機(jī)電一體化技術(shù)論文 15篇
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都接觸過(guò)論文吧，論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。一篇什么樣的論文才能稱為優(yōu)秀論文呢？下面是小編幫大家整理的機(jī)電一體化技術(shù)論文 ，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
機(jī)電一體化技術(shù)論文 1
科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，在客觀上帶動(dòng)了機(jī)電一體化數(shù)控技術(shù)的更新和完善，并且在當(dāng)前的發(fā)展態(tài)勢(shì)下，被廣泛應(yīng)用到了眾多的領(lǐng)域中。煤礦開采作為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支撐，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定正常運(yùn)行不可忽視的方面，機(jī)電一體化數(shù)控技術(shù)在煤礦開采企業(yè)中的應(yīng)用，可以大大地提高開采的質(zhì)量和效率，改進(jìn)開采的技術(shù)和方式，并且在不斷的實(shí)踐探索中，在采煤機(jī)故障的診斷以及微機(jī)監(jiān)控等方面也取得了顯著的成效，根據(jù)機(jī)電一體化數(shù)控技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r，它在煤礦機(jī)械設(shè)備中的應(yīng)用是具有重要意義的。
1機(jī)電一體化數(shù)控技術(shù)在煤礦中應(yīng)用的概況分析
從當(dāng)前的煤礦開采施工的現(xiàn)狀來(lái)看，機(jī)電一體化數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用具有重要的作用，它是綜合了各種先進(jìn)的技術(shù)，包括液壓控制技術(shù)、電子技術(shù)以及機(jī)械技術(shù)等的綜合，可以極大地提高煤礦機(jī)械設(shè)備操作的安全性、可靠性和經(jīng)濟(jì)性，并且也為后期的維護(hù)拆除等各種提供了便利。當(dāng)前的應(yīng)用現(xiàn)狀，主要是以微處理器和微機(jī)為核心的控制裝置和電子技術(shù)，在很多的煤礦機(jī)械設(shè)備中都有體現(xiàn)，其中電子技術(shù)較為突出，例如煤礦機(jī)械設(shè)備中故障的報(bào)警、自診以及在線監(jiān)控等，還包括提升機(jī)的PLC系統(tǒng)、采煤機(jī)的變頻控制系統(tǒng)等的諸多方面，而且隨著煤礦開采技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，會(huì)對(duì)煤礦機(jī)械性能有更高的要求，這就使得在煤礦機(jī)械的結(jié)構(gòu)構(gòu)成中，電子控制裝置的應(yīng)用會(huì)更加的普遍，維護(hù)會(huì)更加的專業(yè)。在實(shí)際的煤礦生產(chǎn)過(guò)程中，煤礦機(jī)械的經(jīng)濟(jì)性和性能的自動(dòng)化程度是決定著煤礦生產(chǎn)通風(fēng)、排水以及供電等安全性能的。煤礦電子性能的優(yōu)劣以及控制系統(tǒng)的質(zhì)量是否良好是直接影響著機(jī)械設(shè)備的運(yùn)行可靠性、動(dòng)力性和經(jīng)濟(jì)性的，然后對(duì)其使用壽命、生產(chǎn)效率和施工質(zhì)量產(chǎn)生深刻影響，作為現(xiàn)代煤礦機(jī)械設(shè)備重要組成部分的電子控制系統(tǒng)，逐漸成為了現(xiàn)代煤礦機(jī)械化水平的重要體現(xiàn)�？茖W(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，在煤礦機(jī)械設(shè)備中，電子控制系統(tǒng)的地位更加的鞏固，隨之而來(lái)的就是它的結(jié)構(gòu)復(fù)雜程度不斷加深，那么它的性能作用會(huì)更加全面的發(fā)揮，這就需要操作人員有專業(yè)的技能水平，可以對(duì)機(jī)械設(shè)備有熟練的掌握，能夠簡(jiǎn)單處理一些故障問(wèn)題，并制定合理的維護(hù)保養(yǎng)措施。一般來(lái)說(shuō)，從大量的煤礦機(jī)械設(shè)備在實(shí)際開采中的應(yīng)用可以看出，煤礦機(jī)械設(shè)備需要滿足以下幾方面的性能，首先，具有較高的精度，施工的操作簡(jiǎn)單，自動(dòng)化程度高不需要過(guò)多的人工投入，并且滿足節(jié)能降耗的要求，生產(chǎn)效率十分良好，并且實(shí)用性強(qiáng)，便于后期的維修管理；其次，要滿足使用壽命長(zhǎng)、安全系數(shù)高以及運(yùn)行穩(wěn)定可靠的要求，并且它的制造和使用成本不會(huì)過(guò)高；第三，負(fù)責(zé)操作的工作崗位條件好，勞動(dòng)強(qiáng)度不能過(guò)高；最后，可以大大降低停機(jī)維修的時(shí)間，可以對(duì)出現(xiàn)故障的部位及時(shí)準(zhǔn)確的查出，并且可以對(duì)故障進(jìn)行自診和自動(dòng)警報(bào)。隨著時(shí)代的發(fā)展，如果僅僅依靠液壓技術(shù)和機(jī)械技術(shù)，那是很難滿足煤礦機(jī)械設(shè)備各種性能改進(jìn)的要求的。因此，就需要積極地發(fā)展電子控制技術(shù)，提高其普及率和使用率，它是機(jī)電一體化數(shù)控技術(shù)的重要體現(xiàn)，如果可以在煤礦開采機(jī)械設(shè)備中應(yīng)用，必然會(huì)推動(dòng)煤礦開采機(jī)械設(shè)備的又一次更新?lián)Q代，從性能上產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。
2煤礦機(jī)械中機(jī)電一體化數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用分析
2.1煤礦綜合采煤中的應(yīng)用
當(dāng)前，機(jī)電一體化數(shù)控技術(shù)在煤礦機(jī)械設(shè)備中應(yīng)用最為典型的就是電牽引采煤機(jī)，它是機(jī)電一體化數(shù)控技術(shù)的有力體現(xiàn)，從它的實(shí)際應(yīng)用來(lái)看，在它的牽引特性上，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于液壓牽引的，具有無(wú)可比擬的先進(jìn)性，可以很好地應(yīng)用在大傾角煤層上。它還具有一系列的應(yīng)用優(yōu)點(diǎn)，例如反應(yīng)靈敏、使用周期長(zhǎng)、運(yùn)行效率高、安全可靠、動(dòng)態(tài)性好以及結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單等等。
2.2煤礦開采運(yùn)輸?shù)奶嵘O(shè)備
第一，帶式輸送機(jī)。這是煤礦開采輸送環(huán)節(jié)中重要的運(yùn)輸設(shè)備，其自身具有效率高、運(yùn)行可靠、輸送量大，運(yùn)輸距離長(zhǎng)等的特點(diǎn)。第二，礦井提升機(jī)。它可以輕松的完成全數(shù)字化交直流提升工作，特別是對(duì)內(nèi)裝式提升機(jī)，驅(qū)動(dòng)和滾筒是連接在一起的整體，它是機(jī)電一體化數(shù)控技術(shù)應(yīng)用的典型設(shè)備，它的應(yīng)用可以大大地簡(jiǎn)化機(jī)械設(shè)備的結(jié)構(gòu)。
2.3其他類的煤礦機(jī)電一體化裝置
從實(shí)質(zhì)上來(lái)說(shuō)，煤礦供電設(shè)備是屬于其他機(jī)電一體化設(shè)備范疇的。根據(jù)煤礦供電的特點(diǎn)，也就是要滿足大功率設(shè)備的要求，設(shè)備的質(zhì)量較高，運(yùn)行安全可靠，因此，就要根據(jù)煤礦開采的`實(shí)際來(lái)采取合理的方法以最大程度的減少無(wú)功功率的損耗，減少供電系統(tǒng)中的無(wú)功電流，進(jìn)而提高功率的因數(shù)，一般來(lái)說(shuō)，常用的方法有兩種，即就地補(bǔ)償和集中補(bǔ)償。從當(dāng)前的應(yīng)用現(xiàn)狀來(lái)看，使用最為廣泛的是微機(jī)保護(hù)開關(guān)，它的網(wǎng)絡(luò)功能是較為齊全的，對(duì)于煤礦開采來(lái)說(shuō)，是十分有益的，值得大力的推廣采用。
2.4煤礦安全生產(chǎn)中的應(yīng)用
除了上述的分析外，機(jī)電一體化數(shù)控技術(shù)在煤礦機(jī)械中的應(yīng)用還涉及到礦井安全生產(chǎn)監(jiān)控系統(tǒng)，它是一種十分高效和合理的措施，可以對(duì)煤礦管理和安全生產(chǎn)起到積極的維護(hù)作用。從實(shí)際的煤礦開采工作來(lái)看，它所具有的特點(diǎn)就是，首先，它所采用的是Win－dows操作系統(tǒng)，可以接入互聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)功能，可以促進(jìn)測(cè)控分站智能化水平的提高；其次，根據(jù)煤礦開采工作的特點(diǎn)，嚴(yán)格的遵守煤礦開采安全生產(chǎn)的規(guī)章章程，要求在一些大中小的煤礦高瓦斯礦井中，特別是瓦斯含量超標(biāo)的礦井中，必須要安裝礦井監(jiān)測(cè)監(jiān)控系統(tǒng)，對(duì)礦井的情況進(jìn)行實(shí)時(shí)的監(jiān)測(cè)，便于及早發(fā)現(xiàn)異常狀況。
3機(jī)電一體化數(shù)控技術(shù)在煤礦機(jī)械中應(yīng)用的建議
由于我國(guó)的機(jī)電一體化數(shù)控技術(shù)起步較晚，相對(duì)于國(guó)外先進(jìn)技術(shù)來(lái)說(shuō)，還存在著很大的差距，加上從當(dāng)前我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢(shì)來(lái)看，就需要研究人員加大科研力度，增加在機(jī)電一體化數(shù)控技術(shù)上的資金投入，進(jìn)而在實(shí)踐中不斷的提高我國(guó)的機(jī)電一體化數(shù)控技術(shù)水平，使其可以更好的應(yīng)用在煤礦機(jī)械中，提高自動(dòng)化程度。另外，也可以積極的借鑒國(guó)外先進(jìn)的技術(shù)，并依據(jù)我國(guó)煤礦開采行業(yè)的實(shí)際狀況，把握開采活動(dòng)的要點(diǎn)，從而制定出一套不僅符合我國(guó)煤礦企業(yè)發(fā)展而且又可以促進(jìn)機(jī)電一體化數(shù)控技術(shù)進(jìn)步的發(fā)展規(guī)劃，使其兩者可以更好的結(jié)合，從而使我國(guó)的煤礦開采行業(yè)發(fā)展前景更為廣闊。
4結(jié)束語(yǔ)
在當(dāng)前的煤礦開采行業(yè)中，機(jī)電一體化數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，不僅可以保證煤礦生產(chǎn)的安全可靠，提供煤礦開采的效率和質(zhì)量，還可以促進(jìn)機(jī)電一體化數(shù)控技術(shù)的進(jìn)一步完善。我國(guó)的機(jī)電一體化數(shù)控技術(shù)起步較晚，相對(duì)國(guó)外先進(jìn)技術(shù)來(lái)說(shuō)，還有很大的不足之處，需要技術(shù)人員加強(qiáng)研究，并積極借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，從而推動(dòng)煤礦機(jī)械的智能化、自動(dòng)化發(fā)展。
機(jī)電一體化技術(shù)論文 2
摘要：隨著我國(guó)教育制度的不斷調(diào)整，機(jī)電一體化教學(xué)也開始進(jìn)行了改革，尤其是現(xiàn)今社會(huì)對(duì)人才需求不斷增高，就要求學(xué)校要及時(shí)對(duì)自身的教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，同時(shí)還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，保證所培養(yǎng)出的學(xué)生可以滿足用人企業(yè)的需求，這樣才能促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。且在工業(yè)生產(chǎn)的今天，新技術(shù)的加入使得機(jī)電一體化技術(shù)內(nèi)容也開始豐富起來(lái)，這樣也就必須要保證教學(xué)的有效性，從而促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好更快的發(fā)展�；诖吮疚尼槍�(duì)機(jī)電一體化教學(xué)改革進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考。
關(guān)鍵詞：機(jī)電一體化；教學(xué)改革；分析研究
在傳統(tǒng)的機(jī)電一體化教學(xué)中，一直注重理論知識(shí)的講述，這樣也就沒(méi)有突出實(shí)踐教學(xué)的重要性，且在這種教學(xué)模式的影響下，雖然可以幫助學(xué)生掌握好理論知識(shí)，但是對(duì)于現(xiàn)階段來(lái)說(shuō)，身處生產(chǎn)一線的畢業(yè)生雖然掌握了過(guò)深的理論知識(shí)，但是自身的實(shí)踐能力卻并不足，從而也就限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。因此，在實(shí)際教學(xué)中就要全面對(duì)機(jī)電一體化教學(xué)進(jìn)行改革，提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析與解決能力。
一、現(xiàn)階段中機(jī)電一體化教學(xué)存在的問(wèn)題
隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，促進(jìn)了國(guó)民經(jīng)濟(jì)的迅速增長(zhǎng)，這樣也就使得對(duì)技能型人才的`需求不斷增高，尤其是對(duì)于一些機(jī)電一體化專業(yè)的人才來(lái)說(shuō)不僅社會(huì)需求量較大，且對(duì)人才質(zhì)量也提出了全新的要求。在傳統(tǒng)的教學(xué)中機(jī)電一體化教學(xué)模式中，在培養(yǎng)人才上存在著定的局限性，這樣也就使得培養(yǎng)計(jì)劃與課程設(shè)置存在著缺陷，從而也就難以與實(shí)際操作相符。且對(duì)于人才培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，由于注重理論知識(shí)的形成，這樣也就造成了實(shí)際動(dòng)手能力不足，從而也就難以滿足現(xiàn)階段的發(fā)展需求了。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也有了一定的創(chuàng)新，但是從實(shí)際上來(lái)說(shuō)，機(jī)電一體化教學(xué)模式卻還是受到了傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，從而也就使得教學(xué)方法難以滿足現(xiàn)階段的社會(huì)發(fā)展需求了。
機(jī)電一體化技術(shù)論文 3
工程機(jī)械與汽車及零部件產(chǎn)業(yè)正在向智能化、集成化和信息化發(fā)展，產(chǎn)品已成為機(jī)械、電子、微機(jī)、光電技術(shù)、激光、通信、傳感器等新型技術(shù)的集合體，產(chǎn)業(yè)的升級(jí)換代與向前發(fā)展，需要機(jī)、電緊密結(jié)合的復(fù)合型、應(yīng)用型的高級(jí)技術(shù)人才儲(chǔ)備。機(jī)電一體化專業(yè)系統(tǒng)的中高職銜接培養(yǎng)，對(duì)產(chǎn)業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整以及高端人才技術(shù)儲(chǔ)備需求有更全面的覆蓋，能明確服務(wù)面向和崗位指向，以及適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求。但就現(xiàn)階段而言，其培養(yǎng)內(nèi)容及規(guī)程還不完善，在本專業(yè)中高職課程銜接上還存在較多的問(wèn)題亟待改進(jìn)。因此，本文將針對(duì)該現(xiàn)狀，進(jìn)一步討論所面臨的問(wèn)題和科學(xué)的解決方法。
1機(jī)電一體化專業(yè)中高職課程銜接存在的問(wèn)題
目前，機(jī)電一體化專業(yè)中高職課程的準(zhǔn)確銜接已經(jīng)是發(fā)展中高職聯(lián)合培養(yǎng)迫在眉睫需要解決的一大瓶頸，從目前的調(diào)查以及各方面資料顯示，機(jī)電一體化專業(yè)課程存在如下幾個(gè)方面的轉(zhuǎn)變：
�。�1）課程模式的轉(zhuǎn)變，主要表現(xiàn)為模式中心由學(xué)科轉(zhuǎn)變到工作分配；
（2）教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，具體為從理論轉(zhuǎn)變到實(shí)踐的教學(xué)方式；但是在湖南省到其他省市都存在中高職機(jī)電一體化課程銜接體制和范制不成熟的共性問(wèn)題，主要概括起來(lái)有如下三點(diǎn)內(nèi)容。
第一，中高職教育課程銜接設(shè)置不規(guī)范。生搬硬套等現(xiàn)象層出不窮，雷同程度非常大，在課程的結(jié)構(gòu)設(shè)置上沒(méi)有差別，不能使不同層次的不同需求的的人才體現(xiàn)自身的`價(jià)值特點(diǎn)，甚至有些中高職院校的銜接課程完全就是根據(jù)其他學(xué)校開設(shè)什么樣的專業(yè)課程自己就開設(shè)什么的專業(yè)，因人設(shè)崗，完全不考慮在課程設(shè)置上的規(guī)范性以及科學(xué)性[1]。
第二，中高職銜接內(nèi)容復(fù)現(xiàn)較多。整體上看，一定程度上的復(fù)現(xiàn)是需要的，可以增加對(duì)知識(shí)層次的認(rèn)知及明確學(xué)習(xí)目的，然而對(duì)于中職對(duì)口生而言，在進(jìn)入中職院校后在三年的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不論是在專業(yè)知識(shí)方面的教育還是在技能方面的培訓(xùn)上，學(xué)習(xí)的知識(shí)面都特別窄，而且對(duì)口專業(yè)上進(jìn)行一些基礎(chǔ)性質(zhì)的理論學(xué)習(xí)也是有必要的，可以鞏固之前的知識(shí)，但相應(yīng)的中職課程應(yīng)該減少加入提升理論以及實(shí)踐方面的知識(shí)來(lái)提高學(xué)生的知識(shí)層面，并增加規(guī)律性總結(jié)知識(shí)。目前很多學(xué)校在機(jī)電一體化專業(yè)課程的結(jié)構(gòu)設(shè)置以及課程名稱都十分類似，而且講授的內(nèi)容都重復(fù)，而且內(nèi)容交叉太多，更甚的是有些中高職教學(xué)采用了一樣的教材進(jìn)行教學(xué)[2]。
第三，中高職銜接的傳授方式已然跟不上時(shí)代、課程的發(fā)展。在前一階段的中職教育過(guò)程中，大多數(shù)的教學(xué)者都會(huì)反映目前的中職學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)、存在很多地方脫節(jié)的現(xiàn)象，同樣在高職學(xué)生群體中也存在該現(xiàn)象，教育教學(xué)方式陳舊，不能適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，大部分同學(xué)反映很少或沒(méi)有教師采用項(xiàng)目教學(xué)或任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，盡管這類教學(xué)教育方式不能使用在所有的教學(xué)當(dāng)中，但就機(jī)電一體化專業(yè)而言有很多課程是適用的，如：?jiǎn)纹瑱C(jī)應(yīng)用技術(shù)、液壓與氣動(dòng)技術(shù)、變頻器應(yīng)用技術(shù)等等。
