獨立院校國際經(jīng)濟的論文
據(jù)統(tǒng)計，截止20xx年，全國高校中國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)點就有561個，專業(yè)過多過泛日趨嚴重，也帶來了一些衍生的問題。例如在課程體系建設(shè)這一塊，下面是編輯老師為大家準備的淺談獨立院校國際經(jīng)濟。
獨立院校未能把握新世紀的國貿(mào)人才需要，在人才培養(yǎng)和課程設(shè)置方面存在著：拔尖人才稀缺，一般人才過多，人才結(jié)構(gòu)性矛盾日益突出;現(xiàn)代經(jīng)濟學理論有所加強，新興經(jīng)濟理論課程更新不快;理論教學空泛，定性分析灌輸較多，結(jié)合本土經(jīng)濟案例不夠;現(xiàn)代化教學手段應(yīng)用不夠，師生教學互動研討亟待加強等問題。
一、獨立院校國貿(mào)專業(yè)課程體系的成果
縱觀國內(nèi)各大高校以及獨立院校國貿(mào)專業(yè)的培養(yǎng)目標設(shè)置，現(xiàn)已基本形成一類是以對外經(jīng)濟貿(mào)易大學為代表的綜合性外經(jīng)貿(mào)人才培養(yǎng)目標，其偏重國際貿(mào)易實務(wù)。另一類是以南開大學為代表的偏重研究型人才培養(yǎng)目標。由這兩類目標的設(shè)定我們可總結(jié)出，高校及獨立院校已看到國際人才的特色需要，即理論與實踐缺一不可。
就湖南農(nóng)業(yè)大學東方科技學院而言，在其經(jīng)管學部之下的國貿(mào)專業(yè)，理論課程包括西方經(jīng)濟學(微觀)、西方經(jīng)濟學(宏觀)、貨幣銀行學、財政學、世界貿(mào)易組織、農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易、對外貿(mào)易概論、國際經(jīng)濟學等;實踐課程包括國際貿(mào)易實務(wù)、海關(guān)實務(wù)、國際結(jié)算、外貿(mào)函電等。
再例如國內(nèi)知名院校浙江大學，其國貿(mào)專業(yè)在經(jīng)過摸索和實踐之下，逐步形成了自己的特色：第一，其探索和實踐厚基礎(chǔ)、強理論、研究型、國際化為特征的重點高校經(jīng)濟學卓越人才培養(yǎng)模式;第二，其明確國貿(mào)專業(yè)的基礎(chǔ)骨干課程，依據(jù)國際前沿和本土重大現(xiàn)實問題，優(yōu)化調(diào)整課程內(nèi)容和本土案例教學，實現(xiàn)了課程大綱、教材、內(nèi)容和考評四統(tǒng)一第三，建立了經(jīng)濟學科基礎(chǔ)骨干課程績點、競賽獲獎和科學論文發(fā)表相結(jié)合的人才甄別選拔機制和免試研究生、出國交流優(yōu)先推薦的激勵引導(dǎo)機制。第四，分類指導(dǎo)，因材施教，強化課外閱讀、seminar和前沿講座。以上舉措切實保證了該校國貿(mào)專業(yè)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)。
二、獨立院校國貿(mào)專業(yè)課程體系的問題
學科中心型局限性日趨凸顯
所謂學科中心型，即以學科知識傳授為主線,強調(diào)打牢基礎(chǔ)理論知識,拓寬專業(yè)口徑,注重理論素質(zhì)教育,培養(yǎng)學生朝國貿(mào)專業(yè)理論研究型的方向發(fā)展。按照這一課程體系培養(yǎng)的學生,實踐能力低,難以適應(yīng)國際經(jīng)濟貿(mào)易崗位的實際需要。
湖南農(nóng)業(yè)大學東方科技學院已經(jīng)逐步認識實踐環(huán)節(jié)的.重要性，并在近年人才培養(yǎng)模式、專業(yè)課程設(shè)置上有所突破，但是仍有改善的空間。該校的課程設(shè)置可歸于此類學科中心型，即實踐環(huán)節(jié)還可繼續(xù)增強。例如，可增加銀行實務(wù)課程或者實踐環(huán)節(jié)。國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生有相當一部分將去往各大銀行工作，雖然學生在校期間接觸過相關(guān)知識，但是遇到實際問題往往不能很好地解決。例如學生在國際貿(mào)易實務(wù)課程中學習了各種貿(mào)易術(shù)語，但工作中一旦碰到，卻不能很好地掌握各種術(shù)語的區(qū)別，印象仍停留在學校考試之前的死記硬背上，這樣很容易混淆知識，從而造成工作失誤。若能在假期組織有意愿的同學去實地考察，最好是在銀行實習一段時間，那么教學效果將大大提高。當然，這需要學校提供諸如此類的社會資源。
相比以前只有理論課而言，現(xiàn)在的課程設(shè)置已增加了很多實踐教學內(nèi)容，包括理論課上教師也會適當結(jié)合國際貿(mào)易實例，來增強學生的實務(wù)感。
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