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工程教育下機(jī)電類液壓與氣壓傳動(dòng)教育探索論文
摘要：分析了機(jī)電類專業(yè)課“液壓與氣壓傳動(dòng)”在行業(yè)內(nèi)的地位和需求，提出了人才培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)和人工智能化的需要，按照工程認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，修改教學(xué)大綱，編寫應(yīng)用性教材，構(gòu)建實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)，應(yīng)用計(jì)算機(jī)分析軟件，構(gòu)建了以技術(shù)應(yīng)用為目標(biāo)的培養(yǎng)計(jì)劃和改造課程體系，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。
關(guān)鍵詞：工程教育認(rèn)證；專業(yè)課培養(yǎng)體系建設(shè)；工程技術(shù)應(yīng)用
一、工程教育認(rèn)證
工程教育認(rèn)證的概述。所謂工程教育認(rèn)證就是指一些專業(yè)認(rèn)證機(jī)構(gòu)對(duì)高等教育機(jī)構(gòu)內(nèi)部增設(shè)的各類工程學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行具有專業(yè)性的認(rèn)證，然后由相關(guān)的協(xié)會(huì)以及協(xié)會(huì)內(nèi)的教育專家共同探討，為我國日后的工程行業(yè)的發(fā)展儲(chǔ)備大量優(yōu)秀的人才，保證其人才的質(zhì)量，這種認(rèn)證理念是由美國在20世紀(jì)提出的，且其已經(jīng)成為了我國目前最為重要的一種教育保障制度。
2.工程教育認(rèn)證的基本理念。
�。�1）以學(xué)生們?yōu)橹黧w。工程教育認(rèn)證的最基本理念就是以學(xué)生們?yōu)檎n堂教學(xué)的主體，對(duì)其實(shí)施教學(xué)，整合教學(xué)資源，形成資源的共享，并對(duì)其進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容以及各項(xiàng)活動(dòng)的安排，把學(xué)生們的感受放在首位，并適當(dāng)?shù)乜剂坑萌藛挝粚?duì)其的滿意程度，將其評(píng)價(jià)參數(shù)作為主要的參考標(biāo)準(zhǔn)。
�。�2）產(chǎn)出導(dǎo)向。該項(xiàng)基本理念主要是對(duì)教學(xué)方案的設(shè)計(jì)以及其實(shí)施的效果進(jìn)行考量，引導(dǎo)學(xué)生們接受各類教育的知識(shí)理論，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生們的核心能力進(jìn)行考察，保障教學(xué)的有效性。
�。�3）持續(xù)改進(jìn)。持續(xù)改進(jìn)主要是對(duì)機(jī)制的改良，保證相關(guān)的專業(yè)知識(shí)的質(zhì)量，實(shí)施有效的監(jiān)控管理，并不斷地改進(jìn)其教學(xué)機(jī)制，在提升持續(xù)跟蹤改進(jìn)效果的同時(shí)，讓專業(yè)化人才得以更加高效地發(fā)展。
3.工程教育認(rèn)證的基本特性。
�。�1）評(píng)價(jià)的自愿性。通常來說，工程教育認(rèn)證的方式具有一定的自愿性，學(xué)�？梢宰孕羞M(jìn)行申請(qǐng)，不能采取強(qiáng)制性的措施，讓相關(guān)的教育單位加入到其中。
�。�2）評(píng)價(jià)的合格性。工程教育認(rèn)證主要對(duì)一些理工科的人才進(jìn)行質(zhì)量的管理和控制，讓相關(guān)的專業(yè)化人才可以達(dá)到該行業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)要求。
�。�3）外部的評(píng)價(jià)。工程教育認(rèn)證具有獨(dú)立性和非盈利性，在實(shí)施這種認(rèn)證方式時(shí)，需要讓工科的畢業(yè)生達(dá)到相關(guān)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施一種外部的評(píng)價(jià)。
�。�4）同行的評(píng)價(jià)。工程教育認(rèn)證是由多個(gè)相關(guān)專業(yè)的專家共同進(jìn)行的一種評(píng)價(jià)方式。同行的評(píng)價(jià)是非常重要的，具有重要意義。
（5）實(shí)證的評(píng)價(jià)。工程教育認(rèn)證是需要對(duì)一些專業(yè)對(duì)照認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考量，并選擇是否接受的一種工作方式，在此同時(shí)，還要對(duì)其提供一些相關(guān)的證據(jù)，滿足其需求，實(shí)施一種有效的評(píng)價(jià)。
二、機(jī)電類專業(yè)課“液壓與氣壓傳動(dòng)”在當(dāng)今行業(yè)中的地位與需求