2中高職課程銜接在機(jī)電一體化專業(yè)中的應(yīng)用
為解決中高職課程銜接存在的主要問(wèn)題，并根據(jù)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)在技術(shù)培養(yǎng)領(lǐng)域所面臨的各種技術(shù)綜合因素、需求以及面向的崗位群的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求，機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)中高職銜接教育課程建設(shè)可分為課程體系、課程內(nèi)容銜接以及核心課程建設(shè)三個(gè)方面。
2.1建立中高職銜接課程體系。
根據(jù)對(duì)企業(yè)機(jī)電設(shè)備各部門的在崗崗位人員調(diào)研發(fā)現(xiàn)，中職主要注重在基礎(chǔ)能力、基礎(chǔ)素質(zhì)、基礎(chǔ)知識(shí)方面的培養(yǎng)，而高職更注重學(xué)生的素質(zhì)提升，如組織協(xié)作能力、書寫表達(dá)能力、計(jì)劃管理等；知識(shí)融合，高職的學(xué)生需學(xué)習(xí)機(jī)械、電子、控制、管理等多門課程；能力提升，高職的學(xué)生需掌握裝配、編程調(diào)試、設(shè)備操作等技能。從而，中高職需建立“縱向延伸，橫向拓寬”的中高銜接的課程體系，主要從公共課、專業(yè)課、拓展課以及頂崗實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐四個(gè)方面建立中職教育與高職教育的銜接和知識(shí)能力層次上的提升。課程體系在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，將中職課程作為引導(dǎo)教育的基本，而將高職課程作為提高、升華的主要教學(xué)體系，將兩者相互結(jié)合、相互明確。中職側(cè)重文化基礎(chǔ)知識(shí)的理論學(xué)習(xí)以及其他相關(guān)專業(yè)技能的培養(yǎng)，高職側(cè)重在專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用和相關(guān)專業(yè)技術(shù)能力的訓(xùn)練。
2.2建立中高課程內(nèi)容銜接模式。
中高職銜接公共課程主要是在中職教育中以基礎(chǔ)為主，而高職則更為側(cè)重應(yīng)用。在中職公共課程主要是語(yǔ)數(shù)外、體育、計(jì)算機(jī)及社會(huì)適應(yīng)性的德育課幾個(gè)方面，高職人文課程則為更高層次的語(yǔ)數(shù)外、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)應(yīng)用以及哲學(xué)、職業(yè)道德方面進(jìn)行教學(xué)，并通過(guò)學(xué)校團(tuán)學(xué)，社團(tuán)活動(dòng)等其他校內(nèi)活動(dòng)方式，引導(dǎo)從中職院校過(guò)渡到高職院校并進(jìn)入社會(huì)的能力培養(yǎng)。以中職教基礎(chǔ)和基本技能，高職則重技術(shù)和創(chuàng)新設(shè)計(jì)專業(yè)課程。中職以金工實(shí)習(xí)培訓(xùn)、電氣自動(dòng)化基礎(chǔ)理論等作為最基礎(chǔ)的培訓(xùn)課程，以“機(jī)械圖樣識(shí)讀與繪制”以及“液壓和氣動(dòng)回路裝調(diào)”等相關(guān)理論知識(shí)較強(qiáng)的課程作為核心教學(xué)課程，在設(shè)備操作、電氣液等方面的基礎(chǔ)實(shí)踐操作技能進(jìn)行培訓(xùn)實(shí)踐。高職則注重以電子及PLC、Sensor等作為基礎(chǔ)課程進(jìn)行能力學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)，在課程教育方面以“液壓與氣壓回路控制與調(diào)試”“機(jī)械制圖與測(cè)繪”“單片機(jī)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)與調(diào)試”作為其教育教學(xué)當(dāng)中的重要核心教學(xué)課程，在培養(yǎng)機(jī)械、電氣、液壓、氣動(dòng)等系統(tǒng)進(jìn)行更為細(xì)致的培養(yǎng)。同樣在崗位能力建設(shè)上，則需要在中高職的教學(xué)課程中增加類似的拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要包括像營(yíng)銷類的，管理類的以及涉及到現(xiàn)場(chǎng)電氣方面的技術(shù)課程，比如“機(jī)電設(shè)備市場(chǎng)營(yíng)銷技術(shù)”“機(jī)電設(shè)備管理技術(shù)”“現(xiàn)場(chǎng)總線技術(shù)”等。選取“自動(dòng)化生產(chǎn)線裝調(diào)”為貫穿核心課程體系的載體，引入世界技能大賽機(jī)電一體化賽項(xiàng)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、維修電工等國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、裝配生產(chǎn)線等相關(guān)的崗位標(biāo)準(zhǔn)，融入現(xiàn)場(chǎng)總線、人機(jī)界面組態(tài)設(shè)計(jì)等新技術(shù)，以機(jī)械和電氣兩條分支課程為支撐，構(gòu)建了中高職核心課程內(nèi)容體系。
2.3建好銜接的核心課程。
充分完善與建立校企聯(lián)合的中職與高職銜接中核心課程的發(fā)展模式，結(jié)合高校與企業(yè)的相互人力人才資源優(yōu)勢(shì)整合，組建中高職銜接專業(yè)核心課程教學(xué)建設(shè)團(tuán)隊(duì)，主要建設(shè)包括機(jī)械制圖、液壓氣動(dòng)、電工技術(shù)、PLC應(yīng)用以及自動(dòng)生產(chǎn)線5個(gè)核心課程，并執(zhí)行小組負(fù)責(zé)，以項(xiàng)目式教學(xué)，實(shí)施“三統(tǒng)一”原則，即制定和調(diào)整統(tǒng)一的課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，在課程教學(xué)實(shí)施方面進(jìn)行統(tǒng)一的安排和協(xié)調(diào)組織，中高職銜接培養(yǎng)從開始就對(duì)所有在實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)一的匯總以及討論后續(xù)的整改方案，及早介入并處理之間的矛盾，確保方案有效的實(shí)施。通過(guò)調(diào)查以及信息的收集，根據(jù)學(xué)生群體對(duì)于的自身確定的期許目標(biāo)反饋，選定以下內(nèi)容作為中高職銜接的主要教學(xué)課程（見表1）。
3結(jié)語(yǔ)
中高職課程銜接需要涉及到兩級(jí)院校的相互協(xié)同，在這方面難度還是比較大，所以在方案設(shè)計(jì)上更傾向于理想化。因此，在設(shè)計(jì)課程銜接方法的實(shí)施途徑是如何將兩所兩級(jí)學(xué)校更好地融合、相互協(xié)同也是需要在科學(xué)性上進(jìn)一步完善的，避免過(guò)于理論空洞。同時(shí)，期望通過(guò)共同努力，能夠推動(dòng)兩級(jí)院校之間的平臺(tái)搭建、加強(qiáng)中高職院校之間的溝通，提升雙方的教學(xué)教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)各自的人才培養(yǎng)目標(biāo)，為構(gòu)建完善的職業(yè)教育體系做出努力，滿足我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)技能型人才的需要。
參考文獻(xiàn)
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機(jī)電一體化技術(shù)論文 4
機(jī)電一體化故障診斷技術(shù)主要是通過(guò)對(duì)設(shè)備在工作過(guò)程中的狀態(tài)進(jìn)行了解，以此來(lái)判斷其運(yùn)行是否正常，對(duì)其設(shè)備的故障進(jìn)行診斷。另外，還需要對(duì)發(fā)生故障的具體情況做出判斷，主要包括發(fā)生故障的時(shí)間、部位以及其故障類型，從而保障其正常生產(chǎn)，防止人員傷亡等安全事故的發(fā)生。由此可見，研究機(jī)電一體化設(shè)備的故障診斷技術(shù)具有重要意義。
1 我國(guó)機(jī)電一體化設(shè)備故障診斷技術(shù)的現(xiàn)狀及其存在的問(wèn)題
我國(guó)的機(jī)電一體化設(shè)備故障診斷技術(shù)自工業(yè)革命以后就得到了快速的發(fā)展，并在不斷的走向成熟。但是，我國(guó)的機(jī)電一體化設(shè)備故障診斷技術(shù)還存在很大的問(wèn)題，主要包括以下幾點(diǎn)。
1.1 沒(méi)有完整的理論體系
優(yōu)秀的機(jī)電一體化設(shè)備故障診斷技術(shù)需要依靠完整的理論體系，以此來(lái)作為行業(yè)的參考技術(shù)指標(biāo)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際之間的有效結(jié)合。但是，我國(guó)現(xiàn)今的機(jī)電一體化故障診斷技術(shù)沒(méi)有完整的理論體系可以依賴，這就導(dǎo)致了機(jī)電設(shè)備在運(yùn)行過(guò)程中速率的下降，運(yùn)行效率不高。
1.2 技術(shù)不夠規(guī)范
我國(guó)傳統(tǒng)的機(jī)電設(shè)備故障診斷技術(shù)往往是根據(jù)設(shè)備的實(shí)際狀況，主要是指其運(yùn)行狀態(tài)來(lái)由工作人員根據(jù)自身的工作經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行判斷。但是，在實(shí)際的機(jī)電設(shè)備運(yùn)行過(guò)程中，由于設(shè)備運(yùn)行的狀態(tài)不同、器件之間的差異等等原因，給診斷工作帶來(lái)了較大的困難，導(dǎo)致診斷的結(jié)果具有很大的不確定性。可見，我國(guó)現(xiàn)今多數(shù)的機(jī)電設(shè)備在運(yùn)行過(guò)程中發(fā)現(xiàn)故障的可能性是非常小的，多數(shù)的故障都是在設(shè)備不能正常運(yùn)行之后才被發(fā)現(xiàn)的，這就導(dǎo)致了設(shè)備運(yùn)行效率的下降。其主要原因就是我國(guó)現(xiàn)今的機(jī)電一體化設(shè)備故障檢測(cè)技術(shù)不夠規(guī)范。
1.3 沒(méi)有實(shí)現(xiàn)診斷方法的實(shí)踐
我國(guó)現(xiàn)今雖然有一部分機(jī)電一體化設(shè)備故障診斷的方法，但是其還是主要停留在理論層面，并沒(méi)有實(shí)際的應(yīng)用。這種做法雖然在表面上看起來(lái)操作簡(jiǎn)單，實(shí)際上卻給之后的診斷工作帶來(lái)了較大的困難，不利于其故障診斷工作的進(jìn)行。
2 機(jī)電一體化設(shè)備的故障診斷技術(shù)及其特點(diǎn)
2.1 機(jī)電一體化設(shè)備故障診斷技術(shù)
機(jī)電一體化設(shè)備故障診斷技術(shù)主要運(yùn)用的原理是數(shù)學(xué)模型構(gòu)建、有效采集數(shù)據(jù)以及數(shù)據(jù)的處理與分析。其中，數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建主要是為了構(gòu)建一些參數(shù)，以此來(lái)了解機(jī)電一體化設(shè)備的大概運(yùn)行狀況。數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建是機(jī)電一體化設(shè)備故障診斷的有效方法，能夠監(jiān)測(cè)其設(shè)備的運(yùn)行狀況，能夠有效避免設(shè)備安全事故的發(fā)生，保證設(shè)備的正常運(yùn)行。另外，機(jī)電一體化設(shè)備故障的'診斷還需要有效的數(shù)據(jù)，這就要求采集數(shù)據(jù)的方法的科學(xué)性。因此，需要科學(xué)的數(shù)據(jù)采集方式來(lái)進(jìn)行數(shù)據(jù)的采集，最常用的方法就是利用傳感器，將其接收到的有關(guān)設(shè)備的信息數(shù)字化之后再通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)其數(shù)字進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，從而進(jìn)行及其一體化設(shè)備的檢測(cè)。最后，對(duì)處理好的數(shù)據(jù)還應(yīng)該進(jìn)行有效的分析，以此來(lái)了解設(shè)備的具體運(yùn)行狀況。當(dāng)然，這就要求對(duì)傳入計(jì)算機(jī)的原始數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的統(tǒng)計(jì)，將其信息中的有效信息與無(wú)效信息分別進(jìn)行整理，然后對(duì)整理出的有效信息再做進(jìn)一步的分析。然后，還需要對(duì)最終分析出的數(shù)據(jù)與設(shè)備運(yùn)行的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)比，經(jīng)過(guò)專業(yè)的分析之后發(fā)現(xiàn)設(shè)備可能存在的故障。
2.2 機(jī)電一體化設(shè)備故障診斷技術(shù)的特點(diǎn)
首先，機(jī)電一體化設(shè)備故障診斷技術(shù)的目的性是非常強(qiáng)的，在進(jìn)行機(jī)電一體化設(shè)備故障診斷時(shí)需要運(yùn)用相關(guān)技術(shù)進(jìn)行分析，針對(duì)發(fā)現(xiàn)的具體故障進(jìn)行分析，并制定出具體的維修方案，確保生產(chǎn)過(guò)程中的安全。其次，診斷過(guò)程中所涉及到的科學(xué)知識(shí)比較多，對(duì)技術(shù)人員的知識(shí)、技能要求比較高，綜合性比較強(qiáng)。最后，理論與實(shí)際之間的轉(zhuǎn)變也是機(jī)電一體化設(shè)備故障診斷中的重要技術(shù)要求。在進(jìn)行理論與實(shí)際之間轉(zhuǎn)變需要根據(jù)具體的情況來(lái)決定，由之前處理之后得出的結(jié)果以及原理向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化，并將其充分應(yīng)用于實(shí)踐過(guò)程中。
3 機(jī)電一體化設(shè)備的故障診斷技術(shù)的改進(jìn)建議
3.1 確保機(jī)電一體化設(shè)備故障診斷的準(zhǔn)確性
準(zhǔn)確有效的設(shè)備故障診斷能夠直接減少修理的時(shí)間，有利于從根本上減少經(jīng)濟(jì)損失。因此，在實(shí)際的機(jī)電一體化設(shè)備故障診斷中，需要確保其準(zhǔn)確性，想方設(shè)法提高其設(shè)備故障診斷的準(zhǔn)確率。但是，在實(shí)際的設(shè)備故障診斷過(guò)程中，診斷的準(zhǔn)確性受到故障特性的約束，實(shí)際的設(shè)備故障診斷工作非常復(fù)雜。其主要涉及到的約束條件主要包括電制造技術(shù)、安裝、運(yùn)行以及維護(hù)等方面的問(wèn)題。這些問(wèn)題主要的出現(xiàn)方式有間接出現(xiàn)和連續(xù)出現(xiàn)兩種。這些都對(duì)有關(guān)檢測(cè)儀表的精密性、功能以及質(zhì)量等有較大的要求，保證檢測(cè)儀表對(duì)故障準(zhǔn)確率判斷的影響最小。
3.2 注重故障的漸變過(guò)程
我國(guó)傳統(tǒng)的設(shè)備故障檢測(cè)主要是針對(duì)電機(jī)的運(yùn)行狀態(tài)，主要依賴的是固有的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)。但是，無(wú)論經(jīng)驗(yàn)有多豐富，也難以滿足實(shí)際的設(shè)備運(yùn)行中不同故障的要求。特別是不同設(shè)備的零件之間存在的差異較大，導(dǎo)致在故障判斷中困難的增加，從而使得其故障判斷結(jié)果的失誤。最難判斷的情況是在初期，設(shè)備故障還不夠明顯的情況下，由于設(shè)備的運(yùn)行情況沒(méi)有明顯的變化，給故障的診斷帶來(lái)了較大的難題。因此，在機(jī)電一體化設(shè)備的故障診斷中應(yīng)該注意故障漸變，對(duì)不同的情況進(jìn)行分析、統(tǒng)計(jì)，總結(jié)發(fā)現(xiàn)不明顯故障的方法。
3.3 建立完整的故障診斷體系
我國(guó)當(dāng)前對(duì)機(jī)電一體化設(shè)備故障診斷技術(shù)的研究沒(méi)有明確的理論體系，沒(méi)有完整的理論體系可以依賴。這就使得我國(guó)的機(jī)電一體化設(shè)備的運(yùn)行效率低，生產(chǎn)質(zhì)量也不夠高。我國(guó)應(yīng)該建立完整的故障診斷體系，對(duì)現(xiàn)實(shí)中用到的機(jī)電一體化設(shè)備診斷方法做出系統(tǒng)的總結(jié)，以此來(lái)健全設(shè)備故障診斷體系，使得在今后的機(jī)電一體化設(shè)備故障診斷中，針對(duì)不同的故障能夠有完整的理論體系可以依據(jù)。
3.4 實(shí)現(xiàn)診斷方法的實(shí)踐
我國(guó)現(xiàn)今的機(jī)電一體化設(shè)備故障診斷的部分方法還只是停留在理論層面，沒(méi)有實(shí)際的應(yīng)用。因此，停留在理論層面上的操作具有很大的不規(guī)范性，雖然，表面上看起來(lái)使得整個(gè)診斷操作難度降低了，實(shí)際上卻給之后的診斷工作帶來(lái)了較大的困難，難以開展其后序工作。因此，我國(guó)現(xiàn)今需要對(duì)現(xiàn)有的診斷方法進(jìn)行實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)其由理論層面到實(shí)踐的過(guò)度。
4 結(jié)束語(yǔ)
機(jī)電設(shè)備是最主要的技術(shù)工具之一，直接影響著人們的生活水平。為了保證機(jī)電一體化設(shè)備的正常運(yùn)行，就需要有效解決其運(yùn)行過(guò)程中產(chǎn)生的所有故障問(wèn)題，盡可能避免故障對(duì)設(shè)備運(yùn)行的影響。文章主要針對(duì)我國(guó)現(xiàn)今機(jī)電一體化設(shè)備故障診斷技術(shù)的現(xiàn)狀及其存在的問(wèn)題，分析了機(jī)電一體化設(shè)備的故障診斷技術(shù)及其特點(diǎn)，并提出了相關(guān)的改進(jìn)建議，希望能夠促進(jìn)我國(guó)機(jī)電設(shè)備故障診斷技術(shù)的發(fā)展。
機(jī)電一體化技術(shù)論文 5
隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國(guó)的教育模式逐漸由原來(lái)的純理論式教學(xué)轉(zhuǎn)化為當(dāng)今的理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)模式，但是在機(jī)電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試教學(xué)中，目前存在的問(wèn)題仍然較為突出，其中就包括了課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容與企業(yè)工作崗位不匹配等問(wèn)題，為了提高學(xué)生的就業(yè)率以及為企業(yè)培養(yǎng)出有用的人才，學(xué)校應(yīng)該對(duì)機(jī)電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。因此，本文提出了一些改進(jìn)的方法以供參考。
一、在課程體系構(gòu)造方面的創(chuàng)新
為了使教學(xué)質(zhì)量得到提高，將遵照一定的流程來(lái)進(jìn)行課程體系的重新構(gòu)造。
