大學(xué)生安全教育論文
在平時的學(xué)習(xí)、工作中，大家都跟論文打過交道吧，論文是進(jìn)行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說理文章。寫起論文來就毫無頭緒？以下是小編幫大家整理的大學(xué)生安全教育論文，歡迎大家分享。
大學(xué)生安全教育論文1
摘要：在幼兒園的教育工作中，孩子的安全問題是幼師工作的重要內(nèi)容。由于幼兒階段的學(xué)生大都具有好動，但是身體平衡度尚且不高的身心特點，所以，老師應(yīng)該根據(jù)這些特點，考慮到幼兒可能會遇到的安全問題，把安全教育滲透于幼兒的生活及教育的各個領(lǐng)域，確保幼兒安全健康地成長。安全教育平臺是由中國教育學(xué)會針對各年齡段的在校學(xué)生所研發(fā)的一種教學(xué)工具，老師可以借助這一教學(xué)工具來做好學(xué)生的安全教育工作。本文主要就如何利用安全教育平臺來做好幼兒的安全教育工作進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞：幼兒園;安全教育平臺;安全教育
幼兒園的安全教育工作是一切工作的重中之重。由于幼兒的年紀(jì)尚小，缺乏自我保護(hù)能力，但是幼兒都還比較調(diào)皮好動，所以幼兒和其它階段的孩子相比存在更多的安全隱患，安全教育平臺應(yīng)運而生，它是由中國教育學(xué)會為保證幼兒安全工作的一種教學(xué)工具。在這些平臺學(xué)習(xí)時，等于給學(xué)生打了預(yù)防針，可以在一定程度上減少學(xué)生會發(fā)生安全隱患的機(jī)會。在我看來，幼兒的安全不僅需要成人的保護(hù)，更重要的是通過安全教育平臺做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。因此，幼師可以通過做好幼兒園安全教育工作，來提高幼兒的安全意識和自我保護(hù)能力。以下是幼兒園如何利用安全教育平臺做好安全教育的一些意見。
一、培養(yǎng)幼兒的安全及自我保護(hù)意識
如今很多父母總喜歡包辦學(xué)生的`一切，只是告訴孩子不可以這樣做，導(dǎo)致孩子本身缺乏關(guān)心自己安全問題的現(xiàn)象。因此，老師可以將安全教育的重點轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)幼兒的安全意識上。老師可以讓幼兒掌握一些簡單的安全技巧。在幼兒的成長過程中，保護(hù)自己安全的任務(wù)要逐漸從大人手中轉(zhuǎn)交給孩子，因為誰也不能永遠(yuǎn)的陪在孩子身邊，以后還是要靠孩子自己保護(hù)自己。況且，無論老師再細(xì)心再有經(jīng)驗，也無法預(yù)知孩子可能面臨的危險，更不能替孩子去避開危險，所以最好的安全教育方法就是讓孩子自己掌握應(yīng)對危險的方法和技巧，在遇到危險時做到自我保護(hù)。
例如：老師可以引導(dǎo)學(xué)生在穿衣服、系鞋帶的時候做到正確有序，避免跌倒摔倒;吃飯時如果燙吹一吹再吃可以避免燙傷，并且吃飯的時候要盡量安靜，不要大聲說話和嘻笑來避免氣管進(jìn)異物。老師通過讓幼兒注意這些生活中的細(xì)節(jié)，教給他們自己的事情自己做，不再做什么事情都依賴家長或老師，培養(yǎng)學(xué)生的獨立意識，這樣一來，孩子可以在勞動中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，從而起到自我保護(hù)的作用。
二、引導(dǎo)幼兒找出身邊的隱患
幼兒畢竟年齡還小，還存在一些逆反心理，所以也會有不聽從老師教導(dǎo)的時候，因此在平時的教學(xué)過程中，老師要注意調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)自我保護(hù)的主動性和積極性，最好可以讓他們參與到安全教育中去。如通過觀看安全教育視頻，讓幼兒找出視頻中有哪些安全隱患，然后聯(lián)系實際，想想我們的日常生活中是否要存在這些隱患，如果有的話要及時避免。老師和學(xué)生可以一起設(shè)計一些標(biāo)志，并貼在適當(dāng)?shù)奈恢茫喝鐚ⅰ靶⌒挠|電”的標(biāo)志貼在教室的插座旁邊;將“當(dāng)心跌倒”貼在易摔跤的樓道臺階附近。學(xué)生在經(jīng)過的時候，看到這些標(biāo)志，就會下意識的更加小心，從而減少了很多安全問題。
三、家長要積極配合幼兒園，加強(qiáng)對幼兒的安全教育，提高幼兒的安全意識
培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識需要家長的配合，幼兒園的很多活動的順利開展都需要家長的配合。老師應(yīng)該適當(dāng)?shù)呐e辦一些家長會活動，加強(qiáng)老師與家長間的交流，改變家長傳統(tǒng)的為孩子包辦一切的觀念，為家長灌輸學(xué)生自我保護(hù)意識，家長要積極配合老師做好幼兒的安全意識宣傳工作。例如，由于現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上的一些資料具有開放性，家長可以在網(wǎng)上找一下安全教育的視頻，在家陪孩子一起觀看，并在旁邊做出適當(dāng)?shù)闹v解，告訴孩子哪些做法是正確的，哪些是錯誤的;或者利用一些安全教育平臺，陪孩子共同學(xué)習(xí)，這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的安全意識，還可以增加家長與孩子的交流機(jī)會，推進(jìn)與孩子間的感情，一舉兩得。
四、采取形式多樣的教學(xué)方法
為了使幼兒不是被動的去接受安全教育知識，而是可以積極主動的參與到安全教育活動中去，老師可以采取形式多樣的教學(xué)方法，如講故事、唱兒歌、角色扮演、觀看視頻、展示圖片等。例如在開展《小手講衛(wèi)生》這一活動時，老師不僅可以通過給講故事的方式將勤洗手能預(yù)防疾病的道理告訴幼兒，而且還可以通過觀看規(guī)范洗手過程的視頻等過程，使幼兒逐漸掌握洗手的正確方法。這種調(diào)動多感官的學(xué)習(xí)，將會使學(xué)生更加印象深刻，學(xué)習(xí)效果也會更好。
總之，借助安全教育平臺來開展學(xué)生的安全教育工作，可以將一些安全隱患直觀的體現(xiàn)出來，老師再根據(jù)這些安全隱患來加強(qiáng)學(xué)生這方面的安全教育工作，將會起到事半功倍的效果。幼兒安全教育工作是一項只有起點，沒有終點的長期工作。作為一名幼兒老師，我們將會毫無保留的為幼兒的安全教育工作貢獻(xiàn)自己的力量，為幼兒的學(xué)習(xí)和生活提供一個安全健康的生長環(huán)境，確保每位幼兒健康快樂地成長！
參考文獻(xiàn)：
[1]人民日報平安校園網(wǎng)向教育局贈送中小學(xué)幼兒園安全預(yù)警及教育信息快播平臺[J].平安校園，20xx，（005）.
[2]人民日報平安校園網(wǎng)向教育局贈送中小學(xué)幼兒園安全預(yù)警及教育信息快播平臺[J].平安校園，20xx，（009）.
大學(xué)生安全教育論文2
普及大學(xué)生安全知識，抓好大學(xué)生安全教育，提高大學(xué)生自我保護(hù)能力，最大限度地保證大學(xué)生不受違法分子的侵害，避免大學(xué)生違法犯罪行為的發(fā)生，不僅是保證大學(xué)生人身生命財產(chǎn)安全的需呀，也是培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才最基本的要去。
我國正處于改革開放的關(guān)鍵時期，受外界各種因素的沖擊，人們思想的獨立性，選擇性，差異性明顯增強(qiáng)，是社會呈現(xiàn)出多種思想觀念并存的局面。這一時期不僅是社會轉(zhuǎn)型的重要時期，同時也是人們洗禮轉(zhuǎn)型的重要時期；不僅是我國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的重要時期，同時也是人民內(nèi)部矛盾凸顯，刑事治安案件高發(fā)的時期。各種新的不平衡，不和諧因素增多，各類不安全隱患也不斷出現(xiàn)并影響人們的日常生活。s
安全是人類生存的基本要求,是個體尋求發(fā)展的必要前提。安全教育是教育的基本內(nèi)容，大學(xué)生由于其自身生理、心理特點以及生活環(huán)境的特殊性,當(dāng)我們面對危險因素時采取何種應(yīng)對措施就顯得極為重要。
隨著我國高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展和各項改革的不斷深化，多層次、多形式辦學(xué)格局已經(jīng)形成，后勤社會化改革也在逐步深入，市場經(jīng)濟(jì)的觸角迅速地深入校園，校園已由過去封閉型的“世外桃源”變?yōu)殚_放型的“小社會”，治安形勢更顯復(fù)雜和嚴(yán)峻。而安全問題不僅是學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常遇到的問題，也是今后畢業(yè)走向社會經(jīng)常遇到的問題。所以，必須加強(qiáng)對高校大學(xué)生的安全教育。
那么，我們大學(xué)生如今的安全現(xiàn)狀是什么樣的呢？
1. 對大學(xué)生安全教育的重要性認(rèn)識不足、制度不全。大學(xué)生安全教育還沒有納入課程教育，也沒有經(jīng)常化、制度化。
2. 缺乏系統(tǒng)的教育。安全教育大多是保衛(wèi)部門或?qū)W工部門針對某一時期的發(fā)案特點或?qū)W生中存在的主要問題，結(jié)合具體案例而臨時進(jìn)行宣傳教育，沒有系統(tǒng)的教育方案。局限于消防安全、交通安全、人身安全等最基礎(chǔ)的方面，而對于安全教育的其他內(nèi)容如文化安全、信息安全、科技安全、網(wǎng)絡(luò)安全等則涉及太少或根本沒有安排。
3. 對學(xué)生安全防范能力培養(yǎng)不夠。針對各種可能遇到和發(fā)生的安全問題，提出應(yīng)對策略和解決方法還不夠，學(xué)生不清楚怎樣進(jìn)行自我保護(hù)和防衛(wèi)。
4. 大學(xué)生掌握安全技能的途徑狹窄。安全教育如安全防患技能、防身術(shù)、遇火災(zāi)逃生等都
需要教師或?qū)I(yè)人員的現(xiàn)場指導(dǎo)、演習(xí)等，安全教育過程中教師的'主導(dǎo)作用至關(guān)重要。但是，目前大學(xué)生所接受的安全教育內(nèi)容中，多是學(xué)生通過報刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等手段自己學(xué)習(xí)的，很少是通過教師或?qū)I(yè)人員傳授的
5. 教育者素質(zhì)有待提高，教育方法有待改進(jìn)。目前從事安全教育的教師往往沒有經(jīng)過正規(guī)
學(xué)習(xí)和專業(yè)訓(xùn)練，難以開展深入的安全教育，也缺乏必要的學(xué)習(xí)交流，安全教育的研究還不夠深入。
作為大學(xué)生我們該樹立怎樣的安全意識呢？
1. 遵紀(jì)守法和文明修身的意識。大學(xué)生要樹立安全意識，安全觀念，首先是加強(qiáng)自身修養(yǎng)
和提高法律意識，要學(xué)法，懂法，用法；其次是強(qiáng)化文明修身的意識，提高自己的道德素質(zhì)，避免因自身的素質(zhì)問題陷入沖突之中，使自身受到不安全因素的威脅。
2. 對安全形勢認(rèn)知的意識。安全隱患早知道，就是要對社會安全形勢有一個全面的認(rèn)識。
雖然當(dāng)前社會安全形勢基本穩(wěn)定，校園安全狀況要好于社會整體水平，但隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會的不斷轉(zhuǎn)型，大學(xué)生所處的安全環(huán)境也在發(fā)生變化，面臨的安全形勢應(yīng)引起重視，學(xué)生自身更應(yīng)樹立對安全形勢有正確認(rèn)知的意識。
3. 自我防范意識。當(dāng)前社會治安形勢總體穩(wěn)定，但也不可避免地存在許多不安全因素，這
就要求大學(xué)生樹立自我防范意識，對安全隱患要早有心理準(zhǔn)備，做好自我保護(hù)，盡量避免不安全因素對自身的傷害。
4. 面對突發(fā)事件應(yīng)變的意識。不安全事故的發(fā)生有些是沒有預(yù)兆的，這就要求大學(xué)生要有
面對突發(fā)事件應(yīng)變的意識，這方面意識的培養(yǎng)，有利于大學(xué)生面對突發(fā)事件的時候在最短的時間內(nèi)做出判斷，第一時間采取措施幫助自己和別人脫離危險，而不是因害怕，應(yīng)變能力不夠喪失了逃生和減少損失的機(jī)會。
大學(xué)生接受安全教育的必然性是如何呢？
從大學(xué)生的成長過程來看，我們從小沒有接受過系統(tǒng)的安全知識教育，缺少必要的安全知識，對社會安全問題認(rèn)識不透徹；從大學(xué)生自身能力來看，我們?nèi)狈鉀Q各種復(fù)雜問題和矛盾的能力，社會閱歷淺，承受能力差，自我保護(hù)意識差，如果我們不接受這方面的知識和能力的培養(yǎng)，就很可能在未來的職業(yè)生涯中遇到重重的苦難，從而最終導(dǎo)致遭受挫折，在自己的人生道路上留下遺憾
從大學(xué)生自身來看，受社會不良風(fēng)氣影響，少數(shù)高校大學(xué)生私欲過度膨脹，甚至道德淪喪，不惜以身試法，這些不僅使自己處于不安因素的籠罩中，隨時會陷入欲望的陷阱無法自拔，而且會使他人的安全受到威脅，這增加了社會不安因素爆發(fā)的幾率。大學(xué)生是一個特殊的群體，這里不乏精英和驕子，但是近年來大學(xué)生犯罪的報道頻現(xiàn)于各類媒體，且犯罪案件及人數(shù)逐年上升，犯罪類型也逐步走向多樣化和智能化。一些被人們視為視為高智商，高素質(zhì)，高層次的大學(xué)生因觸犯刑律兒鋃鐺入獄，不僅是父母，師長蒙羞，還斷送了自己的前程。另一方面，大學(xué)生缺乏必要的法律和安全知識，對社會規(guī)范知之甚少，對不安全因斯的防范意識差，這些都給犯罪分子對大學(xué)生實施犯罪以可乘之機(jī)。
大學(xué)生安全教育論文3
摘要：幼兒的教育階段是非常重要的一個階段，幼兒正是處于剛剛開始接觸新事物的時期，這個時候的教育對幼兒今后的成長有著重要的影響，所以必須要保證幼兒良好的發(fā)展，因此，必須對幼兒進(jìn)行安全教育。在現(xiàn)如今的社會環(huán)境下，幼兒大多數(shù)是獨生子女，家長過多的呵護(hù)、溺愛導(dǎo)致幼兒缺乏安全意識，那么在幼兒園教育中，安全教育就必不可少，而且是重中之重，才能使幼兒健康成長。
關(guān)鍵詞：幼兒園安全教育健康成長
衛(wèi)生部于2012年3月印發(fā)的《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范》（以下簡稱《規(guī)范》）第八條明確指出：“托幼機(jī)構(gòu)的各項活動應(yīng)以兒童安全為前提，建立定期全園安全排查制度，落實預(yù)防兒童傷害的各項措施�！苯逃�2012年10月頒布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）中健康領(lǐng)域的具體目標(biāo)指出：“具備基本的安全知識和自我保護(hù)能力。”2016年3月1號新頒布的《幼兒園工作規(guī)程》（以下簡稱《規(guī)程》）中專門新增設(shè)了第三章“幼兒園的安全”相關(guān)方面的內(nèi)容，可見幼兒園的安全工作是多么的重要啊！
一、兒童的身心特點
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眾所周知，兒童在幼兒園階段的身體發(fā)育較快，心理相對比較敏感，這個時期兒童的求知欲旺盛，而且逐漸擁有了一定的感知的目的性。兒童在幼兒園階段，其有意注意在發(fā)展，注意力的穩(wěn)定性逐漸增強(qiáng)，不過還是不夠穩(wěn)定，此外兒童的.記憶力逐漸增加，其思維模式也開始由形象思維向抽象邏輯思維過渡。
（二）兒童的行為特點
幼兒園階段的兒童，其行為特點是對周圍的事物充滿熱情，情緒化比較明顯，情緒不太穩(wěn)定且容易外露，其情感波動大。此外，這個階段的兒童好奇心強(qiáng)，辨別力差，喜歡新鮮事物且喜歡模仿等等。
二、幼兒園安全教育的基本內(nèi)容
（一）消防安全教育
消防安全教育是培養(yǎng)幼兒基本自救能力的活動之一，這一教育貫穿人的一生。消防安全教育可以從生活入手，讓幼兒了解到打火機(jī)、火柴、電器、煤氣這類用品的危險性，一方面禁止幼兒獨自使用這些物品，另一方面讓幼兒了解這些危險物品可能引發(fā)的意外事故。
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幼兒的健康成長離不開“食品”，因此提高幼兒食品安全意識是幼兒園開展安全教育工作的重要內(nèi)容。在食品安全教育中，幼兒園教育工作者和幼兒都是學(xué)習(xí)安全知識的主體。一方面，幼兒園教育工作者要充分保證幼兒的飲食安全，必須從合理且正規(guī)的渠道購進(jìn)食物，另外，食物選擇和搭配要充分考慮食物的營養(yǎng)搭配，幼兒正處于長身體時期，在保證食品安全的基礎(chǔ)上要充分保證各種營養(yǎng)成分的攝入；另一方面，幼兒教師應(yīng)該提高幼兒的食品安全意識，讓幼兒知道什么東西可以吃，什么東西不能吃。
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交通安全問題一直是學(xué)校和社會關(guān)注的主要問題，交通事故一直在意外事件中占據(jù)主要地位。幼兒教育工作者必須在幼兒中開展交通安全教育，首先，讓幼兒認(rèn)識紅綠燈的作用，向幼兒講解交通規(guī)則；其次，在坐車時不要亂走亂動，避免由急剎車帶來的安全事故；最后，讓幼兒了解由于不遵守交通規(guī)則導(dǎo)致的各種交通事故。
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人身安全教育一直是幼兒園安全教育中最主要的內(nèi)容，一方面它事關(guān)幼兒的成長，另一方面關(guān)系到社會的良性發(fā)展。幼兒園教育工作者應(yīng)該引導(dǎo)幼兒樹立“保護(hù)人身安全”的理念。除此之外，幼兒園教育工作者也應(yīng)該充分保證幼兒的人身安全，為幼兒的成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。
三、幼兒園安全工作的策略
幼兒園的安全工作的主要內(nèi)容有：園舍安全、設(shè)施設(shè)備安全、消防安全、交通的安全、教學(xué)安全、食品安全、衛(wèi)生安全、應(yīng)急管理等，主要采取人防、物防、技防等方式進(jìn)行管理，同時還運用了以下安全工作的策略。
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1.創(chuàng)造安全的生活環(huán)境，采取必要的保護(hù)方法
要把水壺、藥物、小刀等物品放到幼兒拿不著的地方；玻璃窗要有安全寶保護(hù)措施；使用安全的電線插座等；幼兒玩大型戶外玩具事必須要有成人的看管。
