論市場經(jīng)濟(jì)機(jī)制的作用論文

　　摘要：八十年代起，江蘇鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)異軍突起。成為江蘇經(jīng)濟(jì)的重要組成部分和一大特色。江蘇鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展運(yùn)行靠的是市場經(jīng)濟(jì)機(jī)制的作用。它的興起得益于江蘇的人才和技術(shù)優(yōu)勢(shì);它的持續(xù)發(fā)展�？康氖锹殬I(yè)技術(shù)教育的強(qiáng)大的智力支持。

　　關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)發(fā)展 作用 職教

　　江蘇職教在地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用主要表現(xiàn)在三個(gè)方面:

　　一、職業(yè)學(xué)校是鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)人才培養(yǎng)的主要場所。

　　發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)需要一大批有文化、有技術(shù)、會(huì)管理、善經(jīng)營的專業(yè)人才。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，大學(xué)、中專和技工學(xué)校培養(yǎng)的人才都分配在國有企業(yè)，到不了鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、因此，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)所需人才只能主要由職業(yè)中學(xué)來培養(yǎng)。江蘇省農(nóng)村職業(yè)中學(xué)從八十年代中期就逐步由單純?yōu)檗r(nóng)業(yè)服務(wù)轉(zhuǎn)向主要為鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)培養(yǎng)人才。辦學(xué)形式也由教育部門獨(dú)家經(jīng)營轉(zhuǎn)為教育部門與鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)或鄉(xiāng)鎮(zhèn)自辦職業(yè)學(xué)校(班)。事業(yè)規(guī)模由鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)人才需求量決定，即“以銷定產(chǎn)”。十多年來，職業(yè)學(xué)校累計(jì)為鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)培養(yǎng)了近五十萬中、初級(jí)技術(shù)人員、管理人員和服務(wù)人員，這對(duì)改善鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)職工素質(zhì)。增強(qiáng)企業(yè)竟?fàn)幠芰ζ鹆酥匾�作用。為適應(yīng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的特點(diǎn)，職業(yè)中學(xué)在辦學(xué)中遵循了以下幾條原則:一是優(yōu)先為優(yōu)勢(shì)行業(yè)辦學(xué)，使培養(yǎng)的人才和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平相適應(yīng);二是依據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、勞力結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的變化。及時(shí)調(diào)整專業(yè)，使培養(yǎng)的人才適銷對(duì)路;三是按生產(chǎn)崗位對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能的需求，確定學(xué)制和教學(xué)內(nèi)容。做到學(xué)制長短結(jié)合，除學(xué)歷教育外，所有職校都開展“三后”短期實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，職工崗位培訓(xùn)等;四是在加強(qiáng)技能訓(xùn)練的同時(shí)，還充分注意加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力和競爭意識(shí)、效益意識(shí)等的培養(yǎng)。使學(xué)生對(duì)市場經(jīng)濟(jì)體制有較強(qiáng)的適應(yīng)性。

　　二、職業(yè)教育是科技轉(zhuǎn)化為企業(yè)現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的橋梁。

　　職業(yè)學(xué)校一方面與鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)有廣泛的聯(lián)系，并為 其服務(wù)，一方面又與科研單位有掛鉤協(xié)作關(guān)系，像一座橋把科技和經(jīng)濟(jì)聯(lián)系了起來。把科技轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，職業(yè)學(xué)校至少具有以下四方面的優(yōu)勢(shì):一是人才優(yōu)勢(shì)。職業(yè)中學(xué)教師絕大多數(shù)受過高等教育，具有較高的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)理論，科技素質(zhì)較高，吸收新科技的功能較強(qiáng);二是信息優(yōu)勢(shì)。職業(yè)中學(xué)一般都與科研單位、高等院校掛鉤，有的教師還參與科技開發(fā)，對(duì)科技信息了解比較多;同時(shí)，學(xué)校訂閱大量的和專業(yè)有關(guān)的報(bào)紙雜志，科技書籍，可以從中搜集到許多科技信息;三是基地優(yōu)勢(shì)。職校的實(shí)習(xí)基地既有和專業(yè)有關(guān)的較先進(jìn)的設(shè)備和設(shè)施，又有較強(qiáng)的技術(shù)力量，具有轉(zhuǎn)化科技成果的能力，也可以對(duì)一些新技術(shù)進(jìn)行中間試驗(yàn);四是高素質(zhì)勞力優(yōu)勢(shì)。高年級(jí)學(xué)生既有專業(yè)知識(shí)，又有專業(yè)技能，直接參加校辦企業(yè)的生產(chǎn)，對(duì)新技術(shù)、新產(chǎn)品開發(fā)具有較強(qiáng)的適應(yīng)性，并以學(xué)生為載體，把科技帶到鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)。江蘇省職業(yè)學(xué)校十分重視發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，把一部分科技成果轉(zhuǎn)化為鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的生產(chǎn)力。為企業(yè)開發(fā)新產(chǎn)品，創(chuàng)效益，增強(qiáng)競爭能力作出了積極的貢獻(xiàn)。

　　三、校辦產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品參與市場經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，直接為振興地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)。

　　江蘇省職業(yè)學(xué)校校辦產(chǎn)業(yè)已具有相當(dāng)規(guī)模和實(shí)力，具有較強(qiáng)的競爭能力，大多數(shù)學(xué)校走上了產(chǎn)教結(jié)合、校企合一的辦學(xué)道路。海安縣雙樓職中依靠上海等大城市科研單位的支持，生產(chǎn)多種科技含量高的新產(chǎn)品暢銷全國各地、有的還供不應(yīng)求。有的產(chǎn)品填補(bǔ)了國內(nèi)空白，有一種產(chǎn)品還獲國際尤尼卡銀獎(jiǎng)。1992年江蘇省職業(yè)學(xué)校校辦產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值達(dá)16。5億元，創(chuàng)利1。55億元，年創(chuàng)利超百萬元的職業(yè)學(xué)校有20多所。上交學(xué)校部分約占學(xué)校經(jīng)費(fèi)的25%左右，改善了辦學(xué)條件，穩(wěn)定了師資隊(duì)伍。目前，校辦產(chǎn)業(yè)正在原有基礎(chǔ)上向高投入、高產(chǎn)出、高效益轉(zhuǎn)化。再經(jīng)過幾年努力，必將成為繼鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)之后的又一支產(chǎn)業(yè)大軍，成為江蘇經(jīng)濟(jì)的重要方面軍。

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