液壓與氣壓傳動(dòng)課程無論是從機(jī)械設(shè)計(jì)的角度來看，還是從自動(dòng)化專業(yè)的角度來看，該課程都是屬于一種基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的專業(yè)課程，該課程的開設(shè)對(duì)相關(guān)專業(yè)認(rèn)證的畢業(yè)生有著一定的要求，需要讓學(xué)生們了解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，懂得將數(shù)學(xué)和自然科學(xué)結(jié)合在一起，并讓其可以科學(xué)合理地應(yīng)用到實(shí)際的工程當(dāng)中，同時(shí)注重對(duì)復(fù)雜工程問題的講解，構(gòu)建一個(gè)可實(shí)施性比較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)方案，使用正確的方式來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)所得到的相關(guān)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行綜合性的分析，從而得到更加精準(zhǔn)的結(jié)論。液壓傳動(dòng)具有一定的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，這項(xiàng)優(yōu)勢(shì)的存在使得其能有效地在水利工程、生物醫(yī)學(xué)等事業(yè)中發(fā)揮出其最大的效用，成為了一項(xiàng)不可取代的基礎(chǔ)性技術(shù)，且該技術(shù)的綜合性以及實(shí)踐性都比較強(qiáng)。所以，該課程的開展對(duì)我國經(jīng)濟(jì)事業(yè)的發(fā)展具有很大的影響，占據(jù)著重要的地位。
三、專業(yè)課“液壓與氣壓傳動(dòng)”的培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施
培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)大綱按照工程教育的要求編寫。按照工程教育認(rèn)證的要求，針對(duì)畢業(yè)要求，重新撰寫教育大綱，在傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容上，增加現(xiàn)代計(jì)算機(jī)仿真軟件的應(yīng)用、增加綜合性實(shí)踐項(xiàng)目的開設(shè)、增加結(jié)合當(dāng)今時(shí)代的需要的課程設(shè)計(jì)，增加了基于互聯(lián)網(wǎng)+的教學(xué)手段和控制技術(shù)的應(yīng)用，增加了液壓設(shè)備的故障診斷和遠(yuǎn)程監(jiān)控方面的應(yīng)用，極大地提高學(xué)生解決工程問題的能力。
2.基于二維碼掃碼的《液壓與氣壓傳動(dòng)》教材的編寫與應(yīng)用。通過編寫“十三五”應(yīng)用性本科教材，在教材中，加強(qiáng)了流體力學(xué)的系統(tǒng)性理論，液壓元器件的工作原理和性能介紹，常規(guī)回路和工程案例回路，增加了速度控制技術(shù)和壓力控制技術(shù)應(yīng)用，增加了大量的工程案例，增加了液壓系統(tǒng)設(shè)計(jì)的方法，增加了碼書技術(shù)的應(yīng)用，在教材中比較枯燥的原理性介紹中，增加了基于移動(dòng)手機(jī)的二維碼掃碼技術(shù)的使用，讓學(xué)生通過移動(dòng)手機(jī)掃書本上的二維碼，可以通過手機(jī)視頻得到知識(shí)的講解和原理性的介紹的展示，極大地提高了學(xué)生的形象性學(xué)習(xí)，極大的提高了學(xué)習(xí)效果。
3.理論課程教學(xué)模式的構(gòu)建。首先，要將動(dòng)畫和模型有效地結(jié)合在一起，直觀地進(jìn)行相關(guān)知識(shí)理論的傳授，利用一些標(biāo)本、影像等，進(jìn)行數(shù)據(jù)信息的傳遞。讓整個(gè)教學(xué)課堂充滿畫面感，適當(dāng)?shù)嘏溆靡恍┎鍒D，讓學(xué)生們能夠更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赜^察整個(gè)實(shí)物，吸引學(xué)生們的課堂注意力，利用模型和動(dòng)畫，進(jìn)行畫面結(jié)構(gòu)的展示，將抽象的問題變得更加生動(dòng)立體，幫助學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)理論的理解和學(xué)習(xí)，激發(fā)出學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。其次，要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行啟發(fā)式的教學(xué)，對(duì)課程教材的內(nèi)容以及結(jié)構(gòu)進(jìn)行深入的了解，依據(jù)學(xué)生們自身的學(xué)習(xí)能力以及發(fā)展?fàn)顟B(tài)，來進(jìn)行啟發(fā)式的教學(xué)，保證學(xué)生們主體的課堂地位，調(diào)動(dòng)起學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)的積極性。
4.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)措施。
