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小學素質(zhì)教育論文
在學習、工作生活中，大家都接觸過論文吧，論文是我們對某個問題進行深入研究的文章。那么你有了解過論文嗎？以下是小編為大家整理的小學素質(zhì)教育論文，歡迎閱讀與收藏。
小學素質(zhì)教育論文1
實施素質(zhì)教育要求全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量，做到面向全體學生，促使學生德智體美勞諸方面全面發(fā)展，使學生生動活潑、主動健康地發(fā)展。具體在小學語文學科中如何實施素質(zhì)教育，這是對小語教師提出的新課題、新要求。筆者認為，素質(zhì)教育要求小語教師在教學實踐中從以下幾方面進行努力：
教師備課時，既重知識，又重學生，以重學生為主。教學是師生的雙邊活動，在教學中，既要發(fā)揮教師的主導作用，更要體現(xiàn)學生的主體作用。教學對象千差萬別，教學最終目的要讓學生會學，可見，吃透學生尤為重要。在備課中，既要吃透“大綱”、教材、課文，又要摸準學生的已有知識水平，搞清楚學生的接受能力，調(diào)查清楚學生的知識缺漏。只有這樣才能使教學的起點站在面向全體學生、培養(yǎng)學生素質(zhì)的高度。
教師講課時，既重教法，又重學法，以重學法為主，對教師而言，在教學過程中研究教法當然重要，但最終要通過教師的引和導，讓學生學會和會學（掌握學習方法）。重要的不是授之以魚，而是授之以漁，所以我們必須重視指導學生的學習方法。例如講《小馬過河》一課，第２自然段有一提示語：小馬“連蹦帶跳”地說。教師讓學生理解“連蹦帶跳”一詞在這一段所起的作用。一般的講授都是這樣，先讓學生在朗讀時省略和讀出“連蹦帶跳”，比較二者的效果，學生認為有“連蹦帶跳”這個詞好，但這只是孤立地理解詞。如果能夠繼續(xù)引導學生的思考將是對學生思維品質(zhì)的有益引導和培養(yǎng)。教師繼續(xù)提問小馬為什么“連蹦帶跳”地對媽媽說？學生會答：小馬很高興接受媽媽給的任務。教師繼續(xù)問：小馬為什么那么高興呢？這時學生答不出。這時教師指導學生再讀老馬對小馬說的話：“你已經(jīng)長大了，能幫助媽媽做點事嗎？”這一讀，學生明白了：小馬想到自己已經(jīng)長大了，能幫助媽媽做點事，心中非常高興！這樣的講授和引導學生學習的過程，學生不但真正理解了“連蹦帶跳”這個詞及這段話的含義，更重要的'是使學生思維活躍，帶著問題學，從小培養(yǎng)探究問題、周密思考的良好學習品質(zhì)。
教師在輔導學生學習時，既重視學生對知識的接受，又重視學生能力的提高，以重能力提高為主。知識是人們學習的入門和向?qū)В芰κ侨藗冊谕瓿苫顒雍罂赡芊矫娴膫�性心理特征，它直接制約著掌握知識，形成技能的快慢、難易、靈活性和鞏固程度。知識為方法墊底，為能力鋪路，而能力又是學習知識，改進方法的根本。所以，教師對學生在學習過程中掌握知識的程度要重視，另一方面更應該注重學生學習能力的培養(yǎng)和提高，要有意識地輔導學生把基礎知識的學習和能力培養(yǎng)結(jié)合在一起。
教師既要重視課內(nèi)教學，又要重視課外活動，以學生生動活潑，全面發(fā)展為主。課堂教學是學生學習成長的重要內(nèi)容，而課外活動也是學生學習的重要組成部分，與課堂教學可以說是相輔相成的。有了課內(nèi)外語文活動的有機結(jié)合，就會使學生全面提高和獲得個性的發(fā)展，語文教學就能在靈活、自動的活動中發(fā)展學生的智力、增長學生的能力，培養(yǎng)學生個性。
小學素質(zhì)教育論文2
【摘要】小學是學生成長的關(guān)鍵階段。在這一階段，學生的人格素質(zhì)將會得到養(yǎng)成。為了使學生收獲良好的人生品格，需要在小學美術(shù)教育中，運用各種教材知識對學生進行品德教育。在小學美術(shù)教育課程中，能夠?qū)πW生品德教育滲透的方式多種多樣。品德教育對學生的健康成長意義非凡，必須加以重視。
【關(guān)鍵詞】小學；美術(shù)；品德教育
教師在現(xiàn)代教育中的角色不斷發(fā)生變化，教師不僅僅擔負著帶給學生知識的任務，在引導學生形成良好的人格發(fā)展，培育積極健康的人格品質(zhì)等方面也發(fā)揮著越來越重要的作用。按照藝術(shù)新課程標準的要求，要使學生在每一階段的學習中，協(xié)調(diào)人文素養(yǎng)和藝術(shù)能力的共同發(fā)展，使得他們的生活情趣不斷提高的同時，又能夠收獲健康積極的人格，形成互助友愛，團結(jié)善良的良好品質(zhì)。這意味著要在美術(shù)教育課堂中，在努力提高課堂吸引力、生動性的基礎上，還要融入對學生人格品質(zhì)培養(yǎng)的品德教育。
一、結(jié)合小學美術(shù)教育，樹立學生人生價值
學生們都有一種天生的模仿及學習能力，他們善于從生活和學習中吸取有害或者有利的東西，形成自己的人生態(tài)度和價值觀，進而對他們的學習生活起到指引作用。因此，要在平時的美術(shù)課堂上有目的的指導學生觀看和欣賞有代表性的動畫故事和片段，向?qū)W生灌輸正確的價值觀念，幫助他們摒棄錯誤的價值觀念，引導他們樹立正確的人生態(tài)度和價值觀。教師要在教學的過程中，潛移默化地幫助學生形成正確的人生態(tài)度和價值觀，通過喚起學生的情感共鳴達到對學生道德教育的升華的目的，最終要在學生心中樹立學習來源于實踐，學習為了實踐的思想，引導他們樹立高尚的品德。例如帶領(lǐng)學生觀看《董存瑞炸碉堡》，從中讓學生們了解董存瑞舍身取義的英雄事跡，體會董存瑞視死如歸的愛國主義精神和堅貞不屈的民族氣節(jié)；帶領(lǐng)學生領(lǐng)略齊白石畫螃蟹諷刺索畫的日本軍官時，他“威武不能屈，貧賤不能移的”的高尚人生態(tài)度，他用畫筆作為武器諷刺了日本帝國主義。作為美術(shù)老師，通過帶領(lǐng)學生感受老一輩熱血青年的犧牲奉獻精神以及大師的博愛精神和高尚的人生態(tài)度，引導學生受他們熏陶，向他們學習，為學生自己樹立正確的人生態(tài)度以及正確的價值觀起到積極的引導作用。
二、結(jié)合小學美術(shù)教育，引導學生情感體會
要通過帶領(lǐng)學生進行影視賞析，讓學生學會感受影視情節(jié)中的情感變化。但需要注意的是我們所選的影片應與課堂教程相關(guān)聯(lián)，并且具有一定的教育意義，同時可以根據(jù)需要對多個影片進行剪輯。在放映后要留給學生自己思考討論的時間，進行必要的設想與創(chuàng)作，使得學生將自身情感與影片情感相結(jié)合，喚起自身的情感共鳴，對自身行為進行反思，以及對自己今后的行為形成正確規(guī)范，這是一個至關(guān)重要的教學環(huán)節(jié)，也是進行影片賞析的目的所在。例如在講解《朋友你好》時，可以播放《托馬斯和他的朋友們》給學生看，通過向?qū)W生們展示托馬斯熱心幫助他人的形象以及一系列的故事，引出個性鮮明的人物形象。劇中的托馬斯和他的好朋友們團結(jié)有愛、互相幫助并且勤奮熱情的工作，可以作為學生們學習的榜樣，并讓學生們認識到公平和友愛的重要性。以此引導學生通過不同藝術(shù)手段變現(xiàn)的《朋友你好》，在學習中注入情感，讓他們明白在生活與學習中，朋友之間要善于溝通，友愛互助。通過這種教學方式，避免了刻板的說教，營造出一種人文情境，從情感的角度出發(fā)更加有效地觸動學生的心靈感受，通過加強學生之間的溝通，促進學生形成良好的人際關(guān)系，有利于激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感，不斷創(chuàng)作出更有人文氣息，更有內(nèi)涵的繪畫作品。
三、結(jié)合小學美術(shù)教育，指導學生品德實踐
良好的品德教育，優(yōu)秀的'人生品質(zhì)，其根本目的是引導學生在今后的學習和生活的實踐中，能夠在優(yōu)良的品德指引下多做善事，多幫助他人。作為美術(shù)老師，要在帶領(lǐng)學生領(lǐng)略國內(nèi)外經(jīng)典文化的過程中，讓學生能夠深入體會這些文化想要傳遞的人文精神，從而指引他們在生活中養(yǎng)成樂于助人，關(guān)愛他人的優(yōu)秀品質(zhì)。有古文“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，古今中外有許多的例子印證了做人只有腳踏實地，從一點一滴的小事做起去幫助他人，從能讓自己的價值得到升華，才能最大限度的實現(xiàn)人生價值。在備課時，教師要細心收集古今中外具有主流價值導向意義的品德教育題材，在課堂上通過生動形象的演繹，為課堂注入充滿活力的道德力量。通過對學生進行深入人心的教育，使這些道德教育在現(xiàn)實生活中發(fā)揮其積極作用，引領(lǐng)學生的實踐活動。教師通過培育學生樂干善事的品質(zhì)，督促他們在現(xiàn)實生活中不求回報，團結(jié)友愛，積善成德。教育是使一個自然人成長為一個社會人的過程。在為學生提供學習內(nèi)容的同時，更要積極引導他們?nèi)W習，這才是教師的職責所在。在平時的美術(shù)課堂教育中，我們?yōu)閷W生播種愛的種子，激發(fā)起學生愛的萌芽，這將會對他們以后的學習生活產(chǎn)生深遠的影響。即使以后我們不在他們身邊，他們也不會停止他們觀察生活，思考，學習的步伐。而只有正確的道德教育才能引導他們做出正確的價值判斷和價值選擇，才能引導他們正確地生活，思考和學習。