2.結(jié)合生活實際對幼兒進(jìn)行安全教育
引導(dǎo)孩子了解常見的安全標(biāo)志，如，有點危險、禁止攀爬、斑馬線、紅燈停綠燈行等；聯(lián)系生活實踐對幼兒進(jìn)行安全宣傳，如，為幼兒提供的插塑、雪花片等游戲活動材料要大小適宜，避免異物進(jìn)入口腔、食道，造成不必要的傷害；加強(qiáng)活動中幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)。
3.引導(dǎo)幼兒學(xué)會常見的自救和求救方法
如，能說出家庭住址、爸爸媽媽的姓名和聯(lián)系方式，如果迷路，知道向成人求助，并能說出個人信息；幼兒園應(yīng)定期進(jìn)行火災(zāi)、地震等自然災(zāi)害的逃生演練。
�。ǘ⿲τ變簣@的各項安全技防設(shè)施，進(jìn)行安全隱患大排查
定期檢查幼兒園的附近環(huán)境，對發(fā)現(xiàn)的安全問題，及時上報，有效處理，將安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。主要措施是：安排專人負(fù)責(zé)管理幼兒園的相關(guān)設(shè)施，責(zé)任到人，分工明確，要求負(fù)責(zé)人做好檢查工作并認(rèn)真記錄，盡量避免安全事故的發(fā)生。比如，幼兒園操場上的大型玩具，蕩船、時光隧道、體能區(qū)的平衡木及攀爬網(wǎng)、野戰(zhàn)區(qū)的設(shè)備等，做到不定期隨查，努力為幼兒提供安全舒適的環(huán)境。
（三）保證幼兒園的各項安全管理制度健全
首先，按照上級主管部門的要求，指示結(jié)合本園現(xiàn)狀，制定出可操作性性強(qiáng)的各項安全管理制度；其次，按制定出的制度有效開展工作，盡量避免幼兒安全事故的發(fā)生。比如，早晨入園后，孩子在戶外操場進(jìn)行晨間戶外鍛煉時，不允許出現(xiàn)幼兒獨自離開幼兒園的事故發(fā)生，做到警鐘長鳴，防患于未然。
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幼兒園、家庭和社會應(yīng)共同合作，重視安全教育，幼兒的安全教育單靠幼兒園或是家庭、社會一方面的教育是不完整的，必須共同努力，幼兒的安全教育才能全面完善。
結(jié)語
幼兒是祖國的希望和未來，加強(qiáng)幼兒的安全教育工作顯得尤為重要。因此，幼兒教育工作者要本著對幼兒負(fù)責(zé)的態(tài)度，與家長一道，共同促進(jìn)安全教育工作的良好開展。
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大學(xué)生安全教育論文4
摘要：隨著越來越多高校把游泳課作為體育的必修課，安全教育顯得越來越重要，高校游泳安全教育的任務(wù)更加繁重、復(fù)雜，面臨的形勢也更加嚴(yán)峻。該文通過對普通高校大學(xué)生游泳課實施安全教育的現(xiàn)狀，對其游泳課安全教育的內(nèi)容、意義和存在的問題，提出保證一定時間的游泳課安全自護(hù)教育課程的開設(shè)并有權(quán)威的游泳課安全教育教材、提高游泳教師師資和課程實踐、加強(qiáng)游泳池管理和安全的警示宣傳工作來提高大學(xué)生的游泳安全意識等相關(guān)的對策與建議，為普通高校游泳課更好地實施游泳安全教育提供參考依據(jù)。
關(guān)鍵詞：游泳課;安全教育;存在問題;對策研究
安全教育是普通高校大學(xué)生游泳的永恒主題。隨著越來越多高校把游泳課作為體育的必修課，安全教育顯得越來越重要，高校游泳安全教育的內(nèi)容更加豐富，任務(wù)更加繁重、復(fù)雜，面臨的形勢也更加嚴(yán)峻。因此，在普通高校大學(xué)生游泳課實施安全教育必須受到高度重視，加強(qiáng)高校游泳課安全教育工作，需要從諸多方面做出努力。加強(qiáng)高校游泳課安全教育，提高安全教育的效果和質(zhì)量，是高校游泳課中一項最基礎(chǔ)，也是最有效的工作。
1普通高校游泳課安全教育內(nèi)容
1。1加強(qiáng)安全教育
應(yīng)在第一次水上課前系統(tǒng)地對學(xué)生傳授游泳安全教育知識（如要求學(xué)生要做到不在游泳課中潛泳，不在水中打鬧和嬉戲，不在泳池中跳水，學(xué)生起水離隊和歸隊下水時須向老師報告經(jīng)同意）。利用互聯(lián)網(wǎng)和墻報開展游泳安全教育，宣傳游泳的安全知識及安全的重要性。
1。2游泳課前了解清楚每個學(xué)生的基本情況
游泳課開課前應(yīng)對學(xué)生的身體進(jìn)行常規(guī)性檢查，凡對游泳教學(xué)存在安全隱患的學(xué)生應(yīng)禁止他們選修游泳課。如果這樣的大學(xué)生選修游泳課會大大增加游泳課的安全隱患，所以應(yīng)把大學(xué)生的病史調(diào)查和常規(guī)性健康檢查落實到位�，F(xiàn)在高校對大學(xué)生的身體實行網(wǎng)絡(luò)化管理，讓游泳教師了解到學(xué)生的身體情況。對于例假不能下水的女生任課老師安排見習(xí)內(nèi)容。
1。3了解場地情況
上下課前游泳教師應(yīng)對游泳池底池邊的坡度、水溫情況、形狀和深度等進(jìn)行全面了解，并標(biāo)出深淺區(qū)的范圍，讓學(xué)生了解，并提出注意事項和容易出現(xiàn)的問題，還要對損壞和不符合要求的用具要堅決及時更換，跟學(xué)生講解注意事項和教學(xué)用具的.使用方法。
2普通高校游泳課安全教育意義
加強(qiáng)高校游泳課安全教育是提高大學(xué)生游泳課安全防范能力的需要。大學(xué)生群體中，相當(dāng)一部分人游泳安全意識薄弱，忽視游泳安全防范。在沒有救生人員的情況下游泳，在不知深淺的水域跳水，在沒有安全保障設(shè)置的野外水域游泳，在水中與同伴毫無顧忌地嬉戲打鬧，在天氣情況極差時下水游泳，等等。在各種溺水事故中，由于缺乏游泳安全知識，不會判斷或自救，結(jié)果導(dǎo)致溺水死亡。大學(xué)生因缺乏安全游泳知識導(dǎo)致溺水死亡的教訓(xùn)是非常沉痛的。因此，對大學(xué)生進(jìn)行安全游泳的教育，使他們在溺水事故中學(xué)會自救，提高自我保護(hù)能力。
3普通高校游泳課安全教育存在的問題
3。1學(xué)校對游泳課安全教育重視程度不夠
學(xué)校對游泳安全教育的重要性和緊迫性缺乏應(yīng)有的認(rèn)識，重視程度不夠。在游泳課教學(xué)過程中缺乏主動對游泳安全知識和安全意識方面的教育，更沒有在下水課前將游泳安全教育作為一個相對獨立完整的一次課進(jìn)行施教。
3。2游泳安全教育的目標(biāo)沒有明確，只是表面功夫
游泳安全教育目標(biāo)是有效地實施安全教育的前提條件，也是開展游泳課安全教育的根本保證和方向。游泳課安全教育的目標(biāo)是向大學(xué)生普及游泳安全知識，讓學(xué)生學(xué)到更多的游泳安全防范知識，使他們逐漸形成游泳安全意識，增強(qiáng)自我保護(hù)能力。游泳課時是游泳課安全教育效果的重要保證，課時不充足會對游泳安全教育形式有影響，對其內(nèi)容有所限制，更不能保障教學(xué)質(zhì)量。因此要做好游泳安全教育工作，首先要先保障課時充足。
3。3游泳教師的安全素養(yǎng)與業(yè)務(wù)能力對游泳課實施安全教育的影響
游泳教師的安全知識主要來源于實踐總結(jié)。游泳教師對學(xué)生的安全教育往往只是讓學(xué)生思想上多重視，安全知識與技能傳授較少，這也導(dǎo)致大學(xué)生只能從其他途徑獲得游泳安全知識。大學(xué)生游泳安全知識主要來源于實踐總結(jié)、媒體手段、宣傳欄，游泳教師的講授排在了后面，游泳教師在游泳安全教育方面未能發(fā)揮主導(dǎo)作用。游泳教師不單單只要做到對學(xué)生的游泳安全保護(hù)，同時還要向?qū)W生傳授安全知識：第一，選擇合適的游泳場館參與游泳活動;第二，選擇合適的游泳服裝與裝備參與游泳活動;第三，了解自身的基本情況，科學(xué)地進(jìn)行游泳鍛煉;第四，遇到緊急情況能處理，懂得如何應(yīng)對溺水的特殊情況。如果大學(xué)生掌握了這些游泳安全知識與技能，同樣可以應(yīng)用于其他體育活動中。當(dāng)然，這對游泳教師也提出了更高的要求。
3。4高校游泳池管理對游泳課實施安全教育的影響
根據(jù)國家相關(guān)政策法規(guī)，學(xué)校制訂游泳池規(guī)章制度，如游泳池（館）使用制度》和《緊急情況處理制度》，用制度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鞒绦騺泶_保學(xué)生在游泳課中的安全。游泳池的管理規(guī)章制度要發(fā)揮其管理的最大功能，還必須嚴(yán)格遵守才行。然而有些學(xué)校在這方面做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。例如，為大學(xué)生建立身體健康檔案可以讓游泳教師及時了解學(xué)生的身體情況，高校僅有很少的學(xué)校為學(xué)生準(zhǔn)備了醫(yī)療箱。對于游泳緊急事件的應(yīng)急處理預(yù)案方面，有很少有學(xué)校能夠認(rèn)真制定和執(zhí)行。
4普通高校游泳課安全教育對策研究
4。1最為有效的游泳課安全教育方式
保證一定時間的安全自護(hù)教育課程的開設(shè)，并有權(quán)威的游泳課安全教育教材。把游泳課安全教育納入游泳教學(xué)大綱，由游泳教師在游泳課程中完成對大學(xué)生安全教育知識的傳輸。課程缺乏系統(tǒng)性、教育形式單一、缺乏檢查監(jiān)督是當(dāng)前大學(xué)生游泳課安全教育中存在的主要問題。改變大學(xué)生游泳課安全教育的薄弱狀況尤其值得思考。該研究嘗試提出將游泳課安全教育融合在大學(xué)生游泳課程之中，并從教材、課程目標(biāo)和教學(xué)評價等諸多方面與游泳課進(jìn)行結(jié)合，這對快速建立和發(fā)展大學(xué)生游泳課安全教育體系無疑是一個有益的探索。
4。2提高游泳教師師資和課程實踐
學(xué)校必須根據(jù)游泳課安全教育的教學(xué)內(nèi)容，游泳教師學(xué)習(xí)或者進(jìn)修游泳課安全教育相關(guān)的專業(yè)課程，具備傳授游泳課安全教育的專業(yè)能力。在游泳課安全教育實施環(huán)節(jié)，安全教育的形式要豐富多彩，內(nèi)容特點要符合大學(xué)生層次學(xué)生的需要和身心特點；避免單調(diào)枯燥的說教，而是利用易于為大學(xué)生接受的形式進(jìn)行，以有效吸引大學(xué)生的注意；結(jié)合發(fā)生游泳安全事故的案例，以知識競賽、設(shè)置情景等方式學(xué)習(xí)、演練自救自護(hù)方法以掌握基本的緊急求助和自救辦法，讓學(xué)生形成自我保護(hù)意識和自護(hù)自救能力。
5結(jié)論與建議
5。1結(jié)論
�。�1）普通高校大學(xué)生游泳課安全教育的內(nèi)容：加強(qiáng)安全教育、游泳課前了解清楚每個學(xué)生的基本情況和了解場地情況等3個方面。（2）普通高校大學(xué)生游泳課安全教育存在的問題：學(xué)校對游泳課安全教育重視程度不夠;游泳安全教育目標(biāo)不明確，只在于表面功夫;游泳教師的安全素養(yǎng)與業(yè)務(wù)能力對游泳課實施安全教育的影響;高校游泳池管理對游泳課實施安全教育的影響4個方面。
5。2建議
�。�1）保證一定時間的游泳課安全自護(hù)教育課程的開設(shè)，并有權(quán)威的游泳課安全教育教材。（2）提高游泳教師師資和課程實踐。游泳教師不光肩負(fù)著安全教育與安全監(jiān)督的任務(wù)，也肩負(fù)著讓學(xué)生學(xué)會游泳的任務(wù)，同時在游泳教學(xué)過程中還要向?qū)W生傳授游泳安全的技能。所以這對高校游泳教師提出了更高的要求。（3）加強(qiáng)游泳池管理和安全的警示宣傳工作，提高大學(xué)生的游泳安全意識。在對大學(xué)生加強(qiáng)游泳安全教育的同時，還需要在容易發(fā)生游泳傷害事故的地方懸掛安全標(biāo)語，以提高大學(xué)生的安全注意，禁止學(xué)生在游泳池進(jìn)行危險的行為。例如：在濕滑的游泳池里，在做好防滑工作的同時，張貼“小心地滑”的警示語，有助于提高安全注意，減少傷害事故的發(fā)生。警示宣傳工作確能起到提醒安全注意的作用，在減少游泳風(fēng)險、保障游泳課安全方面有重要意義。
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大學(xué)生安全教育論文5
一、大學(xué)生課外活動的安全教育現(xiàn)狀及問題
1.安全教育的重視程度不夠。安全無小事，學(xué)生的安全更是事關(guān)重大。在中小學(xué)階段，學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)到老師都非常重視，每周都安排了安全教育課，老師也會自覺的利用一切課上與課下的機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行安全教育。大學(xué)階段是一個人從學(xué)校向社會過度的階段，學(xué)生已經(jīng)初步具備了獨立處理問題的能力，頻繁的與社會產(chǎn)生接觸，而且大學(xué)生基本上已經(jīng)脫離了父母的監(jiān)護(hù)，安全教育更不能忽視。但是目前學(xué)校對這安全教育工作重視程度不夠，學(xué)校只重視學(xué)生的成才教育。很多學(xué)校只是制定頒布一些安全制度，沒有專門安排安全教育課，老師更是起不到對學(xué)生進(jìn)行安全教育的功能，更不會定期組織各種形式的安全教育活動，所以導(dǎo)致學(xué)生的安全意識缺乏，一些危害學(xué)生人身生命安全的故事時有發(fā)生。
2.安全知識的普及力度不強(qiáng)。安全教育很重要的一項就是對學(xué)生進(jìn)行安全知識的普及，但是從目前來看，很多高校在報欄等一些地方張貼一些有關(guān)安全的常識，或者發(fā)放一些安全知識的文件讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，但沒有專門的對學(xué)生進(jìn)行安全知識的教育，也沒有系統(tǒng)的進(jìn)行安全知識的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏必要的安全常識，不能對一些危害自身或他人安全的情況采取適當(dāng)?shù)姆婪洞胧?dāng)一些影響自身或他人安全的情況發(fā)生后，更不懂得如何實施急救，造成了很多事故的發(fā)生。
3.安全教育的管理措施缺乏。安全教育不能是短期行為，更來不得半點馬虎，只嘴巴上講講就可以的，需要警鐘長鳴，長抓不懈。目前很多學(xué)校缺乏有效的對學(xué)生進(jìn)行安全教育的管理措施，沒有責(zé)任到人，也沒有相應(yīng)的懲罰措施，導(dǎo)致安全教育管理工作不到位，不能為安全教育提供有力的保障。在學(xué)生進(jìn)行課外活動時，缺乏必須的監(jiān)督管理措施，既不看活動方案是否存在安全隱患，有沒有應(yīng)急預(yù)案，也不管是否采取了必要的安全保護(hù)措施，成為一些大學(xué)生在課外活動時受到傷害的重要原因。
二、開展大學(xué)生課外活動安全教育的措施
1.通過加強(qiáng)宣傳，師生都需要高度重視。對學(xué)生的安全教育的重視不只是從思想上認(rèn)識到其重要性就夠了，更不能只停留在口頭上，還要真正落實到行動上。對于學(xué)生的安全教育可以通過校園的報欄、墻報、黑板報等各種渠道，張貼制作一些有關(guān)安全教育的內(nèi)容，如近期發(fā)生的一些安全事故，安全知識等都可以作為內(nèi)容，配以圖片的形式張貼在校園中，讓學(xué)生隨處都可以看到，進(jìn)而提高自身的安全防范意識，掌握一些必要的安全自救常識。還可以通過組織學(xué)生觀看影片、電視節(jié)目之類，通過生動鮮活的畫面對學(xué)生形成強(qiáng)烈的感觀刺激，從而給學(xué)生留下深刻的印象，對學(xué)生進(jìn)行全方面的安全教育，不斷強(qiáng)化學(xué)生的安全意識。對于大學(xué)生來說，輔導(dǎo)員是與其接觸比較多的老師，所以也需要輔導(dǎo)員加強(qiáng)對學(xué)生的安全教育，通過和學(xué)生談話、上課等方式，抓住一切機(jī)會，認(rèn)真做好大學(xué)生的安全教育工作。同時，各任課老師也要加強(qiáng)對大學(xué)生進(jìn)行安全教育的重要性的認(rèn)識，而不能認(rèn)為大學(xué)生已經(jīng)是成年人了，課外活動又不是在課堂內(nèi)，學(xué)生的安全都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)了。任課老師可以利用課堂上的時間，結(jié)合自己所教學(xué)科的知識，不失時機(jī)的對學(xué)生進(jìn)行安全教育。學(xué)校還可以通過定期的組織各種安全教育活動，如安全知識競賽、安全教育主題班會比賽等形式，加強(qiáng)對學(xué)生的安全教育。
2.進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)，使學(xué)生掌握安全知識。學(xué)生安全教育不僅要對學(xué)生進(jìn)行思想意識教育，還有一項重要內(nèi)容就是對學(xué)生進(jìn)行安全知識的教學(xué)，促使學(xué)生掌握必要的安全知識。這里的安全知識不僅包括一些安全理論知識，還包括一些安全技能。這樣學(xué)習(xí)比較系統(tǒng)、正規(guī)，能夠引起學(xué)生們的`重視，同時還需要加強(qiáng)安全知識教學(xué)的考核工作，定期的對大學(xué)生進(jìn)行安全知識的掌握情況的考查，以確保學(xué)生能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)，真正掌握安全知識。另外，學(xué)校還需要組織各種形式的安全技能實戰(zhàn)演練，讓學(xué)生進(jìn)行實際操作，這樣可以防止學(xué)生只會死記硬背安全理論，而缺少實際操作技能，導(dǎo)致所學(xué)知識無法真正運用于安全救援實際。只有學(xué)生真正掌握了安全預(yù)防措施才能有效防止安全故事的發(fā)生，安全應(yīng)急技能則可以有效減少安全事故發(fā)生后的危害。因此，兩種技能知識的學(xué)習(xí)，對于大學(xué)生來講，都是十分有必要的。