�。�1）常規(guī)實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練：《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目主要有元件拆裝實(shí)驗(yàn)、液壓泵性能實(shí)驗(yàn)、節(jié)流調(diào)速回路性能實(shí)驗(yàn)等。這些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在實(shí)驗(yàn)開始前便能夠確切預(yù)知實(shí)驗(yàn)結(jié)果或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象，所以都是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，其實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖谴偈箤W(xué)生進(jìn)一步掌握和鞏固所學(xué)理論知識(shí)。
（2）綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開發(fā)：加強(qiáng)綜合性與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開發(fā)，盡最大限度地提高學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的能力，開發(fā)液壓元器件性能分析實(shí)驗(yàn)。
�。�3）基于工程機(jī)械的液壓綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開發(fā)應(yīng)用：基于視覺和智能制造的工程機(jī)械的液壓傳動(dòng)技術(shù)的綜合應(yīng)用，是符合時(shí)代的發(fā)展要求，符合工業(yè)4.0的產(chǎn)業(yè)化要求的，作為工程教育認(rèn)證下的應(yīng)用型本科教學(xué)，應(yīng)該及時(shí)搭建相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。常熟理工學(xué)院機(jī)械工程教育中心，是省級(jí)教育示范中心，著手讓學(xué)生在普通的工程機(jī)械挖掘機(jī)方面通過畢業(yè)設(shè)計(jì)增加了基于視覺功能和智能比例控制系統(tǒng)，讓學(xué)生在智能控制方面，學(xué)習(xí)到了速度控制和壓力控制技術(shù)的方法。
（4）基于遠(yuǎn)程控制技術(shù)的應(yīng)用在液壓與氣壓傳動(dòng)方面的實(shí)驗(yàn)應(yīng)用：遠(yuǎn)程控制技術(shù)與故障診斷技術(shù)，也是比較前沿的技術(shù)，在液壓實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)方面也是我們考慮和研制的方向，通過該實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)，讓學(xué)生得到訓(xùn)練，了解到基于互聯(lián)網(wǎng)+的技術(shù)在工程機(jī)械方面的問題如何解決，數(shù)據(jù)如何采集、傳送、接收、分析等，大大地提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
�。�5）增加機(jī)電液綜合設(shè)計(jì)與綜合實(shí)驗(yàn)：為了更好地提高學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力，我們開發(fā)設(shè)計(jì)基于波浪能發(fā)電的流體驅(qū)動(dòng)的發(fā)電系統(tǒng)，給學(xué)生提出設(shè)計(jì)要求，以液壓原理設(shè)計(jì)、控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、比例伺服系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、機(jī)械機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)計(jì)算及優(yōu)化、液壓系統(tǒng)的優(yōu)化設(shè)計(jì)、綜合實(shí)驗(yàn)的展開作為鋪墊，通過2周的課程設(shè)計(jì)和綜合實(shí)驗(yàn)，大大地提高了學(xué)生的綜合能力。
�。�6）MATLAB的液壓系統(tǒng)仿真技術(shù)、AMESIM仿真技術(shù)在液壓系統(tǒng)中的應(yīng)用：為了更好地使學(xué)生分析液壓系統(tǒng)，優(yōu)化液壓系統(tǒng)，增加了學(xué)生自主學(xué)習(xí)MAT-LAB、AMESIM的液壓系統(tǒng)仿真技術(shù)，通過開放性實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生目標(biāo)，讓學(xué)生自己去研究與分析，增強(qiáng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同探討問題，最終解決問題的能力培養(yǎng)。
四、結(jié)語
本文對(duì)“液壓與氣壓傳動(dòng)”課程以及應(yīng)用進(jìn)行嘗試，提出了提高學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的實(shí)踐，基于互聯(lián)網(wǎng)+的教學(xué)與實(shí)踐、平臺(tái)建設(shè)、工程意識(shí)的培養(yǎng)，除了教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、老師能力的提升，還能培養(yǎng)出更多工程意識(shí)優(yōu)良的學(xué)生，提高工程教育水平。
參考文獻(xiàn)：
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