wèn)題的辦法，使得理論與實(shí)踐相互促進(jìn)、相互提高。同時(shí)也能使行業(yè)對(duì)人才的培育提出建設(shè)性意見，使教學(xué)內(nèi)容和課程計(jì)劃更加合理，促進(jìn)教學(xué)水平的提高，改善教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用效果。
2.提高業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。認(rèn)真鉆研教材教法，努力備好課。認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料(例如：自己動(dòng)手設(shè)計(jì)與重點(diǎn)、難點(diǎn)相結(jié)合的新穎例題)，怎樣才能教好。認(rèn)真思考如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的思考題。上課富有激情，在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，真正體現(xiàn)老師的主體地位和學(xué)生的主導(dǎo)作用，把教和學(xué)有機(jī)的結(jié)合到一起，使學(xué)生學(xué)的容易，學(xué)的輕松，學(xué)的愉快，掌握的牢固。
(二)改革課堂教學(xué)方式，創(chuàng)造實(shí)踐性教學(xué)模式
理論講授與上機(jī)試驗(yàn)相結(jié)合。計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門和數(shù)學(xué)相關(guān)的學(xué)科，理論性強(qiáng)實(shí)踐性強(qiáng)，因此理論講授與上機(jī)試驗(yàn)必須緊密的結(jié)合。通過(guò)理論講授讓學(xué)生知道它的原理、意義和用法。通過(guò)相關(guān)例題讓學(xué)生記住它的公式和如何應(yīng)用。聽完理論講授之后，做相關(guān)的習(xí)題，做完習(xí)題同學(xué)會(huì)對(duì)剛才所講的只是理解的更加深刻，而且也會(huì)更加的自信，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。然后通過(guò)上機(jī)試驗(yàn)提高同學(xué)們的動(dòng)手能力，讓同學(xué)們學(xué)以致用。
案例教學(xué)與啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合。通過(guò)案例導(dǎo)入要講的內(nèi)容、啟發(fā)學(xué)生思路、了解學(xué)生已經(jīng)掌握情況，提高學(xué)生的參與課堂教學(xué)的興趣。同時(shí)通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)讓學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如，通過(guò)講授經(jīng)濟(jì)論理知識(shí)讓同學(xué)沒知道收入與消費(fèi)的相關(guān)關(guān)系，然后讓同學(xué)們考慮抽煙對(duì)收入有沒有影響，如果有影響的話，對(duì)女生收入的影響大還是對(duì)男生收入的影響大?同學(xué)們學(xué)習(xí)和參與的積極性也特別高，積極的收集數(shù)據(jù)和相關(guān)資料，最后達(dá)到了很好的教學(xué)目的，同時(shí)也提高了同學(xué)們的實(shí)際動(dòng)手能力。
總而言之，在計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的授課過(guò)程中，教師應(yīng)掌握最新的與計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)和發(fā)展動(dòng)態(tài)，對(duì)教材中的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充，采用靈活的教學(xué)方法，用一種學(xué)生喜歡的方式將計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的信息資源講授給學(xué)生，并使之應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，形成完善的教學(xué)體系。
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