1.對(duì)工作崗位的研究與分析。進(jìn)入企業(yè)中，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)與觀察，確定從事電力相關(guān)行業(yè)企業(yè)的畢業(yè)生，對(duì)事故進(jìn)行總結(jié)與采取措施方面，以及從事電器安裝和檢修的過(guò)程中，怎樣實(shí)行二次系統(tǒng)的安全檢查。
2.設(shè)立較為有代表性的工作任務(wù)。典型工作任務(wù)的確定離不開團(tuán)隊(duì)合作的力量，因此，應(yīng)該將教研組的所有成員組織到一起，對(duì)所有的工作任務(wù)進(jìn)行詳細(xì)的分析，并在共同探討的作用下，分析出具有的典型工作任務(wù)。
二、對(duì)課程的設(shè)計(jì)
為了使機(jī)電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試課程得到較好的開發(fā)，我們深入到企業(yè)當(dāng)中，同企業(yè)中掌握了技術(shù)精髓的高級(jí)技術(shù)人員進(jìn)行了探討，一起對(duì)工廠中崗位的需求作了研究與分析，最終明確了有需求的崗位中對(duì)于職工工作能力的.各方面要求，熟悉了該崗位中需要掌握的工作操作流程。在進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，學(xué)校應(yīng)該誠(chéng)懇的邀請(qǐng)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)豐富并且口才較好的企業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校與教師一起商討設(shè)定課程的內(nèi)容以及標(biāo)準(zhǔn)，使課程的安排能夠切實(shí)符合學(xué)生將來(lái)工作中的應(yīng)用要求，能夠最終做到學(xué)有所用。并且，教師還應(yīng)該多為學(xué)生設(shè)置一些訓(xùn)練課程，加強(qiáng)相關(guān)理論方面的具體操作。使學(xué)生在今后的工作中更加得心應(yīng)手，也成為企業(yè)迫切需要的人才，從而實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。其次，去到企業(yè)當(dāng)中，接觸在一線工作的畢業(yè)生，然后與之交流心得，傾聽他們?cè)趯?shí)際機(jī)電設(shè)備方面的工作中，對(duì)于設(shè)備的前期調(diào)試，中期運(yùn)行以及后期維護(hù)中面臨的主要問(wèn)題，并且請(qǐng)他們談?wù)勗趯W(xué)校學(xué)習(xí)中具體學(xué)習(xí)的內(nèi)容與工作中的關(guān)聯(lián)性，學(xué)習(xí)中哪些部分給后期的工作帶來(lái)了切實(shí)的幫助，而哪些方面在學(xué)校學(xué)習(xí)中還沒(méi)有涉及到或涉及較少，并將參加工作的學(xué)生的心得體會(huì)進(jìn)行總結(jié)，然后在后期的教研活動(dòng)中加以改正與彌補(bǔ)，針對(duì)那些切實(shí)幫助到學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)加以宣揚(yáng)與繼續(xù)。最后，直接與對(duì)口行業(yè)的核心技術(shù)人員或者工程師交流，向他們?cè)儐?wèn)從事機(jī)電設(shè)備的前期調(diào)試工作或者中期的運(yùn)行工作以及后期的維護(hù)工作中應(yīng)該注意的問(wèn)題以及自身的感想，請(qǐng)他們?yōu)闄C(jī)電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試課程提出寶貴的意見，教師結(jié)合核心技術(shù)人員或者工程師的感想再對(duì)課程作出調(diào)整，重新審視崗位人員需要具備的職業(yè)能力以及管理能力，設(shè)置相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，確定培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和素養(yǎng)的教學(xué)主線，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用性理論知識(shí)講授、實(shí)際操作訓(xùn)練以及在具體崗位中的工作實(shí)習(xí)三個(gè)方面一體化的教學(xué)。
三、教學(xué)模式上的創(chuàng)新
在新教學(xué)模式下,教學(xué)設(shè)備比以往更加人性化，也更加科學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有了較大提升,同時(shí)教師的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變。教師的角色以以前的主導(dǎo)地位變?yōu)楦綄俚匚�，而學(xué)生被提升為主體地位，教師主要工作是引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。新教學(xué)模式有以下幾個(gè)特點(diǎn):
1.靈活性。設(shè)備由多個(gè)機(jī)構(gòu)組成,每個(gè)機(jī)構(gòu)的功能都是非常獨(dú)特的,單個(gè)機(jī)構(gòu)可以根據(jù)需要可以將機(jī)構(gòu)組合起來(lái)完成工作任務(wù)，也可以將組裝方式進(jìn)行調(diào)整。實(shí)現(xiàn)了教學(xué)中“工作任務(wù)”設(shè)置的局限性被打破。
2.趣味性。與以往單一的PLC編程相比較,使用機(jī)電一體化設(shè)備以后直觀性更強(qiáng),也就是說(shuō)編程達(dá)到的效果能夠一目了然，學(xué)生在一個(gè)功能完成之后會(huì)提升自身的成就感。因此，求知欲也會(huì)更強(qiáng)。學(xué)習(xí)的樂(lè)趣性更強(qiáng)，達(dá)到了在學(xué)中玩，或者在玩中學(xué)的目的，迎合了中職學(xué)生的心理。
3.實(shí)踐性。實(shí)習(xí)設(shè)備設(shè)計(jì)理念主要是從實(shí)際生產(chǎn)中得來(lái)的，所以設(shè)備的工藝流程會(huì)是實(shí)際自動(dòng)化生產(chǎn)線的仿真版，學(xué)生所學(xué)到的理論知識(shí)能夠在真正的運(yùn)用中達(dá)到鞏固的效果，學(xué)生的實(shí)際操作能力以及面對(duì)困難時(shí)解決問(wèn)題的能力也會(huì)進(jìn)一步得到提高,對(duì)于學(xué)生將來(lái)在社會(huì)上投入工作之后的適應(yīng)性有較大的幫助。
4.合作性。由于個(gè)人的力量無(wú)法保證工作的高效完成，因此，要想提高工作的效率，就必須要加強(qiáng)人與人之間的相互協(xié)作，在安裝與調(diào)試時(shí)需要小組內(nèi)兩個(gè)人的互相合作,這不斷的磨合中能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與合作能力,為將來(lái)在企業(yè)工作打好基礎(chǔ)。學(xué)生的實(shí)際訓(xùn)練是非常重要的，在實(shí)際操作中可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，并且，學(xué)生的思維往往是廣闊無(wú)限的，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)揮創(chuàng)造性思維，千萬(wàn)不能遏制學(xué)生獨(dú)立性思維的發(fā)揮，學(xué)生通過(guò)自身的努力完成各項(xiàng)實(shí)際操作中將產(chǎn)生一定的成就感，也能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)與今后實(shí)際工作的信心，因此，教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
四、結(jié)束語(yǔ)
機(jī)電一體化設(shè)備組裝與調(diào)試教學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程教學(xué)，因此，對(duì)于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)是非常重要的，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)與企業(yè)之間的密切聯(lián)系，及時(shí)掌握相關(guān)企業(yè)崗位上的需求，并研究設(shè)計(jì)出相關(guān)的課程，使學(xué)生掌握更多有實(shí)際意義的知識(shí)，為將來(lái)投入社會(huì)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
作者:吳少華 單位:信宜市職業(yè)技術(shù)學(xué)校
參考文獻(xiàn):
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機(jī)電一體化技術(shù)論文 6
摘要：隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，機(jī)電一體化技術(shù)也取得了相當(dāng)顯著的成績(jī)，其應(yīng)用范圍也是越來(lái)越廣，尤其是在工程機(jī)械制造方面，更是發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。不僅有效提高了工程機(jī)械的生產(chǎn)質(zhì)量，也極大地促進(jìn)了其運(yùn)行效率，為工程機(jī)械企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的提升帶來(lái)很大的便利。文章也會(huì)對(duì)工程機(jī)械中機(jī)電一體化技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)的闡述和分析。
關(guān)鍵詞：工程機(jī)械；機(jī)電一體化技術(shù)；應(yīng)用分析
機(jī)電一體化技術(shù)，是新時(shí)期的一種科技產(chǎn)物，其綜合了多種技術(shù)形式，如：計(jì)算機(jī)、機(jī)械、自動(dòng)化控制等技術(shù)。工程機(jī)械中通過(guò)運(yùn)用機(jī)電一體化技術(shù)，不僅提升了產(chǎn)品的生產(chǎn)質(zhì)量和生產(chǎn)效率，而且也增強(qiáng)了工程機(jī)械企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力，使其生產(chǎn)水平達(dá)到一定的先進(jìn)性和科學(xué)性。目前，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展仍處于發(fā)展中階段，工程機(jī)械行業(yè)也在不斷的完善和成熟，相關(guān)技術(shù)人員應(yīng)對(duì)機(jī)電一體化技術(shù)進(jìn)行大力的研究，這樣才能促進(jìn)工程機(jī)械領(lǐng)域的發(fā)展和進(jìn)步。
1機(jī)電一體化技術(shù)的具體應(yīng)用
1.1機(jī)電一體化技術(shù)的應(yīng)用特點(diǎn)
1.1.1自動(dòng)檢測(cè)
機(jī)電一體化技術(shù)具備較強(qiáng)的自動(dòng)檢測(cè)功能，可對(duì)工程機(jī)械中所涉及的一切子系統(tǒng)進(jìn)行全面的檢測(cè)和分析，并對(duì)工程機(jī)械的運(yùn)行全過(guò)程做出詳細(xì)的反映。一旦發(fā)現(xiàn)異常情況，系統(tǒng)將會(huì)自動(dòng)發(fā)出警報(bào)，并幫助檢測(cè)人員準(zhǔn)確地判斷出故障發(fā)生的位置和成因，以便于可以在第一時(shí)間內(nèi)排除故障，恢復(fù)設(shè)備的安全運(yùn)行。由此可見，工程機(jī)械通過(guò)使用機(jī)電一體化技術(shù)，不但有效提升了自身的運(yùn)行效率，降低了機(jī)械檢測(cè)成本，而且也大大縮短了設(shè)備維修和保養(yǎng)的周期，為其日后的安全運(yùn)行提供了充分的保障。
1.1.2高精度
機(jī)電一體化技術(shù)具有高效的精確度，在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，其可以全面提升機(jī)械工作的準(zhǔn)確性和實(shí)效性，使工程機(jī)械的運(yùn)行效率獲得有效提高。如：在混凝土攪拌設(shè)備中安置相應(yīng)的電子稱量系統(tǒng)，這樣，既能使攪拌器發(fā)揮自動(dòng)稱重的優(yōu)勢(shì)，又能保證混凝土攤鋪的均衡，使得施工質(zhì)量獲得充分的保障。同時(shí)，還能在一定程度上加快現(xiàn)場(chǎng)工作人員的施工進(jìn)度，減輕人工操作的作業(yè)壓力，從而為節(jié)約工程企業(yè)的造價(jià)成本帶來(lái)巨大的福利。
1.1.3自動(dòng)化
機(jī)電一體化技術(shù)除了具備上述兩種應(yīng)用特點(diǎn)，還擁有先進(jìn)的自動(dòng)化使用性能，在實(shí)際操作過(guò)程中，通過(guò)機(jī)電一體化技術(shù)的運(yùn)用，使得傳統(tǒng)手工工程機(jī)械完全演變成半自動(dòng)化或者完全自動(dòng)化的運(yùn)行狀態(tài)，不僅大大縮減了企業(yè)在人員中的成本投入，而且也有效地減輕了人工作業(yè)負(fù)擔(dān)，降低了作業(yè)難度。因?yàn)樵谝酝斯げ倏貦C(jī)械過(guò)程中，由于相關(guān)操作人員缺少豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常發(fā)生人為操控失誤的現(xiàn)象，給機(jī)械設(shè)備的正常運(yùn)行帶來(lái)很大的`阻礙，而機(jī)電一體化技術(shù)的出現(xiàn)，則大大解決了這一操作難題，不但提升了工程機(jī)械的應(yīng)用性能，也在一定程度上為工程企業(yè)增加了經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)。
1.2機(jī)電一體化技術(shù)的具體應(yīng)用
1.2.1監(jiān)控作用
在工程機(jī)械制造過(guò)程中，通過(guò)運(yùn)用機(jī)電一體化技術(shù)，不僅完善了整體設(shè)備系統(tǒng)的運(yùn)行效果，也實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)監(jiān)控目標(biāo)，當(dāng)發(fā)生故障問(wèn)題時(shí)，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)發(fā)出警報(bào)提示音，以便于檢測(cè)人員可以更加準(zhǔn)確地找到故障位置，及時(shí)地采取有效措施，在第一時(shí)間內(nèi)恢復(fù)設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，為其長(zhǎng)期、穩(wěn)定的發(fā)展提供方便、快捷的保障條件。
1.2.2調(diào)整施工精度
機(jī)電一體化技術(shù)在工程機(jī)械中的廣泛應(yīng)用，可有效地提升機(jī)械設(shè)備的施工精度，因?yàn)橐惑w化軟件通常都安置在設(shè)備內(nèi)部的電子控制系統(tǒng)中，這樣不但實(shí)現(xiàn)了設(shè)備的自動(dòng)稱重目標(biāo)，也大大增強(qiáng)了稱重效果的準(zhǔn)確性和科學(xué)性，以免工作人員因違反操作流程而導(dǎo)致設(shè)備發(fā)生故障，影響其安全運(yùn)行效果。
1.2.3節(jié)能作用
在以往工程機(jī)械運(yùn)行過(guò)程中，為了使其能夠保持良好的運(yùn)行效果，通常都要消耗大量的電能源，這樣才能使工程機(jī)械在超負(fù)荷運(yùn)載情況下也能維持正常的使用。而機(jī)電一體化的應(yīng)用則徹底完善了這種能源消耗的運(yùn)用方式，其能均衡調(diào)節(jié)設(shè)備的運(yùn)行功率，使工程機(jī)械充分發(fā)揮出節(jié)能節(jié)源的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。
2機(jī)電一體化技術(shù)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)
2.1應(yīng)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)
為了實(shí)現(xiàn)機(jī)電一體化技術(shù)的可持續(xù)發(fā)展，首先就應(yīng)保證與其相關(guān)產(chǎn)品的安全性和可靠性，這樣才能提升機(jī)電一體化的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力，擴(kuò)大其普遍應(yīng)用范圍。因此，機(jī)電一體化技術(shù)只有與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)有效融合，這樣才能順應(yīng)時(shí)代潮流，成為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程監(jiān)控的必然發(fā)展趨勢(shì)。
2.2應(yīng)結(jié)合微電子
在未來(lái)機(jī)電一體化技術(shù)應(yīng)用中，其應(yīng)與微電子進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，才能從根本上縮小產(chǎn)品尺寸，使其向納米產(chǎn)品的發(fā)展方向靠攏。因?yàn)榧{米產(chǎn)品具有高效能、使用輕便的良好優(yōu)勢(shì)，可適用于不同的生產(chǎn)領(lǐng)域，并能發(fā)揮出顯著的應(yīng)用效果。因此，只有不斷優(yōu)化微機(jī)機(jī)械技術(shù)，才能最大化實(shí)現(xiàn)微機(jī)電一體化。
2.3應(yīng)結(jié)合傳感器
目前，在我國(guó)大范圍的工程機(jī)械制造中，都會(huì)運(yùn)用到先進(jìn)的傳感器裝置，其具有良好的精確性和可靠性，可有效提升機(jī)械設(shè)備的運(yùn)行效率，使其保持安全、高效的運(yùn)行效果。因此，機(jī)電一體化技術(shù)只有充分與傳感器相結(jié)合，才能在最短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)工程機(jī)械的多樣化、集約化發(fā)展目標(biāo)，由此可見，在未來(lái)社會(huì)發(fā)展中，傳感器裝置將會(huì)被廣泛應(yīng)用到工程機(jī)械中，這不僅是提升工程機(jī)械使用性能的必然技術(shù)手段，也是保證其長(zhǎng)期發(fā)展的有效途徑。
3結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，機(jī)電一體化技術(shù)對(duì)工程機(jī)械有著很實(shí)際的應(yīng)用意義，其不但使傳統(tǒng)機(jī)械提升了使用性能，而且也在一定程度上提升了工程機(jī)械的運(yùn)行效率和運(yùn)行和效果，為了更好地提高我國(guó)機(jī)電一體化水平，實(shí)現(xiàn)工程機(jī)械的一體化目標(biāo)，技術(shù)研究人員應(yīng)大力開展對(duì)一體化技術(shù)的分析和創(chuàng)新，最終將工程機(jī)械機(jī)電一體化引領(lǐng)到世界領(lǐng)先水平。
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機(jī)電一體化技術(shù)論文 7
由于受到了傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，使得現(xiàn)階段的機(jī)電一體化教學(xué)中存在著注重理論教學(xué)，且對(duì)于機(jī)電知識(shí)來(lái)說(shuō)，過(guò)多的停留在了抽象的知識(shí)與繁瑣的理論上，雖然與數(shù)學(xué)物理等知識(shí)的聯(lián)系程度較近，但是由于大量的原理圖與文字?jǐn)⑹龅�，這樣也就使得實(shí)踐操作不足，從而也就降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。且從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，由于涉及到了安裝位置與面板開孔等方面的影響，使得在實(shí)際運(yùn)用的過(guò)程中，理論與實(shí)踐操作還存在一定的差距[1]。