3.堅持長抓不懈，做好安全教育的管理。安全事故隨時都有可能發(fā)生，因此，學(xué)生的安全教育工作需要持之以恒，那么，安全教育的管理工作則就需要長抓不懈。對于大學(xué)生課外活動的安全教育工作，更是需要嚴(yán)格管理，強(qiáng)化責(zé)任，一刻也不能松懈。對于大學(xué)生的課外活動，學(xué)校需要認(rèn)真對待，而不放任自流，隨便學(xué)生自己組織。學(xué)校要加強(qiáng)大學(xué)生課外活動的管理工作，組織課外活動需要向?qū)W校提交詳細(xì)的活動方案，方案中需要明確安全責(zé)任人，安全職責(zé)，安全問題的預(yù)防方案，應(yīng)急措施等內(nèi)容，學(xué)校在審核方案時需要嚴(yán)格把關(guān)，并且要嚴(yán)格監(jiān)管，跟蹤落實情況，對于存在的安全隱患的課外活動堅決不予開展。同時，學(xué)校還應(yīng)該通過以往發(fā)生的安全故事的分析，汲取教訓(xùn)，提高自身對安全教育管理方面的水平，盡量做到防患于未燃，避免因為人為因素對學(xué)生的人身生命安全造成的危害。學(xué)校加強(qiáng)對學(xué)生安全教育的管理工作，也能有效的增強(qiáng)從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師到大學(xué)生個人的安全防范意識，只有這種意識樹立起來，得到強(qiáng)化，也才能從根本上防范一些安全事故的發(fā)生。
三、結(jié)語
總而言之，對于任何行業(yè)來說，安全問題歷來都是最重要的，學(xué)生的人身和生命安全關(guān)系到千家萬戶，關(guān)系到社會的穩(wěn)定，更是非常重要的。安全教育不但是大學(xué)生課外活動能夠順利實施的前提和保障，而且是高等院校教育教學(xué)工作順利開展的基礎(chǔ)，因此，各高等院校需要引起高度重視，認(rèn)真對待大學(xué)生在課外活動時的安全教育問題，盡全力做好大學(xué)生的的安全教育工作，盡量避免發(fā)生由于人為因素導(dǎo)致的學(xué)生安全事故發(fā)生，以減少給學(xué)生及其家庭，甚至是社會造成的損失。與此同時，大學(xué)生自身也萬萬不能麻痹大意，需要增強(qiáng)自我保護(hù)意識，加強(qiáng)各種安全知識的學(xué)習(xí)，對自己的人身和生命切實的承擔(dān)起責(zé)任，盡可能的避免悲劇的發(fā)生。
作者：吳潤平 單位：成都師范學(xué)院體育系
大學(xué)生安全教育論文6
【摘要】隨著高等院校的開放和其社會功能的愈加復(fù)雜，保證大學(xué)生的安全已經(jīng)成為一個日漸重要的課題。而大學(xué)生的各類違法活動也是層出不窮，需要社會、高校、家長和學(xué)生的共同配合才能把安全工作做好。在這個過程中，高校的教育責(zé)任關(guān)系重大，也是其中最重要的一環(huán)。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；安全教育；高校
大學(xué)生活的開始，往往是學(xué)生第一次相對獨立地進(jìn)入一個陌生的社會環(huán)境。其交往人群、社交規(guī)律、交往空間與中學(xué)階段相比發(fā)生了翻天覆地的變化，帶來新鮮感的同時，所面臨的情況也更加復(fù)雜�？v觀現(xiàn)行的高校教育體系，安全常識相關(guān)課程相當(dāng)匱乏，師生重視程度都難以達(dá)到應(yīng)有的水平。在現(xiàn)在社會化環(huán)境復(fù)雜、大學(xué)生群體基數(shù)大、相對弱勢的情況下，各類安全事故層出不窮，給社會帶來不必要的損失。因此，強(qiáng)化大學(xué)生的自我保護(hù)意識，廣泛開展大學(xué)生安全教育勢在必行。
一、大學(xué)生安全教育的重要性
（一）大學(xué)生的安全是學(xué)校對家庭和社會的責(zé)任
當(dāng)代大學(xué)生的出生環(huán)境大多伴隨著計劃生育和“優(yōu)生優(yōu)育”的政策，他們大多為獨生子女，從小就被悉心呵護(hù)。在這種環(huán)境下成長的孩子涉世未深，缺乏獨立應(yīng)對危險的能力，這就需要高校培養(yǎng)，加強(qiáng)安全教育。
（二）加強(qiáng)大學(xué)生安全教育是構(gòu)建和諧校園的需要
現(xiàn)在的高校以開放為主，校園與社會重疊度較高，校園的治安形勢較為嚴(yán)峻。在此大環(huán)境下，不能完全依賴學(xué)校和社會的治安系統(tǒng)，大學(xué)生也要提高自身的安全意識，提高自身安全能力，維護(hù)校園安全環(huán)境，構(gòu)建和諧校園。
（三）加強(qiáng)大學(xué)生安全教育是社會穩(wěn)定和國家發(fā)展的需要
大學(xué)生群體是未來建設(shè)社會的中堅力量，也是祖國的希望。確保大學(xué)生人身安全是保證我國社會穩(wěn)定、可持續(xù)發(fā)展的客觀需要。當(dāng)代大學(xué)生群體，身處和平年代，安全意識較為淡薄，而又具備一定的科學(xué)文化素養(yǎng)，反而是一些反動分子重點攻擊的對象。因此，加強(qiáng)大學(xué)生安全教育是維護(hù)社會穩(wěn)定和國家發(fā)展的需要。
二、加強(qiáng)安全教育的實施策略
�。ㄒ唬┩ㄟ^案例提高學(xué)生的重視程度
涉世未深，把書本和電視中的`世界當(dāng)作現(xiàn)實世界是大學(xué)生的通病之一。為了解決大學(xué)生的這種心理，案例的收集應(yīng)分兩個方面：一是全國范圍內(nèi)的大學(xué)生安全事件，把常見的問題進(jìn)行通識教育，如傳銷、詐騙、防火、校園貸等問題，讓學(xué)生形成正確的認(rèn)識；二是多收集學(xué)生身邊的例子，重點放在同城、同校乃至同院系的安全事件上，讓學(xué)生意識到安全事故就在自己身邊發(fā)生過，離自己僅有一步之遙。通過這樣遠(yuǎn)近結(jié)合的舉例，讓學(xué)生加強(qiáng)戒備心理。
�。ǘ┌踩逃龑I(yè)化
大學(xué)生是一個知識水平相對較高的群體，也是一個求知欲較強(qiáng)的群體，僅僅有案例是不足以把他們的安全心理提高到最高水平的，他們往往自信自己不會被騙或陷入其他困境。因此，針對大學(xué)生的安全教育要加強(qiáng)知識性、專業(yè)性。
（三）進(jìn)一步強(qiáng)化體育教育在高校中的作用
體育教育是我國教育體系中最不可或缺的一環(huán)，但中考后的體育教育以輔助課程為主，已經(jīng)沒有了應(yīng)試的壓力，也就沒有了教學(xué)的壓力。而相對的，來自高考的升學(xué)壓力又加重了文化課負(fù)擔(dān)，教學(xué)上自然會弱化體育課。在這種情況下，高校的教學(xué)應(yīng)補(bǔ)足中學(xué)體育課程的偏差，加強(qiáng)體育教育，把考核作為強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)之一來進(jìn)行，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，以應(yīng)對各類突發(fā)情況。
�。ㄋ模⿵�(qiáng)化家長的安全意識
高等院校作為一個相對自由的環(huán)境，一定要與高中這類管理相對嚴(yán)格的教育做好銜接工作，讓學(xué)生的自由度有序放開，避免因突然失去管理帶來各種意外情況。這個過程就需要高校和家長進(jìn)行溝通，建立起高效的溝通網(wǎng)絡(luò)，讓家長通過一定的時間把學(xué)生“交”到輔導(dǎo)員手里，而非直接“放出去”，對于這個過程，家長要有所了解和掌控。
三、結(jié)語
大學(xué)生群體作為社會的一個弱勢群體，是國家未來的希望。少年強(qiáng)則中國強(qiáng)，在提升知識的重要階段，也是建立起人生觀的重要階段，如果出現(xiàn)嚴(yán)重的安全問題，且未得到妥善解決，則會對大學(xué)生造成嚴(yán)重影響，對大學(xué)生人生觀和價值觀的形成造成一定的影響，導(dǎo)致其不能在今后的工作和生活中充分發(fā)揮應(yīng)有的正能量。一定要讓高校人才的產(chǎn)出率得到保障，為我國進(jìn)一步建設(shè)現(xiàn)代化提供充分的人才資源。
大學(xué)生安全教育論文7
安全是人類生存的基本要求，是個體尋求發(fā)展的必要前提。安全教育是教育的基本內(nèi)容，大學(xué)生由于其自身生理、心理特點以及生活環(huán)境的特殊性，當(dāng)他們面對危險因素時采取何種應(yīng)對措施就顯得極為重要。
隨著我國高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展和各項改革的不斷深化，多層次、多形式辦學(xué)格局已經(jīng)形成，后勤社會化改革也在逐步深入，市場經(jīng)濟(jì)的觸角迅速地深入校園，校園已由過去封閉型的“世外桃源”變?yōu)殚_放型的“小社會”，治安形勢更顯復(fù)雜和嚴(yán)峻。而安全問題不僅是學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常遇到的問題，也是今后畢業(yè)走向社會經(jīng)常遇到的問題。所以，必須加強(qiáng)對高校大學(xué)生的安全教育。
一、大學(xué)生安全教育的現(xiàn)狀分析
1、對大學(xué)生安全教育的重要性認(rèn)識不足、制度不全。大學(xué)生安全教育還沒有納入課程教育，也沒有經(jīng)�；⒅贫然�。
2、缺乏系統(tǒng)的教育。安全教育大多是保衛(wèi)部門或?qū)W工部門針對某一時期的發(fā)案特點或?qū)W生中存在的主要問題，結(jié)合具體案例而臨時進(jìn)行宣傳教育，沒有系統(tǒng)的教育方案。局限于消防安全、交通安全、人身安全等最基礎(chǔ)的方面，而對于安全教育的其他內(nèi)容如文化安全、信息安全、科技安全、網(wǎng)絡(luò)安全等則涉及太少或根本沒有安排。
3、對學(xué)生安全防范能力培養(yǎng)不夠。針對各種可能遇到和發(fā)生的安全問題，提出應(yīng)對策略和解決方法還不夠，學(xué)生不清楚怎樣進(jìn)行自我保護(hù)和防衛(wèi)。
4、大學(xué)生掌握安全技能的途徑狹窄。安全教育如安全防患技能、防身術(shù)、遇火災(zāi)逃生等都需要教師或?qū)I(yè)人員的現(xiàn)場指導(dǎo)、演習(xí)等，安全教育過程中教師的主導(dǎo)作用至關(guān)重要。但是，目前大學(xué)生所接受的安全教育內(nèi)容中，多是學(xué)生通過報刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等手段自己學(xué)習(xí)的，很少是通過教師或?qū)I(yè)人員傳授的。
5、教育者素質(zhì)有待提高，教育方法有待改進(jìn)。目前從事安全教育的教師往往沒有經(jīng)過正規(guī)學(xué)習(xí)和專業(yè)訓(xùn)練，難以開展深入的安全教育，也缺乏必要的學(xué)習(xí)交流，安全教育的研究還不夠深入。
二、對大學(xué)生進(jìn)行安全教育的必要性
1、加強(qiáng)大學(xué)生的安全教育，對于維護(hù)校園公共安全、保證大學(xué)生的正常學(xué)習(xí)生活和健康成長具有重要意義。保護(hù)大學(xué)生的人身及財產(chǎn)安全，就是保護(hù)國家的人才資源。學(xué)生的安全知識和安全意識提高，不僅能夠幫助學(xué)生自身在遇到危險時成功自救，把危險和損失降到最低化，同時也能夠使學(xué)生對可能發(fā)生的危害有高度敏感性，自覺維護(hù)校園公共安全，防患于未然。
2、加強(qiáng)大學(xué)生的安全教育，能夠完善在校大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，提高防災(zāi)抗變的能力。大學(xué)生在校學(xué)習(xí)文化、科學(xué)技術(shù)知識的同時，有針對性地學(xué)習(xí)必要的安全知識和法律法規(guī)，掌握必備的安全防范技能，不僅可以減少自身在校期間的安全風(fēng)險，還可以依靠法律法規(guī)的力量保護(hù)自己，維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益。
3、提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。隨著我國改革的不斷深入，人才的競爭越來越激烈，能否經(jīng)受得住挫折是現(xiàn)代人才素質(zhì)的一個考驗，當(dāng)他們獨立面對突如其來的災(zāi)害，社會紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象，往往會表現(xiàn)出無知與無奈；不知道運用法律途徑來維護(hù)自身的合法權(quán)益，比如職業(yè)傷害和職業(yè)危害、勞動保護(hù)、勞動爭議仲裁等。
加強(qiáng)在校生的安全教育，能夠增強(qiáng)學(xué)生安全防范意識，學(xué)習(xí)并掌握基本的安全知識和自我保護(hù)的技能，提高安全防范能力，從而實現(xiàn)職業(yè)生涯中的安全與健康，終身受益。
三、對大學(xué)生進(jìn)行安全教育的主要內(nèi)容
1、法律知識教育
法律知識教育是增強(qiáng)大學(xué)生法律意識和法制觀念的重要途徑。對大學(xué)生開展法律知識教育，應(yīng)從與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的法律知識入手，例如：《憲法》、《刑法》、《教育法》、《國家安全法》、《國防法》、《計算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)國際聯(lián)網(wǎng)安全保護(hù)管理辦法》等內(nèi)容的法律知識教育。要充分發(fā)揮高校公共基礎(chǔ)課、法學(xué)專業(yè)課以及相關(guān)法制教育專題講座、論壇等作用，堅持課堂教學(xué)和社會實踐相結(jié)合，學(xué)校應(yīng)通過各種法律實踐活動來推進(jìn)法律知識教育，應(yīng)與公檢法執(zhí)法機(jī)關(guān)建立共建關(guān)系，通過舉辦講座、法律知識競賽、模擬法庭等活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的熱情，對大學(xué)生進(jìn)行民主法制教育，增強(qiáng)學(xué)生守法自律意識，減少學(xué)生違法犯罪行為的發(fā)生。
2、校紀(jì)校規(guī)教育
校紀(jì)校規(guī)教育是學(xué)生從幼兒園就開始接受的教育，但對大學(xué)生來說，目前依然存在著突出的問題，這一方面與有的學(xué)校管理不嚴(yán)、要求不高有關(guān)，另一方面也反映出學(xué)生沒有認(rèn)識到紀(jì)律的嚴(yán)肅性，沒有養(yǎng)成遵守紀(jì)律的自覺性。作為一名大學(xué)生應(yīng)該通過校規(guī)校紀(jì)及法律知識的學(xué)習(xí)，知道什么應(yīng)該做，什么不應(yīng)該做，這對大學(xué)生在學(xué)校的安全成長乃至走向社會都是大有裨益的。因此，對學(xué)生進(jìn)行安全教育，必須建立和完善學(xué)校教學(xué)、生活、管理等各方面的規(guī)章制度，把法律和道德規(guī)范具體化。新生一進(jìn)校，就要認(rèn)真開展以校紀(jì)校規(guī)為主要內(nèi)容的入學(xué)教育，讓學(xué)生全面地了解、熟悉校紀(jì)校規(guī)，特別是涉及日常行為安全的規(guī)范。平時，也應(yīng)隨時隨地進(jìn)行校紀(jì)校規(guī)教育，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的自覺性，并對少數(shù)嚴(yán)重違反校紀(jì)的行為予以嚴(yán)肅處理，以維護(hù)正常的教學(xué)和生活秩序。
3、心理健康教育
由于社會壓力大、生活節(jié)奏加快，尤其是學(xué)習(xí)壓力、經(jīng)濟(jì)壓力、就業(yè)壓力以及家庭環(huán)境和個人經(jīng)歷等諸多原因，使一些大學(xué)生產(chǎn)生心理問題。大量的研究統(tǒng)計表明，相當(dāng)一部分大學(xué)生心理上存在不良反應(yīng)和適應(yīng)障礙，心理障礙的發(fā)生率呈上升趨勢，表現(xiàn)形式為焦慮、恐懼、憂郁、冷漠、偏執(zhí)、暴躁、消沉等，情緒色彩和偏激行為十分強(qiáng)烈。因此，學(xué)校要特別重視學(xué)生的心理安全教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)。要有針對性地進(jìn)行人際關(guān)系教育、環(huán)境適應(yīng)教育、健康人格教育、心理衛(wèi)生知識教育、挫折應(yīng)對教育以及心理疾病防治教育。把安全教育與心理咨詢有機(jī)結(jié)合起來，有目的、有針對性地做好安全防范教育，使學(xué)生安全教育邁上新的.臺階。這對優(yōu)化大學(xué)生的心理素質(zhì)，預(yù)防心理問題產(chǎn)生促進(jìn)健康人格的全面發(fā)展與完善，有著十分重要作用。
四、加強(qiáng)大學(xué)生安全教育的途徑和措施
1、調(diào)動一切積極因素，形成安全教育齊抓共管的氛圍
對大學(xué)生進(jìn)行安全教育，依靠學(xué)生管理部門、學(xué)生工作者、學(xué)校黨、團(tuán)組織等各個部門，形成齊抓共管的局面。在開展日常的宣傳教育的同時，加強(qiáng)管理，從管理上加強(qiáng)學(xué)生安全防范工作。要建立、健全校園安全管理領(lǐng)導(dǎo)小組，完善安全教育運行機(jī)制，進(jìn)一步明確分工，落實責(zé)任制。安全教育工作由各校黨辦、學(xué)生處、保衛(wèi)部門負(fù)責(zé)，團(tuán)委、教務(wù)處、公寓管理部門、網(wǎng)絡(luò)及心理咨詢中心等相關(guān)部門要相互配合，明確職責(zé)，加強(qiáng)協(xié)作，層層抓落實。班主任、輔導(dǎo)員、專兼職老師、行政管理、后勤服務(wù)等人員都應(yīng)參與安全教育工作，形成全校齊抓共管的安全教育氛圍。
2、將安全教育納入教學(xué)管理和教學(xué)計劃之中
校級安全教育課領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)要由各高校主管安全工作的書記、校長擔(dān)任主要領(lǐng)導(dǎo)，保衛(wèi)、教務(wù)、學(xué)工處、團(tuán)委等部門共同參與組成，下設(shè)教研室，具體負(fù)責(zé)安全教育課的實施工作。高校要將這一課程的實施納入教學(xué)評估中去，及時督促檢查安全教育課的落實情況，經(jīng)常性地選派教師走出去進(jìn)行有關(guān)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)交流；開展安全教學(xué)研究，將成型的科研成果推廣開來，進(jìn)而推動安全教育課的實施。對大學(xué)生進(jìn)行安全教育關(guān)鍵在落實，要健全各項規(guī)章制度，使之規(guī)范化、制度化，把其作為一項重要工作長期抓下去。要明確責(zé)任，把安全教育納入學(xué)生日常管理計劃，統(tǒng)一教育內(nèi)容，制訂安全教育計劃。國家教育部門應(yīng)統(tǒng)一編制高校安全教育的教材，納入教育教學(xué)計劃，規(guī)定課時，以保證安全教育落到實處。