小學素質(zhì)教育論文3
摘要：“激興趣、創(chuàng)設情境、讓學生感受學習之樂”是素質(zhì)教育下的基本理念，也是保護學生長久學習興趣的指導思想。所以，為了確保高效課堂順利實現(xiàn)，也為了激發(fā)學生的學習興趣，更為了促使學生獲得良好的發(fā)展，作為新時期的語文教師要立足于語文教材，結(jié)合學生的學習特點，借助多種教學方法，組織多種活動來構(gòu)建出愉快的小學語文課堂，進而在促使學生獲得良好發(fā)展的同時，也為學生語文素養(yǎng)的全面提升做好保障工作。
關(guān)鍵詞：愉快的；小學語文；表演；茶館；開放；沙龍
“培養(yǎng)興趣，保護興趣”是小學階段各學科教學的主要任務之一，是確保學生以良好的學習心態(tài)走進語文課堂的動力，更是學生自主進入學習的保障。然而在應試教育思想的影響下，我們的課堂一直采取的是灌輸式教學模式，導致學生一直處于被動的學習狀態(tài)，嚴重不利于學生學習興趣的培養(yǎng)，也不利于高效課堂的順利實現(xiàn)。所以，在新課程改革下，教師要轉(zhuǎn)變教育教學觀念，要有意識地構(gòu)建愉快的小學語文課堂來重新激發(fā)學生學習的熱情，使學生能夠以積極的態(tài)度走進語文課堂，進而在確保課程價值最大化實現(xiàn)的同時，也能促使學生獲得良好的發(fā)展。因此，本文就從以下幾種教學活動對如何構(gòu)建愉快的小學語文課堂進行論述，以展現(xiàn)語文課程的魅力。
一、表演情境的創(chuàng)設
表演情境的創(chuàng)設是構(gòu)建愉快小學語文課堂的重要手段之一，也是滿足學生求知欲、活躍課堂氣氛的重要方面。所以，在小學階段組織學生進行情境表演，既能打破傳統(tǒng)課堂的沉悶，給課堂注入生機，又能加深學生的印象，強化學生的理解，這樣的過程不僅能夠提高學生的學習效率，而且對展示語文課程的魅力、對語文學科價值的實現(xiàn)也有著非常重要的作用。因此，在新時期的數(shù)學教學過程中，教師要相信學生，要鼓勵學生在表演情境中看到語文學習帶來的樂趣。例如，在教學《普羅米修斯》時，為了保護學生的學習興趣，也為了構(gòu)建出愉快的小學語文課堂，更為了提高學生的課堂參與度，在本節(jié)課的授課時，我選擇了表演情境創(chuàng)設法，引導學生分別扮演旁白、宙斯、普羅米修斯、赫拉克勒斯、火神、侍從等，用相關(guān)的知識進行自主表演，分別扮演不同的角色來展示語文課程的魅力。片段如下：侍從：宙斯，普羅米修斯將火種盜走了。宙斯：怎么會這樣，這次我要嚴厲的懲罰他，火神在嗎？火神：在。宙斯：去追拿普羅米修斯。旁白：火神很是敬佩普羅米修斯，便悄悄地去找了普羅米修斯。火神：只要你向宙斯承認錯誤，歸還火種，我一定請求他饒恕你。普羅米修斯：（搖搖頭）為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種！……組織學生按照這樣的一個“劇本”進行表演，這樣不僅能夠直接打破應試課堂的沉悶，給課堂注入生機，同時，也能調(diào)動學生的學習積極性，構(gòu)建愉快的語文課堂氛圍，對幫助學生理解文本的中心思想都起著非常重要的作用。而且，從學生的積極參與中，我們也可以看出，表演情境的創(chuàng)設是滿足現(xiàn)階段學生學習特點的，也是構(gòu)建高效而精彩的語文課堂的重要方法。
二、茶館活動的組織
所謂的茶館活動是指讓學生以小組為單位在“讀讀、議議、練練、講講”的過程中掌握基本的語文知識，同時，也能充分發(fā)揮學生的主動性，使學生在自主閱讀、自主思考探索中掌握語文文本的中心思想，同時，也為學生語文素養(yǎng)的全面提升做好保障工作。因此，素質(zhì)教育下的語文課堂，要有意識地給學生搭建交流的平臺，使學生在茶館式活動的組織中找到學習的樂趣，進而逐步展現(xiàn)語文課程的魅力，同時，也促使學生獲得良好的發(fā)展。例如，在教學《“精彩極了”和“糟糕透了”》時，為了提高學生的閱讀能力，也為了強化生生之間的交流，更為了凸顯學生的課堂主體性，激發(fā)學生的學習熱情，在本節(jié)課的閱讀教學時，我引導學生按照“讀讀、議議、練練、講講”四個環(huán)節(jié)自主閱讀，首先，組織學生帶著本節(jié)課的學習目標，即：了解父母兩種不同的評價所包含的不同的愛。其次，引導學生將自己閱讀后的感想或者是存在的疑問進行交流，如，有學生說：同一篇小詩，為什么父母的評價截然不同呢？還有學生說：父親的評價會打擊孩子的積極性？等等，同時，組織學生思考：父母應該選擇怎樣的評價方式才是最合適的呢？等等，引導學生對相關(guān)的問題進行交流、探究，這樣不僅能夠強化學生對相關(guān)語文知識的理解，提高學生的學習效率，而且，在這樣的茶館式活動的組織中也能鍛煉學生的表達能力和綜合應用能力。之后，我再組織學生進行相關(guān)習題的聯(lián)系和精講，以為高效語文課堂的順利實現(xiàn)做好保障工作。
三、開放活動的應用
《義務教育語文課程標準》指出：“努力建設開放而有活力的語文課程�！币馑季褪钦f，我們要搭建開放的.平臺來引導學生進行自主學習，進而在豐富學生學習內(nèi)容的過程中，也為學生健全的發(fā)展做好保障工作。所以，在構(gòu)建愉悅的小學語文課堂過程中，我們要有意識地從不同的角度來幫助學生找到更多語文學習的空間，同時，也有助于提高學生的語文學習效率。例如，我們可以深入挖掘、拓展教學資源，以豐富學生的學習內(nèi)容，提高學生的學習效率，如，我們可以將生活中的一些場景帶入課堂學習之中，比如，一天和媽媽去商場購物，買了一件毛衣，但是，回來之后，發(fā)現(xiàn)毛衣上有一個洞，如果你是媽媽，你認為該怎樣做？等等。熟悉的生活情境不僅能夠提高學生的知識應用能力，而且對學生的語言組織能力以及綜合素質(zhì)水平的大幅度提高也有著密切的聯(lián)系。又如，組織學生對動畫片中的某個段落以講故事的形式進行概述，如：《熊出沒》《大頭兒子和小頭爸爸》《大耳朵圖圖》等動畫片中的小故事來進行講述，這樣不僅能夠讓學生在“講述”中鍛煉語言組織能力，而且，還能順勢滲透情感教育，幫助學生形成正確的道德素養(yǎng)。比如，在《大耳朵圖圖之王子過生日》的片段中，我們可以組織學生進行講故事，引導學生思考：世界上最好的禮物不是用錢可以買到的。當然，這樣將動畫片的引入，并有效滲透相關(guān)的道德教育相較于簡單的道德灌輸要好得多，而且，對保護學生的學習興趣，構(gòu)建愉快的小學語文課堂也起著非常重要的作用。所以，作為新時期的小學語文教師，我們要有意識地拓展學生的學習空間，要有意識地挖掘教學資源，這樣才能讓學生在開放的環(huán)境中真正找到學習的樂趣。
四、沙龍活動的組織
對于語文教學來說，沙龍活動包括：拼音過關(guān)、聽寫過關(guān)、朗誦比賽、演講比賽、口頭作文競賽、古詩文誦讀等一系列活動，是提高學生語文基礎知識學習質(zhì)量的重要活動之一，更是構(gòu)建愉悅的語文課堂的重要方面。所以，在新課程改革下，教師要更新教育教學觀念，要結(jié)合教材內(nèi)容來組織多種沙龍活動來調(diào)動學生的學習興趣，使學生在自主參與中輕松地掌握基本的語文知識，提高語文學習效率。例如，口頭作文競賽。對于該項目我們可以和“微課”結(jié)合在一起，意思就是說，在上課時，我們可以借助微視頻向?qū)W生播放一段視頻或者是幾種圖片，然后，引導學生自己組織語言進行“口頭作文競賽”，這樣的活動不僅能夠鍛煉學生的語言應用能力，展現(xiàn)學生的語文素養(yǎng)，而且，對學生心理素質(zhì)水平的鍛煉，對輕松、愉快的小學語文課堂的構(gòu)建也起著不可替代的作用�？傊谒刭|(zhì)教育思想的影響下，教師要堅持貫徹和落實“以生為本”的教學理念，并組織多種教學活動來有效調(diào)動學生的學習興趣，使學生在輕松、愉快的語文課堂中重拾學習語文的信心，同時，也能保障教學目標的最大化實現(xiàn)，同時，也有助于學生獲得全面而健康的發(fā)展。
參考文獻：
�。�1］肖慧.新課改背景下實現(xiàn)快樂小學語文課堂構(gòu)建［J］.讀寫算：教育教學研究，20xx（18）.