2、理論與實(shí)踐不足
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，PLC技術(shù)得到了有效的運(yùn)用，但是在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)PLC的實(shí)驗(yàn)運(yùn)行過(guò)程與結(jié)果基本采取了觀察的方法，這樣也就沒(méi)有注重對(duì)象模型的實(shí)例化操作。
3、課程設(shè)置時(shí)間上的不合理
隨著我國(guó)現(xiàn)代化教學(xué)改革的不斷影響，機(jī)電一體化教學(xué)課程的專業(yè)課也被縮減，這樣也就使得教學(xué)內(nèi)容減少了。且在課堂教學(xué)中，學(xué)生單純依賴?yán)碚摻虒W(xué)，這樣也就不能在短時(shí)間里掌握大量的之上。加之學(xué)校的不斷擴(kuò)招，使得生源的質(zhì)量有所下降，從而也就使得學(xué)生在接受與消化知識(shí)上存在著一定的問(wèn)題[2]。
二、對(duì)機(jī)電一體化教學(xué)進(jìn)行改革的措施
想要促進(jìn)現(xiàn)代機(jī)電一體化教學(xué)實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，就要從教學(xué)思路上進(jìn)行創(chuàng)新，同時(shí)還要制定出科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，以此來(lái)加強(qiáng)對(duì)機(jī)電一體化的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)手段的創(chuàng)新，優(yōu)化好教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)的目標(biāo)。
1、對(duì)教學(xué)思路進(jìn)行創(chuàng)新
在實(shí)際中要及時(shí)更新機(jī)電專業(yè)的教學(xué)思路，同時(shí)還要強(qiáng)化好機(jī)電一體化教學(xué)的相關(guān)認(rèn)識(shí)。從技術(shù)的從層面上來(lái)說(shuō)，機(jī)電一體化主要是對(duì)機(jī)械技術(shù)、微電子技術(shù)等的集中統(tǒng)一，這樣才能在計(jì)算機(jī)的影響下，形成相應(yīng)的產(chǎn)品，所以說(shuō)，機(jī)電一體化是一個(gè)自動(dòng)化的過(guò)程。
2、對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行更新
對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行更新主要體現(xiàn)在許多方面上，隨著我國(guó)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在機(jī)電一體化教學(xué)中就可以結(jié)合信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)，以此來(lái)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。在實(shí)際教學(xué)中就可以借助多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，利用課件來(lái)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也可以吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生可以主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。其次，將理論與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合在一起，以此來(lái)激提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作能力，使其與生活結(jié)合在一起，從而實(shí)現(xiàn)發(fā)散思維。最后，在教學(xué)中還要滿足時(shí)代發(fā)展的需求，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)際教學(xué)中，也要不斷充實(shí)機(jī)電教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的'學(xué)習(xí)熱情，如教師在向?qū)W生講解直流電機(jī)的過(guò)程中，就可以借助高速磁懸浮列車等來(lái)進(jìn)行講解，這樣也就可以讓學(xué)生對(duì)這一知識(shí)產(chǎn)生出更加直觀的認(rèn)識(shí)[3]。
3、對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化
在對(duì)機(jī)電一體化教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新的過(guò)程中，還要做好實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)化工作，以此來(lái)培養(yǎng)好學(xué)生的實(shí)踐操作能力。從實(shí)際上來(lái)說(shuō)，就是要先對(duì)基礎(chǔ)課程與實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行有效的訓(xùn)練，以此來(lái)幫助學(xué)生掌握好實(shí)驗(yàn)儀器的使用，同時(shí)也可以讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)儀器的正確操作方法。其次，就是可以借助單項(xiàng)技能培訓(xùn)的方法來(lái)進(jìn)行強(qiáng)化，通過(guò)讓學(xué)生掌握好鉗工、電工等方面的基本技能，可以促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)與發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中就要加大教學(xué)設(shè)備的投入工作，不斷進(jìn)行改革與創(chuàng)新。對(duì)于學(xué)校方面來(lái)說(shuō)，也要認(rèn)識(shí)到對(duì)機(jī)電一體化教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新的重要性，這樣也就可以完善教學(xué)實(shí)踐設(shè)備，同時(shí)也可以提高機(jī)電一體化教學(xué)的實(shí)力，讓雪生可以通過(guò)實(shí)踐來(lái)提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量，保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述可以看出，隨著機(jī)電一體化的不斷影響，其應(yīng)用的范圍也在逐漸擴(kuò)大。因此，就要認(rèn)識(shí)到對(duì)機(jī)電一體化教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新的重要性，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，最大限度的獲取外界的支持，借助多方的努力來(lái)實(shí)現(xiàn)機(jī)電一體化教學(xué)，提高學(xué)生的專業(yè)能力。
作者:齊凱 單位:吉林工程職業(yè)學(xué)院
參考文獻(xiàn):
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機(jī)電一體化技術(shù)論文 8
一、問(wèn)題的提出
掌握機(jī)電一體化相關(guān)技術(shù)對(duì)于機(jī)電類專業(yè)的中職學(xué)生而言至關(guān)重要，但大部分學(xué)生即使努力學(xué)習(xí)了兩年，也無(wú)法很好地掌握機(jī)電一體化相關(guān)技術(shù)，原因如下。1.機(jī)電一體化技術(shù)多且涉及面廣機(jī)電一體化涉及的相關(guān)設(shè)備有PLC、PLC外接模塊、變頻器、觸摸屏、傳感器、交直流電機(jī)、特種電機(jī)、步進(jìn)系統(tǒng)、伺服系統(tǒng)、工業(yè)機(jī)器人系統(tǒng)、氣動(dòng)系統(tǒng)等，每種設(shè)備對(duì)應(yīng)相應(yīng)的使用技術(shù)。傳統(tǒng)教學(xué)是由淺入深順次學(xué)習(xí)，但學(xué)生學(xué)習(xí)兩年后技術(shù)仍沒(méi)學(xué)全，更談不上組合在一起使用。
2.傳統(tǒng)教學(xué)模式不適合學(xué)習(xí)機(jī)電一體化技術(shù)傳統(tǒng)教學(xué)先理論后實(shí)操，理論講的太深，實(shí)用性不強(qiáng)，而大部分實(shí)操以驗(yàn)證為核心，不是以使用為核心。這就導(dǎo)致了理論學(xué)習(xí)學(xué)生根本學(xué)不懂，信心受挫，學(xué)習(xí)興趣全無(wú)，而實(shí)操與生產(chǎn)實(shí)踐相差太遠(yuǎn)，學(xué)生走上工作崗位即使學(xué)過(guò)相關(guān)技術(shù)，也不會(huì)使用，且沒(méi)掌握自學(xué)的方法，無(wú)法勝任相應(yīng)的工作崗位。3.機(jī)電一體化技術(shù)比較復(fù)雜且難度較大機(jī)電一體化所涉及的每一種技術(shù)都比較復(fù)雜，都可以單獨(dú)稱為一門學(xué)科。以傳感器技術(shù)這本中職教材為例，書中介紹了傳感器的定義、分類、測(cè)量誤差及各種傳感器的結(jié)構(gòu)和原理，可謂面面俱到，但傳感器在生產(chǎn)實(shí)踐中如何使用介紹的并不多。傳感器技術(shù)只是機(jī)電一體化相關(guān)技術(shù)中的一種，所占比例不足十分之一，可想而知要想面面俱到學(xué)全所有技術(shù)難度有多大。4.機(jī)電一體化技術(shù)綜合應(yīng)用難上加難機(jī)電一體化只有把相關(guān)技術(shù)組合在一起使用才有實(shí)際意義，只掌握單獨(dú)某一種或少數(shù)幾種技術(shù)，無(wú)法滿足工作崗位的要求，還需根據(jù)實(shí)際補(bǔ)全所欠缺的部分，這就要求學(xué)生有一定的自學(xué)能力，而這恰恰是中職學(xué)生的弱點(diǎn)。以PLC教學(xué)為例，學(xué)生通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，掌握了PLC基本使用方法，對(duì)PLC的接線、編程有一定了解，但在生產(chǎn)實(shí)踐中，PLC需要和編碼器、傳感器、步進(jìn)驅(qū)動(dòng)器、伺服放大器等配合使用，無(wú)論是外圍接線還是編程，難度都提高了。這種技術(shù)崗位，學(xué)生無(wú)所適從，最后只能放棄。
二、解決方案
針對(duì)上述問(wèn)題，筆者經(jīng)過(guò)多年探索與研究，提出如下解決方案。
1.改變教學(xué)理念和教學(xué)模式
采用理實(shí)一體化教學(xué)模式，突破以往理論與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)集中。它強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過(guò)設(shè)定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，讓師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，全程構(gòu)建素質(zhì)和技能培養(yǎng)框架，豐富課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，理論和實(shí)踐交替進(jìn)行，直觀和抽象交錯(cuò)出現(xiàn)，沒(méi)有固定的先實(shí)后理或先理后實(shí)，而是理中有實(shí)，實(shí)中有理。突出學(xué)生動(dòng)手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.依托模擬自動(dòng)生產(chǎn)線教學(xué)
筆者采用的是廣東三向教學(xué)儀器制造有限公司生產(chǎn)的SX-815L自動(dòng)生產(chǎn)線實(shí)訓(xùn)考核設(shè)備。該設(shè)備把PLC、PLC外接模塊、變頻器、觸摸屏、傳感器、交直流電機(jī)、特種電機(jī)、步進(jìn)系統(tǒng)、伺服系統(tǒng)、氣動(dòng)系統(tǒng)有機(jī)結(jié)合在一起。只需要掌握該設(shè)備一個(gè)生產(chǎn)流程，就可以初步學(xué)會(huì)機(jī)電一體化相關(guān)技術(shù)，既降低了學(xué)習(xí)難度，又側(cè)重實(shí)用性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，大大提高了學(xué)習(xí)效率。該設(shè)備采用的是模塊化結(jié)構(gòu)，可按照生產(chǎn)線運(yùn)行過(guò)程，分階段學(xué)習(xí)各個(gè)模塊，只需要兩個(gè)學(xué)期，基礎(chǔ)中等的學(xué)生就可熟練運(yùn)行這個(gè)模擬生產(chǎn)線，進(jìn)而掌握機(jī)電一體化相關(guān)技術(shù)。
3.采用從興趣入手、循序漸進(jìn)的教學(xué)方法
以SX-815L環(huán)形傳輸分揀單元中的分揀過(guò)程為例，把整個(gè)上料分揀過(guò)程的教學(xué)分為若干個(gè)環(huán)節(jié)。（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察設(shè)備上料分揀的運(yùn)行過(guò)程。通過(guò)觀察設(shè)備分揀運(yùn)行過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣，教師講解過(guò)程通俗易懂，化繁為簡(jiǎn)，并融入互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生可自由提問(wèn)，教師回答學(xué)生的疑問(wèn)。（2）講解相關(guān)設(shè)備及元件。從基礎(chǔ)學(xué)起，為后續(xù)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。講解過(guò)程中學(xué)生可自由提問(wèn)，教師回答學(xué)生的疑問(wèn)。講解結(jié)束后，學(xué)生可在教師的指導(dǎo)下自主探究相關(guān)設(shè)備及元件，也可在學(xué)習(xí)小組中互相學(xué)習(xí)，共同研究，起到事半功倍的效果。（3）舉例講解接線。接線是教學(xué)中的重點(diǎn)，由教師舉例詳細(xì)講解，學(xué)生理解后自行在紙上畫出，再由教師逐個(gè)檢查，幫學(xué)生改正錯(cuò)誤，直至學(xué)生完全掌握為止。（4）學(xué)生驗(yàn)證接線。學(xué)生扒開線槽，查看電路和氣路的連接方式，并使用萬(wàn)用表驗(yàn)證紙上的接線圖，加深印象，學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。（5）詳細(xì)介紹上料過(guò)程。循序漸進(jìn)，為講解程序打下基礎(chǔ)。在此過(guò)程中，學(xué)生可自由提問(wèn)，師生互動(dòng)解決問(wèn)題。（6）講解上料程序。教師講解程序中的要點(diǎn)及注意事項(xiàng)，學(xué)生理解后按照控制要求獨(dú)立編程，遇到問(wèn)題可在學(xué)習(xí)小組中互相學(xué)習(xí)，共同研究，在此過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)創(chuàng)新。（7）驗(yàn)證傳感器與汽缸如何配合使用。此過(guò)程由教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。（8）詳細(xì)介紹分揀過(guò)程。（9）講解分揀程序。（10）學(xué)生分組練習(xí)。每套設(shè)備為一組，分配3～4人，每組都有一個(gè)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生當(dāng)組長(zhǎng)，由這名學(xué)生帶領(lǐng)其他組員練習(xí)，教師負(fù)責(zé)答疑。此教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，體現(xiàn)做中學(xué)、學(xué)中做的特色。需要注意的是，各個(gè)環(huán)節(jié)所需時(shí)間因人而異，整個(gè)上料分揀教學(xué)過(guò)程約為40學(xué)時(shí)。
三、教學(xué)效果
采用理實(shí)一體化的教學(xué)模式﹢依托模擬自動(dòng)生產(chǎn)線教學(xué)﹢從興趣入手，循序漸進(jìn)的教學(xué)手段所產(chǎn)生的教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于傳統(tǒng)的教學(xué)模式。值得一提的是學(xué)生在編程過(guò)程中能夠做到獨(dú)立思考，所編寫的程序既能夠按照控制要求運(yùn)行又與教師講解的程序不一致，甚至優(yōu)于教師講解的程序，充分體現(xiàn)出了創(chuàng)新性。
四、教學(xué)反思
1.優(yōu)勢(shì)
（1）從興趣入手，學(xué)生學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)。傳統(tǒng)教學(xué)沒(méi)有切實(shí)考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師通過(guò)考核逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)，可是學(xué)習(xí)機(jī)電一體化相關(guān)技術(shù)難度較大，完全靠考核的方式并不理想。從興趣出發(fā)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)習(xí)效率，又可使教師的教學(xué)工作變得輕松，可謂一舉兩得。（2）有效激發(fā)學(xué)生的'潛能。筆者觀察學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中，如果遇到問(wèn)題會(huì)積極思考，盡可能獨(dú)立解決問(wèn)題。學(xué)生編寫的程序起初很不完善，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的改進(jìn)，有的程序甚至要優(yōu)于教師講解的程序，學(xué)生看到設(shè)備按照控制要求流暢地運(yùn)行，很有成就感。（3）教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)電一體化技術(shù)的方法�！笆谥贼~，不如授之以漁”，機(jī)電一體化相關(guān)設(shè)備品牌繁多，學(xué)生走上工作崗位以后難免要自學(xué)學(xué)校沒(méi)有學(xué)過(guò)的設(shè)備，這就要求學(xué)生要掌握學(xué)習(xí)機(jī)電一體化相關(guān)技術(shù)方法。每個(gè)品牌的設(shè)備使用方法雖不一致，但工作原理是相同的，學(xué)生掌握SX-815L自動(dòng)生產(chǎn)線實(shí)訓(xùn)考核設(shè)備后就能做到“一理通，百理明”，再加上正確的學(xué)習(xí)方法，就可以自學(xué)其他品牌的設(shè)備，大大提高了工作崗位的適應(yīng)能力。
2.不足之處
受成套教學(xué)設(shè)備的制約，電路及氣路的布線工藝講授和練習(xí)不夠充分，以后筆者會(huì)繼續(xù)探索彌補(bǔ)不足。
作者:王壯壯 單位:遼寧煤炭技師學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
[1]余麗娟.淺析“理實(shí)一體化”教學(xué)[J].科技視界,20xx(28).