3、建立大學(xué)生安全教育的運行機(jī)制
為使大學(xué)生安全教育工作真正落到實處，僅僅依靠保衛(wèi)部門或者輔導(dǎo)員的工作是不夠的，必須建立健全安全教育運行機(jī)制。要建立健全大學(xué)生安全教育的運行機(jī)制，首先應(yīng)建立學(xué)校大學(xué)生安全教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)大學(xué)生的安全教育，確定大學(xué)生安全教育的內(nèi)容，制定安全教育計劃，組織進(jìn)行授課，考評教學(xué)效果等。其次是理順安全教育體制。把大學(xué)生的安全教育納入學(xué)校整個的教學(xué)計劃，在學(xué)校教務(wù)處指導(dǎo)下開展工作。再次是建立和完善保證大學(xué)生安全教育健康運行的一系列制度。第四是明確大學(xué)生安全教育的基本載體，主要是系統(tǒng)的課堂教育與各種講座及安全教育活動相結(jié)合，從而使大學(xué)生安全教育全面得到落實。
4、充分調(diào)動各方面力量開展宣傳教育活動，增強(qiáng)大學(xué)生安全意識
事實證明，對學(xué)生的安全教育，僅靠保衛(wèi)部門是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要依靠學(xué)生管理工作者及學(xué)生組織等有關(guān)部門和人員共同參與，形成齊抓共管的局面，才能收到良好的效果。特別要發(fā)揮思想教育陣地的作用，利用高校思想政治教育的工作體系和優(yōu)勢，根據(jù)實際情況和需要因人因事有針對性地進(jìn)行安全教育。此外要發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，在有關(guān)課程和教學(xué)環(huán)節(jié)中由任課教師結(jié)合課程內(nèi)容適時對學(xué)生進(jìn)行安全教育和法制教育，如在化學(xué)、物理實驗課中講授有關(guān)防火防爆方面的內(nèi)容等。
五、結(jié)語
大學(xué)生的安全教育是一項長期性的系統(tǒng)工程，需要社會、學(xué)校、家庭的緊密配合和教育行政部門的高度重視，更需要學(xué)校各部門的通力合作、齊抓共管，提高對大學(xué)生安全事故的預(yù)見能力，把大學(xué)生安全教育工作做在前面，不斷增強(qiáng)大學(xué)生安全意識，提高安全防范能力，為國家培養(yǎng)更多具有良好安全意識和能力的高素質(zhì)合格人才，這樣才能收到較好的效果，達(dá)到對大學(xué)生進(jìn)行安全教育的目的。
隨著時代的發(fā)展大學(xué)生的生活空間不斷拓寬。在校期間他們除了進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)、生活外還需要走出學(xué)，校參加各種的社會實踐活動。在這種情況下如果缺乏必要的安全知識勢必會導(dǎo)致各種安全問題的發(fā)生。加強(qiáng)對大學(xué)生安全教育是高校思想政治教育的重要內(nèi)容是適應(yīng)當(dāng)前社會治安形勢和高校發(fā)展的需要也，是大學(xué)生提高整體素質(zhì)的需要通過加強(qiáng)安全教育增強(qiáng)大學(xué)生的法制觀念和防范意識維護(hù)校園治安秩序。大學(xué)生的安全教育是指高等學(xué)校為了維護(hù)學(xué)校的正常秩序維護(hù)大學(xué)生的人身、財產(chǎn)安全和身心健康提高，大學(xué)生的安全防范意識與自我保護(hù)技能從學(xué)校實際情況出發(fā)依照國家有關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定對大學(xué)生進(jìn)行國家法律法規(guī)、學(xué)校安全規(guī)章和紀(jì)律、安全知識與防范技能的教育活動。
大學(xué)生安全教育論文8
一、消防安全教育
(一)現(xiàn)狀
安全教育要從小開始。因為學(xué)生們的心智尚未成熟，因此需要對其加強(qiáng)消防安全教育。然而據(jù)調(diào)查顯示，在中小學(xué)生中，近五成的學(xué)生不知道當(dāng)家用電器著火的時候第一步是要切斷電源。百分之十的中小學(xué)生不知道火警電話。學(xué)校在中小學(xué)生的消防安全教育中起主導(dǎo)作用，很多安全教育活動都是在學(xué)校中開展。而一些學(xué)校對這項活動并不熱衷，它們雖然有開展活動，但內(nèi)容不具體，往往是在一段演講之后結(jié)束，而沒有具體的逃生演習(xí)等關(guān)鍵內(nèi)容。一些學(xué)校并不是為了真正使得學(xué)校提高消防安全意識，而是為了完成任務(wù)而潦草完事。在事業(yè)單位中，缺乏消防安全的社會人士大有人在。據(jù)抽樣調(diào)查顯示，百分之十六的人員熟悉消防 法律知識 以及規(guī)范，百分之七的人員參加過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)以及消防安全的培訓(xùn)。近一半的人員認(rèn)為 消防 安全知識 非常重要，企業(yè)需要對所有的員工進(jìn)行消防安全教育及培訓(xùn)。然而實際情況時很多單位忽視了消防安全教育的重要性，再加上 企業(yè)管理 人員自身也不具備消防安全意識，因此造成了企業(yè)安全隱患。
(二)重要性
1.能夠提高公眾消防安全意識。
由于公眾的消防安全意識普遍的淡薄，因此加強(qiáng)對于公眾的消防安全教育是有必要的。通過對于各地災(zāi)害的報道讓公眾認(rèn)識到災(zāi)害的慘痛的代價，使其能夠真正的了解消防安全意識的重要性，從而自愿的進(jìn)行安全教育培訓(xùn)，提高消防安全意識。
2.讓公眾掌握處理 方法 。
當(dāng)發(fā)生火災(zāi)的時候，個人是否掌握消防安全能力決定了其逃生的可能性大小。因此消防安全教育能夠讓公眾知道在火災(zāi)等事故面前如何的去處理。這些知識包括很多方面，即疏散、找安全出道、逃生、報火警以及撲滅火災(zāi)等知識技能。公眾在進(jìn)行消防安全教育之后能夠很好的掌握其方法，在逃生的過程中能夠更加冷靜的面對，判斷出口位置，而不是思維混亂、盲目跟從他人，選擇跳樓等極端方式，失去逃生的機(jī)會。
3.教育日常知識
很多家庭發(fā)生火災(zāi)大都都是操作不當(dāng)造成的。特別是在日常的生活之中，常常會忽視一些安全隱患。例如在室內(nèi)吸煙、點蠟燭、燒煤炭等應(yīng)注意事項，例如安全拔電插頭、禁止小孩玩火、燃放爆竹等。這些知識都是顯而易懂的，但是由于涉及點較多，因此公眾在生活中容易忽視這些問題。通過消防安全教育使公眾掌握這些消防安全知識點，并且能夠運用到生活中去，可以避免因為個人行為造成的火災(zāi)事故。
(三)方法
1.樹立公民安全意識
消防安全教育前提是樹立公民良好的消防安全意識。應(yīng)該鼓勵公眾的正確行為以及安全的習(xí)慣。公眾也需要引導(dǎo)教育，因此在加強(qiáng)公眾消防安全教育過程中，應(yīng)該對其正確行為進(jìn)行肯定。一旦發(fā)現(xiàn)有不良的.安全意識以及錯誤的態(tài)度、行為則需要立馬進(jìn)行批評。這樣做得目的在于能夠?qū)ζ湫袨檫M(jìn)行糾正，重新樹立其正確的安全意識。對于事業(yè)單位，應(yīng)該每年定期的開展消防安全演習(xí)，演習(xí)的內(nèi)容可以包括模擬企業(yè)火災(zāi)場景、火災(zāi)之后逃生、現(xiàn)場滅火等。在演習(xí)過程中，企業(yè)人員可以提高消防安全素質(zhì)，樹立正確的消防安全觀念。
2.加強(qiáng)媒體宣傳作用
消防安全教育工作的開展離不開媒體的支持，事實上全國的新聞媒體也對消防安全工作給與了高度的重視，并且也積極的向社會大眾宣傳消防部門的工作方針，讓群眾能夠切身的感受到提高消防安全意識的重要性。但是媒體在對火災(zāi)等事故新聞的報道上存著著不足之處。某些媒體在報道火災(zāi)新聞時候，經(jīng)常習(xí)慣性的強(qiáng)調(diào)是某個人的差錯導(dǎo)致了慘劇的發(fā)生，這樣的報道能夠一定程度上對大眾起到警示作用，但是由于報道內(nèi)容過于負(fù)面，因此偏離了宣傳消防安全的方向。媒體在對火災(zāi)的報道中不能太過強(qiáng)調(diào)火災(zāi)造成的后果損失、而是應(yīng)該進(jìn)行正面的報道，向社會傳遞正能量，要讓社會大眾認(rèn)識到接受消防安全教育的必要性。
3.學(xué)校開展消防安全教育
在外國中小學(xué)，防火教育已經(jīng)成了課程中的一部分，他們在每一周至少花一堂課的時間學(xué)習(xí)消防安全知識。我國在這方面欠缺了很多。因此教育部門應(yīng)該借鑒其長處，將消防安全教育帶入到學(xué)校學(xué)習(xí)中去，設(shè)為學(xué)生的必修課程。這樣可以向青少年普及消防安全知識，降低了學(xué)�；馂�(zāi)發(fā)生的可能性。
二、結(jié)束語
我國的消防安全教育工作仍然任重道遠(yuǎn)，但是只要采取相應(yīng)的行動，完成消防安全教育的各項任務(wù)，就能夠提高我國公眾消防安全意識。
大學(xué)生安全教育論文9
一、從風(fēng)險防控的視角看上海外灘擁擠踩踏的事件
現(xiàn)代社會，在人們?nèi)粘；顒拥墓差I(lǐng)域，各種影響安全的復(fù)雜性、不確定性因素逐漸增多，類似上海外灘擁擠踩踏的事件等公共安全事件讓人們切身感受到安全風(fēng)險如影隨形，這一事實給公共安全社會治理帶來巨大挑戰(zhàn)，防控風(fēng)險成為公共安全領(lǐng)域的新常態(tài)。風(fēng)險是客觀現(xiàn)實，人們可以發(fā)揮主觀能動性進(jìn)行應(yīng)對，以形成主客觀之間良性互動，從而化解風(fēng)險，避免風(fēng)險轉(zhuǎn)化為實際的危險。良性互動的形成需要人們對風(fēng)險有深刻的認(rèn)識，具備良好的風(fēng)險防控能力。
風(fēng)險防控能力包含三個層面：在思想觀念上，表現(xiàn)為認(rèn)知風(fēng)險的自覺性及對風(fēng)險保持的警惕性；在行為習(xí)慣上，表現(xiàn)為防范風(fēng)險的主體性、主動性及化解風(fēng)險的積極性；在危險規(guī)避中，表現(xiàn)為良好的心理素質(zhì)、專業(yè)的應(yīng)對技能及協(xié)同配合、規(guī)范秩序的整體性。縱觀上海外灘擁擠踩踏的事件，風(fēng)險防控能力的缺乏是事件發(fā)生并釀成慘痛后果的重要因素。
第一，風(fēng)險認(rèn)知上的集體無意識。據(jù)媒體披露上海外灘踩踏的事件一個細(xì)節(jié)：警察一直在維持秩序，要大家不要再擠了，可是沒有任何效果，人群還是繼續(xù)向前。假如大家能夠充分地認(rèn)知風(fēng)險，聽從警察指揮，不出現(xiàn)人多勢眾的“集體無意識”，也許悲劇不會發(fā)生。
第二，行為上的集體無規(guī)則。調(diào)查證實：外灘陳毅廣場東南角北側(cè)人行通道階梯處的單向通行警戒線被沖破以后，現(xiàn)場執(zhí)勤民警竭力維持秩序，仍有大量人員逆行涌向觀景臺，上下人流不斷對沖后在階梯中間形成僵持，繼而形成“浪涌”，引發(fā)多人摔倒、疊壓，致使事件發(fā)生。如果每個人把自己看作為一個風(fēng)險控制因素，主動恪守公共規(guī)則，就可以降低風(fēng)險，甚至避免事件發(fā)生。
第三，危險規(guī)避中的集體無秩序。上海外灘擁擠踩踏的事件現(xiàn)場混亂不堪，擁擠失序，人群焦慮，手足無措。倘若身處危機(jī)中有更多的人能夠冷靜處置，有效組織疏導(dǎo)施救，也許是另一種結(jié)果。
二、公共安全風(fēng)險防控視域下大學(xué)生安全教育存在的問題
�。ㄒ唬┐髮W(xué)生風(fēng)險認(rèn)知教育有待加強(qiáng)
公共安全風(fēng)險防控需要大學(xué)生樹立具有社會全局視野的個人安全與社會安全有機(jī)統(tǒng)一的安全觀。當(dāng)前高校大學(xué)生安全教育還不能適應(yīng)現(xiàn)實要求，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
第一，教育內(nèi)容偏向于涉及大學(xué)生自身安全知識傳授。據(jù)對北京、上海等8個地區(qū)的16所高校近800名大學(xué)生進(jìn)行的安全教育情況調(diào)查顯示：分別有79.3%、72.4%和53.8%的大學(xué)生認(rèn)為教育主要集中自我防范意識、人身安全、防災(zāi)知識，以及心理安全、購物安全、網(wǎng)路安全、就業(yè)安全等方面，雖然內(nèi)容繁多，但知識結(jié)構(gòu)零散，呈碎片化特征，缺乏系統(tǒng)性。
第二，教育目標(biāo)側(cè)重于喚起大學(xué)生維護(hù)自身安全意識，62.4%和52.4%學(xué)生認(rèn)為看到安全隱患和安全事故等危機(jī)事件信息，學(xué)校會提醒和通報，警示學(xué)生注意人身安全。教育著眼點在于對大學(xué)生個體保護(hù)，缺乏公共性。
第三，教育時間集中于低年級大學(xué)生，且隨著年級增加而減少。調(diào)查顯示，認(rèn)為安全教育安排在大學(xué)一至四年級的學(xué)生比例分別是87.3%，58.4%，45.4%，14.9%，有72.1%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校強(qiáng)調(diào)節(jié)假日期間安全教育。教育階段性、應(yīng)急性特征明顯，缺乏長期性。高校安全教育囿于大學(xué)生自身安全，缺少對社會整體安全目標(biāo)價值引導(dǎo)。
大學(xué)生雖能感知到安全風(fēng)險，但沒有完全形成對安全風(fēng)險的理性認(rèn)知，對個體行為與外部環(huán)境的關(guān)系、個人因素對大環(huán)境安全的影響乃至如何自覺糾正行為偏差，保持與外部環(huán)境的良性互動還缺乏認(rèn)識，表現(xiàn)為對安全的焦慮和對風(fēng)險的漠視并存。
�。ǘ┐髮W(xué)生安全責(zé)任教育仍顯薄弱
公共安全風(fēng)險防控需要大學(xué)生具有安全風(fēng)險共擔(dān)的責(zé)任意識，目前高校大學(xué)生安全教育尚不能完全促成大學(xué)生安全責(zé)任意識養(yǎng)成。
一是安全教育方式趨于管理化模式。高校安全教育實施過程，常常是學(xué)校按照上級要求提出工作任務(wù)，職能部門布置工作方案，輔導(dǎo)員及具體執(zhí)行人員負(fù)責(zé)落實，安全教育散落在職能部門常態(tài)化管理和輔導(dǎo)員常規(guī)性工作中，教育的管理特征明顯，大學(xué)生處于被動地位，主動性和潛能沒有充分發(fā)揮。
二是教育實施主體傾向于單一化。高校安全教育，一方面是保衛(wèi)處采取邀請校內(nèi)外專家集中作報告的方式來講授安全知識，另一方面由輔導(dǎo)員承擔(dān)日常安全教育任務(wù)。
據(jù)調(diào)查，有75.9%的大學(xué)生認(rèn)為輔導(dǎo)員承擔(dān)著安全教育管理的任務(wù)。教育實施主體單一，大學(xué)生參與度不高，突出大學(xué)生主體性的自我教育和實踐教育缺乏，教育功能難以發(fā)揮。據(jù)調(diào)查，83.65%的大學(xué)生認(rèn)為安全應(yīng)由學(xué)校負(fù)責(zé)，91%大學(xué)生認(rèn)為在學(xué)�；蛏鐣铣隽税踩珕栴}是學(xué)校和社會的責(zé)任。大學(xué)生對安全責(zé)任共擔(dān)沒有產(chǎn)生共鳴，一方面對安全有著迫切需求，另一方面，在自身需求與公共安全規(guī)則相抵觸時又表現(xiàn)出對規(guī)則的無視、從眾心理和法不責(zé)眾的心態(tài)。
（三）大學(xué)生逃生技能培訓(xùn)實效不足
公共安全風(fēng)險防控需要大學(xué)生具有應(yīng)對危險的逃生技能，目前高校大學(xué)生安全危機(jī)逃生演練還不能達(dá)到實際要求，亦不能滿足大學(xué)生需求。高校開展危機(jī)逃生演練基本是依照上級提出的相關(guān)要求組織實施，尚未形成制度化的`體制和機(jī)制。具體表現(xiàn)為：一是安全教育重知識，輕實踐，據(jù)調(diào)查顯示，有些高校安全教育中模擬訓(xùn)練僅占教育比重的12%；二是實踐演練項目單一，主要是以消防演練為主；三是階段性開展，集中演練時間多安排在大學(xué)生軍訓(xùn)、“119”消防日期間及平安校園建設(shè)工作檢查階段；四是不規(guī)范，專業(yè)化程度不高。
輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)組織學(xué)生，學(xué)校相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)現(xiàn)場指導(dǎo)，40.90%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校安全教育師資力量欠缺。危機(jī)逃生演練專業(yè)性和針對性要求更高，在對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能指導(dǎo)上，學(xué)校更是顯得“力不從心”。因此，演練停留在“組織逃生”環(huán)節(jié)，多流于形式，缺乏實效性。現(xiàn)實中往往一個異動或偶發(fā)事件就能引起學(xué)生群體失穩(wěn)、造成混亂。據(jù)《中國青年報》社會調(diào)查中心對千名大學(xué)生進(jìn)行在線調(diào)查結(jié)果顯示，77.5%的學(xué)生贊成開設(shè)自救課程，82.9%的大學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該進(jìn)行突發(fā)事件應(yīng)對演練，79.3%的學(xué)生希望學(xué)校開展實踐性、針對性強(qiáng)的安全教育活動。
三、公共安全風(fēng)險防控視域下大學(xué)生安全教育的路徑選擇
�。ㄒ唬└倪M(jìn)大學(xué)生安全宣傳教育工作，培養(yǎng)學(xué)生的風(fēng)險思維
