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創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣
“酵母菌和霉菌”一節(jié)教學內(nèi)容與學生的日常生活關(guān)系密切,學生知道酵母菌能夠用于發(fā)面、釀酒,放久了的饅頭會發(fā)霉等,但他們卻不知道其中的道理。利用這些生活現(xiàn)象設(shè)計問題情境,能很好地吸引學生的注意,激發(fā)學生的興趣,引導(dǎo)學生在積極思考、解答問題的同時學到知識。下面就沿“發(fā)面→發(fā)面的原理→饅頭長毛”這一主線對“酵母菌和霉菌”一節(jié)課的教學介紹如下。1)趣味引言,引起學生注意
利用社會熱點、難點問題或廣告等學生熟知的內(nèi)容巧設(shè)引言,能有效地引起學生的注意。為此我利用1998年春節(jié)期間電視廣告中的一則關(guān)于安琪酵母的廣告:“老太太發(fā)面不用急,安琪酵母合面里……”來設(shè)計引言,學生能流利地將廣告詞從頭到尾說出來。教師跟著提出:什么是酵母?它是什么樣子的?有什么結(jié)構(gòu)?它為什么能發(fā)面?這樣引出課題,并引導(dǎo)學生在觀察酵母菌細微結(jié)構(gòu)圖的同時,總結(jié)出其形態(tài)、結(jié)構(gòu)特點。
2)提出問題,強化學生的注意
利用學生熟知的生活常識設(shè)計問題情境,引導(dǎo)學生去思考,利于學生分析、思維等能力的培養(yǎng)和注意力的集中。首先問學生發(fā)面都有哪些方法呢?學生能列舉出如小蘇打法、物理打泡法及酵母菌發(fā)酵法等。接著教師提出:什么叫發(fā)面呢?引導(dǎo)學生了解發(fā)面就是使面中充有氣體,加熱時氣體膨脹,使面松軟。再通過復(fù)習植物的呼吸作用,引出酵母菌的兩種呼吸方式及酵母發(fā)面的原理。利用酵母菌在無氧條件下發(fā)酵能產(chǎn)生酒精的知識,向學生介紹工業(yè)上釀酒的方法以及轟動一時的山西假酒案發(fā)生的原因及嚴重后果。通過向學生介紹有關(guān)甲醇與乙醇在物理特性方面的關(guān)系,教育學生要做品德高尚的人,不做損人利已的事。再通過敞口的廣口瓶和蓋嚴的廣口瓶中的酵母菌培養(yǎng)液在氣味上的區(qū)別,使學生進一步了解酵母菌的呼吸方式。
3)利用生活常識,維持學生的注意
許多學生都知道保留的面肥可以用來發(fā)面。教師可以問學生面肥為什么能很快地將面發(fā)好呢?啟發(fā)學生得出發(fā)面得有適宜的溫度。環(huán)境條件適宜,酵母菌進行出芽生殖,繁殖的個體多,呼吸旺盛,面很快就發(fā)了。取一小塊發(fā)好的面在陽光下曬干或放入冰箱冷凍室中冷凍保存起來就是面肥。為什么再發(fā)面時將面肥與水混合后合入面中就可以了呢?小塊面肥中還有酵母菌嗎?由此引出酵母菌在條件不適宜時進行孢子生殖,孢子可以渡過不良環(huán)境。如果饅頭一次蒸多了,沒吃完,環(huán)境溫度較高,濕度又大,2～3d后饅頭上就會長出毛來,這毛是什么呢?它們從哪里來的呢?由此引出霉菌以及霉菌的孢子生殖。再讓學生用放大鏡觀察長有青霉和曲霉的桔皮和饅頭,比較兩者的形態(tài)和顏色,通過聞一聞饅頭的味道,引導(dǎo)并啟發(fā)學生總結(jié)出霉菌的結(jié)構(gòu)和營養(yǎng)方式。
4)解決實驗問題,延伸學生的注意
當學生能夠把所學知識應(yīng)用于解決實際問題并使其感到所學的知識是有用的時候,其興奮與喜悅的程度是無可比擬的。因此可把酵母菌和霉菌對自然界的意義和與人類的關(guān)系留給學生討論,啟發(fā)學生充分遐想。最后引導(dǎo)學生歸納總結(jié)出糧食、衣物的理想貯存方法,同時對學生進行愛惜糧食和保護衣物的教育。
作者：不詳
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