機(jī)電一體化技術(shù)論文 9
摘要：近些年來(lái)，我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)呈現(xiàn)出良好的發(fā)展趨勢(shì)，并且在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用中取得了極為顯著的效果，特別是在機(jī)電一體化專業(yè)中的應(yīng)用取得了極佳的效果，在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，計(jì)算機(jī)技術(shù)促使機(jī)電一體化專業(yè)更能突顯自身的價(jià)值性，本文中具體闡述了機(jī)電一體化專業(yè)中計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的必要性，同時(shí)闡述具體應(yīng)用效果。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)技術(shù)；機(jī)電一體化；應(yīng)用
計(jì)算機(jī)技術(shù)在機(jī)電一體化專業(yè)中的應(yīng)用是全新的嘗試，從實(shí)際反饋可知效果非常顯著，這與計(jì)算機(jī)技術(shù)自身的優(yōu)勢(shì)性有著必然的聯(lián)系，推動(dòng)機(jī)電一體化專業(yè)能夠達(dá)到更好的應(yīng)用成效，并且推動(dòng)機(jī)電一體化專業(yè)呈現(xiàn)出最佳的使用狀態(tài)。本文中重點(diǎn)探究了機(jī)電一體化專業(yè)中計(jì)算機(jī)技術(shù)的具體應(yīng)用情況，以促進(jìn)專業(yè)有效性的提升。
一、信息及系統(tǒng)控制在機(jī)電一體化專業(yè)中的應(yīng)用
機(jī)電一體化專業(yè)在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)是非常普遍的情況，對(duì)專業(yè)的實(shí)際效能能夠起到極大的幫助作用，并且改善了當(dāng)前應(yīng)用現(xiàn)狀，優(yōu)化該專業(yè)自身的有效性。這其中信息及控制系統(tǒng)在機(jī)電一體化中的應(yīng)用效果是非常顯著的，而機(jī)電一體化信息單元，實(shí)質(zhì)是指可以將來(lái)源不同傳感器的信息，予以有效的加工與整理，然后進(jìn)行深層次的分析，與此同時(shí)，還需在系統(tǒng)命令的指引下，進(jìn)行有效的運(yùn)轉(zhuǎn)。針對(duì)系統(tǒng)單元控制而言，主要是由以下部分構(gòu)成的：電路、轉(zhuǎn)換器。這兩個(gè)主要方面則是極為關(guān)鍵性的因素，如果其想要更有效的運(yùn)轉(zhuǎn)，則必須借助計(jì)算機(jī)技術(shù)的支撐。因而從目前形勢(shì)分析，機(jī)電一體化專業(yè)發(fā)展進(jìn)程逐步加快，在對(duì)其進(jìn)行變革過(guò)程中，計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)，還有計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，這兩者已經(jīng)成為其發(fā)展進(jìn)步不可或缺的元素，成為其發(fā)展的有效的動(dòng)力。從目前情況來(lái)看，機(jī)電一體化研究系統(tǒng)中，系統(tǒng)控制單元發(fā)揮了非常關(guān)鍵性的作用，特別是在軟件及硬件設(shè)備的.雙重配合下作用更為顯著，能夠有效予以數(shù)據(jù)準(zhǔn)備采集與分析，同時(shí)還需要做好決策和判斷工作，繼而能夠促進(jìn)信息最有效控制�，F(xiàn)階段而言，高程度智能化已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，在這部分系統(tǒng)之中，具有信息控制內(nèi)容，這主要是以知識(shí)驅(qū)動(dòng)為主。例如：在對(duì)知識(shí)自學(xué)及獲取，再到推理的不同過(guò)程，這些都需要信息控制系統(tǒng)中的知識(shí)驅(qū)動(dòng)來(lái)完成的。計(jì)算機(jī)技術(shù)，還有信息護(hù)理技術(shù)，在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，具體應(yīng)用環(huán)節(jié)如下：信息運(yùn)算、決策判斷、存取交換等等，因而這兩者之間具有非常密切的聯(lián)系。計(jì)算機(jī)技術(shù)本身蘊(yùn)含著諸多內(nèi)容：具體來(lái)說(shuō)是硬件及軟件的應(yīng)用，還有網(wǎng)絡(luò)與發(fā)達(dá)通信技術(shù)，再到處理數(shù)據(jù)技術(shù)等等，這些技術(shù)對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)的發(fā)展起到了推波助瀾的功效，因而在未來(lái)的發(fā)展中仍然需要不斷將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到機(jī)電一體化專業(yè)之中，推動(dòng)該專業(yè)具有更好的發(fā)展前景。
二、PLC技術(shù)在機(jī)電一體化專業(yè)中的應(yīng)用
針對(duì)PLC技術(shù)本身而言，是目前計(jì)算機(jī)領(lǐng)域應(yīng)用較為廣泛，同時(shí)也屬于比較先進(jìn)的技術(shù)類型，這種技術(shù)在機(jī)電一體化專業(yè)中的應(yīng)用發(fā)揮了非常關(guān)鍵性的作用，為該領(lǐng)域的進(jìn)一步發(fā)展做出了極為巨大的貢獻(xiàn)。具體來(lái)說(shuō)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，模擬量控制。PLC技術(shù)本身具有一定的優(yōu)勢(shì)性能，其能夠按照其需要控制機(jī)電一體化的具體事物，全面且靈活對(duì)其進(jìn)行有效的控制。PCL技術(shù)于模擬系統(tǒng)控制中的應(yīng)用可謂是起到了極大的推動(dòng)功效，這其中主要表現(xiàn)在自動(dòng)化系統(tǒng)控制的維護(hù)，還有在設(shè)計(jì)方面具有極大的便利；第二，針對(duì)PLC技術(shù)來(lái)說(shuō)，其在開關(guān)量控制方面的應(yīng)用也是全新的挑戰(zhàn)，從某種角度分析，能夠給予自動(dòng)化系統(tǒng)開關(guān)控制量極大的穩(wěn)定性能，同時(shí)兼具可靠性。與此同時(shí)，還需要注意的是，這種技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中能夠借助中間繼電器，按照相關(guān)公式予以檢查，這對(duì)自動(dòng)化系統(tǒng)設(shè)計(jì)的完善性具有非常重要的意義，能夠保障其自身的有效性，同時(shí)兼具規(guī)范性。值得注意的是，PLC技術(shù)在該專業(yè)中的應(yīng)用還體現(xiàn)在以下方面：位置控制、系統(tǒng)集中控制，從實(shí)際應(yīng)用效果反饋可知效果極為顯著。總而言之，PLC技術(shù)在機(jī)電一體化專業(yè)中的應(yīng)用效果極為顯著，促使該專業(yè)在未來(lái)的發(fā)展中具有更為廣闊的空間。
三、軟件新技術(shù)在機(jī)電一體化專業(yè)中的應(yīng)用
計(jì)算機(jī)技術(shù)呈現(xiàn)出日異月新的發(fā)展步伐，新的軟件技術(shù)可謂是層出不窮，軟件新技術(shù)的應(yīng)用促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，也帶來(lái)新的技術(shù)變革時(shí)代。從目前情況分析，軟件新技術(shù)還在持續(xù)開放中，從而推進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展邁上新的高峰，軟件新技術(shù)主要包含嵌入式JAVA、IP構(gòu)件等等，這些新軟件在機(jī)電一體化專業(yè)中的應(yīng)用可謂是全新的嘗試，同時(shí)也是極大的挑戰(zhàn)，具有一定的發(fā)展機(jī)遇。近些年來(lái)，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)可謂是日趨激烈，只有存在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的軟件新技術(shù)，不僅能夠提升自身在市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)價(jià)值，同時(shí)也為企業(yè)與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)極大的福音，為他們帶去巨大的經(jīng)濟(jì)收益，與此同時(shí)，從機(jī)電一體化領(lǐng)域中可以看出，逐步實(shí)現(xiàn)NU，多種嵌入式Linux原型，還有工具性等軟件研制，做好相應(yīng)的開發(fā)，這對(duì)于機(jī)電一體化專業(yè)的發(fā)展是非常有利的因素，提供發(fā)展的便利條件。特別是IP技術(shù)研發(fā)和大面積推廣應(yīng)用，促使這種技術(shù)在市場(chǎng)的比例正在逐步遞增，具有極大的進(jìn)步空間，進(jìn)一步推動(dòng)機(jī)電一體化軟件開發(fā)未來(lái)具有更廣闊的發(fā)展前景。
綜上所述，計(jì)算機(jī)技術(shù)自身的優(yōu)勢(shì)性促使其在機(jī)電一體化專業(yè)的應(yīng)用中起到了非常關(guān)鍵性的作用，促進(jìn)了該專業(yè)的應(yīng)用領(lǐng)域更為寬廣，同時(shí)增加計(jì)算機(jī)技術(shù)的知名度及實(shí)用性。本文中具體闡述了機(jī)電一體化專業(yè)中計(jì)算機(jī)技術(shù)的具體應(yīng)用情況，進(jìn)一步促進(jìn)機(jī)電一體化未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)更好。
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機(jī)電一體化技術(shù)論文 10
摘要：機(jī)電一體化融合計(jì)算機(jī)、信息技術(shù)及機(jī)械等各種技術(shù)優(yōu)勢(shì)，在很大程度上提高了工業(yè)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。本文針對(duì)機(jī)電一體化發(fā)展現(xiàn)狀以及在智能制造中的應(yīng)用展開了分析。
關(guān)鍵詞：機(jī)電一體化；智能制造；傳感技術(shù)
當(dāng)前，智能制造已經(jīng)逐漸成為我國(guó)工業(yè)發(fā)展的主要目標(biāo)，智能制造不斷進(jìn)步，推動(dòng)了我國(guó)工業(yè)朝著科技化、智能化、數(shù)字化的趨勢(shì)發(fā)展。對(duì)機(jī)電一體化在智能制造中應(yīng)用的探討與研究，對(duì)于智能制造行業(yè)的發(fā)展有著極為重要的意義。
1智能制造概念及機(jī)電一體化發(fā)展現(xiàn)狀分析
智能制造是由智能制造系統(tǒng)與智能制造技術(shù)組合而成。智能制造技術(shù)就是采用計(jì)算機(jī)技術(shù)、模擬智能制造系統(tǒng)，對(duì)系統(tǒng)的某一部分進(jìn)行分析與研究，有效縮減了投入成本。相關(guān)研究人員只要通過(guò)簡(jiǎn)單操作，就能實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)系統(tǒng)動(dòng)態(tài)的全面掌握，確保了系統(tǒng)的有效性和穩(wěn)定性。智能制造技術(shù)是智能制造系統(tǒng)的基礎(chǔ)，而智能制造系統(tǒng)則是智能制造技術(shù)的應(yīng)用載體，體現(xiàn)智能制造模式。近年來(lái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)普遍發(fā)展，推動(dòng)了機(jī)電一體化技術(shù)的發(fā)展。機(jī)電一體化技術(shù)在智能制造領(lǐng)域的應(yīng)用，促進(jìn)了我國(guó)機(jī)械行業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步，使生產(chǎn)管理工作更加自動(dòng)化、智能化。伴隨著科技的進(jìn)步，機(jī)電一體化技術(shù)融合了更多新型技術(shù)。機(jī)電一體化技術(shù)采用電子技術(shù)，在運(yùn)用人工智能技術(shù)的基礎(chǔ)上，通過(guò)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)對(duì)機(jī)械設(shè)備的自動(dòng)化控制和管理，從而使整個(gè)生產(chǎn)流程更加高效、便捷，提高了生產(chǎn)活動(dòng)的規(guī)范性。
2機(jī)電一體化技術(shù)在智能制造中的實(shí)際應(yīng)用
2.1傳感技術(shù)的具體應(yīng)用。在機(jī)電一體化技術(shù)中，傳感技術(shù)是一種較為基礎(chǔ)的技術(shù)，但是傳感技術(shù)以其敏捷性和精準(zhǔn)性的優(yōu)勢(shì)，能夠在最大程度上避免外界信號(hào)對(duì)于機(jī)器設(shè)備的干擾。從當(dāng)前的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，普通傳感器已經(jīng)無(wú)法滿足人們對(duì)于高精度制造的要求，通常來(lái)說(shuō)，都是需要建立一個(gè)系統(tǒng)的傳感器，收集計(jì)算機(jī)信號(hào)。目前人們最常用的就是非線性的接觸手段與光纖電纜傳感器，這類傳感器有著標(biāo)準(zhǔn)的接口，能夠在很大程度上降低開發(fā)成本，提高產(chǎn)品的性價(jià)比。
2.2數(shù)控生產(chǎn)中的具體應(yīng)用。在我國(guó)機(jī)電一體化技術(shù)發(fā)展早期，數(shù)控加工技術(shù)顯著提升了機(jī)械制造的質(zhì)量和效率，發(fā)揮了機(jī)電一體化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。在數(shù)控生產(chǎn)中應(yīng)用機(jī)電一體化技術(shù)，能夠有效提升機(jī)械加工的準(zhǔn)確度和速度。應(yīng)用機(jī)電一體化技術(shù)的主要目的就是提高加工的精度，因此必須重視對(duì)系統(tǒng)的'智能控制。當(dāng)前，我國(guó)數(shù)控機(jī)床的智能控制系統(tǒng)，主要就是通過(guò)總主線和CPU來(lái)實(shí)施控制，而且在智能控制技術(shù)與在線診斷技術(shù)上都有較快發(fā)展，能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)控生產(chǎn)的三維仿真，滿足當(dāng)前智能制造的生產(chǎn)需求，為我國(guó)工業(yè)水平的提高奠定了良好的基礎(chǔ)。
2.3工業(yè)智能機(jī)器人方面的具體應(yīng)用。智能制造技術(shù)逐漸呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展趨勢(shì)，而其中工業(yè)智能機(jī)器人有著明顯的先進(jìn)性。工業(yè)智能機(jī)器人主要由計(jì)算機(jī)系統(tǒng)技術(shù)、仿生學(xué)以及人工智能技術(shù)等各種先進(jìn)技術(shù)融合而成的新型成果。研發(fā)工業(yè)智能機(jī)器人，促進(jìn)了傳感技術(shù)、信息技術(shù)以及控制論的有效結(jié)合。將工業(yè)智能機(jī)器人應(yīng)用于部分生產(chǎn)領(lǐng)域，能夠有效改善產(chǎn)品的質(zhì)量，降低工人的勞動(dòng)強(qiáng)度。工業(yè)智能機(jī)器人在應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)主要有：
（1）能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)信息資料的辨別、分析與整理；
�。�2）對(duì)于一些復(fù)雜的工作流程也能迅速完成；
（3）生產(chǎn)的速度快、精確度高、產(chǎn)量大，廣泛應(yīng)用于軍事生產(chǎn)領(lǐng)域，而且在出口制造方面也得到一致好評(píng)。
2.4自動(dòng)生產(chǎn)線和自動(dòng)機(jī)械方面的具體應(yīng)用。自動(dòng)生產(chǎn)線和自動(dòng)生產(chǎn)機(jī)械就是通過(guò)光電控制系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)人機(jī)界面裝置的控制，從而掌控整個(gè)生產(chǎn)流程�，F(xiàn)階段，自動(dòng)生產(chǎn)線和自動(dòng)生產(chǎn)機(jī)械在我國(guó)很多大規(guī)模的企業(yè)中都得到了廣泛應(yīng)用。如在手機(jī)、電腦等精密設(shè)備的生產(chǎn)過(guò)程中，均采用自動(dòng)化生產(chǎn)線，其原理就是利用計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)對(duì)生產(chǎn)中使用到的設(shè)備進(jìn)行融合，對(duì)計(jì)算機(jī)設(shè)備、數(shù)控設(shè)備等實(shí)行一體化管控，從而形成網(wǎng)絡(luò)化與集約化的生產(chǎn)模式。
3結(jié)束語(yǔ)
通過(guò)融合機(jī)電一體化技術(shù)與智能化技術(shù)，將其應(yīng)用于各領(lǐng)域，節(jié)約了大量的人力，降低了企業(yè)生產(chǎn)成本，顯著提高了生產(chǎn)效率與產(chǎn)品質(zhì)量。因此必須加強(qiáng)對(duì)機(jī)電一體化技術(shù)在智能制造中的應(yīng)用和研究，進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)工業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
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機(jī)電一體化技術(shù)論文 11
1機(jī)電一體化技術(shù)的概念
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,推動(dòng)了不同科學(xué)的相互交叉與滲透,并引發(fā)了幾乎所有工程領(lǐng)域的技術(shù)革命與改造。而以機(jī)械技術(shù)和電子技術(shù)為主體,多學(xué)科技術(shù)交融滲透、相互結(jié)合的新興學(xué)科——機(jī)電一體化,正逐漸變成了當(dāng)今學(xué)界研究的重點(diǎn)之一。
對(duì)于機(jī)電一體化的定義,各國(guó)是不一致的。其中有德國(guó)的“機(jī)械、電工與電子、光學(xué)及其它技術(shù)的組合”,美國(guó)的“由計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)協(xié)調(diào)與控制的,用于完成包括機(jī)械力、運(yùn)動(dòng)和能量流等多動(dòng)力學(xué)任務(wù)的機(jī)械和(或)機(jī)電部件相互聯(lián)系的系統(tǒng)”,日本則認(rèn)為是“將機(jī)械裝置與電子設(shè)備以及軟件等有機(jī)結(jié)合而成的系統(tǒng)”。但無(wú)論是各種技術(shù)的組合,還是部件有機(jī)的結(jié)合,里面總是體現(xiàn)了一個(gè)思想,就是系統(tǒng)的、整體的、交融的和綜合性的。因此,我們可以這樣認(rèn)為:在機(jī)構(gòu)的主要功能、動(dòng)力功能、信息處理功能和控制功能上引進(jìn)電子技術(shù),并且以系統(tǒng)的、整體的思想來(lái)考慮機(jī)電系統(tǒng)綜合性的技術(shù)問(wèn)題,將機(jī)械裝置與電子化設(shè)計(jì)及軟件結(jié)合起來(lái)所構(gòu)成的系統(tǒng)就是機(jī)電一體化系統(tǒng),而其中所形成的技術(shù)就是機(jī)電一體化技術(shù)。
2機(jī)電一體化技術(shù)的意義
2.1功能增強(qiáng)
機(jī)電一體化產(chǎn)品具有多種復(fù)合功能,如加工中心可以將多臺(tái)普通機(jī)床的多道工序在一次裝夾中完成,并自動(dòng)檢測(cè)工件和刀具精度,顯示刀具運(yùn)動(dòng)軌跡。
2.2精度提高
機(jī)電一體化技術(shù)簡(jiǎn)化了機(jī)構(gòu)鏈,使機(jī)械磨損、配合間隙及受力變形等引起的誤差大大減少。由于采用計(jì)算機(jī)檢測(cè)與控制技術(shù)補(bǔ)償和校正因各種干擾造成的.動(dòng)態(tài)誤差,從而達(dá)到純機(jī)械技術(shù)手段所無(wú)法實(shí)現(xiàn)的工作精度。
2.3結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化
由于機(jī)電一體化技術(shù)采用微處理器、大規(guī)模集成電路、電力電子器件代替了原來(lái)的電器控制柜和傳動(dòng)裝置,使機(jī)電一體化產(chǎn)品零部件數(shù)量減少、體積變小,結(jié)構(gòu)得到簡(jiǎn)化。
2.4可靠性提高
隨著集成電路的集成度越來(lái)越高,材料性能越趨穩(wěn)定,機(jī)電一體化產(chǎn)品可靠性不斷增強(qiáng),同時(shí)由于具備了安全連鎖控制、過(guò)載及失控保護(hù)、斷電保護(hù)的功能,進(jìn)一步提高了機(jī)電一體化產(chǎn)品的安全可靠性。
2.5改善操作
由于機(jī)電一體化產(chǎn)品采用了計(jì)算機(jī)技術(shù),從而提升了產(chǎn)品的自動(dòng)化程度,減少了操作按鈕及手柄,改善了設(shè)備的操作性能,構(gòu)建了良好的人機(jī)界面。