大學(xué)生面對公共安全風(fēng)險的不確定性，掌握安全知識固然重要，培養(yǎng)風(fēng)險思維更為關(guān)鍵。公共安全風(fēng)險成因存在人為因素，公共安全風(fēng)險防控依靠人的認(rèn)知和行為，思維和觀念決定著人的知行。風(fēng)險思維是一種專門用來處理風(fēng)險和不確定性的思維方式，是將規(guī)避風(fēng)險或?qū)L(fēng)險降到最低為價值目標(biāo)的。因此，在公共安全風(fēng)險防控中，風(fēng)險思維強(qiáng)調(diào)人對安全問題應(yīng)持有前瞻性、全局性、關(guān)聯(lián)性、警惕性認(rèn)識，這有助于大學(xué)生形成對安全風(fēng)險事先預(yù)判、對安全形勢全局把握、對安全因素關(guān)聯(lián)思考、對安全隱患預(yù)防為先的覆蓋國家、社會、集體和個人的安全觀念。高校應(yīng)以培育風(fēng)險思維為目標(biāo)，開展大學(xué)生安全教育。一是要拓展教育內(nèi)容，不拘泥于各種知識點的學(xué)習(xí)，而應(yīng)從安全風(fēng)險防控視角，引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成預(yù)判生活中可能面對的公共安全風(fēng)險的習(xí)慣，特別是在涉及公共領(lǐng)域的活動之前，對所有可能發(fā)生的安全問題的概率和后果進(jìn)行預(yù)測，并且做好應(yīng)對準(zhǔn)備，提高對安全風(fēng)險的預(yù)判意識。二是要拓寬學(xué)生視野，教育著眼點不限于學(xué)生個體安全，應(yīng)延伸至社會整體安全，幫助大學(xué)生辨析個體安全與整體安全之間的有機(jī)聯(lián)系，認(rèn)識到“風(fēng)險是每個人和風(fēng)險因素的結(jié)合體”，它與每個人有著密切的相關(guān)性。三是要提升認(rèn)識高度，在安全防范意識上，幫助大學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識在安全風(fēng)險面前人不僅是處于防衛(wèi)狀態(tài)，而是可以影響公共安全風(fēng)險的發(fā)生、發(fā)展及走向，可以化解、降低風(fēng)險，避免其轉(zhuǎn)化成實際危險。在公共活動中，個體良好的行為習(xí)慣具有公共性和公益性。四是養(yǎng)成行為自覺，大學(xué)生由對安全風(fēng)險的感知，上升到理性認(rèn)知，還要將正視和規(guī)避風(fēng)險、追求安全的生活態(tài)度和行為習(xí)慣貫穿于日常生活中，保持維護(hù)社會整體安全的警惕性和自覺性。
�。ǘ┩晟埔詫W(xué)生為本的校園安全教育、管理體制，強(qiáng)化學(xué)生安全責(zé)任意識
烏爾里希貝克在對風(fēng)險和風(fēng)險社會論述中說：“一場風(fēng)險或災(zāi)難的來臨，在其影響范圍內(nèi)個人和群體都難以逃避，因此，風(fēng)險社會必然會形成一種新的風(fēng)險文化，也呼喚著一種責(zé)任共擔(dān)的風(fēng)險價值”。的確，當(dāng)公共安全受到威脅時，沒有人可以“獨善其身”。平安的社會環(huán)境需要制度保障，更需要全社會責(zé)任共擔(dān)的共同意識。在安全教育、管理工作當(dāng)中，高校應(yīng)尊重大學(xué)生的主體地位，發(fā)揮大學(xué)生的主體作用，喚起大學(xué)生的主體意識。一是組織學(xué)生參與學(xué)校安全管理制度制定。在制定相關(guān)規(guī)章制度時吸納學(xué)生參與，組織學(xué)生討論，征求學(xué)生意見，鼓勵學(xué)生提出建議，培養(yǎng)大學(xué)生的主體意識。二是提倡學(xué)生開展自我安全教育。教育家葉圣陶主張“自能教育”，他說“要把依賴性的‘受教育’轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃有缘摹晕医逃�。課外活動和社團(tuán)組織是以大學(xué)生為主角的教育載體，高校要引導(dǎo)大學(xué)生將安全內(nèi)容引入豐富多彩的活動中，開展自我學(xué)習(xí)，自我教育，充分發(fā)揮大學(xué)生潛能和主觀能動性。三是倡導(dǎo)學(xué)生以社會實踐方式參與學(xué)校安全管理。高校通過組織大學(xué)生志愿者等方式，在相關(guān)職能部門的指導(dǎo)下，讓學(xué)生參加與之密切相關(guān)的校園安全管理和安全檢查，實現(xiàn)學(xué)生自我教育、自我管理，增強(qiáng)大學(xué)生遵守安全規(guī)則意識和維護(hù)公共安全秩序的自覺性和主動性。
�。ㄈ┰鰪�(qiáng)突發(fā)事件應(yīng)急演練的實效性，提升學(xué)生的逃生技能
英國社會學(xué)家安東尼吉登斯在闡述風(fēng)險社會理論時說：“我們所有的人都需要抵御風(fēng)險的保障，也需要具有面對風(fēng)險并以一種積極的方式對待風(fēng)險的能力。”大學(xué)生應(yīng)對安全風(fēng)險，既要具備積極的心態(tài)，也要掌握應(yīng)對的本領(lǐng)和技能。在汶川大地震中，桑棗中學(xué)2000名師生用1分36秒全部逃離教學(xué)樓，創(chuàng)造零傷亡的奇跡，令人印象深刻。奇跡的創(chuàng)造與平日制度化、規(guī)范化逃生訓(xùn)練分不開，也讓我們看到了危機(jī)應(yīng)對演練在風(fēng)險規(guī)避中的至關(guān)重要性。
風(fēng)險規(guī)避中的逃生技能具有極強(qiáng)的實踐性和專業(yè)性，需要具備處驚不亂的心理素質(zhì)、協(xié)同配合的整體意識、科學(xué)規(guī)范的逃生技巧、自救互救的專業(yè)知識，對人的安全綜合素質(zhì)要求較高，僅靠“紙上談兵”難以取得實效，需要通過實際演練獲得切身體驗，在實踐中養(yǎng)成。高校大學(xué)生安全教育應(yīng)重視突發(fā)事件應(yīng)急演練，克服客觀條件制約，聯(lián)合社會力量，借助社會資源，爭取專業(yè)指導(dǎo)，建立常態(tài)機(jī)制。一是要社會化。高校應(yīng)與地方政府相關(guān)部門加強(qiáng)聯(lián)系，利用防災(zāi)訓(xùn)練基地等社會資源，實現(xiàn)資源共享，組織大學(xué)生開展危機(jī)情景模擬演練。二是要專業(yè)化。高校要與社會相關(guān)專業(yè)機(jī)構(gòu)部門開展合作，爭取專業(yè)技術(shù)支持，請專業(yè)人員現(xiàn)場進(jìn)行逃生技能、自救互救技術(shù)指導(dǎo)，強(qiáng)化對大學(xué)生的專業(yè)規(guī)范訓(xùn)練，力求實效性。三是常態(tài)化。高校應(yīng)協(xié)調(diào)校內(nèi)外各相關(guān)部門，建立長期協(xié)同合作、相互配合的體制和機(jī)制，有針對性地開展常態(tài)化危機(jī)應(yīng)對演練，提高大學(xué)生安全逃生技能。
�。ㄋ模┩诰蛑腥A傳統(tǒng)文化精髓，培育校園安全文化
隨著現(xiàn)代社會人們生活方式的改變，自然風(fēng)險逐漸讓位于人為風(fēng)險，人類面臨風(fēng)險的成因，主要是由某種文化背景下的人為因素造成的。文化以其特有的方式對人們的思維模式及行為習(xí)慣產(chǎn)生著潛移默化的影響。規(guī)避風(fēng)險的安全文化可以使人產(chǎn)生抵御風(fēng)險的內(nèi)驅(qū)力，正如風(fēng)險文化概念提出者、英國社會學(xué)家斯科特拉什所說：“風(fēng)險文化體現(xiàn)了人類對風(fēng)險社會的反思與自省。風(fēng)險文化是依存于非制度性的社會狀態(tài)之中，它的傳播不是依靠程序性的規(guī)則和規(guī)范，而是依靠其實質(zhì)意義上的價值觀念�！币虼�，風(fēng)險文化倡導(dǎo)對社會成員的管理方式不是依靠法規(guī)和條例，而是依靠帶有象征意義的理念和思想。風(fēng)險文化理論強(qiáng)調(diào)從人的角度管控風(fēng)險，特別是人為風(fēng)險，強(qiáng)調(diào)人的認(rèn)知性作用，強(qiáng)調(diào)文化的作用。中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是人類思想文化寶庫，其中蘊(yùn)涵著豐富的規(guī)避風(fēng)險的理念，如“天人感應(yīng)”的思想，它既是一種宇宙觀，也是一種風(fēng)險文化。大學(xué)生安全教育應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展變化，不斷豐富校園安全文化內(nèi)容，挖掘利用中國傳統(tǒng)文化精髓，將規(guī)避風(fēng)險的安全文化思想理念植入校園安全文化建設(shè)中。高校在對大學(xué)生進(jìn)行安全教育時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立“以‘和’為貴”、“天人合一”的理念，追求人與外部環(huán)境和諧相處的安全價值觀念；在思想上重視“見微知著”、“防微杜漸”的警示，對微小異�，F(xiàn)象正確加以判斷處理，不掉以輕心，視若無睹，遺留隱患；在行動上追求“格物致知”、“知行合一”的目標(biāo)，體會美好生活取決于安全意識是否根植于自身頭腦，將安全文化內(nèi)化于心、外化于行。
大學(xué)生安全教育論文10
【摘要】文章從高校保衛(wèi)工作實踐的角度，分析了對大學(xué)生開展安全教育 的必要性和緊迫性，并就大學(xué)生安全教育的體系、形式和內(nèi)容提出了對策。
【關(guān)鍵詞】高校大學(xué)生；安全教育；安全意識
近年來，高校校園安全和大學(xué)生安全問題得到了黨和政府的高度重視，對大學(xué)生的安全教育已納入社會主義法制軌道。1996年頒布的《普通高等學(xué)校安全教育管理若干規(guī)定》中明確指出：“高等學(xué)校應(yīng)將對學(xué)生進(jìn)行安全教育作為一項經(jīng)常性工作，納入學(xué)校工作的重要議事日程”。此外，在《高等教育法》、《高等學(xué)校學(xué)生行動準(zhǔn)則(試行)》、《高等學(xué)校校園秩序管理若干規(guī)定》、《普通高校學(xué)生安全教育管理暫行規(guī)定》等法規(guī)中，也都明確了高校在大學(xué)生安全教育管理中的權(quán)利和義務(wù)。這從 法律 層面將開展大學(xué)生安全教育、依法治校確定為高校的法定義務(wù)，推動了高校各級組織對大學(xué)生安全教育的管理工作。
然而，在工作實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，高等院校對大學(xué)生的安全教育工作尚存缺失，大學(xué)生的安全狀況、安全意識和安全技能等現(xiàn)狀不容樂觀。
安全狀況方面，近年來，隨著高等教育改革和高校建設(shè)步伐的加快,高校對外交流機(jī)會增多，辦校規(guī)模和招生人數(shù)擴(kuò)大,高校及其周邊治安狀況日趨復(fù)雜，各類刑事、治安案件時有發(fā)生，不安全因素增多。據(jù)統(tǒng)計，20xx年全國58所高校共發(fā)生刑事、治安案件11725起，平均每校202起，發(fā)案率占管轄人數(shù)的3.45‰，占師生員工總?cè)藬?shù)的4.87‰；立案5736起,立案率49%（20xx年10月在浙江召開的全國特大規(guī)模高校保衛(wèi)工作會議）。以我校為例，20xx年至20xx年，校園區(qū)共發(fā)生刑事案件共45起，其中有13起涉及學(xué)生生命財產(chǎn)安全，占全部發(fā)案總數(shù)的約30%。
安全意識和安全技能方面，有調(diào)查顯示:52%的大學(xué)生曾在寢室違章使用電器、71%的大學(xué)生不知道如何使用滅火器、43%的大學(xué)生對安全防范懷有僥幸心理;80%的受調(diào)查人員的消防觀念僅僅局限于火警電話119或發(fā)生火災(zāi)后等待消防隊員的撲救,對于消防監(jiān)督、火災(zāi)隱患整改、火場逃生和疏散以及如何加強(qiáng)消防工作感到茫然;63%的受調(diào)查人員對消防防范工作認(rèn)識不清或持無所謂的態(tài)度。
上述局面的形成因素較多，客觀方面：第一，高校與國際接軌，校園實行開放式管理，校外人員進(jìn)出校園流量猛增；第二，高校后勤社會化，校內(nèi)外聘人員、臨時工增多，進(jìn)校經(jīng)商的校外人員增多；第三，隨著 經(jīng)濟(jì) 社會的 發(fā)展 ，學(xué)生的娛樂和消遣方式呈多樣化，校園及其周邊的娛樂場所迅速增多，但配套的規(guī)范管理還不到位，各類娛樂場所成為治安事件和事故的多發(fā)場所；第四，高考制度改革后，大學(xué)生的年齡差距增大，其生理與心理差異很大，在應(yīng)試教育和獨生子女兩大背景下，大多數(shù)當(dāng)代大學(xué)生，進(jìn)入大學(xué)后普遍缺乏安全意識和安全防范基本常識，部分學(xué)生心理素質(zhì)較差，遇到挫折或失敗時，易走極端，導(dǎo)致事故發(fā)生。
主觀方面表現(xiàn)為高校在大學(xué)生安全教育中缺位，具體表現(xiàn)為：部分高校管理層對大學(xué)生安全教育的認(rèn)識不足，安全教育在高校日常工作中的重要程度得不到體現(xiàn)；安全教育在高校各部門中權(quán)責(zé)劃分不明晰，二級學(xué)院認(rèn)為安全教育是保衛(wèi)部門的工作，而保衛(wèi)部門或是認(rèn)為安全教育是學(xué)院和教育部門的責(zé)任，或是因“無權(quán)管轄”而興嘆；現(xiàn)有安全教育無體系可言，沒有規(guī)范的教材，沒有固定的課時和相應(yīng)的學(xué)分，沒有專職教師從事安全教育，因此，多數(shù)的大學(xué)生安全教育流于形式，“任務(wù)來了一陣風(fēng)，任務(wù)走了都輕松”；安全教育經(jīng)費不足，安全教育與其他課程相同，需要投入一定的人力、物力才能取得預(yù)期的效果，而現(xiàn)實中，鮮有高校能夠?qū)踩逃鳛橐粋�常規(guī)項目給予足夠的經(jīng)費支持，導(dǎo)致不少好的安全教育活動無法開展，或不能滿足年輕受眾的需求。
那么，究竟什么是大學(xué)生安全教育，這項工作應(yīng)當(dāng)包含哪些內(nèi)容，又該如何開展？
作者認(rèn)為，“安全教育”就是教育管理者通過一定的教育實踐活動，使受教育者在突發(fā)狀態(tài)下，具備應(yīng)急、應(yīng)變能力、安全防范、防衛(wèi)能力以及法制觀念、健康心理狀態(tài)和抵御違法犯罪能力的教育。對大學(xué)生進(jìn)行安全教育，是應(yīng)對社會發(fā)展形勢，確保校園乃至社會穩(wěn)定的需要；是完善高等教育體系，提升大學(xué)生自身綜合素質(zhì)的需要；也是各高校進(jìn)一步加強(qiáng)管理，降低安全管理成本的需要。理想的大學(xué)生安全教育，應(yīng)當(dāng)具備如下特點：
第一，安全教育主體權(quán)責(zé)明確。高校保衛(wèi)部門，有特有的人力資源和對本校及周邊安全環(huán)境熟悉的優(yōu)勢，應(yīng)當(dāng)成為高校中開展大學(xué)生安全教育工作的責(zé)任單位。同時，高校內(nèi)部各相關(guān)部門，如學(xué)生管理、教育、后勤保障等部門，應(yīng)當(dāng)根據(jù)各自的職能和特點，共同做好配合工作，最終形成“齊抓共管”的良好工作格局。
第二，安全 教育 系統(tǒng)化、常規(guī)化。大學(xué)生的安全素質(zhì)，包括安全意識和安全技能，與 政治 素質(zhì)、 法律 意識等一樣，是大學(xué)生自我修養(yǎng)的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)被列入大學(xué)生基礎(chǔ)課程中，并配給適當(dāng)?shù)膶W(xué)分。同時，教育管理部門，應(yīng)當(dāng)盡量為安全教育課程安排固定的課時和教師。通過上述措施，建立起安全教育的長效機(jī)制，避免形式主義。
第三，安全教育應(yīng)手段豐富，能夠吸引年輕學(xué)生。由于安全本身的內(nèi)涵與外延極廣，安全教育所涵蓋的內(nèi)容也應(yīng)相對全面，以使受教育者掌握盡可能多的安全知識，從而實現(xiàn)教育目的。同時，由于大學(xué)生這一群體的特殊性，安全教育手段應(yīng)當(dāng)豐富多彩，利用前沿的`教學(xué)手段和技術(shù)，以保證受教育者參與的積極性。在我校的保衛(wèi)工作實踐中，我們嘗試開展了貼近學(xué)生的主題征文、知識競賽和座談活動，均收到了良好效果。
如前所述，大學(xué)生安全教育所涵蓋的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，涉及國家安全、治安安全、 交通 安全、 網(wǎng)絡(luò) 安全、心理安全等諸多方面，歸納起來，筆者認(rèn)為，對大學(xué)生的安全教育應(yīng)包含以下方面內(nèi)容：
第一，世界觀、人生觀、價值觀教育。正確的世界觀、人生觀和價值觀，是保護(hù)大學(xué)生遠(yuǎn)離危險的思想保障。當(dāng)代青年學(xué)生成長于新舊體制轉(zhuǎn)換的偉大變革中，在社會秩序多樣、價值觀念多元化因素影響下，其正確的思想道德觀念的確立較以往任何時候都顯得艱難。尤其是大學(xué)生的世界觀、人生觀還未成型，尚未適應(yīng)社會生活，這導(dǎo)致他們的思想存在著許多矛盾和問題，一旦遇到誘惑,就可能出現(xiàn)違法違紀(jì)行為。所以，對大學(xué)生人生觀、世界觀的教育應(yīng)著力解決其思想上對“理論”、“理想”、“政治”的輕蔑和錯位，幫助大學(xué)生把握好人生的“航船”,學(xué)會用 科學(xué) 理論武裝自己,學(xué)會與他人正確相處。
第二，法制教育。良好的法律意識，為大學(xué)生形成安全意識、正確地選擇自我保護(hù)手段和防范法律風(fēng)險提供有力支持。隨著我國 經(jīng)濟(jì) 社會的深刻變革，社會主義法制進(jìn)程也在加快進(jìn)行。浩繁的法律條文，正在無聲卻有力的調(diào)整著我們的生產(chǎn)生活。通過選擇與大學(xué)生生活密切相關(guān)的法律開展教育活動，有利于幫助學(xué)生形成法律意識，從而為大學(xué)生正確地保護(hù)和約束自我創(chuàng)造條件。從實踐看，除已被列入高等教育基礎(chǔ)課程的《法學(xué)概論》及其中包含的民、刑相關(guān)法律知識外，大學(xué)生安全教育還應(yīng)包括《國家安全法》、《治安處罰法》、《交通安全法》、《消防法》等相關(guān)法律知識。
第三，安全防范技能教育。過硬的安全防范技能，是大學(xué)生抵御各種危險的最終屏障。對于大學(xué)生防范各種危險來說，僅具有安全意識仍顯不足。安全教育的最終目的，是“使受教育者在突發(fā)狀態(tài)下，具備應(yīng)急、應(yīng)變能力、安全防范、防衛(wèi)能力以及法制觀念、健康心理狀態(tài)和抵御違法犯罪能力�！鄙鲜瞿芰Φ呐囵B(yǎng)，是一個實踐性很強(qiáng)的過程。教育者可采用案例教學(xué)等方式，讓學(xué)生親身體驗在不同“危險狀況”下，如何進(jìn)行正確操作，采取及時措施，防范危險。此外應(yīng)著力通過訓(xùn)練，使大學(xué)生具備一定的自衛(wèi)技能，以防范可能發(fā)生的暴力危險，最大可能地降低危害。