［2］李海飛.如何建構(gòu)快樂的小學語文課堂［J］.新課程導學，20xx（28）.
小學素質(zhì)教育論文4
[摘要]小學美術(shù)教育要改變長期以來的“美術(shù)課只作為學校教育飾邊”的現(xiàn)象，很好的貫徹實施素質(zhì)教育，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變教育觀念，教師首先要明確素質(zhì)教育的目的；并且要明確小學美術(shù)教學在實施素質(zhì)教育中應起到的作用；還要把素質(zhì)教育在美術(shù)課堂教學上落到實處，使教師充分發(fā)揮其主導作用。
[關(guān)鍵詞]小學美術(shù)；素質(zhì)教育；目的；作用；落實
美術(shù)教育是學�；A教育的重要組成部分，是對學生進行美育的重要途徑，是對學生形成正確的審美觀，培養(yǎng)學生感受美，鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育活動。越來越多的人認為沒有美育的教育是不完全的教育，在小學美術(shù)教學中迫切需要實施素質(zhì)教育。以培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力，促進兒童健康地，全面地發(fā)展。
一、明確素質(zhì)教育的目的
提高我們整個民族的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)是社會對學校的要求，學校素質(zhì)教育也正是以培養(yǎng)社會主義四有新人為重要內(nèi)容的。了解素質(zhì)教育的目的，才能在教學中做到有的放矢。
1．培養(yǎng)身心健康，全面發(fā)展的人。學校教育以受教育者的全面發(fā)展為出發(fā)點，而學校的美術(shù)教育正是通過美術(shù)課堂，以審美教育為主體，提高人的審美意識，培養(yǎng)高尚人格的。通過美術(shù)基礎知識和基本技能學習和培養(yǎng)，使學生手腦結(jié)合，開發(fā)思維，豐富精神世界。
2．培養(yǎng)與時代同步發(fā)展，具有良好素質(zhì)的一代新人。學校美術(shù)教育在潛移默化的提高學生各方面能力上，具有其他學科所不可替代的特殊作用。
3．培養(yǎng)自我發(fā)覺潛能并不斷完善自我的人。美術(shù)正是以發(fā)揮學生的想象力、創(chuàng)造力及審美感知來讓學生了解世界，認識世界，從而建立學生自己的思想情感以至影響個人的精神面貌。
二、明確小學美術(shù)教學在實施素質(zhì)教育中應起到的作用
小學階段，由于兒童心理水平的局限，語言表達能力的不足，因此教師要耐心指導，善于啟發(fā)和鼓勵，促使他們對美術(shù)這門課表現(xiàn)出更多的自覺性和依戀性。教師要針對不同年齡階段學生的不同心理狀況以啟發(fā)、提示、引導、鼓勵為主。促使小學美術(shù)教學在全面實施素質(zhì)教育中發(fā)揮相應的作用。
1．通過美術(shù)教學促進個性發(fā)展，完善人格。美術(shù)課以創(chuàng)造性、想象力為學生個性發(fā)展的條件和基礎。學生的每一次作業(yè)都是一次發(fā)揮創(chuàng)造力的機會，能充分表現(xiàn)其個人感受，而這種創(chuàng)造力和想象力是綜合的思維能力，智力和審美能力的體現(xiàn)。教師應尊重學生的個性差異，因材施教、鼓勵兒童立足于自身實際，將自己的獨有的內(nèi)心世界表現(xiàn)于造型活動中，從自己的作品中了解自我，實現(xiàn)自我，兒童的人格才能真正健康發(fā)展。
2．以加強美術(shù)“雙基”為手段，提高學生能力，建立與其他學科的橫向聯(lián)系。美術(shù)課的“雙基”即基礎知識和基本技能，素質(zhì)教育正是通過雙基訓練，使學生能系統(tǒng)的循序漸進的，通過掌握繪畫，工藝和美術(shù)欣賞的基礎知識，來培養(yǎng)學生的智力技能和操作技能，使學生掌握審美、觀察、記憶、想象、創(chuàng)造思維的方法。學校繪畫造型、設色以及簡單的工藝操作能力，這種美術(shù)基礎知識和基本技能的學習，有助于學習其他學科，并同其他學科緊密聯(lián)系著。一個受到良好的美術(shù)教育的學生在觀察事物上，就比較敏銳，對明暗的判斷，空間的理解，色彩的分辨能力上就會高人一籌。
3．培養(yǎng)學習興趣和對客觀事物的整體感，促進學生良好的學習方法的養(yǎng)成。教師要善于用審美的眼光刺激調(diào)動學生的各種感光功能，激發(fā)學習興趣，讓學生的思維活動處在最佳狀態(tài)，吸取和融化新的知識，在課堂上敢于打破常規(guī)，嘗試新鮮事物，引起學生強烈的興趣和追求，使興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榍笾⑻剿�、思維的習慣。美術(shù)課上去比較作品形式的完整，色彩的協(xié)調(diào)，正是對整體感的領(lǐng)會。整體感是通過長期的繪畫、欣賞、工藝課的實踐，在潛移默化中不斷積淀的過程，也是對構(gòu)成事物本質(zhì)的各種因素的內(nèi)在聯(lián)系的把握。
三、素質(zhì)教育在小學美術(shù)課堂教學中要落到實處
課堂教學是學校教育的重要環(huán)節(jié)，素質(zhì)教育在美術(shù)教學中要落到實處，必須緊抓課堂環(huán)節(jié)。
1．遵循以學生為主體，教師為主導，課堂形式為課堂內(nèi)容服務的原則。在以往的教學中教師滿堂灌，而學生處在從屬的被動地位，學生的個性受到壓抑，創(chuàng)造力和想象力等能力受到限制。教師要根據(jù)教材內(nèi)容、學生心理，通過直觀教具，電教媒體及游戲的'方式讓學生自覺主動的學習，引發(fā)學習興趣，由以前的“我教你學”變?yōu)閷W生主動的“我要學”。我在聽其他教師授課時，發(fā)現(xiàn)一些教師沒有較好的理解以學生為主體教師為主導，不能以提高學生素質(zhì)為目的進行課堂教學，而是把精力較多地花在課堂形式上。例如有一節(jié)課，教師課程設計的較新穎，課堂氣氛也熱鬧，而學生作業(yè)時間沒把握好，大多數(shù)學生只臨摹了課本上的一幅畫，沒能使課堂內(nèi)容升華，達不到提高學生想象力創(chuàng)造力的目的。教師一定要處理好形式與內(nèi)容的關(guān)系，不可本末倒置。
2．以加強“雙基”為手段提高學生素質(zhì)，進行能力培養(yǎng)。小學美術(shù)課內(nèi)容是以繪畫、工藝、欣賞三大塊為主體，通過掌握美術(shù)基礎知識和基本技能，使理論和實踐相結(jié)合，全面提高學生素質(zhì)的。繪畫課使學生獲得基本的造型能力和初步的創(chuàng)造能力，對學生的觀察能力，記憶、想象、創(chuàng)造能力及情緒的培養(yǎng)很有幫助。工藝課使學生提高動手能力，手腦結(jié)合，趣味性較強，學生自己動手設計制作頭飾、泥塑、果蔬動物，這本身就刺激了孩子內(nèi)在的潛能，并把已有的形象、美的感受、經(jīng)驗等通過制作而展現(xiàn)出來。欣賞課通過中外美術(shù)作品來開闊學生眼界，豐富知識，提高欣賞能力，培養(yǎng)美的思想感情，對提高學生審美能力，弘揚民族精神，滲透愛國主義思想，具有重要作用。
3．以孩子心理感受為主線，貫穿課堂內(nèi)容是上好美術(shù)課的關(guān)鍵。小學生對美術(shù)課有著強烈的好奇心，他們生動的想象力更多的被那種不確定的而又有所指望的東西所激起，但也很容易轉(zhuǎn)移目標或喪失信心，總是想領(lǐng)略現(xiàn)實之外的領(lǐng)域，懷著好奇疑惑來度量所有事物，如果兒童心理上滿足他們并加以良性刺激，那么，他們的知覺、認識、情緒、情感就可以很好的調(diào)動起來，使課堂內(nèi)容能很好的接受，還可以提升孩子們的想象力，激發(fā)創(chuàng)造思維。這需要了解各階段孩子的不同心理狀況，并不斷實踐總結(jié)。
總之，美術(shù)教育在素質(zhì)教育中占有重要地位，離開了美術(shù)素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的各項目標是不可能實現(xiàn)的。這就要求我們必須給予足夠重視，并加以落實，讓美術(shù)教育在全面的素質(zhì)教育中發(fā)揮其應有的作用。
小學素質(zhì)教育論文5
一、小學素質(zhì)教育效果評價指標體系的建立
實施素質(zhì)教育效果評價指標體系看重的另外一個因素就是校園文化和校園實踐活動的開展。小學校園實施素質(zhì)教育除了要求我們的教師要提升學生的專業(yè)文化知識的學習，還應該注重他們的實踐性的活動的參與。學校是我們學生學習、活動的中心，校園文化關(guān)系著一個學校的品位和格調(diào)，也關(guān)系著我們的學生在什么樣的環(huán)境里所受到的影響。因此，我們的小學校園需要設置合理的校園環(huán)境。形成校園所具備的文化特征，校園文化的建設不是一件容易的事情，它不僅僅需要我們的.教師的努力，還需要我們學校的校領(lǐng)導及學生的共同努力。我們的學校及教師還應該注重實踐活動的開展，學生通過參與實踐性的活動，才能在實踐中提升自身的動手操作能力和創(chuàng)新能力。所以，我們在評價小學實施素質(zhì)教育的效果的時候也要注重小學校園的校園文化和實踐活動的開展。