2.6提高柔性
由于軟件技術(shù)的引入,從而實(shí)現(xiàn)了機(jī)器工作程序的可修改性,能夠通過(guò)軟件的修改來(lái)滿足工作情況改變的需要。
3機(jī)電一體化技術(shù)的構(gòu)成
3.1機(jī)械技術(shù)
機(jī)電產(chǎn)品的功能和作用大部分都是由機(jī)械本體來(lái)體現(xiàn)的。本體材料的優(yōu)良、結(jié)構(gòu)的新穎、精密的加工技術(shù),能夠使機(jī)械結(jié)構(gòu)重量減輕、體積變小,改善其快速響應(yīng)特性,提高零部件的精度、剛度和可靠性。
3.2傳感技術(shù)
傳感技術(shù)是機(jī)電一體化技術(shù)的關(guān)鍵技術(shù),它將所測(cè)得的各種參數(shù)量如位移、速度、加速度、力等信號(hào)轉(zhuǎn)換為統(tǒng)一格式的電信號(hào)輸入到信息處理系統(tǒng)中,并由此產(chǎn)生出相應(yīng)的控制信號(hào)以決定執(zhí)行機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)形式。
3.3信息處理技術(shù)
信息處理技術(shù)包括信息的輸入、識(shí)別、變換、運(yùn)算、存儲(chǔ)及輸出技術(shù)。機(jī)電一體化產(chǎn)品的工作是受控于信息處理裝置的,因此信息處理是否正確及時(shí),將直接影響到產(chǎn)品工作的質(zhì)量和效率。
3.4自動(dòng)控制技術(shù)
自動(dòng)控制技術(shù)就是通過(guò)控制器使被控對(duì)象或過(guò)程自動(dòng)地按照預(yù)定的規(guī)律運(yùn)行。自動(dòng)控制技術(shù)范圍很廣,包括自動(dòng)控制理論、控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)仿真、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)試、可靠運(yùn)行等從理論到實(shí)踐的整個(gè)過(guò)程。而機(jī)電一體化系統(tǒng)中自動(dòng)控制技術(shù)包括位置控制、速度控制、最優(yōu)控制、模糊控制和自適應(yīng)控制等。
3.5接口技術(shù)
機(jī)電一體化系統(tǒng)通常由許多要素和子系統(tǒng)構(gòu)成,為了確保各個(gè)要素與系統(tǒng)之間能夠順利地進(jìn)行信息、物質(zhì)能量的傳輸和交換,必須在它們之間建立一定的聯(lián)系條件,而這些條件統(tǒng)稱為接口。這些接口既可能是硬件,也可能是軟件,或者是兩者的結(jié)合。
3.6驅(qū)動(dòng)技術(shù)
驅(qū)動(dòng)技術(shù)的主要研究對(duì)象是執(zhí)行元件及其驅(qū)動(dòng)裝置。執(zhí)行元件分為電動(dòng)、氣動(dòng)、液壓等,機(jī)電一體化產(chǎn)品中多采用電動(dòng)式執(zhí)行元件,驅(qū)動(dòng)裝置主要指各種電動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)電源電路,其主要以采用電力電子器件及集成化的功能電路構(gòu)成。
3.7系統(tǒng)總體技術(shù)
系統(tǒng)總體技術(shù)是一種從全局角度和系統(tǒng)目標(biāo)出發(fā),用系統(tǒng)的觀點(diǎn)和方法,將系統(tǒng)分解成若干相互聯(lián)系的功能單元,找到能完成各個(gè)功能的技術(shù)方案,并將其進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)和優(yōu)化的綜合應(yīng)用技術(shù)。
4機(jī)電一體化技術(shù)的應(yīng)用
在人們的日常生活當(dāng)中,自動(dòng)機(jī)械、信息處理設(shè)備、辦公室設(shè)備、車輛電子設(shè)備、醫(yī)療器械、光學(xué)裝置、智能家電、樓宇安全系統(tǒng)等機(jī)電一體化系統(tǒng)都離不開執(zhí)行元件為其提供動(dòng)力。而執(zhí)行元件和電子控制裝置之間是無(wú)法直接連接的,因此需要一個(gè)驅(qū)動(dòng)部件。該驅(qū)動(dòng)部件在電子控制裝置的控制下,接收指令,進(jìn)行能量轉(zhuǎn)換,從而得到目標(biāo)輸出。
對(duì)于精密傳動(dòng)來(lái)說(shuō),需要在執(zhí)行元件輸出終端進(jìn)行傳動(dòng)測(cè)量,如測(cè)量其位置、速度、加速度,同時(shí)將所測(cè)得的數(shù)據(jù)反饋給電子控制裝置,讓其進(jìn)行比較,進(jìn)行誤差修正控制,最終實(shí)現(xiàn)精密傳動(dòng)。
當(dāng)有多個(gè)執(zhí)行元件,其輸出動(dòng)作規(guī)律各不相同時(shí),一方面要根據(jù)各執(zhí)行元件工作情況來(lái)考慮其控制的形式,另一方面需要確定它們之間是否存在輸出的聯(lián)系。如果它們之間沒(méi)有聯(lián)系,可以讓它們單獨(dú)來(lái)工作,也可以通過(guò)構(gòu)建PC機(jī)上位控制來(lái)統(tǒng)一管理。若工作聯(lián)動(dòng)內(nèi)容經(jīng)常變化,就應(yīng)該構(gòu)建一個(gè)可以直接識(shí)別聯(lián)動(dòng)輸出的軟件,將聯(lián)動(dòng)輸出寫入軟件當(dāng)中,讓其直接轉(zhuǎn)化為控制程序,這樣就能靈活地應(yīng)對(duì)動(dòng)作輸出的需求。
上述機(jī)電一體化技術(shù)的應(yīng)用,僅論述了如何將傳感技術(shù)、信息處理技術(shù)和驅(qū)動(dòng)技術(shù)等技術(shù)簡(jiǎn)單的融合,各部件都是以模塊形式搭建的,而模塊間的信號(hào)傳輸及所涉及到的接口技術(shù)和信息處理技術(shù)是其中的重點(diǎn)。所以,在機(jī)電一體化技術(shù)應(yīng)用中,以全局最優(yōu)的觀念去設(shè)計(jì)機(jī)電一體化產(chǎn)品,并且解決好每個(gè)功能模塊信息處理和傳輸?shù)膯?wèn)題,是能夠迅速地利用好機(jī)電一體化技術(shù)的方法。
5機(jī)電一體化技術(shù)的發(fā)展方向
由于機(jī)電一體化技術(shù)是多學(xué)科技術(shù)交融的技術(shù),因此其發(fā)展的程度必然受制于其相應(yīng)支撐技術(shù)的發(fā)展,同時(shí)其相關(guān)技術(shù)的發(fā)展也必然促進(jìn)機(jī)電一體化技術(shù)的發(fā)展。
5.1智能化
智能化是21世紀(jì)機(jī)電一體化技術(shù)的一個(gè)重要發(fā)展方向,而機(jī)器人與數(shù)控機(jī)床的智能化就是其重要應(yīng)用。這里所說(shuō)的“智能化”是對(duì)機(jī)器行為的描述,是在控制理論的基礎(chǔ)上,吸收人工智能、運(yùn)籌學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)和混沌動(dòng)力學(xué)等新方法,模擬人類智能,使它具有自學(xué)習(xí)、自組織、自適應(yīng)、思維和決策等能力,以求得到更高的控制目標(biāo)。
5.2模塊化
機(jī)電一體化產(chǎn)品種類繁多,讓它們自由地交換信息是一項(xiàng)十分復(fù)雜的事,因此有必要研制具有標(biāo)準(zhǔn)機(jī)械接口或電氣動(dòng)力接口等的機(jī)電一體化產(chǎn)品。如果機(jī)電產(chǎn)品能夠象“搭積木”那樣讓需求者根據(jù)要求自由組合,那么無(wú)論是對(duì)資源的節(jié)約,還是服務(wù)于各行各界,都有著其巨大的作用。
5.3網(wǎng)絡(luò)一體化
由于網(wǎng)絡(luò)的普及,推進(jìn)了全球化的進(jìn)程。而基于網(wǎng)絡(luò)的各種遠(yuǎn)程監(jiān)控技術(shù),讓家用電器網(wǎng)絡(luò)化成為可能。把各種家用電器連接成以計(jì)算機(jī)為中心的計(jì)算機(jī)集成家用電器系統(tǒng)(ComputerIntegratedApplianceSystem,CIAS),使人們無(wú)論在家里還是在外面,都能隨時(shí)享受各種機(jī)電產(chǎn)品帶來(lái)的好處。因此,機(jī)電一體化產(chǎn)品無(wú)疑會(huì)朝著網(wǎng)絡(luò)化的方向發(fā)展。
5.4微機(jī)電化
微機(jī)電化指的是機(jī)電系統(tǒng)主要裝置的特征尺寸在亞微米至亞毫米范圍。微機(jī)電系統(tǒng)產(chǎn)品由于體積小、耗能少、運(yùn)動(dòng)靈活,在軍事、生物醫(yī)療、航空、信息等方面具有不可比擬的優(yōu)勢(shì)。
5.5綠色化
綠色化主要是指產(chǎn)品在其設(shè)計(jì)、制造、使用和銷毀的生命過(guò)程中,符合特定的環(huán)境保護(hù)和人類健康的要求,對(duì)生態(tài)環(huán)境無(wú)害或危害極少,而且是低能耗、低材耗、協(xié)調(diào)而可再生的產(chǎn)品。
6結(jié)束語(yǔ)
綜上所述,機(jī)電一體化技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的必然結(jié)果,是人們?yōu)榱藵M足社會(huì)日益豐富的需求而不斷地對(duì)已有的技術(shù)進(jìn)行變革創(chuàng)新并且使它們有機(jī)結(jié)合的一門綜合性技術(shù)。它們之間相互發(fā)展,相互促進(jìn),從而不斷地形成新的技術(shù),并引發(fā)了幾乎所有工程領(lǐng)域的技術(shù)革命與改造。在廣泛的應(yīng)用于醫(yī)療、制造、交通運(yùn)輸、航空航天和能源設(shè)施領(lǐng)域期間,不斷地促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,同時(shí)給人們帶來(lái)了安全舒適的工作生活環(huán)境。因此,機(jī)電一體化技術(shù)對(duì)我們?nèi)祟惖陌l(fā)展有著極其深遠(yuǎn)的意義。
機(jī)電一體化技術(shù)論文 12
摘要：機(jī)電一體化技術(shù)即機(jī)械電子學(xué)技術(shù)，是具有綜合性和跨學(xué)科性質(zhì)的科學(xué)技術(shù)。機(jī)電一體化技術(shù)主要包括電子技術(shù)、現(xiàn)代信息技術(shù)、現(xiàn)代電子計(jì)算機(jī)技術(shù)等。熟練運(yùn)用和掌握機(jī)電一體化技術(shù)，可以推動(dòng)現(xiàn)代工程機(jī)械的發(fā)展。文中分析了機(jī)電一體化技術(shù)在現(xiàn)代工程機(jī)械中的運(yùn)用。
關(guān)鍵詞：機(jī)電一體化；現(xiàn)代工程；工程機(jī)械
在國(guó)家建設(shè)與發(fā)展中，工程建設(shè)發(fā)揮著重要作用。而現(xiàn)代工程機(jī)械又是工程建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。伴隨科技的進(jìn)步與發(fā)展，機(jī)電一體化技術(shù)逐漸用于工程的建設(shè)之中，與工程機(jī)械相互結(jié)合，促進(jìn)了現(xiàn)代工程機(jī)械的自動(dòng)化及智能化，實(shí)現(xiàn)對(duì)工程機(jī)械的人性化管理。
１機(jī)電一體化技術(shù)在現(xiàn)代工程機(jī)械中的發(fā)展目標(biāo)
機(jī)電一體化技術(shù)的發(fā)展應(yīng)從硬件和軟件入手，為現(xiàn)代工程機(jī)械營(yíng)造自動(dòng)化生產(chǎn)條件，使現(xiàn)代工程機(jī)械生產(chǎn)具有ＰＬＣ自動(dòng)化的功能。要想實(shí)現(xiàn)機(jī)電一體化技術(shù)，宏觀上是要依靠現(xiàn)代機(jī)械工程，微觀上則是依靠電氣自動(dòng)化技術(shù)。機(jī)電一體化技術(shù)應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)：（１）通過(guò)集成化思想促進(jìn)工程機(jī)械設(shè)備的一體化。目前，工程機(jī)械生產(chǎn)設(shè)備雖然都帶有ＰＬＣ設(shè)備，但其目的主要通過(guò)集成化思想來(lái)對(duì)工程機(jī)械生產(chǎn)設(shè)備進(jìn)行集中控制。（２）為了實(shí)現(xiàn)工程機(jī)械設(shè)備生產(chǎn)的智能化，使設(shè)備運(yùn)行過(guò)程中能夠大批量的自動(dòng)生產(chǎn)，應(yīng)在機(jī)械設(shè)備中設(shè)置故障檢修機(jī)制與自動(dòng)保護(hù)措施，一旦生產(chǎn)過(guò)程中出現(xiàn)故障，設(shè)備能夠自行解決問(wèn)題，使生產(chǎn)效果達(dá)到最佳，這是一個(gè)對(duì)人工依賴性較弱的智能化措施［１］。（３）應(yīng)努力做到工程機(jī)械生產(chǎn)可視化管理，使操作人員能夠利用相關(guān)監(jiān)控設(shè)備觀察整個(gè)機(jī)械生產(chǎn)過(guò)程。通過(guò)對(duì)工程機(jī)械設(shè)備的監(jiān)控，第一時(shí)間掌握故障原因，快速解決故障問(wèn)題，恢復(fù)設(shè)備的生產(chǎn)運(yùn)行。
２機(jī)電一體化技術(shù)在現(xiàn)代工程機(jī)械中的具體運(yùn)用
對(duì)機(jī)械工程機(jī)電一體化進(jìn)行有效利用，可以在一定程度上提高工作效率，減緩能源的消耗速度，節(jié)約大量的能源。而且，隨著自動(dòng)化程度的增高，精度便會(huì)提高，施工的質(zhì)量也有保證。機(jī)電一體化的性能相對(duì)穩(wěn)定和安全，壽命比較長(zhǎng)，從而降低了操作人員的工作難度，在實(shí)際工作中比較方便，可以更好地對(duì)工程機(jī)械的故障加以診斷并及時(shí)上報(bào)和處理。繼而找到發(fā)生故障的位置，縮短維修人員維修的時(shí)間，在現(xiàn)代工程機(jī)械中發(fā)揮了重要作用。（１）自動(dòng)化作業(yè)過(guò)程機(jī)電一體化技術(shù)使工程機(jī)械在一定程度上完成機(jī)械作業(yè)的半自動(dòng)化與自動(dòng)化，減少了操作人員的工作難度，使機(jī)械作業(yè)效率得到明顯改善，也降低了操作人員業(yè)務(wù)能力不足對(duì)機(jī)械作業(yè)精度的負(fù)面影響。例如，三菱挖掘機(jī)可以自由控制軌跡系統(tǒng)，在操作人員設(shè)置好鏟斗的運(yùn)動(dòng)軌跡與形狀后，對(duì)應(yīng)的系統(tǒng)就會(huì)依據(jù)各個(gè)傳感器顯示的信號(hào)，自行控制斗桿、鏟刀及動(dòng)臂的運(yùn)動(dòng)，做到了斜坡、開口、溝槽等斷面的準(zhǔn)確作業(yè)，從而實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化作業(yè)過(guò)程。（２）提高工程機(jī)械作業(yè)精度當(dāng)前水泥、混凝土、瀝青等都采用了機(jī)電一體化系統(tǒng)來(lái)控制稱量系統(tǒng)，做到了稱量的自動(dòng)化，使成品作業(yè)得以提高。自動(dòng)化找平的有效運(yùn)用，極大提高了瀝青和混凝土機(jī)器的施工質(zhì)量，也提高了其工作效率［２］。通過(guò)運(yùn)用自動(dòng)供料系統(tǒng)，有效調(diào)節(jié)了瀝青和混凝土機(jī)器的用料，使攤鋪的質(zhì)量與效果得到增強(qiáng)。并且，電子化操控推土機(jī)鏟刀、平地機(jī)刮刀與鏟運(yùn)機(jī)鏟斗刀，不僅能減輕操作人員的工作壓力，也使作業(yè)的精確度和準(zhǔn)確度得到了加強(qiáng)。（３）提高工程機(jī)械生產(chǎn)效率傳統(tǒng)工程機(jī)械對(duì)能量使用的不夠充分，利用率較低。例如，液壓挖掘機(jī)對(duì)燃料的利用僅為３０％，浪費(fèi)了一大半的能量。當(dāng)前我國(guó)面臨著能源緊缺的狀況，使工程機(jī)械需要不斷地節(jié)能降耗。例如，小松挖掘機(jī)就利用了最新的控制節(jié)能器，能夠節(jié)約四分之一的燃料，有效實(shí)現(xiàn)了節(jié)能降耗。日立挖掘機(jī)運(yùn)用卡特節(jié)能控制方法，全面操控發(fā)動(dòng)機(jī)和泵，對(duì)燃料的利用高達(dá)９０％以上，提高了能量利用率和機(jī)械生產(chǎn)效率。（４）加強(qiáng)機(jī)械工作裝置監(jiān)控對(duì)工程機(jī)械的.相關(guān)工作裝置進(jìn)行自動(dòng)報(bào)警、故障自診與電子監(jiān)控，如液壓系統(tǒng)與傳動(dòng)系統(tǒng)等。如果這些系統(tǒng)在運(yùn)行時(shí)出現(xiàn)異常，就會(huì)自動(dòng)找到出現(xiàn)問(wèn)題的位置，并對(duì)問(wèn)題故障報(bào)警處理。機(jī)電一體化技術(shù)的發(fā)展運(yùn)用，不僅改變了操作人員的工作方式，提高了工程機(jī)械設(shè)備的生產(chǎn)效率，也使維修人員對(duì)機(jī)械的檢查工作更為簡(jiǎn)單，一定程度上降低了機(jī)械設(shè)備維修的資金消耗，縮短了維修時(shí)間，有效延長(zhǎng)了工程機(jī)械設(shè)備使用壽命。（５）機(jī)床中的發(fā)展應(yīng)用機(jī)電一體化技術(shù)在具體應(yīng)用過(guò)程中，Ｚ８０的ＣＰＵ應(yīng)用軟件相對(duì)較多，其開發(fā)系統(tǒng)難度較低，因此適用于國(guó)內(nèi)大部分的數(shù)控機(jī)床。國(guó)內(nèi)數(shù)控機(jī)床通常使用的是Ｚ８０微機(jī)、Ｉ／Ｏ接口、光電隔離電路等。Ｚ８０的ＣＰＵ應(yīng)用軟件和對(duì)應(yīng)芯片相對(duì)廉價(jià)，應(yīng)用范圍也比較大，并且維修方便、實(shí)用性強(qiáng)。Ｉ／Ｏ接口硬件也相對(duì)容易，Ｚ８０類型的計(jì)算機(jī)包含獨(dú)有的Ｉ／Ｏ指令，計(jì)算機(jī)運(yùn)行時(shí)間相對(duì)較短，值得注意的是，其格式指令特別短，極大地減少了工程機(jī)械設(shè)備的掃描周期。同時(shí)，機(jī)電一體化技術(shù)在機(jī)床的應(yīng)用中，由于大部分機(jī)床對(duì)工作臺(tái)和工具刀有較高的要求，需要工作臺(tái)與工具刀按照固定路線進(jìn)行移動(dòng)，因此，在應(yīng)用機(jī)電一體化技術(shù)時(shí)，應(yīng)仔細(xì)分析控制方式，判斷是否需要設(shè)置插補(bǔ)功能。需要副傳動(dòng)高效運(yùn)轉(zhuǎn)，降低滾珠摩擦造成的損失，防止工程機(jī)械操作過(guò)程中的爬行現(xiàn)象，使用氟塑貼面軌，增強(qiáng)其預(yù)緊、平穩(wěn)和耐磨的效果，最大限度地降低摩擦系數(shù)，反向消除死去區(qū)，定位準(zhǔn)確性相對(duì)較高。為了消除螺母與螺紋之間的縫隙，多數(shù)機(jī)床傳動(dòng)方式與執(zhí)行機(jī)構(gòu)都采用滾珠絲杠副傳動(dòng)方法。
３機(jī)電一體化技術(shù)在現(xiàn)代工程機(jī)械中的運(yùn)用方向
（１）智能化通常來(lái)講，智能化是現(xiàn)代工程機(jī)械和傳統(tǒng)工程機(jī)械的主要區(qū)別，而該區(qū)別主要表現(xiàn)形式就是智能化的產(chǎn)品。這種智能化技術(shù)結(jié)合了生理學(xué)、人工智能與計(jì)算機(jī)智能的思想與方法，成功對(duì)人類智能進(jìn)行了模擬。該智能化技術(shù)正在不斷的發(fā)展和探索中，以后將會(huì)有很廣闊的發(fā)展空間。（２）微型化機(jī)電一體化技術(shù)在長(zhǎng)期的發(fā)展和運(yùn)用過(guò)程中，逐漸出現(xiàn)了微型機(jī)電一體化的操作系統(tǒng)，這是機(jī)械技術(shù)和電子技術(shù)深度結(jié)合而得到的產(chǎn)物，通常也被稱為微電子機(jī)械技術(shù)。微型機(jī)電一體化技術(shù)相關(guān)產(chǎn)品，其體積向著納米和微米方向發(fā)展，體積低于１ｃｍ３的機(jī)電一體化技術(shù)產(chǎn)品，在各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮著突出作用，如政治、軍事、醫(yī)療等。其運(yùn)動(dòng)方式靈活、體積與耗能極小的特點(diǎn)，受到科學(xué)技術(shù)行業(yè)的廣泛關(guān)注。（３）高性能化高性能化包括可靠的應(yīng)用、高效的應(yīng)用模式、高精度應(yīng)用模式、高速度應(yīng)用模式等。最新的ＣＮＣ系統(tǒng)運(yùn)用的ＣＰＵ就是多總線連接機(jī)構(gòu)，滿足高性能化進(jìn)行生產(chǎn)。該系統(tǒng)采用簡(jiǎn)單集機(jī)指令，能同時(shí)處理和操作多任務(wù)、多系統(tǒng)，確保機(jī)電一體化技術(shù)產(chǎn)品擁有較高的性能［３］。
４結(jié)束語(yǔ)
總而言之，機(jī)電一體化技術(shù)在現(xiàn)代工程機(jī)械領(lǐng)域中得以廣泛應(yīng)用。機(jī)電一體化技術(shù)有著廣闊的發(fā)展前景和應(yīng)用空間，不但提高了現(xiàn)代工程機(jī)械的工作效率，降低了現(xiàn)代工程機(jī)械能源的使用量，為現(xiàn)代工程機(jī)械各方面的工作都提供了便利，還增加了作業(yè)精度，完善了各方面的應(yīng)用，從而推動(dòng)現(xiàn)代工程機(jī)械飛速發(fā)展。
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機(jī)電一體化技術(shù)論文 13