總之，對大學(xué)生進(jìn)行有效的安全教育，是擺在高等教育工作者面前的共同課題，只有在實踐中不斷 總結(jié) 與思考，才能探索出一條與我國高等教育實際相適應(yīng)的道路，才能真正地使廣大學(xué)生成為保衛(wèi)工作的受益者，才能真正將高校的中心精力解放并投入到日常的教學(xué)和科研中去。
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大學(xué)生安全教育論文11
1社會消防安全教育培訓(xùn)辦學(xué)中存在的難點:
1.1辦學(xué)場所硬件條件高
按照《社會消防安全教育培訓(xùn)規(guī)定》中第二十八條第四款的要求:培訓(xùn)地要有同時培訓(xùn)二百人以上規(guī)模的固定教學(xué)場所、訓(xùn)練場地,具有滿足技能培訓(xùn)需要的消防設(shè)施、設(shè)備和器材。按照這個要求,一般的現(xiàn)有場所難以符合條件,只有按要求新建或當(dāng)?shù)氐拇�、專院校增設(shè)消防專業(yè)能夠達(dá)到《規(guī)定》的要求。這一款對中小城市有社會辦學(xué)愿望人士的實力做了大的限制。
1.2教員專業(yè)性的軟件要求高
《社會消防安全教育培訓(xùn)規(guī)定》中第二十八條第六款的要求:專(兼)職教員隊伍中,專職教員應(yīng)當(dāng)不少于教員總數(shù)的二分之一;具有建筑、消防等相關(guān)專業(yè)中級以上職稱,并有五年以上消防相關(guān)工作經(jīng)歷的教員不少于十人;消防安全管理、自動消防設(shè)施、滅火救援等專業(yè)課程應(yīng)當(dāng)分別配備理論教員和實習(xí)操作教員不少于兩人。根據(jù)中小城市的實際情況,具有建筑、消防等相關(guān)專業(yè)中級以上職稱,并有五年以上消防相關(guān)工作經(jīng)歷的人員基本上都在消防、建設(shè)、設(shè)計等部門,兼職的可能性較小;消防部隊轉(zhuǎn)業(yè)的自主擇業(yè)人員能夠達(dá)到這樣要求的人數(shù)也較少,且部隊的資質(zhì)有五年有效期的約束,這一款基本排除了中小城市辦學(xué)的可能性。
1.3對培訓(xùn)的結(jié)果社會單位的認(rèn)可度較低
《社會消防安全教育培訓(xùn)規(guī)定》中第三十條第二項規(guī)定:消防安全專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開展消防安全專業(yè)培訓(xùn),應(yīng)當(dāng)將消防安全管理、建筑防火和自動消防設(shè)施施工、操作、檢測、維護(hù)技能作為培訓(xùn)的重點,對經(jīng)理論和技能操作考核合格的人員,頒發(fā)培訓(xùn)證書。培訓(xùn)合格證書也是社會消防培訓(xùn)的成果,這個成果如不能得到相關(guān)部門的認(rèn)可或不作為相關(guān)部門認(rèn)可的條件,那社會消防培訓(xùn)的培訓(xùn)合格證書就名存實亡,是廢紙一張了。社會單位也將不認(rèn)可這樣的合格證書了。
1.3.1組織人員參訓(xùn)難度大�！渡鐣腊踩逃嘤�(xùn)規(guī)定》第三章用了十六條來表述應(yīng)該參加社會消防安全教育培訓(xùn)對象、培訓(xùn)目的和教育內(nèi)容,但如何讓社會單位主動參加培訓(xùn)的硬性條件沒有表述,這就給社會消防安全教育辦學(xué)帶來了致命性的問題,沒人參加培訓(xùn)或參加培訓(xùn)人數(shù)過少,直接會導(dǎo)致辦學(xué)的成本的問題,生命力不長久。九部委聯(lián)合頒發(fā)《社會消防安全教育培訓(xùn)規(guī)定》后,各省根據(jù)規(guī)定開展的社會消防安全教育的方式方法各有千秋,這里不一一論述,筆者就中小城市該項工作開展和發(fā)展情況做一個論述。
2消防協(xié)會工作前移,有效解決存在問題:
2.1積極依靠當(dāng)?shù)卣?協(xié)調(diào)相關(guān)部門,強(qiáng)化消防協(xié)會的牽頭作用九部委的聯(lián)合發(fā)文,明確的指出各地的社會消防安全教育培訓(xùn)一定要辦,而且要形成長久機(jī)制。這次的會議又對該項工作做了強(qiáng)調(diào)。對于中小城市,特別是經(jīng)濟(jì)條件欠發(fā)達(dá)地區(qū),雖有了具體的法律依據(jù),但還要根據(jù)地方的實際情況使該項工作變的即合法又合理,才能順利推進(jìn)。
2.1.1協(xié)會牽頭�！兑�(guī)定》要求:培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)是由國家機(jī)構(gòu)以外的社會組織或者個人舉辦的�！兑�(guī)定》的第二十八條又提出了局限性。根據(jù)中小城市的實際情況自然排除了社會辦學(xué)的可能性,該項工作的落實就是社會組織,社會組織中只有消防協(xié)會最適合開展此項工作。能依靠省級協(xié)會的支持,辦成省級協(xié)會培訓(xùn)鑒定站的分點最合理合法。
2.1.2解決場地。消防協(xié)會是民間組織,很少有不動產(chǎn)。培訓(xùn)場地的難題就要依靠當(dāng)?shù)叵乐ш牭姆e極支持了。利用一個新建大隊人數(shù)少,地方大的特點,在不改造大隊布局的基礎(chǔ)上,由協(xié)會購置與《規(guī)定》要求符合的相關(guān)物品、器具,有效解決培訓(xùn)場地的問題。同時,支隊還可以積極向政府請示:建設(shè)消防培訓(xùn)基地,為該項工作的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
2.1.3合理收費。在培訓(xùn)收費用方面,消防協(xié)會可以依據(jù)相關(guān)法律法規(guī),積極協(xié)調(diào)當(dāng)?shù)匚飪r部門,取得物價批復(fù),做到收費合法化。但中小城市的現(xiàn)實情況,對該類收費是不理解的,應(yīng)該分別對待。對于事業(yè)單位采取全收費;對于企業(yè)單位,消防機(jī)構(gòu)從消防宣傳教育資金中拿出一部分來支持,協(xié)會拿出一部分會費解決培訓(xùn)的師資力量,單位提供培訓(xùn)期間的食宿費用。形成了免費培訓(xùn),單位提供食宿的“半收費”法。對于下崗再就業(yè)、招商和扶持企業(yè)。采用走讀,免費的方式。三種方式解決收費難的問題。
2.1.4政府帶頭。解決好以上問題后,就要多和地政府進(jìn)行溝通,匯報《規(guī)定》貫徹落實的情況,特別強(qiáng)調(diào)開展消防培訓(xùn)的重要性和必要性以及培訓(xùn)后帶來的長期效果。在取得政府的同意和支持后,懇請政府起表率作用,率先組織各縣、市、區(qū)、鄉(xiāng)、鎮(zhèn)政府和村民、居民委員會相關(guān)人員參加培訓(xùn),即對《規(guī)定》要求的人員進(jìn)行了培訓(xùn),又給全地區(qū)的社會單位一個信號,這次培訓(xùn)的對象是全社會的所有相關(guān)單位。
2.2明確協(xié)會培訓(xùn)職責(zé),消防機(jī)構(gòu)配合,使消防培訓(xùn)從點、線向面得轉(zhuǎn)變消防協(xié)會的工作中就明確有消防宣傳教育的內(nèi)容,但在實際工作中,協(xié)會開展消防教育培訓(xùn)的`并不多。消防的教育多年都是消防一家獨大的局面,全靠消防科、大隊二、三個參謀來業(yè)余完成,停留在開講座、布展板、拉橫幅的形式上,就是開展消防培訓(xùn),也是有針對性的對重點單位或?qū)W校,采用短平快的方式。社會有反響,但效果不好。而由消防協(xié)會牽頭落實《規(guī)定》,就使消防協(xié)會的培訓(xùn)職責(zé)從后方走向了前沿。
2.2.1組織明確。在原有消防協(xié)會中的消防宣傳教育委員會的基礎(chǔ)上,采取招聘和從部隊的在職人員中抽出能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高的人員,增設(shè)組織領(lǐng)導(dǎo)、管理教學(xué)、后勤保障三個小組,形成一級組織,明確組織分工,確定具體人員,確保了培訓(xùn)的常態(tài)開展。
2.2.2明確對象。根據(jù)培訓(xùn)大綱,培訓(xùn)對象細(xì)分為十三類人員,涵蓋了社會單位各個行業(yè),避免了以前消防教育中點少面窄的情況,培訓(xùn)對象從點、線向面的方向大幅前進(jìn)。
2.2.3消防督促。培訓(xùn)同時,上級機(jī)構(gòu)要積極修訂地方法規(guī),將消防培訓(xùn)納入地方法規(guī),用法規(guī)來制約社會單位參加培訓(xùn)的必需性。消防機(jī)構(gòu)也要積極配合,在開展消防監(jiān)督檢查中,對各單位從事消防工作的人員要求持證上崗,有效提高各單位對培訓(xùn)合格證的認(rèn)可度。
2.3增強(qiáng)培訓(xùn)的師資力量,強(qiáng)調(diào)消防專業(yè)性向可操作性的轉(zhuǎn)變消防機(jī)構(gòu)的技術(shù)力量構(gòu)成,基本上都是半路出家,憑借幾本規(guī)范,通過自己的努力,走上防火的業(yè)務(wù)崗位。近幾年,隨著大學(xué)生入伍的推進(jìn),專業(yè)情況有所好轉(zhuǎn),但還是僧多粥少。這種情況下開展的消防培訓(xùn),往往是專業(yè)知識較多,理論聯(lián)系實際較少。培訓(xùn)過后,普遍單位對如何開展消防工作認(rèn)識模糊,無從下手,培訓(xùn)效果沒達(dá)到。
2.3.1提前培訓(xùn)。正式開展培訓(xùn)前,協(xié)會邀請有教學(xué) 經(jīng)驗 和教育理論水平高的專業(yè)教育人員,對即將開展授課的教員提前進(jìn)行培訓(xùn)。主要讓教員學(xué)會授課前得開場白;幾種由淺入深引出講授重點的方法;如何讓重點要掌握的內(nèi)容簡易化;如何調(diào)動學(xué)員得學(xué)習(xí)興趣和把消防專業(yè)化的內(nèi)容變?yōu)榭刹僮餍缘取?/p>
2.3.2逐步引導(dǎo)。培訓(xùn)中的管理人要廣泛聽取每一位教員的講課,并及時征求聽課人的意見,針對每一個授課人的不足之處,提出改進(jìn)方法,逐步引導(dǎo),直至教員能圓滿地完成授課任務(wù)。把學(xué)員滿意的教員全部集中到教學(xué)組,給予相應(yīng)的精神和物質(zhì)的獎勵,不斷提高他們的授課激情。
2.3.3學(xué)員動手。增大實際動手操作課程,讓每一位學(xué)員都能對自己手中的消防設(shè)施、設(shè)備了如指掌。特別是消防系統(tǒng),要讓他們發(fā)揮維保單位的職責(zé),不斷的演示和操作,來提高系統(tǒng)值班人員的系統(tǒng)應(yīng)用、發(fā)現(xiàn)故障、解決故障等能力,防止系統(tǒng)操作員出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象。
2.3.4簡易流程。編寫簡易的消防工作三步走流程,從制定各種消防 規(guī)章制度 開始,讓單位的所有消防工作有章可循,有制度可依;從消防安全責(zé)任狀的簽訂內(nèi)容和程序開始,讓單位所有人員都能擔(dān)負(fù)消防的責(zé)任;從巡查、檢查的開展開始,用程序化和表格化的方法,來積累單位開展消防工作的軟件資料。三步完成消防工作,可操作性強(qiáng),單位接受程度高。
當(dāng)然,在具體的培訓(xùn)中還會出現(xiàn)各種各樣我們沒有想到的事情發(fā)生,但我們只有本作為社會單位考慮的原則,各種問題都會逐步解決的。
大學(xué)生安全教育論文12
一、新時期加強(qiáng)大學(xué)生安全教育的重要性
1．建設(shè)社會法制和滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要
法制社會建設(shè)和社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，都離不開當(dāng)代大學(xué)生的支持。大學(xué)生作為祖國未來的希望，擔(dān)負(fù)著促進(jìn)我國社會和平、穩(wěn)定發(fā)展的重大責(zé)任。新時期以來，頻發(fā)的大學(xué)校園安全事故，引起了人們的高度關(guān)注。社會各界人士紛紛倡導(dǎo)加強(qiáng)對大學(xué)生的安全教育，國家也出臺了相應(yīng)的政策，要求各大高校努力做好大學(xué)生安全教育工作，將每一項安全法則落實到實處。大學(xué)生的安全意識提高了，有利于促進(jìn)我國法制社會的建設(shè)，也有利于促進(jìn)我國社會經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。
2．建設(shè)和諧校園環(huán)境的要求
良好的校園環(huán)境，有利于促進(jìn)學(xué)生成長成才。然而，我國很多高校的校園環(huán)境都沒那么和諧。例如，不少高校實行的是開放式管理，社會上的'人都可以隨意進(jìn)入校園。這種管理模式就給許多不法分子以可乘之機(jī)，致使有些社會上的不法分子，跑到高校里面去鬧事，嚴(yán)重危害了大學(xué)生的安全。此外，那些想破壞我國社會穩(wěn)定性的人，也大多喜歡從大學(xué)生身上下手，他們利用各種手段，對大學(xué)生進(jìn)行威逼利誘，強(qiáng)迫他們加入破壞國家和平的組織。高校加強(qiáng)對大學(xué)生的安全教育，能夠促進(jìn)和諧校園的建設(shè)，從而降低高校安全事故發(fā)生的頻率。
二、新時期大學(xué)生安全教育中存在的問題
1．高校領(lǐng)導(dǎo)對安全教育工作不夠重視
高校領(lǐng)導(dǎo)在管理校園的過程中，都會將重點放在了學(xué)習(xí)教育上，而往往會忽視了學(xué)生的安全教育，致使學(xué)生安全事故頻發(fā)。例如，有些學(xué)生與社會上的不法分子交往，并把他們帶入校園，引發(fā)了校園偷盜、校園暴力等危險事件。還有些學(xué)生，甚至也會加入打砸的隊伍當(dāng)中。
大學(xué)生安全教育論文13
大學(xué)生作為高素質(zhì)的青年知識群體，應(yīng)具備相應(yīng)的安全素質(zhì)以適應(yīng)來自社會和自身的安全需求。當(dāng)前，傳統(tǒng)的安全教育方式已經(jīng)嚴(yán)重滯后于社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不能滿足現(xiàn)代大學(xué)生的安全需求[1].整合大學(xué)生安全教育“教”“學(xué)”雙方需求，創(chuàng)新教育教學(xué)體系是唯一出路。
一、大學(xué)生安全教育現(xiàn)狀綜述
安全教育對高校安全穩(wěn)定和大學(xué)生綜合素質(zhì)提升具有積極意義，20xx 年 4 月，教育部下發(fā)通知“加大安全教育力度，強(qiáng)化師生安全意識”,20xx年北京市教委提出：在首都高校開展大學(xué)生安全教育“進(jìn)課堂、進(jìn)教材、落實學(xué)分”（簡稱“三進(jìn)”）的工作，20xx 年上海頒布了全國首個地方性《大學(xué)生安全教育大綱》，規(guī)定該市大學(xué)生安全教育的目標(biāo)、內(nèi)容和方式[2].以此為契機(jī)許多省市和高校逐漸重視大學(xué)生安全教育，而安全知識課程教學(xué)也作為安全教育的主要形式取得了積極的發(fā)展。
不過就全國而言，大學(xué)生安全教育課程教學(xué)的整體情況卻不能令人滿意，20xx 年通過對 17 所高校：上海交通大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海大學(xué)、上海戲劇學(xué)院、武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、武漢理工大學(xué)、湖北大學(xué)、中山大學(xué)、江蘇大學(xué)、南開大學(xué)、揚州大學(xué)、云南大學(xué)、東北師范大學(xué)、吉林大學(xué)、山東大學(xué)、重慶大學(xué)“三進(jìn)”情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，實現(xiàn)安全教育“進(jìn)課堂”的不到 60%,“進(jìn)教材”的不到40%,“進(jìn)學(xué)分”的只有 10%左右[3].如今對于全國大多數(shù)高校而言，大學(xué)生安全教育依然僅處于宣傳階段，實踐教學(xué)遠(yuǎn)未達(dá)到有計劃、有目標(biāo)、規(guī)范的層次[4].同時，對于積極開展大學(xué)生安全教育的高校，“教育效果不明顯”的問題讓人困惑，在校大學(xué)生因安全意識差而被搶、被盜、被騙、被害的案件及火災(zāi)、交通事故等仍屢有發(fā)生，大學(xué)生參與違法犯罪仍呈增多趨勢，安全教育到底有沒有用？還要不要繼續(xù)？這樣的追問令人疑惑，更令人深思。
二、大學(xué)生安全教育現(xiàn)狀之原因分析
國內(nèi)大學(xué)生安全教育的現(xiàn)狀，是經(jīng)濟(jì)社會深刻轉(zhuǎn)型，特別是信息科技變革帶來的安全教育“教”“學(xué)”雙方觀念需求沖突的結(jié)果，其原因可歸納為：
�。ㄒ唬┙逃w制滯后
隨著社會的發(fā)展進(jìn)步和人們思維觀念的更新，“安全”一詞的內(nèi)涵已擴(kuò)展了許多，非傳統(tǒng)安全、可持續(xù)發(fā)展等問題先后進(jìn)入安全視野，但一直沿用的大學(xué)生安全教育體制模式卻沒有對此及時做出調(diào)整。教育規(guī)劃上，國內(nèi)卻至今沒有統(tǒng)一、權(quán)威、可操作的政策條例來落實大學(xué)生安全教育，大學(xué)生安全教育教學(xué)開展缺乏強(qiáng)制力，知識內(nèi)容缺乏深度廣度和系統(tǒng)性，帶來了諸如教學(xué)隨意、目標(biāo)模糊、主體不清、評價缺失等等一系列問題。
�。ǘ﹥�(nèi)心認(rèn)同缺失
當(dāng)代大學(xué)生中許多是獨生子女，不少人生活自理能力較差、人際關(guān)系處理不好、安全防范意識淡薄、心理素質(zhì)脆弱[5],一方面普遍對自身的安全期望很高，總強(qiáng)調(diào)別人的責(zé)任，另一方面又對自己的安全防范、身邊的安全隱患視而不見，對學(xué)校的安全教育不當(dāng)回事；教育主管部門和高校對安全教育多為發(fā)生問題后非常重視，但具體落實卻是重管理輕教育，重形式輕內(nèi)容，重事后輕預(yù)防；高校職能部門地位尷尬，落實空間和能力有限；具體從事安全教育教學(xué)的同志，對安全教育的前途發(fā)展方向迷茫、信心不足。對安全教育缺乏內(nèi)心認(rèn)同的普世心態(tài)，導(dǎo)致安全教育的思想根基脆弱，難有作為。
�。ㄈ┙虒W(xué)創(chuàng)新乏力