二、小學實施素質(zhì)教育效果評價指標體系的具體的辦法
建立小學素質(zhì)教學實施效果評價指標體系是全面實施素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)，如果我們的小學院校不實施素質(zhì)教育效果評價指標體系就沒法進一步的拓展素質(zhì)教育的實施力度。所以，我們的教育工作者應該加大素質(zhì)教育實施的宣傳力度，能夠讓我們的各個小學院校及家長等改變傳統(tǒng)的教育觀念及受教育觀念，能夠在社會上得到廣泛的認同，這樣可以得到更多的人的支持，能夠更順利的開展下去。
我們還可以專門設立素質(zhì)教育效果的評價機構(gòu)，能夠逐漸健全小學實施素質(zhì)教育效果評價指標體系，我們的小學校園內(nèi)就可以設置評價機構(gòu)，時效的反應校園內(nèi)實施素質(zhì)教育的效果，這樣更方便我們的校園領(lǐng)導及教師實施更好的教學方法和管理手段。我們的學校還應該注重階段性的評價，不能堆到期末的時候進行總的評價，應該隔一段時間進行評價總結(jié)一次，這樣才能使得我們的素質(zhì)教育實施效果評價指標體系更加的完善。
小學素質(zhì)教育論文6
摘要：隨著經(jīng)濟的全球化和科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得知識和人才、民族素質(zhì)和創(chuàng)新能力越來越成為綜合國力的重要標志�，F(xiàn)在我國的新課程改革就是一種全面創(chuàng)新的教育。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是反映時代精神的教育理念。創(chuàng)新也是人的整體素質(zhì)的最高表現(xiàn)。語文教育在基礎教育階段是“老大”，歷來是各類考試的必考而且是首考的科目。語文課程是基礎課，它是工作和學習的基礎，是學習其它學科的基礎，起著傳承中華文化和凝結(jié)民族感情的作用。要想語文教育適應新課改和時代的要求，必須在教學中全面推進素質(zhì)教育，在語文教育中溶入創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。這樣才能在新時期給語文教育帶來生機與活力。
關(guān)鍵詞：小學語文；素質(zhì)教育
據(jù)一些人的研究，素質(zhì)教育的內(nèi)涵指思想道德、文化科學、體質(zhì)體能、個性心理、審美、其他(勞動技術(shù)、特殊才能)，還包括習慣。語文學科是基礎教育的基礎。語文教學落實素質(zhì)教育如何，不僅關(guān)系到語文教學質(zhì)量，而且關(guān)系到整個基礎教育的質(zhì)量。語文學科具有工具性和思想性；語文教學目的是培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，進行思想政治教育和道德品質(zhì)教育，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)良好的學習習慣。無論從學科性質(zhì)還是從教學目的看，語文教育就應當是素質(zhì)教育。通過語文教學培養(yǎng)和提高學生的思想道德素質(zhì)、語文素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)，甚至憑借教學內(nèi)容和教學過程，提高身體素質(zhì)和其他素質(zhì)。撥開片面追求高分數(shù)、片面追求升學率的云霧，我們看到的語文教學本來的面目就應當是為全體學生打好思想道德和聽說讀寫的基礎，全面提高學生的素質(zhì)。因此，在語文教學中進行素質(zhì)教育是語文教學義不容辭的責任，也是語文教學的.目標和語文教學應做的全部工作。怎樣在語文教學中落實素質(zhì)教育?
1、轉(zhuǎn)變教育思想。更新教學理念
我們必須認識到：一切事物都是發(fā)展的，語文教學也必須不斷發(fā)展，才能適應今天素質(zhì)教育的要求。新課程語文教學標準提出：現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面基本能力，以及信息技術(shù)、處理信息的能力。語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展；應培養(yǎng)學生愛祖國語文的思想感情，培養(yǎng)指導學生正確理解祖國語文，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維；具備識字、閱讀、寫作、口語交際能力；提高品德修養(yǎng)和審美情趣，培養(yǎng)健全人格和全面發(fā)展。我們教師，我們語文教學必須把握這樣的目標：①轉(zhuǎn)變教師過多講述灌輸?shù)恼Z文教學方式。②轉(zhuǎn)變繁瑣分析課文的方式。③轉(zhuǎn)變應試觀念。④轉(zhuǎn)變忽視學生能培養(yǎng)的方式。要根據(jù)學生學習特點，創(chuàng)新教學方式，設計教學過程，開發(fā)教學資源，注重打基礎，提技能，養(yǎng)情感，努力建設開放而有活力的課程，使語文教學真正達到素質(zhì)教育要求。
2、構(gòu)建有效的課堂教學模式，提高素質(zhì)教育的教學水平
素質(zhì)教育是現(xiàn)在所提倡的教育方向。它的實現(xiàn)關(guān)鍵在課堂中體現(xiàn)，那么我們在課堂中應怎樣貫徹好我們的素質(zhì)教育方針呢?我淺談一下自己的教學經(jīng)驗。
�。�1）關(guān)注每一位學生。教師要從思想上改變過去只關(guān)注幾個尖子生的態(tài)度，要用愛感化每一位學生，尤其是那些對學習沒有興趣的學生，要相信每一個學生經(jīng)過教師細心的呵護都會成為有用的人才。在講課中要面向每一位學生，在備課時，要備學生，要備不同層次的學生，因?qū)W生的情況講知識的側(cè)重點。在課堂中讓學生都能感覺到每一個人的閃光點。
�。�2）優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)。課堂教學是教師和學生雙邊活動的過程，只有當教與學兩方面的主觀能動性得到充分發(fā)揮，才能取得最佳教學效益。所以教師在設計教學時，要改變教師滿堂言的教學模式，要實現(xiàn)教師為主導，學生為主體的教學模式。通過導、學、思、練等主要教學環(huán)節(jié)，做到精講導學、精講巧練，或以讀代講，以練代講等，并能過創(chuàng)設寬松和諧、意趣盎然的學習氣氛，讓學生主動積極地參與教學活動，以求得教與學和揩共振的最佳益。
�。�3）優(yōu)化教學方法。我們要把教師如何教懂、教會學生轉(zhuǎn)移到引導學生獨立思考，做到學會與會學的統(tǒng)一。教學中，教師不僅要授予學生知識，還應授予學習規(guī)律、學習方法，把強化學法指導作為課堂教學結(jié)構(gòu)要素之一，讓學生自我學習，自我獲取信息，使學生從傳統(tǒng)的“學會”變成“會學”，在根本上優(yōu)化學生的學習品質(zhì)。同時也要重視學生的個性差異，在學法上一定要因人而異給予必要指導。使全體學生實現(xiàn)個性發(fā)展與全面發(fā)展。
3、尊重學生。凸顯人文關(guān)懷
語文教學的人文性，最重要的是要關(guān)注學生，處處從學生的角度著想，尊重其人格和發(fā)展的權(quán)利，并給予他們充分的信任，千萬不能簡單化、規(guī)范化。語文教學要體現(xiàn)人文性，就是要讓學生充分“活動”。要以學生的感悟代替教師的分析，變讀書、答問的單調(diào)形式為課堂上豐富多彩的語文學習活動：討論、表演、展示、欣賞、評價等。拿到一篇作品，要讓學生在讀中悟，在議中悟，在研中悟，在動中悟。要讓學生在自主、開放、合作的探究式學習過程中感受到語文學習如一個內(nèi)心旅途，是生命的體驗，感悟的歷程。在課堂上，老師要學會用幽默的語言，風趣的教學藝術(shù)來活化課文語言的功能，縮短師生間的距離，溝通學生與老師的情感，激發(fā)學生學習語文的興趣，從而創(chuàng)造和諧愉快的課堂氣氛。其次，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式和學習方法，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。在知識經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，實施素質(zhì)教育是時代的要求，是教育工作者神圣的使命，是黨和國家對站在時代前列的廣大教師殷切的希望。作為一名小學語文老師，要在不斷提高自身素質(zhì)，讓學生在德、智、體諸方面都得到發(fā)展，成為社會主義事業(yè)的建設者和接班人的同時，時刻有緊迫感和責任感，做好為實施素質(zhì)教育貢獻出自己全部力量的準備。