“教無(wú)定法，貴在得法”這句話說(shuō)明在高職機(jī)電一體化專業(yè)的高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過(guò)程中選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式及方法的重要性。由于高等教育的大眾化，各高校連年擴(kuò)招，加上高考報(bào)名人數(shù)的連年遞減，目前，包括機(jī)電一體化專業(yè)在內(nèi)的高職院校理工類的專業(yè)所招收的普通高中、中職學(xué)校畢業(yè)生，其數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，在高職機(jī)電一體化專業(yè)的高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)本專業(yè)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱的現(xiàn)狀，數(shù)學(xué)課的教學(xué)一定要整合好適合于本專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)選擇好的教學(xué)模式、教學(xué)方法，適當(dāng)降低內(nèi)容難度，在如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的積極性、主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上做文章。筆者在高職本專業(yè)的高等數(shù)學(xué)課教學(xué)過(guò)程中，積極實(shí)踐“教學(xué)做”合一教學(xué)模式，積極探索新的教學(xué)方法，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽等課外科技活動(dòng)等進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題能力，收到了較好的教學(xué)效果。
一、“教學(xué)做”合一模式的優(yōu)勢(shì)
與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，“教學(xué)做”合一教學(xué)模式具有以下優(yōu)勢(shì)：
�。ㄒ唬┟鞔_了教師的主導(dǎo)地位
打造高職機(jī)電一體化專業(yè)高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)的有效課堂，進(jìn)一步明確數(shù)學(xué)教師的主導(dǎo)地位尤其重要。而“教學(xué)做”合一的教學(xué)模式能更好地凸顯數(shù)學(xué)教師的主導(dǎo)地位。這種主導(dǎo)地位主要體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教師對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的把握、教學(xué)時(shí)間的掌控、教學(xué)方法的選擇、課堂氣氛的調(diào)動(dòng)、學(xué)生疑難問(wèn)題的解答等方面，而不是數(shù)學(xué)老師在課堂上唱獨(dú)角戲，一講到底，不管學(xué)生的理解、接受情況等。這就要求數(shù)學(xué)老師在課前要根據(jù)所講授的內(nèi)容備教材、備內(nèi)容、備學(xué)生，認(rèn)真進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，精心選擇本專業(yè)內(nèi)容對(duì)口，難度相當(dāng)，思想方法適合的案例，來(lái)開展教學(xué)工作，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也提高了教學(xué)的針對(duì)性，更提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。同時(shí)教師的主導(dǎo)地位也體現(xiàn)在數(shù)學(xué)老師對(duì)課堂的把握上。要通過(guò)數(shù)學(xué)老師的啟發(fā)，在一定的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生很快理解、掌握本次課的重難點(diǎn)，并能熟練開展實(shí)際應(yīng)用。[1]
�。ǘ┩癸@了學(xué)生的主體地位
“教學(xué)做”合一的教學(xué)模式在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，主要以學(xué)生的“學(xué)”和“做”為主，教師的啟發(fā)式教學(xué)為輔，因此更進(jìn)一步凸顯了學(xué)生的主體地位。必須改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下的教師主體地位。傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，教師是課堂的主體，學(xué)生被動(dòng)的聽講，課堂效率十分低下。因此，往往是老師內(nèi)容講完了，可學(xué)生什么都不會(huì)，動(dòng)手能力極低，且學(xué)生形成了一種懶惰、依賴的思想。必須下大力氣改變這種現(xiàn)狀，要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上有一種危機(jī)感、壓力感，要引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，各組之間、各位同學(xué)之間相互競(jìng)爭(zhēng)，成績(jī)優(yōu)秀者光榮，成績(jī)落后者可恥。老師在啟發(fā)式講解之后，即布置任務(wù)給各位同學(xué)或者各小組，要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，老師帶領(lǐng)全班同學(xué)對(duì)各人或各小組完成任務(wù)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)大家的積極性。
�。ㄈ┩怀隽四芰Ρ疚坏慕逃^念
“教學(xué)做”合一的教學(xué)模式下實(shí)施高等數(shù)學(xué)課的教學(xué)，更好的促進(jìn)了學(xué)生的“學(xué)”和“做”，進(jìn)一步鍛煉提高了學(xué)生的動(dòng)手能力、解決問(wèn)題能力、表達(dá)能力及團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，也就突出了能力本位的職業(yè)教育觀念。特別是提高了學(xué)生的解決問(wèn)題能力，學(xué)生對(duì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決本專業(yè)領(lǐng)域中的實(shí)際問(wèn)題比較感興趣，動(dòng)手能力也大大增強(qiáng)，故學(xué)生在近幾年的全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽中也取得了優(yōu)異成績(jī)。[1]
二、“教學(xué)做”合一模式的實(shí)踐探索
在高職機(jī)電一體化專業(yè)的高等數(shù)學(xué)課教學(xué)過(guò)程中，探索諸如“教學(xué)做”合一等好的教學(xué)模式，進(jìn)一步激發(fā)高職本專業(yè)學(xué)生的數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)興趣，提高本專業(yè)學(xué)生的數(shù)學(xué)課成績(jī)，提高其動(dòng)手能力等等，是數(shù)學(xué)老師開展本課程教學(xué)的根本任務(wù)。筆者認(rèn)為，在實(shí)施“教學(xué)做”合一模式開展數(shù)學(xué)課教學(xué)過(guò)程中要做到以下幾點(diǎn)：[2]
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容的整合、優(yōu)化是基礎(chǔ)
“教學(xué)做”合一教學(xué)模式下的內(nèi)容整合即根據(jù)本專業(yè)后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的需要，根據(jù)“滿足專業(yè)需求、必需夠用”的原則，整合優(yōu)化本專業(yè)所需的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容為“一元微積分、積分變換、多元微積分、空間解析幾何、線性代數(shù)、微分方程、曲線積分及曲面積分、數(shù)學(xué)建�！钡葍�(nèi)容。其次，在數(shù)學(xué)課教學(xué)過(guò)程中，將所講授的各章節(jié)內(nèi)容劃分為概念及理論性內(nèi)容、計(jì)算性內(nèi)容、應(yīng)用性內(nèi)容等三種類型。對(duì)于概念及理論性內(nèi)容，要求學(xué)生理解重要的概念及結(jié)論；對(duì)于計(jì)算性內(nèi)容，通過(guò)課堂上的練習(xí)要求學(xué)生掌握其計(jì)算法則、公式、計(jì)算方法等；對(duì)于應(yīng)用性內(nèi)容，要求學(xué)生善于總結(jié)、提煉數(shù)學(xué)模型，并熟練將該模型應(yīng)用于專業(yè)實(shí)踐領(lǐng)域中，進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手能力及解決問(wèn)題的能力等。同時(shí)，在實(shí)施各章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，一定要考慮到學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱的實(shí)際情況，適當(dāng)降低內(nèi)容的難度，以此進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
�。ǘ┖侠斫虒W(xué)模式的選擇是關(guān)鍵
如何恰當(dāng)?shù)剡x擇一個(gè)科學(xué)、合理的教學(xué)模式，是決定高職高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)效果好壞的關(guān)鍵。好的教學(xué)模式，不僅使教師的教學(xué)很輕松，而且充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的動(dòng)手能力、解決問(wèn)題能力等大大增強(qiáng)。筆者經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的.實(shí)踐探索，認(rèn)為“教學(xué)做”合一教學(xué)模式是適合于本專業(yè)數(shù)學(xué)課教學(xué)的非常好的教學(xué)模式之一。本模式充分調(diào)動(dòng)了教師“教”的積極性和學(xué)生“學(xué)”的積極性，解放了教師的，使老師不再是教學(xué)的主角，數(shù)學(xué)課堂不再是壓抑的，而是輕松活潑的。數(shù)學(xué)課也越來(lái)越受到高職本專業(yè)學(xué)生的歡迎。學(xué)生在輕松、活潑的氛圍中，增長(zhǎng)了數(shù)學(xué)知識(shí)，開闊了眼界，提高了動(dòng)手能力和解決問(wèn)題能力。所以筆者認(rèn)為教學(xué)做”合一教學(xué)模式是非常適合于高職本專業(yè)的數(shù)學(xué)課教學(xué)的，希望廣大高職院校教師在高職本專業(yè)的數(shù)學(xué)課甚至其它課程的教學(xué)過(guò)程中大力推廣使用，以期進(jìn)一步提高本課程的教學(xué)質(zhì)量及高職本專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。
（三）教學(xué)方法與手段的運(yùn)用是重點(diǎn)
在高職本專業(yè)的數(shù)學(xué)課教學(xué)中，教學(xué)方法和手段的運(yùn)用顯得尤為重要。因?yàn)楦呗氃盒W(xué)生群體的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差、底子薄等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，促使我們廣大高職數(shù)學(xué)教師在課程教學(xué)過(guò)程中，不僅要考慮教學(xué)內(nèi)容、難易程度、教學(xué)模式等，更重要的，還要選擇好的教學(xué)方法、手段等，以期更好地激發(fā)學(xué)生“愛(ài)數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)”的熱情。在教學(xué)方法上，筆者探索、實(shí)踐了諸如：任務(wù)驅(qū)動(dòng)、分組討論法、答辯匯報(bào)法、角色扮演法、情景教學(xué)法、案例分析法等方法。在教學(xué)手段上，借助該課程的網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)、課件、微課、教學(xué)視頻、網(wǎng)上答疑、QQ交流等豐富多彩的互動(dòng)方式，有效解決學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一切疑難問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的用數(shù)學(xué)知識(shí)解決專業(yè)實(shí)際問(wèn)題的熱情，收到了較好的效果，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)明顯提高，動(dòng)手能力明顯增強(qiáng)。
�。ㄋ模┘ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是根本
俗話說(shuō)：興趣是最好的老師，這對(duì)高職本課程的教學(xué)尤為重要。因此高職數(shù)學(xué)老師必須花大力氣備課程、備教材、備學(xué)生，通盤考慮高職本專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，在內(nèi)容的選擇上、內(nèi)容難度上、專業(yè)案例的選擇上、教學(xué)方法手段等等方面，進(jìn)行設(shè)計(jì)，以本專業(yè)實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容，通俗易懂的語(yǔ)言，恰到好處的難度，新穎的教學(xué)方法等極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，則就會(huì)收到較好的教學(xué)效果。
三、“教學(xué)做”合一模式實(shí)施的案例探析
筆者在高職本專業(yè)的各班中，積極嘗試在“教學(xué)做”合一模式下實(shí)施數(shù)學(xué)課的教學(xué)，并在高職其它理工類專業(yè)中推廣，學(xué)生普遍反映既容易聽懂所講授的知識(shí)點(diǎn)，又提高了動(dòng)手能力，還極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。收到了較好的教學(xué)效果。如筆者在實(shí)施“定積分在機(jī)電一體化領(lǐng)域中的應(yīng)用”這個(gè)單元的教學(xué)過(guò)程中，就嚴(yán)格遵循“教學(xué)做”合一模式實(shí)施教學(xué)：首先老師帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)回顧定積分的概念、性質(zhì)、計(jì)算公式、計(jì)算方法等內(nèi)容，接著老師列舉幾個(gè)本專業(yè)領(lǐng)域中實(shí)際案例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如三峽水庫(kù)中閘門受到的水的壓力的計(jì)、擺動(dòng)式液壓缸的輸出轉(zhuǎn)矩T的計(jì)算、直流電源的總功率的計(jì)算等等。在此基礎(chǔ)上老師重點(diǎn)給學(xué)生講解“定積分的微元法”，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)用“微元法”解決本專業(yè)領(lǐng)域中的實(shí)際問(wèn)題的基本思路，會(huì)用微元法找變量微元，并布置“磁場(chǎng)儲(chǔ)存的總能量”、“靜電場(chǎng)力的功”、“重力的功”等本專業(yè)領(lǐng)域中的實(shí)際案例，要求學(xué)生分組討論，尋找變量微元，并解決該變量的計(jì)算問(wèn)題，老師帶領(lǐng)全班同學(xué)點(diǎn)評(píng)各組同學(xué)的任務(wù)完成情況并公布正確答案，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。最后布置幾個(gè)本專業(yè)領(lǐng)域中的實(shí)際問(wèn)題案例“圓軸極慣性矩IP的計(jì)算”、“平面薄板的靜力矩計(jì)算”、“直流電源提供的總功率計(jì)算”、“機(jī)械波的平均能量密度”等，讓同學(xué)們完成。本模式將教、學(xué)、做有機(jī)地融合在一起，教學(xué)效果是不言而喻的。[3]通過(guò)選取高職機(jī)電一體化專業(yè)領(lǐng)域中的實(shí)際案例來(lái)開展高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的解決問(wèn)題能力，又突出了數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)一步密切了數(shù)學(xué)等公共基礎(chǔ)課與專業(yè)課程的聯(lián)系。通過(guò)進(jìn)一步實(shí)施“教學(xué)做”合一的模式開展數(shù)學(xué)課的教學(xué)，使高職機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生的動(dòng)手能力明顯增強(qiáng)，綜合素質(zhì)得到了極大的提高，本專業(yè)學(xué)生參加各地區(qū)數(shù)模聯(lián)賽、全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽等賽事均取得了一、二、三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。[3]
四、結(jié)論
綜上所述，“教學(xué)做”合一教學(xué)模式在高職機(jī)電一體化專業(yè)及高職其它理工類專業(yè)的專業(yè)課程、公共課程的教學(xué)中應(yīng)用比較廣泛，筆者近幾年在各專業(yè)班級(jí)的教學(xué)中也在積極實(shí)踐探索，該模式充分調(diào)動(dòng)了教師的教學(xué)積極性，拓展了高職公共基礎(chǔ)課教師的知識(shí)面，提高了高職數(shù)學(xué)教師的實(shí)踐能力等，促進(jìn)了高職教師教育教學(xué)能力的提升；對(duì)學(xué)生而言，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又提高了學(xué)生的動(dòng)手能力、解決問(wèn)題能力及創(chuàng)新能力等；實(shí)現(xiàn)了老師、學(xué)生、社會(huì)的多方共贏。這里主要就“教學(xué)做”合一教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)、本模式下教學(xué)內(nèi)容、模式、教學(xué)方法與手段、學(xué)習(xí)興趣等方面的實(shí)踐探索、本模式實(shí)施的案例等問(wèn)題進(jìn)行了實(shí)踐探索，希望廣大高職高等數(shù)學(xué)教育工作者共同努力，扎實(shí)開展數(shù)學(xué)課教學(xué)改革，不斷探索、實(shí)踐“教學(xué)做”合一等新穎的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法與手段，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為高職院校培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的高端技能型人才作出新的貢獻(xiàn)。
作者:陳海軍 單位:黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院
參考文獻(xiàn):
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機(jī)電一體化技術(shù)論文 14
摘要：:分析了人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系在高職教育中應(yīng)用的必要性，闡述了傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式的弊端，進(jìn)而引入企業(yè)的先進(jìn)理念，構(gòu)建了基于工作過(guò)程的高職機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。
關(guān)鍵詞：:高職院校;人才培養(yǎng)質(zhì)量;職業(yè)崗位能力評(píng)價(jià)
一、人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系在高職教育中應(yīng)用的必要性
高等職業(yè)院校，承擔(dān)著服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為企業(yè)輸送高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要任務(wù)，因此，如何滿足企業(yè)的人才需求成為了高職院校的核心任務(wù)。工學(xué)結(jié)合是實(shí)現(xiàn)專業(yè)與職業(yè)崗位對(duì)接的有效途徑，即培養(yǎng)職業(yè)崗位所需的人才�，F(xiàn)階段，大部分院校都能夠?qū)⑵髽I(yè)的真實(shí)工作任務(wù)引入人才培養(yǎng)過(guò)程中，但如何對(duì)于所培養(yǎng)的人才從企業(yè)的角度進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)是各個(gè)高職院校需要解決的共同問(wèn)題。只有企業(yè)的評(píng)價(jià)才能夠真正的評(píng)判人才培養(yǎng)的質(zhì)量，也只有企業(yè)的評(píng)價(jià)才對(duì)人才培養(yǎng)具有指導(dǎo)意義，因此，引進(jìn)企業(yè)管理理念建立合理客觀公正的人才評(píng)價(jià)體系，對(duì)于現(xiàn)代高職的教育質(zhì)量提升具有積極的意義。