當(dāng)前，校園和社會安全形勢正發(fā)生著深刻的變化，特別是隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等各種現(xiàn)代信息媒介已經(jīng)在很大程度上影響并改變著人們的生活方式，帶來了安全概念、安全情勢、犯罪形態(tài)、教育手段等諸多領(lǐng)域的深刻變化。
在新生活方式?jīng)_擊下，大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣改變明顯，他們追新求異，對知識表現(xiàn)出鮮明的個性化需求，在對安全知識的興趣上：新穎的形式、輕松的課堂、互動的模式、感興趣的知識點、社會熱點安全問題等，才是他們更愿意看到，并能留得下深刻印象的安全教育。這些變化，沒有被教育、管理和研究人員及時捕捉、重視和研判，安全教育缺乏思考和創(chuàng)新已經(jīng)越來越難以滿足大學(xué)生對安全知識的需求，也讓高校在持續(xù)、深入推進(jìn)安全教育方面力不從心。
三、創(chuàng)新大學(xué)生安全教育教學(xué)體系
破解大學(xué)生安全教育發(fā)展困局，需要社會和教育主管部門的重視，需要高校安全教育保守思想的轉(zhuǎn)變，更需要從教育教學(xué)體系構(gòu)建上銳意創(chuàng)新、尋求突破。
（一）完善體制
“要重視安全教育……”、“加強(qiáng)師生安全教育和學(xué)校安全管理……”是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx-2020 年）》第 2 章第 4 條和第22 章第 70 條的規(guī)定，雖然其再次重申了安全教育的重要，但缺乏配套細(xì)則，可操作性不強(qiáng)，難以有效落實。而翻看《普通高等學(xué)校安全教育管理若干規(guī)定》《高等教育法》《高等學(xué)校學(xué)生行動準(zhǔn)則（試行）》《高等學(xué)校校園秩序管理若干規(guī)定》等政策法規(guī)，也存在類似“落實難”的問題。
因此，必須制定一份專門針對大學(xué)生安全教育的統(tǒng)一、權(quán)威的規(guī)范性條例或文件，以強(qiáng)制力和導(dǎo)向性解決大學(xué)生安全教育“落實難”的體制障礙。
文件應(yīng)由教育主管部門為主負(fù)責(zé)起草，根據(jù)當(dāng)前安全情勢和大學(xué)生特點，將大學(xué)生安全教育的體制、目標(biāo)、內(nèi)容、形式、時間安排一一規(guī)定，明確高校在大學(xué)生安全教育方面的主體地位和責(zé)任，指導(dǎo)各項安全教育教學(xué)工作的落實開展。
（二）科學(xué)規(guī)劃
1. 明確教學(xué)形式
教學(xué)形式是教學(xué)性質(zhì)在教學(xué)開展中的具體表現(xiàn)，分為選修課與必修課，不同的教學(xué)形式因其教育定位、教學(xué)投入、師生重視度、考評的不同而教學(xué)效果大相徑庭。當(dāng)前，大學(xué)生安全教育應(yīng)明確為高校大學(xué)生的必修課，因為只有從制度上規(guī)定安全教育“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、落實學(xué)分”,才能給高校領(lǐng)導(dǎo)、職能部門及學(xué)生帶來約束和壓力，有效保證安全教育質(zhì)量和效果[6],在課時學(xué)分設(shè)置上，建議不少于 32 學(xué)時/2 學(xué)分，并在大一首學(xué)期開設(shè)。
同時，應(yīng)積極發(fā)揮選修課的作用。相對選修課，雖然必修課效果更好，但開設(shè)難度較大，不僅需要部省級教育主管部門的'文件，而且教學(xué)資源也不是每個學(xué)校都具備。而選修課則不同，一般具備中級職稱的高校教師或?qū)＜既藛T就可以申請開設(shè)，在落實安全教育教學(xué)方面更靈活及時，可以成為安全教育必修課教學(xué)的有益補(bǔ)充或過渡形式。
2. 化解師資困擾
任何教育最終都需通過人來落實，教師就是其中實現(xiàn)知識傳承的紐帶，當(dāng)前大學(xué)生安全教育面臨師資方面的多重困擾。
首先，高校內(nèi)部長期存在對安全教育權(quán)責(zé)劃分不明晰的問題，學(xué)院認(rèn)為安全教育是保衛(wèi)部門的工作，保衛(wèi)部門則認(rèn)為安全教育主要是學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)工處的責(zé)任[7].對此，從職能歸口和專業(yè)性角度出發(fā)，保衛(wèi)部門是校園安全歸口職能部門，熟悉校園與周邊治安狀況，安全教育能有的放矢，牽頭安全教育名正言順，是最為合適的施教主體，能有效主導(dǎo)教學(xué)和指導(dǎo)各院系、學(xué)工部門共同落實安全教育工作職責(zé)。
其次，專業(yè)安全教育師資匱乏。安全教育沒有對口的學(xué)科設(shè)置和專業(yè)師范生，也無專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，師資來源和素質(zhì)一直是落實安全教育教學(xué)開展的瓶頸，因此必須著力拓寬師資途徑。對此，可以在高校開設(shè)安全教育學(xué)科來培養(yǎng)科班師范生，也可由教育主管部門或社會機(jī)構(gòu)成立專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，組織高校教師或保衛(wèi)干部等進(jìn)行安全教育崗位技能培訓(xùn)，解決教師數(shù)量和質(zhì)量上的困擾。
最后，還需優(yōu)化安全教育師資環(huán)境，著力解決高校保衛(wèi)、學(xué)工、思政部門中從事安全教育工作人員的崗位、職稱、待遇、科研課題、交流培訓(xùn)等，為其創(chuàng)造良好的職業(yè)發(fā)展空間，促其不斷提升教學(xué)能力和水平。
3. 豐富教學(xué)內(nèi)容
安全教育不僅包括行為安全、防護(hù)技能、心理健康，還包括思想安全、非傳統(tǒng)安全等諸多方面，因此教學(xué)內(nèi)容上，一方面要力求豐富，不僅要包括傳統(tǒng)的法制教育、防盜搶騙、火災(zāi)交通、避險逃生、急救護(hù)理等，還應(yīng)將非傳統(tǒng)的食品安全、網(wǎng)絡(luò)信息安全、環(huán)保生態(tài)等知識一并涉及，并注意顧及學(xué)生對熱點安全問題的關(guān)注、對感興趣安全知識的需求，結(jié)合各校實際情況教育學(xué)生建立系統(tǒng)全面的安全觀。另一方面還要注意知識的層次，既要有感性層次的講解--具體意識形態(tài)、法律、防護(hù)技能、心理常識等技能知識的學(xué)習(xí)和社會閱歷的開闊積累；也要有理性層次的引導(dǎo)--在具體知識技能學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生建立從安全角度看問題、想問題和處理問題的思考能力，培養(yǎng)學(xué)生更新擴(kuò)展自身安全知識的學(xué)習(xí)能力。
在此，需要強(qiáng)調(diào)的是：所有教學(xué)內(nèi)容的安排都需圍繞核心--安全意識的培養(yǎng)，因為安全的最高境界不是事發(fā)和事后的處置，而是事前的防微杜漸，能做到這一點的根本就是學(xué)生自覺樹立牢固的安全意識。
�。ㄈ﹦�(chuàng)新引領(lǐng)
1. 興趣引領(lǐng)，創(chuàng)新教學(xué)手段
興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)動力，使教學(xué)效果事半功倍，特別是對于像安全教育這樣的課程，首先，大學(xué)生大多認(rèn)為安全教育就是訓(xùn)導(dǎo)說教、索然無味，而實際中也確實普遍存在忽視對學(xué)生興趣激發(fā)與引導(dǎo)的情況，因此急需創(chuàng)新理念，努力激發(fā)學(xué)習(xí)興趣以提高教學(xué)效果。
激發(fā)興趣要綜合運用多種教學(xué)方法，特別是借助當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)力。一方面要提高教師的課堂把握力，把安全知識用精彩的形式講授，如充分發(fā)揮視頻教學(xué)、案例評析、情景模擬、分組辯論、團(tuán)體討論等教學(xué)方法手段的效果，配合師生互動，營造愉悅氣氛，讓學(xué)生對安全知識留下清晰深刻印象；另一方面要重視 PPT 課件的作用，制作內(nèi)容精煉、簡單易懂、形象生動、要點突出的 PPT 課件，從書籍、網(wǎng)絡(luò)、新聞等渠道選取素材，插入相關(guān)案例照片、現(xiàn)場圖片、漫畫、falsh、游戲測驗等，配以頁面動畫、音效將枯燥的安全知識點新穎豐滿地展現(xiàn)在學(xué)生面前。
2. 借助網(wǎng)絡(luò)，放大教學(xué)資源
網(wǎng)絡(luò)在當(dāng)前信息傳播中扮演的角色越來越重要，已經(jīng)成為最大的信息傳播渠道，青年大學(xué)生群體恰是網(wǎng)絡(luò)信息傳播的忠實受眾，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)信息陣地對大學(xué)生安全教育的未來至關(guān)重要。
為此，既可通過與安全教育教學(xué)開展成熟、經(jīng)驗豐富的高校聯(lián)系，開展遠(yuǎn)程視頻教學(xué)，共享兄弟高校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。也可將精彩的安全教育教學(xué)課堂攝像刻錄下來，或制作短小精煉的“微課”視頻，掛到校園網(wǎng)專門的安全教育視頻教學(xué)專區(qū)，學(xué)生想了解什么方面的安全知識，點擊學(xué)習(xí)即可。還可以通過網(wǎng)絡(luò)將最新的社會熱點安全問題、安全提示、防范經(jīng)驗視頻下載下來，通過校園安全教育網(wǎng)站平臺把安全資訊及時發(fā)布，給學(xué)生多樣的安全知識學(xué)習(xí)了解途徑。
3. 多途多法，重視教學(xué)評價
對安全教育教學(xué)效果的評價有三方面，第一是老師給學(xué)生的評分，它有助于學(xué)生客觀了解自己的學(xué)習(xí)效果，明白不足之處，增強(qiáng)安全自信心；第二是學(xué)生對教學(xué)的評價，它有助于老師真實掌握課堂狀況，改進(jìn)教學(xué)、提高水平；第三是安全教育對校園整體安防體系建設(shè)的貢獻(xiàn)評價，它有助于校園安防體系的完善和安全管理政策措施的改進(jìn)。
但現(xiàn)實中注意收集分析這些評價，并重視利用這些評價的不多，甚至不乏對安全教育不評價和亂評價的情況。對此必須轉(zhuǎn)變觀念，重視評價，并創(chuàng)新評價方法--多途徑、多方法綜合評價安全教育的效果，比如：將學(xué)生答問、作業(yè)、互動參與等課堂的表現(xiàn)計入對學(xué)生的期評成績，考試試題的設(shè)計著重考察學(xué)生靈活運用知識與拓展學(xué)習(xí)的能力，注重收集學(xué)生對教師教學(xué)效果的意見和建議，將校園發(fā)案情況與安全教育掛鉤，整體評價教育效果等。
四、結(jié)語
直面挑戰(zhàn)，創(chuàng)新安全教育教學(xué)體系，破解大學(xué)生安全教育發(fā)展難題，若能有效落實這些措施，大學(xué)生安全教育將迎來跨越發(fā)展的新局面。
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大學(xué)生安全教育論文14
一、大學(xué)生安全教育的必要性
大學(xué)時期是大學(xué)生人格發(fā)展與完善的關(guān)鍵時期。大學(xué)生群體是一個特殊的社會群體，有其自身的特點：生理發(fā)育基本成熟而心理發(fā)育滯后;個性趨向定性，但可塑性大;智能接近高峰，但尚未完全開發(fā);社交愿望強(qiáng)烈，但經(jīng)驗不足;缺乏必要的社會經(jīng)驗，安全防范意識較差，自我防御能力較弱等。大學(xué)生群體的特征以及大學(xué)生特定的年齡結(jié)構(gòu)、生活環(huán)境、文化背景，決定了大學(xué)生必然面臨諸多安全問題的困擾。目前，獨生子女成為我國大學(xué)生的主體，這些大學(xué)生基本是在父母的細(xì)心呵護(hù)下和老師的關(guān)懷下長大的，對于社會的復(fù)雜性知之甚少，一旦離開父母和老師，開始獨立面對紛繁復(fù)雜的社會時，對可能發(fā)生的各種安全問題往往缺乏必要的重視和警惕，給違法犯罪分子以可乘之機(jī)。
校園中大多數(shù)案件的發(fā)生與損失是由于大學(xué)生安全防范意識差，自我保護(hù)能力弱所致。由于生活節(jié)奏快、社會壓力加大以及家庭環(huán)境和個人經(jīng)歷諸多原因產(chǎn)生心理障礙和心理疾患的學(xué)生日益增多，所以，對大學(xué)生進(jìn)行安全教育是保障大學(xué)生健康成長，完善自身生理、心理發(fā)展，順利完成學(xué)業(yè)的一項重要措施。
二、大學(xué)生安全教育的內(nèi)容
安全教育是學(xué)校思想政治教育的一個重要組成部分。安全教育涉及的內(nèi)容非常廣泛，應(yīng)與高校的一切教育活動相聯(lián)系，應(yīng)與學(xué)校的思想政治教育、道德教育、民主法制教育、校紀(jì)校規(guī)教育、心理健康教育等相結(jié)合，但安全教育又有其自身特色和特定內(nèi)容，從安全防范角度講，大學(xué)生安全教育主要包括以下幾個方面的內(nèi)容：
1.國家安全教育。
隨著高校改革開放的深入，境外人員來高校參觀訪問、舉辦講座、講學(xué)、留學(xué)、科技合作等情況日益增多，使高校的安全工作面臨許多新的問題。為提高大學(xué)生的國家安全意識，使其能正確認(rèn)識改革開放條件下隱蔽斗爭的新形式和新特點，自覺抵御境內(nèi)、外敵對勢力的滲透活動。當(dāng)前應(yīng)重點抓好“三項教育”，強(qiáng)化“三種意識”。一是抓好《國家安全法》等法律、法規(guī)的宣傳教育，提高守法意識。要使每個學(xué)生認(rèn)識到，國家安全是關(guān)系到國家存亡的大事，沒有國家安全，就沒有和平穩(wěn)定的建設(shè)環(huán)境，就沒有社會主義的現(xiàn)代化。二是抓好愛國主義教育，強(qiáng)化責(zé)任意識。在開展愛國主義教育時，要聯(lián)系中國近代史，聯(lián)系改革開放以來全國各條戰(zhàn)線所取得的巨大成就，激發(fā)民族自尊心和自豪感，增強(qiáng)大學(xué)生對黨和國家的向心力和凝聚力。三是抓好保密教育，強(qiáng)化防范意識。學(xué)校要積極開展保密教育，增強(qiáng)大學(xué)生的敵情觀念和保密意識，使每個大學(xué)生在對外交往中能自覺遵守各項保密制度和規(guī)定，自覺保守黨和國家的秘密。
2.網(wǎng)絡(luò)安全教育。
近幾年來，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的人越來越多，高校學(xué)生幾乎人人涉足網(wǎng)絡(luò)，雖然他們有駕馭網(wǎng)絡(luò)的技能，但對維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全的法律、法規(guī)、條例卻知之甚少，網(wǎng)絡(luò)安全防范意識相對淡薄。當(dāng)前，高校校園網(wǎng)絡(luò)受外來非法侵入現(xiàn)象日益突出，主要表現(xiàn)為黃毒侵入、反動言論侵入、教唆犯罪侵入。針對上述情況，目前網(wǎng)絡(luò)安全教育要重點抓好這幾方面的工作：一是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)法律、法規(guī)的宣傳教育，提高大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識。二是積極開展“呼喚網(wǎng)絡(luò)文明，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境”等宣傳教育活動。大力提倡網(wǎng)上道德，樹立良好網(wǎng)上風(fēng)氣，摒棄不文明、不道德的上網(wǎng)行為，自覺抵制網(wǎng)上有害信息的侵蝕，倡導(dǎo)文明、健康的網(wǎng)絡(luò)生活。三是積極開展網(wǎng)上正面宣傳教育活動，用科學(xué)的理論占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地。要求大學(xué)生不登錄反動網(wǎng)站，不看淫穢低級的網(wǎng)頁，不下載、傳播具有反動及煽動性的信息，不在網(wǎng)上發(fā)表煽動性的言論。實踐證明，教育學(xué)生自覺抵制校園網(wǎng)上的有害信息，是防止校園網(wǎng)絡(luò)遭受非法侵入最有效的方法和途徑。
3.消防安全教育。
隨著我國高等教育事業(yè)的迅速發(fā)展，招生數(shù)量的不斷擴(kuò)大，校園內(nèi)人員密度相應(yīng)增大，消防重點部位不斷增多，消防安全形勢日益嚴(yán)峻。當(dāng)前大學(xué)生消防安全意識淡薄，缺乏必要的消防常識和自救逃生技能。如何加強(qiáng)大學(xué)生的消防安全教育：一是組織大學(xué)生學(xué)好消防法規(guī)，用好消防法規(guī)，提高依法治火的觀念;二是要大力普及消防安全知識，增強(qiáng)滅火技能和火災(zāi)發(fā)生時逃生、自救、互救本領(lǐng)。學(xué)校可采用消防知識講座、舉辦消防運動會、圖片展覽、演示各種滅火器材的使用、介紹常見火災(zāi)的撲救方法和不同情況下的逃生自救方法等方式進(jìn)行模擬消防訓(xùn)練，讓學(xué)生熟悉防火、滅火的全過程。只有這樣，才能有效地減少火災(zāi)的發(fā)生。
4.防盜竊教育。
近幾年來，由于受社會多種因素的影響，學(xué)生宿舍盜竊案件呈上升趨勢，這不僅使學(xué)生遭受物質(zhì)損失，而且直接影響到學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活。針對當(dāng)前學(xué)生宿舍盜竊犯罪上升的特點和原因，學(xué)校必須加強(qiáng)大學(xué)生的安全防范教育，減少宿舍盜竊案件的發(fā)生。一是加強(qiáng)宣傳教育，提高學(xué)生的治安防范意識。二是運用典型案例開展防盜竊教育。針對學(xué)生宿舍盜竊案件突出的嚴(yán)峻現(xiàn)實，通過看錄像、案例分析等形式，積極開展防盜竊教育，增強(qiáng)學(xué)生的防盜觀念，自覺落實各項防盜措施，堵塞防盜漏洞。三是建立治安通報制度。以“治安通報欄”或“治安簡報”等形式，及時向?qū)W生通報學(xué)生宿舍失竊的原因、特點和規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生的安全防范意識，提高安全防范能力。四是要教育學(xué)生自覺遵守學(xué)生宿舍的安全管理規(guī)定，在宿舍內(nèi)不存放大額現(xiàn)金，不擅自留宿外客。對形跡可疑的陌生人更應(yīng)提高警惕。