參考文獻
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小學素質(zhì)教育論文7
摘要：在素質(zhì)教育背景下，小學語文課堂教學的主要方式為創(chuàng)新，這也是滿足當前新課改的精神。以素質(zhì)教育為背景，小學語文老師充分的研究課堂教學的創(chuàng)新性，對課堂中存在的問題不斷地挖掘，并提出行之有效的解決措施，在理論和實踐相結(jié)合的基礎上，以小學生的心理特點為指導，讓課堂教學的方式更新穎，這對學生語文科目的學習造成積極的影響，對其今后的學習也很有幫助。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；語文教學；小學；創(chuàng)新
改變傳統(tǒng)教學的重要途徑是創(chuàng)新教學，這也滿足當前新課改的教學理念，以素質(zhì)教育為指導在小學各科目中滲進創(chuàng)新教學法具有積極的意義。小學生處于學習知識的關(guān)鍵階段，而語文具有較強的人文性，可以幫助學生塑造良好的品格，養(yǎng)成很好的學習習慣和學習興趣。小學語文學習的重要陣地是課堂教學，在素質(zhì)教育背景下，很多得學者對創(chuàng)新的開展小學語文教學進行了研究，這就要求老師以小學生年齡段的心理特點，有效的設計和使用教學方式，這對學生語文的學習很有幫助，也為他們今后的學習打下堅實的基礎。筆者在本文中首先分析了存在于小學語文教學中的問題，然后就小學語文創(chuàng)新教學課堂的方式進行深入的思考，以期進一步提升國內(nèi)小學語文的教學水平和質(zhì)量。
１當前小學語文教學中存在的問題
１．１素質(zhì)教育有形式化傾向：素質(zhì)教育呈現(xiàn)出很大的形式主義，究其原因是為了發(fā)展素質(zhì)教育而做的一些掩飾工作，這對學生素質(zhì)的提升幾乎沒有作用。我們經(jīng)常會見到這樣的場景：老師的課件五彩繽紛，多種多樣，老師講臺上滔滔不絕，學生忙忙碌碌。在貌似時尚的小學語文課堂背后隱藏著極大的危機。素質(zhì)教育成為老師比拼課件的平臺，在這個平臺上老師各出奇招。真正的素質(zhì)教育是以學生為主體，以老師為引導，以教學內(nèi)容為依托，教學方式必須為教學內(nèi)容服務。而僅僅追求形式和技術(shù)的教學方式，沒有重視作為學習主體的學生的需求，在這樣的課堂上，學生會學到多少東西，甚至學生會為了出彩的課堂疲于奔波、應付，最終失去學習的積極性和興趣。
１．２學生缺乏自主活動：尊重學生的主體和主動性是素質(zhì)教學推崇和重視的，看重學生智慧和潛能的激發(fā)。學生的創(chuàng)新思維只有在自主的活動中才能被有效的培養(yǎng)、激發(fā)、調(diào)動。所以，這就要求小學語文老師在定位學習目標、內(nèi)容以及選擇教學方法的過程中，要有效的結(jié)合班級的交互活動，真正的尊重并確立學生為教育教育活動的主體地位。然而實際情況是，老師重視課堂知識的講解工作，學生的實踐環(huán)節(jié)被老師的講解活動占用，學生缺少必須的實踐，缺失自主活動，學生的主動性和興趣就不能很好的被激發(fā)。
１．３應試教育帶來的影響：我們所說的素質(zhì)教育是相對應試教育而言的，這兩種教育模式截然不同。我們應該了解，素質(zhì)教育在應試教育的'基礎上發(fā)展而來。而然實際上，在升學等體制的影響下，小學語文課堂存在很大的應試教育體制殘留，如，在小學語文課堂上，老師的教學方法是以知識為基礎并走向知識，試圖在各知識點之間找出聯(lián)系和關(guān)系，然后輔以相關(guān)的記憶方法，把知識點生硬的裝入學生腦中，沒有顧及到學生的心理素質(zhì)、合作精神等的培養(yǎng)。
２創(chuàng)新小學語文課堂教學的對策
２．１從主客體關(guān)系上，重視學生的主體地位：要想做好這方面的工作，必須做到以下幾點。其一，培養(yǎng)學生主動探索的品格。要想開發(fā)思維就必須常有疑問，學生要學會提出問題。學生提出問題比老師自己提出問題效果要好很多。讓學生學會主動探索，腦、手、眼、口等共用，把問題妥善的解決，這樣學生的思維會更活躍。其二，老師的主導作用要充分的發(fā)揮。老師要以學生的實際情況和教材為基礎，設置合理的教學目標；讓教學技巧和教學環(huán)節(jié)上發(fā)揮主導作用，讓學生不僅樂學、愛學，更讓所學的知識轉(zhuǎn)變成實際的能力。在課堂教授環(huán)節(jié)發(fā)揮主導作用。老師在這一環(huán)節(jié)以所學內(nèi)容的重點為基礎，簡單、明了的講解，引導學生深入的探究，發(fā)揮示范作用。其三，對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和發(fā)揮老師要重視，老師在這個過程中要切實的發(fā)揮指導作用，當學生的思維有所偏離時，老師要及時的糾正。讓學生在學習知識的同時養(yǎng)成良好的學習習慣，努力提升自身的各項素質(zhì)。
２．２從功能指向上，體現(xiàn)學生的綜合素質(zhì)：素質(zhì)教育是面向現(xiàn)代化的教育方式，目的在于全面的提升學生的素質(zhì)。我們要以素質(zhì)教育為依托，在小學語文課堂上堅決的貫徹這一思想。老師以教材為基礎，讓小學生學會審美，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛自然的品質(zhì)。使用良好的教育教學方法，讓學生領(lǐng)悟合作精神、培養(yǎng)交往能力，具有較好的表述能力和心理素質(zhì)。在自由的學習氛圍下，讓學生積極、主動的學習。我們要勇于摒棄傳統(tǒng)的教育教學方式，真正的實現(xiàn)素質(zhì)教育。
２．３從教學內(nèi)容上，體現(xiàn)能力本位：教材是小學語文開展教學內(nèi)容的依托和藍本，但是，教材內(nèi)容僅僅發(fā)揮培養(yǎng)小學生語文素質(zhì)和能力的作用，而最重要的是學生養(yǎng)成良好的語文能力，這是在素質(zhì)教育背景下，小學語文教學的根本要求。一方面，要切實的提升小學生學習語文的高度，把隱藏在教材背后的知識挖掘出，培養(yǎng)學生真摯的情感和正確的價值觀，讓學生學會汲取語文中的養(yǎng)分，培養(yǎng)良好的語言表達能力，在老師的帶領(lǐng)下深入的了解小學語文教材以及開展學習的內(nèi)在目的。不僅如此，老師還需要以教材內(nèi)容為依托，給學生傳達更多“美”的東西，這對道德的培養(yǎng)具有積極的作用。３結(jié)束語自素質(zhì)教育出現(xiàn)之日起就被人們所追捧，這種和應試教育相對的教育模式有很大的好處，不僅重視學生學習的主體地位，而且對學生進行創(chuàng)新的培養(yǎng)。小學生正處于學習知識的關(guān)鍵階段，而作為實用性較強的語文學科，小學生有必要夯實基礎。這就要求小學語文老師努力改變自己的教育教學方法，以素質(zhì)教育為引導，創(chuàng)新的開展教育教學活動，為培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才做出貢獻。
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作者:閆莉莉 單位:吉林省公主嶺市站前小學
小學素質(zhì)教育論文8
引言：
隨著社會經(jīng)濟的進步與發(fā)展，我國的小學教育逐漸被越來越多的人高度重視，而且小學教育還是九年義務教育的重要組成部分，所以做好小學教育對于學生未來的發(fā)展具有顯著意義。小學數(shù)學是小學階段的重要學科，數(shù)學教學也肩負著素質(zhì)教育的重任。在國家大力推崇素質(zhì)教育的今天，如何在小學數(shù)學課堂上體驗新理念，已成為小學數(shù)學教學的發(fā)展方向。
１小學數(shù)學課堂上應該加強學生思想素質(zhì)的培養(yǎng)
思想教育也是素質(zhì)教育的重要組成部分，所以在當前的小學教育中，一方面要保證學生對基礎知識的掌握，而另一方面還應該努力培養(yǎng)學生的數(shù)學思想。而且數(shù)學學科的思想教育中，應該做到數(shù)學教學內(nèi)容與數(shù)學思想的有機結(jié)合，從而更好的將思想教育融入到數(shù)學教學內(nèi)容中去。其次，還應該加強學生對于數(shù)學學習目的的教育，在教學中，老師應該讓學生感到自身的學習不僅是為了自己，只有不斷優(yōu)化自身素質(zhì)，才能為建設社會主義貢獻自己的一份力量。如此一來，才能夠讓學生真正意識到數(shù)學學習在生活和社會中的有效價值，進而促進素質(zhì)教育的高效完成。再者，要在小學數(shù)學教學中加強學生的唯物主義觀念，學生在進行數(shù)學學習的過程中也是培養(yǎng)維護辯證思想的過程，所以老師可以通過感知、觀察、分析等手段來發(fā)現(xiàn)數(shù)學學科的本質(zhì)所在。最后，要通過數(shù)學學習讓學生培養(yǎng)出良好的學習習慣；在素質(zhì)教育過程中，老師應該為學生提供良好的數(shù)學訓練，讓學生通過大量的習題來培養(yǎng)自己在學習中的良好習慣，從而在數(shù)學學習中培養(yǎng)學生形成不畏困難的學習精神；這對于其他學科的學習也具有顯著意義。