二、傳統(tǒng)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)的弊端
高職院校傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)主要從學(xué)生綜合素質(zhì)、學(xué)生學(xué)業(yè)水平兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(一)考核模式單調(diào)、方法單一
考核主要以期末考試成績(jī)、平時(shí)成績(jī)按比例構(gòu)成。其主要表現(xiàn)為:理論考試多，素質(zhì)能力考查少;終結(jié)性考核多，過(guò)程性、診斷性考核少;無(wú)法準(zhǔn)確考核出學(xué)生真實(shí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力和素質(zhì)。
(二)考核內(nèi)容片面呆板，缺乏科學(xué)性
考核內(nèi)容多以理論知識(shí)為主，只注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本原理的檢測(cè)，忽視了對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考核。
(三)試題庫(kù)建設(shè)滯后欠完備，考核質(zhì)量難以控制
試題缺乏科學(xué)規(guī)范的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，難以形成保證教學(xué)質(zhì)量和符合學(xué)業(yè)考核要求的試題庫(kù)，起不到優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用。
(四)考核評(píng)價(jià)機(jī)制失衡，定位不當(dāng)
考核評(píng)價(jià)機(jī)制陳舊落后，一般通過(guò)平時(shí)成績(jī)、期中成績(jī)、期末成績(jī)測(cè)評(píng)學(xué)生學(xué)業(yè)。忽視技術(shù)能力評(píng)價(jià)，缺乏診斷性評(píng)價(jià)，只重終結(jié)性評(píng)價(jià)的單一評(píng)價(jià)機(jī)制，限制了教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
三、基于工作過(guò)程的人才培養(yǎng)模式中人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系
(一)基于工作過(guò)程的人才培養(yǎng)模式
通過(guò)深入的企業(yè)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，機(jī)電行業(yè)從業(yè)人員主要從事的崗位是機(jī)電設(shè)備操作、機(jī)電產(chǎn)品安裝調(diào)試、機(jī)電系統(tǒng)運(yùn)行維護(hù)維修、生產(chǎn)工藝人員等。按照高職人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，結(jié)合各類崗位的職業(yè)能力要求，按照能力遞進(jìn)和崗位升遷的規(guī)律，對(duì)人才培養(yǎng)過(guò)程進(jìn)行合理的序化，基于工作過(guò)程(崗位)進(jìn)行設(shè)計(jì)。具體為:第一學(xué)期主要培養(yǎng)機(jī)電設(shè)備操作、維護(hù)人員;第二學(xué)期主要培養(yǎng)機(jī)電設(shè)備安裝調(diào)試人員;第三學(xué)期培養(yǎng)機(jī)電設(shè)備改造、維修人員;第四學(xué)期培養(yǎng)機(jī)電生產(chǎn)工藝人員。第五、第六學(xué)期學(xué)生進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。
(二)基于工作過(guò)程的高職機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系
根據(jù)企業(yè)需求，結(jié)合機(jī)電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)際情況，將機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)成為三部分組成，分別是學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)、階段學(xué)業(yè)成績(jī)、職業(yè)崗位能力測(cè)評(píng)。1．學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)主要從學(xué)生的政治表現(xiàn)、思想品德、組織紀(jì)律、社會(huì)實(shí)踐、集體活動(dòng)、日常表現(xiàn)、獎(jiǎng)懲情況等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。2．階段學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)該項(xiàng)成績(jī)?yōu)殡A段所學(xué)課程的平均成績(jī)*40%。每門課程的成績(jī)由專業(yè)任課教師負(fù)責(zé)評(píng)定。其中包含學(xué)生課堂表現(xiàn)(課程項(xiàng)目完成情況)、作業(yè)完成情況、課堂考勤、課程考試等幾部分構(gòu)成。3．職業(yè)崗位能力評(píng)價(jià)通過(guò)與企業(yè)各個(gè)崗位的工作人員交流、座談，項(xiàng)目組遴選了四個(gè)具有代表性的綜合性工作任務(wù)作為職業(yè)能力評(píng)價(jià)的載體，第一階段是車刀刃磨機(jī)的零部件更換，第二階段是X/Y軸簡(jiǎn)單搬運(yùn)裝置的安裝與設(shè)備調(diào)試，第三階段是普通車床的PLC控制改造，第四階段是柔性生產(chǎn)線物料分揀單元的設(shè)計(jì)。每個(gè)培養(yǎng)階段，學(xué)生自主完成階段測(cè)評(píng)任務(wù)，引進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從安全生產(chǎn)、職業(yè)素養(yǎng)、技能水平等方面對(duì)學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而反映出學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的水平。
四、基于工作過(guò)程的人才培養(yǎng)模式中人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的.優(yōu)點(diǎn)
(一)全員參與
在運(yùn)行過(guò)程中，參與學(xué)生培養(yǎng)的每位成員都參與其中(包括企業(yè)技術(shù)人員)，從不同的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面客觀的評(píng)價(jià)。
(二)多方位評(píng)價(jià)
在人才培養(yǎng)過(guò)程中的每個(gè)階段，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力、知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力等多方面進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)更加全面。
(三)量化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
結(jié)合企業(yè)人才需求情況，按照高職教育的先進(jìn)理念，構(gòu)建了量化的學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生階段學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)崗位能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)結(jié)果更加客觀，結(jié)果更便于進(jìn)行分析。
五、結(jié)束語(yǔ)
企業(yè)和社會(huì)的需求應(yīng)該是高職專業(yè)才培養(yǎng)關(guān)注的核心，是否滿足企業(yè)和社會(huì)的需求應(yīng)該作為人才培養(yǎng)質(zhì)量的最終評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。建立一套符合企業(yè)和社會(huì)需求的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升具有深刻的意義。
參考文獻(xiàn):
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機(jī)電一體化技術(shù)論文 15
摘要：
本文主要研究的是職業(yè)院校機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)，通過(guò)探索一體化教學(xué)模式，研究了課程體系、教學(xué)設(shè)計(jì)、師資隊(duì)伍、教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)評(píng)價(jià)等的一體化內(nèi)容，形成了較為成熟的具有機(jī)電專業(yè)特色的教學(xué)模式。
關(guān)鍵詞：
機(jī)電一體化；職業(yè)院校；教學(xué)模式
研究機(jī)電一體化專業(yè)的一體化教學(xué)模式，有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。因?yàn)�，從目前�?lái)看，國(guó)內(nèi)研究一體化教學(xué)，普遍關(guān)注某門具體課程的一體化教學(xué)實(shí)施，對(duì)專業(yè)定位模糊和對(duì)新技術(shù)發(fā)展跟蹤不夠的機(jī)電一體化專業(yè)而言，課程之間相互割裂，該專業(yè)的教學(xué)模式、人才培養(yǎng)方案、課程體系等滯后于社會(huì)對(duì)人才的實(shí)際需求，嚴(yán)重削弱了一體化教學(xué)模式的整體效益。
1、一體化教學(xué)模式
我國(guó)職業(yè)教育在現(xiàn)代教學(xué)模式的研究中借鑒了國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)模式，引進(jìn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新理論、新成果，逐步形成了例如產(chǎn)教結(jié)合模式、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式等教學(xué)模式。對(duì)一體化教學(xué)模式而言，教學(xué)信息的傳遞是將知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)融于一體，并進(jìn)行了有機(jī)組合，同步進(jìn)行；同時(shí)避免學(xué)生在認(rèn)識(shí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的不一致。采用一體化教學(xué)模式可以將理論與實(shí)踐融于一體進(jìn)行教學(xué)，形象、直觀，使學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)認(rèn)知。這種方式打破了普通教育的傳統(tǒng)教學(xué)模式即“以教師為中心，以教室為陣地”，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的教學(xué)功能，并與企業(yè)、行業(yè)緊密結(jié)合，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的道路。
2、一體化教學(xué)模式實(shí)施
在專業(yè)建設(shè)各環(huán)節(jié)中，教學(xué)實(shí)施過(guò)程承載著專業(yè)建設(shè)的思想與目標(biāo)，最能體現(xiàn)人的能動(dòng)性，也是保障教學(xué)質(zhì)量的最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。為此，我課題組以機(jī)電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)為載體，探索課程體系一體化、教學(xué)場(chǎng)地一體化、教學(xué)設(shè)計(jì)一體化、師資隊(duì)伍一體化、教學(xué)評(píng)價(jià)一體化等內(nèi)容。通過(guò)探索與實(shí)踐，形成了成熟的融知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)于一體的教學(xué)模式。
2.1一體化課程體系
�。�1）基本結(jié)構(gòu)。構(gòu)建一體化課程體系的靈魂是科學(xué)地序化與整合。課程體系充分考慮培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，依據(jù)機(jī)電一體化專業(yè)定位，將理論與實(shí)踐進(jìn)行優(yōu)化整合，分析確定了典型工作任務(wù)、專業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域及學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對(duì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域科學(xué)整合，讓學(xué)生在完成具體工作項(xiàng)目的過(guò)程中構(gòu)建相關(guān)理論知識(shí)，并發(fā)展相關(guān)職業(yè)能力，形成了機(jī)電一體化專業(yè)一體化課程體系。
�。�2）工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式。根據(jù)機(jī)電一體化技術(shù)的專業(yè)定位，實(shí)施校企合作，構(gòu)建符合職業(yè)能力形成規(guī)律的'職業(yè)教育模式，建立了工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式。
�。�3）校企合作，突出崗位工作的針對(duì)性和職業(yè)發(fā)展的適應(yīng)性。課程內(nèi)容要充分體現(xiàn)專業(yè)特色和職業(yè)性，行業(yè)、企業(yè)專家或技術(shù)人員必須共同參與課程體系的構(gòu)建。尤其是在行動(dòng)領(lǐng)域確定、課程內(nèi)容設(shè)置、崗位工作調(diào)研、工作任務(wù)歸納等方面，必須廣泛征求行業(yè)、企業(yè)專家的意見，并進(jìn)行論證。
2.2一體化教學(xué)設(shè)計(jì)
一體化教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)三要素為一體的教學(xué)方案設(shè)計(jì)。即基于學(xué)生主動(dòng)行動(dòng)的“學(xué)”、教師支持和咨詢意義的“教”、為完成工作任務(wù)而設(shè)定的“學(xué)習(xí)情境”等�；玖鞒虨椋焊鶕�(jù)選定的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，通過(guò)教學(xué)過(guò)程分析，將其分解為融“教、學(xué)、做”于一體的學(xué)習(xí)情境；根據(jù)不同的項(xiàng)目和任務(wù)，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，將理論與實(shí)作合為整體；采取分層次教學(xué)，在每個(gè)項(xiàng)目中分不同的階段，逐段升級(jí)，并針對(duì)不同學(xué)生的理解能力，對(duì)每一個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行分層次考核。
2.3一體化師資隊(duì)伍
建立一支把專業(yè)理論與生產(chǎn)實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來(lái)的高素質(zhì)的“雙師型”師資隊(duì)伍，能夠高效實(shí)施教學(xué)。實(shí)施一體化教學(xué)模式，要求教師不但教學(xué)行家，也是生產(chǎn)好手，要有扎實(shí)的理論知識(shí)，還必須要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具有解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的能力。能將各種知識(shí)、技能相互滲透和融合，更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。我院機(jī)電一體化專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)，組成了15人教學(xué)團(tuán)隊(duì)，具有專業(yè)帶頭人1人、骨干教師4人，聘請(qǐng)校外兼任教師10人。專業(yè)理論課教師到實(shí)習(xí)教學(xué)隊(duì)伍中去，課程教材從靜態(tài)向動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)變，了解實(shí)習(xí)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、手段和特點(diǎn)，參與學(xué)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)，提高了教師的動(dòng)手能力和指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練的教學(xué)能力。先后派4名骨干教師到企業(yè)鍛煉，增加了教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，與行業(yè)企業(yè)需求協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于“雙師”素質(zhì)的提升。
2.4一體化教學(xué)場(chǎng)地
一體化教學(xué)要有硬件設(shè)備和學(xué)習(xí)環(huán)境與之相適應(yīng)。按照一體化設(shè)計(jì)原則，必須融教室、車間、實(shí)訓(xùn)、鑒定于一體，將教學(xué)環(huán)境工廠化，使專業(yè)教室具有多種功能，例如多媒體教學(xué)、實(shí)物展示、演練實(shí)訓(xùn)、技能鑒定等，營(yíng)造良好的職業(yè)氛圍。我院機(jī)電一體化專業(yè)依托校企合作，具有鮮明特色的機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)基地。根據(jù)實(shí)踐能力培養(yǎng)要求，在現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)上，將實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)所有的實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行優(yōu)化整合，成為機(jī)電工程基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)中心、綜合能力實(shí)訓(xùn)中心和創(chuàng)新能力培養(yǎng)中心；引進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備以及車間布局，引入企業(yè)管理模式，在一體化教室中設(shè)置理論教學(xué)區(qū)、資料查詢區(qū)、小組工作討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)區(qū)等，建成生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備與生產(chǎn)設(shè)備一致，教室與企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)合一。
2.5一體化教學(xué)評(píng)價(jià)
為了達(dá)到一體化教學(xué)的理想效果，我院機(jī)電教研室堅(jiān)持知識(shí)考核與能力考核并重的原則，采用形式多樣化的考核方式，學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定以職業(yè)崗位能力為重點(diǎn)，將課程學(xué)習(xí)與職業(yè)資格認(rèn)證相結(jié)合，建立了一套科學(xué)、可行的教學(xué)檢查、評(píng)價(jià)制度，充分體現(xiàn)了以實(shí)訓(xùn)為中心的考核體系，全面考查學(xué)生的綜合職業(yè)能力。要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)專業(yè)核心課程，參加“機(jī)電一體化職業(yè)技能高級(jí)認(rèn)證”等考試，并取得職業(yè)資格證書，掌握本專業(yè)所要求的核心專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。
3、結(jié)語(yǔ)
我院機(jī)電一體化專業(yè)通過(guò)一體化教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施，將理論與實(shí)作合為整體。充分發(fā)揮了專業(yè)一體化整體設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)，形成了較為成熟的具有機(jī)電專業(yè)特色的教學(xué)模式，增強(qiáng)了一體化教學(xué)改革的整體效益。
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