5.交通安全教育。
當(dāng)前，大學(xué)生交通安全意識普遍不強(qiáng)，主要體現(xiàn)在交通安全知識缺乏和交通安全意識淡薄兩個方面。如何有效地防范大學(xué)生交通事故的發(fā)生，確保交通安全?一是加強(qiáng)交通法規(guī)的'宣傳教育，提高大學(xué)生交通法制觀念。學(xué)校要采取多種形式，大力宣傳《中華人民共和國道路交通管理條例》等法律法規(guī)，通過交通法規(guī)的宣傳教育，使廣大學(xué)生了解在交通活動中，可以做什么，不能做什么，養(yǎng)成自覺遵守交通法規(guī)的良好習(xí)慣，避免交通事故的發(fā)生。二是積極開展交通安全周或交通安全月活動，從而使廣大學(xué)生牢固樹立起“安全第一、預(yù)防為主”的交通方針。通過交通安全教育，使廣大學(xué)生相應(yīng)地建立五個意識，即紅綠燈意識、停車線意識、斑馬線意識、靠右行意識、路權(quán)意識。形成人人自覺遵守交通法規(guī)的局面。三是加強(qiáng)大學(xué)生的心理訓(xùn)練。心理訓(xùn)練的目的是提高大學(xué)生對交通情況的反應(yīng)能力和應(yīng)變能力，訓(xùn)練內(nèi)容包括注意力、觀察力和應(yīng)變力訓(xùn)練，通過訓(xùn)練提高學(xué)生的心理素質(zhì)，使行車、走路集中精力，注意觀察，遇到緊急情況下，可以做出迅速處理，從而遏止交通事故的發(fā)生。
6.心理安全教育。
隨著高教體制改革力度的加大，學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)已全面引入競爭機(jī)制，必然對學(xué)生的思維方式和思想觀念等方面產(chǎn)生巨大的影響，使之感到心理有壓力，表現(xiàn)為各種心理上的不適。諸如焦慮、強(qiáng)迫、恐怖、抑郁、冷漠、固執(zhí)、消沉、暴躁等等，情緒色彩十分強(qiáng)烈，如不加以積極疏導(dǎo)，極有可能導(dǎo)致各類安全問題。學(xué)校要特別重視學(xué)生的心理安全教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)。一是在大學(xué)生安全教育中引進(jìn)心理健康教育內(nèi)容，減少安全事故的發(fā)生。
良好的心理素質(zhì)是保障學(xué)生安全的重要內(nèi)在因素，健康的心理在很大程度上能杜絕心理性安全事故的發(fā)生。學(xué)校對學(xué)生心理安全教育應(yīng)采取普遍教育和個別疏導(dǎo)相結(jié)合的方法，有針對性地進(jìn)行人際關(guān)系和諧教育、環(huán)境適應(yīng)教育、健康人格教育、心理衛(wèi)生知識教育、挫折應(yīng)對教育以及心理疾病防治教育等內(nèi)容。這對優(yōu)化大學(xué)生的心理素質(zhì)，提高心理健康水平，預(yù)防心理疾病，促進(jìn)人格全面發(fā)展與完善，有著十分重要的作用。二是要把安全教育與心理咨詢結(jié)合起來，有目的、有針對性地做好安全防范教育。學(xué)校要通過開設(shè)心理門診、心理信箱、心理熱線電話等形式，積極開展心理咨詢，及時幫助咨詢對象，減輕他們內(nèi)心的緊張與壓抑。同時，通過心理咨詢對違紀(jì)行為或思想上有輕生苗頭的學(xué)生進(jìn)行及時疏導(dǎo)和教育，使教育真正發(fā)揮震撼心靈的力量和感化學(xué)生心靈的作用，使學(xué)生安全教育邁上新的臺階。
7.自我保護(hù)教育。
大學(xué)生在實際學(xué)習(xí)和生活中往往容易受到來自社會和內(nèi)部的侵害，而當(dāng)面臨侵害威脅時，又不能有效地保護(hù)自己，顯得很懦弱。因此，加強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)教育，提高學(xué)生自我防衛(wèi)能力顯得十分重要。如何加強(qiáng)大學(xué)生自我保護(hù)教育?一是要對大學(xué)生進(jìn)行有關(guān)自我保護(hù)內(nèi)容的法律知識教育，并指導(dǎo)他們學(xué)會運用法律武器來保護(hù)自身的合法權(quán)益不受侵犯。要教育學(xué)生在遇到不法侵害的威脅時，應(yīng)及時向公安保衛(wèi)部門報警，以求得他們的幫助。在遇到搶劫、行兇、殺人等不法侵害時，應(yīng)大膽采取正當(dāng)防衛(wèi)來保護(hù)自己和他人。二是要教育學(xué)生樹立邪不壓正的思想意識。在受到不法侵害時，要教育學(xué)生臨危不懼，不驚慌失措，從氣勢上壓倒他，迫使不法入侵者停止侵害行為，進(jìn)而將其抓獲。如果不能抓獲時，應(yīng)記住不法入侵者的體型特征，為公安部門破案提供重要線索。對于體能較弱的學(xué)生，特別是女生，要引導(dǎo)他們同違法犯罪行為作斗爭，不能“硬拼”，一定要沉著機(jī)智，善于動腦，巧于周旋，學(xué)會“智斗”，用自己的智慧來贏得呼救及報案機(jī)會。
三、大學(xué)生安全教育的主要途徑和措施
加強(qiáng)大學(xué)生安全教育，既是時代的呼喚，也是素質(zhì)教育發(fā)展的必然要求。為此，我們應(yīng)采取以下幾個方面的途徑和措施：
1.全員、全面、全過程進(jìn)行安全教育。
目前，大學(xué)生安全教育還處于宣傳教育階段，遠(yuǎn)未達(dá)到有計劃、有目標(biāo)、規(guī)范化教育的層次，但安全教育絕不是可有可無，可做可不做的事情。學(xué)校要采取切實有效的措施，加大教育力度，實現(xiàn)全員、全面、全過程教育。全員教育即學(xué)校各級要加強(qiáng)教職工安全知識培訓(xùn)，組織廣大教職工系統(tǒng)地學(xué)習(xí)、掌握安全知識，只有教職工具備了安全知識，才能有效地對學(xué)生進(jìn)行安全教育。
否則，難以向?qū)W生普及安全常識。在教學(xué)上，要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，在有關(guān)課程和教學(xué)環(huán)節(jié)中由任課老師結(jié)合課程內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行安全教育，如在計算機(jī)課程中講授有關(guān)計算機(jī)安全、網(wǎng)絡(luò)安全方面的內(nèi)容;在信息工程課程中講授信息安全、系統(tǒng)安全等內(nèi)容。在日常教育管理以及各種服務(wù)工作中，都必須結(jié)合安全方面的內(nèi)容，適時地對學(xué)生進(jìn)行安全教育，從而形成對安全工作重要性的共識和公眾輿論，以利于安全教育與教學(xué)活動、課外實踐以及管理和服務(wù)工作緊密結(jié)合起來，使學(xué)生安全教育得到廣泛而充分的重視。
2.突出重點，點面結(jié)合，以點帶面。
加強(qiáng)學(xué)生安全教育，既要全面展開，更要有重點地進(jìn)行，做到點面結(jié)合，以點帶面。一是抓重點人的安全教育。如對經(jīng)常違反校紀(jì)校規(guī)的學(xué)生，要進(jìn)行重點教育，防止因嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)造成安全事故。要做好這項工作，不能滿足于形式，更不能只往下灌輸，而要講效果，要能打動人心，讓受教育者內(nèi)心接受，做到入耳、入腦、入心。二是抓重點場所的安全教育。如對防火、防爆有一定要求的實驗室，要教育學(xué)生嚴(yán)格遵守實驗操作規(guī)程，防止意外事故發(fā)生。又如在人群集中的活動場所，應(yīng)教育學(xué)生注意文明禮貌，服從指揮，并注重觀察場所周圍的環(huán)境和安全通道，避免發(fā)生安全事故。三是抓重點時期的安全教育。
重點時期是指易發(fā)生安全事故的特殊時期，在高校應(yīng)重點抓好以下幾個時期的安全教育：
第一，要加強(qiáng)新生入學(xué)時的安全教育。新生剛跨入大學(xué)校門時，由于對校園及周邊環(huán)境情況不熟悉，缺乏安全防范知識，不懂得如何自我保護(hù)，最容易發(fā)生各類安全事故。因此，切實加強(qiáng)新生入學(xué)安全教育，增強(qiáng)新生的自我防范意識，這對于他們以后的大學(xué)生活，乃至以后的人生道路都會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
第二，要加強(qiáng)節(jié)、假日期間的安全教育。節(jié)、假日期間學(xué)生思想容易放松，易發(fā)生財物被盜、火災(zāi)、食物中毒、溺水、車禍等事故。因而在此期間特別要強(qiáng)調(diào)安全問題，防止各類事故發(fā)生。
第三，要加強(qiáng)學(xué)生外出實習(xí)、參加社會實踐和畢業(yè)生離校之前的安全教育。由于這部分學(xué)生外出實習(xí)、參加社會實踐以及畢業(yè)生外出找工作單位，脫離了學(xué)校管理人員的視線，如果缺乏安全意識和自我保護(hù)能力，遇事考慮不周，也易發(fā)生各類事件。因此，學(xué)校應(yīng)切實加強(qiáng)重點時期的安全教育，防止各類事件的發(fā)生。
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大學(xué)生安全教育論文15
一、全面分析大學(xué)生面臨的非傳統(tǒng)安全威脅
�。ㄒ唬┱伟踩c威脅。當(dāng)前，國內(nèi)政治分離主義、民族分裂主義和宗教極端主義對我國政治穩(wěn)定造成了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，這些現(xiàn)象都有復(fù)雜的歷史背景。在我國取得獨立主權(quán)后的今天，西方國家仍然懷抱冷戰(zhàn)思維，拋出人權(quán)論調(diào)，干涉我國主權(quán)，妄圖動搖我國政治穩(wěn)定的局面。西方國家提出“人權(quán)高于主權(quán)”的論調(diào)，這是西方國家想要以人權(quán)為幌子，來謀求自己的國家利益，推行自己的價值觀。這些觀點和行為通過各種媒介和渠道不斷向大學(xué)滲透，沖擊著大學(xué)生的政治觀念，使當(dāng)代大學(xué)生面臨著巨大的政治安全挑戰(zhàn)和檢驗。
�。ǘ┙�(jīng)濟(jì)安全與威脅。經(jīng)濟(jì)安全是國家安全的基礎(chǔ)。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)樹立經(jīng)濟(jì)安全的概念，爭做高素質(zhì)的經(jīng)濟(jì)人才和國家建設(shè)人才，積極推動中國技術(shù)進(jìn)步，掌握更多自主知識產(chǎn)權(quán)，降低對外依存度。當(dāng)代如何在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和對外開放的過程中，注重維護(hù)國家經(jīng)濟(jì)利益，以保障我國經(jīng)濟(jì)利益在全球競爭中不受損害，確保我國經(jīng)濟(jì)在外力沖擊下依然能快速健康的發(fā)展，面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
（三）文化安全與威脅。當(dāng)今世界文化領(lǐng)域呈現(xiàn)出的多元化趨勢，對當(dāng)代大學(xué)生思想帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。不同文化倡導(dǎo)的價值觀、理想信念和行為方式對大學(xué)生產(chǎn)生了不同程度的影響，使主流文化和傳統(tǒng)文化教育受到挑戰(zhàn)。一些學(xué)生在其影響下產(chǎn)生了“西化”的傾向。因此，應(yīng)髙度關(guān)注大學(xué)的文化安全，防范敵對勢力對大學(xué)生進(jìn)行文化意識領(lǐng)域的滲透，教育學(xué)生辯證地看待外來文化5正確看待中國傳統(tǒng)文化，做繼承和發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化的中堅力量。
�。ㄋ模┬畔踩c威脅。信息安全事關(guān)國家安全和主權(quán)、社會穩(wěn)定、民族文化繼承和發(fā)揚等重要問題，包括了國家的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化、科技、能源等各個領(lǐng)域的信息安全。大學(xué)既是信息匯集之地，又是信息技術(shù)發(fā)展的重要基地。目前，我國大學(xué)存在著基礎(chǔ)信息技術(shù)薄弱，關(guān)鍵部位受制于人，信息核心技術(shù)缺失，信息防護(hù)能力弱，信息安全管理體制不健全，信息安全意識仍較單薄等諸多問題。
�。ㄎ澹┧枷氚踩c威脅。大學(xué)是整個社會的重要窗口，也是社會思潮和矛盾的匯集點。大學(xué)擴(kuò)招以來，學(xué)生數(shù)量激增和良莠不齊，給大學(xué)安全穩(wěn)定工作帶來了極大的挑戰(zhàn)�，F(xiàn)代校園社會程度增加，校外各相關(guān)服務(wù)職能的單位和人員大學(xué)內(nèi)也不斷增多，多元化、多因素、多層次的校園環(huán)境，為安全工作加大了難度。確保大學(xué)思想意識形態(tài)的安全，培養(yǎng)有崇高理想、熱愛祖國、明辨是非、主動防御思想滲透的社會主義接班人，對于大學(xué)提出了更高的要求。
二、準(zhǔn)確把握大學(xué)生非傳統(tǒng)安全教育管理的戰(zhàn)略地位
大學(xué)生對國際、國內(nèi)大事較為關(guān)心，對國家的主權(quán)和民族的尊嚴(yán)尤為關(guān)注。如何加強(qiáng)對學(xué)生的非傳統(tǒng)安全教育，奠定其全新的現(xiàn)代國家安全意識，是新的歷史時期做好學(xué)生安全教育工作的新課題。開展非傳統(tǒng)安全教育具有非常重要的略地位。其一，非傳統(tǒng)安全教育就是時政教育。非傳統(tǒng)安全是我國時事政治中一件大事，是大學(xué)必須高度重視的社會現(xiàn)實，對大學(xué)生進(jìn)行非傳統(tǒng)安全教育，是一種貼近社會現(xiàn)實的時政教育。其二，非傳統(tǒng)安全教育就是國家安全教育。大學(xué)對大學(xué)生進(jìn)行國家安全教育是大學(xué)教育的一部分，國家安全教育是對大學(xué)生進(jìn)行國家安全意識、國家安全觀念、國家安全知識、維護(hù)國家安全能力的教育。其三，非傳統(tǒng)安全教育就是大國防觀念教育�，F(xiàn)代國家的國防內(nèi)涵非常豐富，是軍事國防、政治國防、經(jīng)濟(jì)國防、科技國防、文化國防、網(wǎng)絡(luò)國防等等涉及各個領(lǐng)域、各個行業(yè)的綜合國防，是一種大國防概念。大學(xué)對大學(xué)生進(jìn)行非傳統(tǒng)安全教育，就是大國防觀念的教育，這與當(dāng)今時代國防發(fā)展的新趨勢相吻合。其四，非傳統(tǒng)安全教育就是素質(zhì)教育。對大學(xué)生進(jìn)行非傳統(tǒng)安全教育可以促使大學(xué)生客觀、理性地認(rèn)知所處的時代，促進(jìn)大學(xué)生對面臨的非傳統(tǒng)國家安全威脅從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的升華，完善大學(xué)生的知識體系。對于大學(xué)生的情感意志培養(yǎng)起著獨特作用，符合素質(zhì)教育知、情、意全面發(fā)展的要求。
三、高效開展大學(xué)生非傳統(tǒng)安全教育管理的基本策略
�。ㄒ唬﹫猿謧鹘y(tǒng)安全教育與非傳統(tǒng)安全教育并重。一方面，盡管非傳統(tǒng)安全對我國安全威脅持續(xù)上升，已成為我國安全的戰(zhàn)略性威脅，但是，對中國國家安全的.傳統(tǒng)安全威脅依然存在^國家間不平等、不對稱的差距進(jìn)一步拉大，維護(hù)國家的主權(quán)和安全，維護(hù)國家利益，仍然是各國國家戰(zhàn)略的出發(fā)點和歸宿。另一方面，強(qiáng)化綜合安全意識，突出非傳統(tǒng)安全教育。今天的國家安全很大程序上與發(fā)展、改革和穩(wěn)定的大局有關(guān)，非傳統(tǒng)安全問題給國家主權(quán)、國家治理和全球發(fā)展帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此，對大學(xué)生進(jìn)行國家安全教育時，既要加強(qiáng)傳統(tǒng)安全教育，同時又要突出經(jīng)濟(jì)、文化、信息、環(huán)境等非傳統(tǒng)安全教育，促進(jìn)大學(xué)生樹立新的全面的國家安全觀。
�。ǘ┓莻鹘y(tǒng)安全教育以促進(jìn)大學(xué)生的健康成長為目標(biāo)。大學(xué)生進(jìn)行國家安全教育，要使大學(xué)生自覺將個人命運與國家命運緊密相聯(lián)，承擔(dān)起對國家和社會的責(zé)任與義務(wù)。同時反對過分強(qiáng)調(diào)國家和社會價值，忽視大學(xué)生個人利益訴求的做法，此做法往往達(dá)不到教育目的，有時甚至?xí)鹎嗄陮W(xué)生的反感，產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。將非傳統(tǒng)安全教育滲透于大學(xué)生職業(yè)道德教育、愛國義教育，以及充分發(fā)揮大學(xué)生自發(fā)組織的各種團(tuán)的作用，都是對大學(xué)生進(jìn)行非傳統(tǒng)安全教育靈活、有效的方式，有必要進(jìn)一步發(fā)展和完善。
(三）非傳統(tǒng)安全教育以創(chuàng)新方法、力求效為根本。非傳統(tǒng)安全與大學(xué)生的生活實際密相關(guān)，這也給大學(xué)安全教育提供了新的思路。在教育活動中以人為本，貼近受教育者的需要，把教育影響輻射到大學(xué)生的生活環(huán)境之中。在循教學(xué)規(guī)律的前提下，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和手段。采用課堂講授、典型案例分析、安全技能訓(xùn)練、應(yīng)急演練、經(jīng)驗交流等方法，理論與實踐相結(jié)合、講授與訓(xùn)練相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生接受非傳統(tǒng)安全育的主動性和參與性。充分利用各種資源，依思想政治理論課教師、國防教育教師、公安民警、部隊官兵、法律人士、安全專家、心理學(xué)專家、社會學(xué)專家等共同參與教育活動，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。
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