２老師在進行數(shù)學教學中應該加強學生智力素質(zhì)的培養(yǎng)
學生智力因素的培養(yǎng)應該從多方面入手，為此，在數(shù)學教學中，老師應該從數(shù)學教學中的點滴做起，在保證學生掌握知識的同時，也要幫助學習形成敢于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的習慣，從而在長期的教學中培養(yǎng)學生關(guān)于數(shù)學學習的邏輯思維能力，然后根據(jù)小學生的特點，通過具體的習題訓練來培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。再者，老師還可以在課前的備課中為學生準備一些提高其智力的內(nèi)容，讓學生根據(jù)自己的實際情況進行選擇性練習，從而有利于學生的全面發(fā)展，促進其數(shù)學學習中綜合素養(yǎng)的提升。最后，對于同一問題，老師可以鼓勵學生探索更多的解決方法，從而發(fā)掘?qū)W生對于實際問題的探索精神；而且老師還應該正確引導學生通過生活實際來解決所遇到的數(shù)學問題，這不僅有利于學生對于數(shù)學學科基礎知識的掌握學習，同時還能夠開發(fā)其探索精神。
３數(shù)學教學改應該加強學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)
數(shù)學學科是一門與生活聯(lián)系較為密切的課程，對于小學生而言，其數(shù)學學習的根本目的就是為了以后的具體應用。所以在數(shù)學教學中，老師不僅要保證學生掌握必備的數(shù)學知識，同時還應該在保證學生掌握知識的前提下，不斷提高其綜合能力。而且學生學習數(shù)學知識的根本目的就在于能夠為以后的應用打下基礎，所以數(shù)學知識的學習更是為了保證學生能夠在以后能夠不斷的開發(fā)和創(chuàng)造知識；而且數(shù)學知識的獲取也不是學習的最終目的，還是學生心理素質(zhì)的起點。所以老師要培養(yǎng)學生敢于專研、樂于探究的學習素質(zhì)，如此，在以后的學習中才能夠激發(fā)學生的學習情趣，同時也鍛煉學生的學習意志；久而久之，學生在數(shù)學學習中才能夠養(yǎng)成不怕苦難、勇于攀登的自信心，這對于優(yōu)化數(shù)學課堂、創(chuàng)造良好的學習情境具有不可替代的作用。
４小學數(shù)學教學還應該加強學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)
學生在數(shù)學學習中不僅是掌握知識的'過程，其次還是增強其思維能力的過程；所以，在數(shù)學教學中不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，也是數(shù)學教學的重要目的。首先，應該培養(yǎng)學生形成積極思考的學習習慣，在數(shù)學學習中，學生良好習慣對于學生的影響是十分深遠的，只有幫助學生在數(shù)學學習中養(yǎng)成勤于動腦、樂于思考、獨立解答的學習習慣，才會真正有利于其以后的學習。再者，還應該鼓勵學生解決實際問題，對于學生提出來的怪問題，老師不能對學生進行訓斥，應該鼓勵學生積極思考，從而培養(yǎng)學生形成良好的好奇心和求知欲；而且對于學生在數(shù)學學習中提出的較好的想法，還應該給予一定的鼓勵，讓學生具有足夠高的勇氣和信心來解決以后遇到的問題。最后，老師還應該鼓勵學生培養(yǎng)其合作精神，通過團隊合作來實現(xiàn)共同進步；合作學習也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要方式，學生可以通過團隊合作來交換思想和方法，從而讓不同的學生在學習中都得到互補；這對于學生以后的協(xié)作能力的提高也具有顯著意義。
結(jié)語：
綜上所述，素質(zhì)教育已經(jīng)成為小學數(shù)學教學的重要發(fā)展方向；為此，在實際的數(shù)學課堂上，老師應該通過多種渠道來激勵學生對于數(shù)學知識的探索，這對于學生綜合能力的提升具有不可替代的作用；同時也有利于學生以后的學業(yè)發(fā)展。
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小學素質(zhì)教育論文9
一、提高小學語文教學素質(zhì)的措施
1.確立學生的主體地位
素質(zhì)教育與傳統(tǒng)教育有很大的不同，其中最明顯的是在素質(zhì)教育教學過程中，要求突出以學生學習為主體，而傳統(tǒng)教學則以教師教學為主。隨著新課程標準的實施，素質(zhì)教育教學被逐漸應用到小學語文教學中，學生在課堂教學中的主體地位得以凸顯。開展以學生學習為主體的教學，不僅可以營造輕松、愉快的學習環(huán)境，增進師生之間的感情交流，還能激發(fā)學生主動學習的積極性，對促進學生創(chuàng)造性思維能力的形成有很大的幫助作用。
2.加強教師對學生的關(guān)心指導
素質(zhì)教育開展的目的就是為了幫助學生對不清楚或不了解的知識進行重新掌握。由于考試已經(jīng)成為檢驗學生學習效果的重要手段，而學生考試成績的好壞對學生學習的積極性有很大影響。因此，加強教師對學生知識的掌握及能力的培養(yǎng)有非常重要的作用。在實際教學過程中，教師加強對學生學習的關(guān)心與指導可以分為以下兩個方面：一是不僅要對學生的學習成績進行客觀的分析與鼓勵，還要為成績不理想的學生提供更多的學習機會。二是在進行學習與復習時，教師要對學生已掌握的知識及重難點進行重點指導，使得學生不僅對錯誤之處有正確的解答，還能對自己的錯誤之處進行深刻的.了解，避免類似錯誤的發(fā)生。加強教師對學生的指導與關(guān)心，不僅能增強學生學習的自信心，還能幫助學生養(yǎng)成良好的生活與學習習慣，對學生的健康發(fā)展有很大的促進作用。
3.激發(fā)學習興趣
由于課堂教學質(zhì)量的好壞，很大程度上受學生學習興趣的影響。因此，在課堂教學過程中，加強對學生學習興趣的培養(yǎng)顯得尤為重要。為了全面提升學生對語文學習的興趣，教師要根據(jù)學生的心理及生理變化的特點，利用已掌握的知識及生活經(jīng)驗，采用較為豐富的教學經(jīng)驗提升學生的學習積極性。此外，還要對學生的創(chuàng)新能力及學習效果進行及時的鼓勵與表揚。可針對實際的教學內(nèi)容，進行適當?shù)慕虒W活動穿插。如在進行《負荊請罪》教學時，可以要求學生對廉頗向藺相如請罪的情境進行現(xiàn)場表演，要求對見面的語言、動作及神態(tài)進行著重表現(xiàn)。采用這樣的教學方法設計，不僅可以加強學生對教學內(nèi)容的理解，還能加強學生對語文知識思想的把握與理解。
4.強化教師隊伍建設
由于教學過程中，教師的言行舉止對學生的思想建設有很大影響，因此，加強教師隊伍的素質(zhì)建設顯得尤為重要。完善教師素質(zhì)能力的培養(yǎng)包含三個方面：第一是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學思想，培養(yǎng)創(chuàng)新教學觀念，加強科學思維方式及教學方法的培養(yǎng)，同時還要求教師具有新時代教學精神與態(tài)度。第二是要加強教師自身素質(zhì)的建設。要不斷完善自己，還要加強教學素養(yǎng)的培養(yǎng)，以保證有全面的綜合能力引用在教學中。第三是具備良好的教學態(tài)度。在教學過程中，除了對課本要求的知識內(nèi)容進行掌握外，還要做到靈活教學，運用現(xiàn)代教學工具，進行合理、科學的教學。
5.教師要樹立新的教學觀念
由于小學語文在基礎教育中發(fā)揮著重要作用，因此，教師樹立新的教學觀念是提高學生整體素質(zhì)的一項重要措施。在教學過程中，教師不僅要樹立新的教育觀，還要對學生給予充分的關(guān)懷與肯定，切實保證教師的有效教學與學生的有效學習。教師可以通過正確的教學觀念與自身的生活經(jīng)驗，引導學生樹立正確的學習觀與生活觀，還可以加強對學生自主學習的指導，不僅可以幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，還可以提高學生的學習積極性，從而提高學生的整體素質(zhì)。
二、結(jié)語
綜上所述，素質(zhì)教育的開展不僅能提升學生學習的能力，還能促進學生的健康發(fā)展。語文教學作為我國教育教學的重要組成部分，對豐富學生的思想內(nèi)涵及思想素質(zhì)有著非常重要的作用，因此，小學語文教學開展素質(zhì)教育非常有必要。在小學語文教學過程中，教師在明確自身職責的前提下，把握課堂氣氛，找準正確的教學方法與教學形式，培養(yǎng)學生語文學習的情感。
小學素質(zhì)教育論文10
一、學校體育教學改革的原因
1.學校體育教學改革在經(jīng)歷了“競技體育”“素質(zhì)教育”“快樂體育”“陽光體育”等時期。
體育課內(nèi)容龐雜、主題分散、形式主義、華而不實，更有不少學校隨意擠占、挪用、停上體育課的現(xiàn)象時有發(fā)生；真正開足開齊體育課的不足30%；開設課外體育活動的占40%，開設體育健康理論課的占25%，多數(shù)學校不能夠開展業(yè)余訓練。體育教學失去個性，教學過程“蜻蜓點水”，教學質(zhì)量下降，體育課隨意性大，近20%的學校采用“放羊”式和“半放羊”式的教學。
2.體育教師資源配備不均衡，待遇偏低。
中小學體育教育還是受到種種因素的干擾，存在著“素質(zhì)教育轟轟烈烈，應試教育扎扎實實”的現(xiàn)象。體育工作“說起來重要，忙起來不要”。重智育、輕體育現(xiàn)象仍然存在，忽視對學生的全面培養(yǎng)，學生體育鍛煉的時間得不到保證。體育課名存實亡，學生體質(zhì)嚴重下滑。在教育投資方面，城市和農(nóng)村，特別是偏遠農(nóng)村學校差距很大。作為人力資源的主體———體育教師，工作中兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，像其他學科的老師一樣，需要評職稱、晉級，因為體育學科的特殊性，在學校學期、年度考核中不被看好，工作得不到領(lǐng)導的肯定，積極性受到很大的打擊。
3.場地器材嚴重不足。
體育設施資源由于受重視程度不夠，教育經(jīng)費短缺，達到國家規(guī)定標準比例20%，其中實心球、啞鈴、“山羊”、跳繩、欄架、等半數(shù)以上數(shù)量不夠，從布局上看：單、雙杠、籃、排球場、沙坑等，“分散”多于“集中”�！安槐憬M織上體育課”占80%，其中50%學校只有少數(shù)學生參加體育活動，90%以上體育教師感到不便組織上體育課，大多數(shù)學校達不到完成教學任務的設施條件，更談不上不斷改革教學內(nèi)容所需的體育設施，使體育教學變成無源之水。
二、提高改革體育教學改革的思路和方法
1.開足上好體育課。
確保每天鍛煉1小時。開展陽光體育運動，因地因校制宜，開展形式多樣、簡便易行、效果明顯的運動項目。定期不定期舉辦各類運動會、體育文化節(jié)等。改進體育考試評價。將體育課作為高、中考畢業(yè)、升學的必考課。
2.加快體育教師配備。
鼓勵體育教師“送教下鄉(xiāng)”，“實施輪崗制度”，定期組織中小學體育教師基本功比賽和優(yōu)秀課研討展示活動。
3.突出重點項目，力爭校園傳統(tǒng)項目取得重大突破。
通過招生考試政策疏通體育人才成長通道，源源不斷培養(yǎng)優(yōu)秀體育運動后備人才。
4.正確處理好繼承與改革的關(guān)系。
學校體育取得的顯著成就；在不否定傳統(tǒng)教育觀念和教育模式前提；借鑒先進的思想和方法；在肯定繼承過去同時，用辯證、發(fā)展的觀點理解新的教育思想和教學方法。從課程建設到體育課教學，從課外體育活動到課余運動訓練，從師資隊伍建設到場地器材配備，取得了長足的進步和巨大的成就，積累了豐富經(jīng)驗和精神財富。將有助于體育教學改革向縱深發(fā)展。
5.利用現(xiàn)代信息技術(shù)，充分挖掘鄉(xiāng)土教材。
利用現(xiàn)代網(wǎng)絡信息技術(shù)，結(jié)合我國學校體育的實際、不同民族地域特點以及學校實際情況，開展適合各地區(qū)、各學校具有民族特色的`傳統(tǒng)體育項目。體育活動內(nèi)容不斷涌入校園；學校因陋就簡、因地制宜地利用有限的體育設施以產(chǎn)生最大的使用效果；積極開發(fā)和利用各種體育資源，體育教學內(nèi)容根據(jù)在不違背學校教育規(guī)律或原則的前提下，挖掘民族和地方傳統(tǒng)體育健身項目，引入新興健身項目，把鄉(xiāng)土教材、自制健身器材、民族特色的體育項目引入課堂。如街舞、搏擊操、竹竿舞、抖空竹、太極劍、廣場舞、花樣跳繩、毽球、鍋莊舞等諸多項目。充分利用自己豐富的實踐經(jīng)驗，開發(fā)設計學生心中理想的教學內(nèi)容。組建各種形式的俱樂部，做到“學校有特色，班班有項目，人人重參與”；體育工作者應以高度的責任感，樹立堅定不移的信念，迎合學生在應試教育壓力下，利用體育課輕松快樂的要求。教育和引導學生增強體質(zhì)。評價不同學校的改革，深入調(diào)查研究，腳踏實地地指導學校如何根據(jù)自己的實踐進行改革。
6.重視體育教學資源的投入、利用與開發(fā)。
一方面，各級教育管理部門應高度重視，積極推行有效政策，加大各級各類學校體育經(jīng)費的投入。另一方面，搭建平臺，使城市與農(nóng)村之間、學校之間、學校與社區(qū)之間、學生之間多一些交流、溝通。
三、結(jié)論及建議
推廣先進經(jīng)驗與改革措施，了解國外先進教育思想，學校體育必須重視國家和社會的需要；認真學習和借鑒先進經(jīng)驗，應充分考慮現(xiàn)有的基礎和實際；作為上級領(lǐng)導部門，全面貫徹和落實20xx年7月30日全國學校體育工作會議上的講話精神；加強對學校體育改革的領(lǐng)導，進一步提高思想認識，加大工作力度，采取有效措施，不斷提升學校體育工作整體水平；學校統(tǒng)籌按安排，因地制宜，因材施教，嚴格按課程標準開展教學，開展豐富多彩的“大課間體育活動”；保證運動負荷，讓每個學生都得到充分鍛煉，為促進青少年學生身心健康、體魄強健、德智體美全面發(fā)展而不懈努力。
小學素質(zhì)教育論文11
摘要：素質(zhì)教育，是如今日益發(fā)展的新社會對于學生和教師提出的新要求。它不僅強調(diào)學生的成績，更加注重學生整體素質(zhì)的提升，培養(yǎng)全面發(fā)展的學生。本文主要就如何在教學改革中實現(xiàn)素質(zhì)教育闡述自己的觀點。
關(guān)鍵詞：小學語文；素質(zhì)教育；興趣；教學
小學語文是一門基礎性的學科。面對日新的發(fā)展，教師的教學觀念也應隨之更新，在實際教學中，積極引導學生，培養(yǎng)學生興趣，將學生的興趣與學習相結(jié)合，才能事半功倍。從而讓學生自己積極主動地學習，使學習更加輕松，教學也更加活躍。而素質(zhì)教育，就是將學生視為主體，發(fā)揮學生主觀能動性，培養(yǎng)全面發(fā)展，適應社會的新型人才。
1.注重語文素養(yǎng)的培養(yǎng)
應試教育的弊端逐漸顯露，素質(zhì)教育是相對應試教育而提出的。從前的教學，只顧卷面成績，脫離了現(xiàn)實與社會，老師只會關(guān)注學習成績，只會讓學生死記硬背，而忽略了學生的多樣性，一個模板教出的是流水線上的統(tǒng)一產(chǎn)品，毀滅了學生的思想。
在新課標中，遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習的規(guī)律，提出了三個維度的目標："知識和能力"、"過程和方法"、"情感態(tài)度和價值觀"，使語文成為人文性和工具性相統(tǒng)一的學科。所以，面對語文教學，我們不能只單單看一個方面，或者強調(diào)突出哪一個方面，必須與時俱進，應該面對全體學生全面發(fā)展，創(chuàng)新教學手段和方法。從而做到教師為主導，學生為主體，輕松活潑的學習語文。培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，而不是只看書面成績。不僅僅只注重語文課堂教學，而是要將課堂與課外相結(jié)合。選擇教學策略，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，針對小學語文教學引導學生積極主動的學習語文，讓學生學會做學習筆記，養(yǎng)成閱讀的好習慣，給自己的寫作打下良好的基礎。教師也要隨時做好對學生閱讀的評價和激勵工作，對不同層面的學生，采取不同的評價方法，因人而異，分層管理。
2.注重素質(zhì)教育的實施
素質(zhì)教育應該是全面?zhèn)�性發(fā)展的，教師如果還停留在舊的傳統(tǒng)模式中，是很難達到素質(zhì)教育的。這就要求我們老師轉(zhuǎn)換新思路。創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生的學習興趣，小學生對于新事物都有著強烈的好奇心和求知欲，我們應當利用這一點，培養(yǎng)學生的學習興趣。做到學與教相結(jié)合，相統(tǒng)一。在生活中，引導學生主動發(fā)展，幫助學生形成主動發(fā)展的機制，也要做到了解學生的個性和特點，充分調(diào)動學生的主動性和積極性，達到教會學生學習及運用語言文字的能力的目的。
對于學生，老師要多給予關(guān)愛。用自己真、善、美的精神去培養(yǎng)求真求善求美的一代新人。課外和學生多交流，做到亦師亦友，與學生進行心靈和精神的交流。潛移默化的培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。在學生的幼小心靈中留下學習的種子，讓其萌芽發(fā)展。
在上課時，要從語文課程的性質(zhì)和特點出發(fā)，必需顯示出課程目標的實踐性，在學生學習的過程重和學習的策略的選擇，進行拓展，要通過語文實踐從而提高學生的語文能力，改變過去重知識傳授和被動接受的傾向，轉(zhuǎn)換為教師引導學生自己探索知識。所以上課時要精心備課，組織好自己的語言，巧妙設疑，層層推進，讓學生敢于質(zhì)疑，敢于提問，學會自己探索和獨立思考。由此開發(fā)學生的創(chuàng)新能力，適應現(xiàn)代社會的新需求。
小學語文課堂教學既是教師傳授知識、培養(yǎng)學生能力的重要陣地，同時也是培養(yǎng)學生學習語文興趣的重要陣地。小學生年齡小，自制力較差，對外面的世界接觸較少，對五彩繽紛的世界有很強的興趣。教師要注意學生的這一特點，如果我們將40分鐘的教學都放在分析課文、傳授知識上，就會使小學語文課變得枯燥乏味，學生也會產(chǎn)生很嚴重的厭學情緒，反而會打擊了學生的語文學習興趣和積極性。因此，我們要創(chuàng)設一種愉悅和諧的'教學氛圍，啟發(fā)學生獨立思考，結(jié)合教材本身的情感和因素將課堂教學設計得生動有趣，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲。從而在學習上的到滿足，使其得到正強化。激發(fā)學生興趣的方法很多，根據(jù)不同的課文可以采用不同的方法。如在課堂上實行角色扮演，可以讓學生更快的融入角色，體會人物的情感，也能活躍課堂氣氛。再比如講授時穿插一些學生感興趣的事例，使學生更加投入其中。
3.注重興趣和習慣的培養(yǎng)
課堂教學是一個雙邊活動，環(huán)境是否愉悅、和諧影響著師生交流的廣度和深度，并制約著教學效率的提高。我們應培養(yǎng)學生自己的動手能力，教師以一個朋友的身份參與到學生群體活動中去，適當加以指導。
小學生注意力易分散，這是孩子的天性。當學生表現(xiàn)出無措時，老師每一個期待的眼神、會心的微笑、贊許的點頭、親切的撫摸，都會使學生感到一種愛的鼓舞，這種情感的交融，會使他們在無拘束無壓力的課堂上自由地學習。也使得學生敢于發(fā)言，敢于提出問題，不懼怕老師。
同時要培養(yǎng)學生善于思考的習慣，傳統(tǒng)的教學課堂上呆板枯燥，學生有的噤若寒蟬，一言不發(fā)；有的昏昏欲睡，目光呆滯，在語文教學中，要充分調(diào)動學生的積極性，大膽提問，敢于質(zhì)疑問難，敢于超越教師，質(zhì)疑權(quán)威，并逐步形成習慣，只有在這樣學習氣氛中，才能因勢利導地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。又能恰到好處地調(diào)動學生的激情，達到事半功倍的效果。
要培養(yǎng)學生勤查工具書的習慣，工具書是學生的另一位老師，能幫助學生掃清學習中障礙，有效地完成學習任務。有些小學生懶惰，總喜歡將疑問留給老師，自己不愿意動手翻看工具書，而是等老師將答案送到他的眼前。在課堂教學中，學生遇到生疏疑難的字詞，有些同學也會得過且過。教師面對學生的疑問不要馬上說出答案，而是要學生自己先動手查工具書，再來一起探討答案。在這樣耳濡目染的情況下，逐步形成習慣。這也是素質(zhì)教育要求"授之以漁"的體現(xiàn)，當學生在讀課外書時，遇到不懂的字詞，會自己學會查工具書，有著新的問題解決方法。同時要積極開展語文實踐活動，拓寬學生的視野，語文是實踐性的科目，很多教育要求很大程度上是停留在口頭上，學生老師真正去實踐的少之又少。然而綜合性的學習必然要進入我們的視野，運用到語文教學中來的。所以要多開展課外活動，布置學生動手的作業(yè)，讓學生從"要我學"變成"我要學"，改變學生的觀念。培養(yǎng)學生靈活處理事情的能力，從而提高了學生的學習主動性和學習廣度。
素質(zhì)教育的實施任重道遠，學生的語文素養(yǎng)、興趣與習慣需要教師不斷的培養(yǎng)，同時，教師更應注重自身素質(zhì)的提升，作為人類靈魂的工程師，只有在嚴格要求自身的基礎上，才能上行下效，促進學生的全面發(fā)展。
小學素質(zhì)教育論文12
素質(zhì)教育強調(diào)促進學生“德、智、體、美”的全面發(fā)展。因此，近些年來，舞蹈教學越來越受各學校的重視。小學舞蹈教育不僅能夠提高學生的舞蹈技能、塑造其體形，還能夠促進其人文素養(yǎng)的提升。但受到傳統(tǒng)教學理念及方法的影響，小學舞蹈教學效果并不十分理想。因此，本文探討了一種新型教學方法——評價教學法的應用，旨在充分發(fā)揮評價的功能，推動小學舞蹈教學改革，促進小學生的全面發(fā)展。
一、小學舞蹈評價教學的作用
對于小學生而言，恰當、合理的評價能夠產(chǎn)生鼓舞的作用，提高他們的學習積極性、自主性，使他們養(yǎng)成良好的學習習慣。舞蹈評價通過對小學生的舞蹈學習過程、效果進行評價，對舞蹈教學具有調(diào)節(jié)、激勵、反饋等積極、正向的作用，促進舞蹈教學效果地逐步提高。具體而言，小學舞蹈評價教學具有如下作用：
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舞蹈教學還具有很強的實踐性，通過評價，能夠及時掌握反饋信息，這樣教師可以結(jié)合反饋信息對自身的教學方法、教學進度、教學策略進行及時調(diào)整，引導小學生取長補短，明確自己的弱點，并對練習重點、學習狀態(tài)加以調(diào)整，對自己的學習時間進行分配。由此可見，反饋是評價教學十分重要而獨特的作用。
（二）調(diào)節(jié)
調(diào)節(jié)作用，是針對舞蹈評價的反饋信息，師、生自身行為的變化，對于舞蹈教、學活動具有十分重要的意義。對于舞蹈評價教學而言，所反饋的信息為教、學活動的調(diào)節(jié)提供了基本依據(jù)。例如，通過考試發(fā)現(xiàn)小學生難以完成的舞蹈要求，可以暫停考試，進一步鞏固技巧，這樣可以防止學生損傷，避免其心理上出現(xiàn)失落感。有些小學生在學習民族舞的過程中，具有十分強烈的表現(xiàn)力，但在學習現(xiàn)代舞時難以把握好感覺，這不能認為其技能不足，而是需要調(diào)整教學目標，如此才能使其在民族舞學習中大放異彩。
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在小學舞蹈評價教學中，根據(jù)評價反饋信息，可以使其了解學習中存在的不足，激勵其為取得更好的成績而努力，激發(fā)其學習動力。實踐顯示，經(jīng)常評價學生表現(xiàn)，對于促進學生進步，調(diào)動其動力具有明顯作用。教師還可以制作學習評價表張貼在教室，對學生學習進度進行記錄，同時，對于表現(xiàn)好的學生可以貼上星星，這樣可以激發(fā)學生的進取心。
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評價不僅是對教學過程、結(jié)果的評價，還是對教學過程中所存在問題的評估，對教學目標能否實現(xiàn)的評估。評價反饋信息能夠幫助教師對教與學環(huán)節(jié)所存在的不足進行診斷，這樣，教師才能結(jié)合實際完善教學方案，確保教學目標順利完成。此外，評價還助于促進小學生品質(zhì)的發(fā)展，培養(yǎng)起自我意識與自信心，提高教學管理水平。
二、小學舞蹈評價教學原則與策略分析
（一）評價原則
對于小學舞蹈評價過程而言，必須始終結(jié)合教學目標，堅持科學、公正、客觀的基本原則。評價重點對教師教學、學生學習過程中的表現(xiàn)進行考察，并對教學目標實現(xiàn)程度加以評價。為此，對于各評價指標設定而言，必須全面結(jié)合教學目標，確保各項評價指標科學，力求公正、全面地反映學生的真實情況。對于教學評價而言，除了需要對教學過程進行評價，還需要對學前、學后情況進行評價，注重評價的全過程性、全面性。很多教師評價時過于主觀，導致評價不科學。因此，選擇評價方法上，應兼顧定量、定性兩種方法，保障評價的客觀、科學與公正。
�。ǘ┰u價重點在于激勵
就小學生而言，其仍處在學習懵懂期，當其所付出的努力得到表揚之后，極易在這種鼓舞下產(chǎn)生正向、積極的學習態(tài)度。但當被批評和否定時，由于心理不成熟，極易對其學習態(tài)度造成影響，產(chǎn)生挫敗感，繼而對學習失去應有的主動性。為此，應結(jié)合素質(zhì)教育的要求，重激勵、輕批評，以調(diào)動學生對舞蹈的自主性。在教學中，可以采用鼓勵方式指出學生學習中所存在的問題，深入淺出的幫助其解決問題，防止學生出現(xiàn)過重的思想負擔。在學生精彩的舞蹈演出之后，教師應對每位學生的閃光之處進行發(fā)掘，肯定其努力，增強學生的自信心與成就感，幫助他們確立目標并逐步實現(xiàn)。
�。ㄈ┳⒅卦u價的全過程性
影響小學生舞蹈學習的因素很多，除了其自身條件、舞蹈基礎以外，還包括學生家庭的經(jīng)濟、生活情況等，這些都會對學生的舞蹈氣質(zhì)、感悟、表現(xiàn)力產(chǎn)生影響。為此，教師應結(jié)合不同學生的個體差異性，秉持尊重的'原則，有區(qū)別地對待各個學生的差異，構(gòu)建不同層次的評價結(jié)構(gòu)，打破傳統(tǒng)的抽查、考試等評價形式，對舞蹈學習的全過程進行評價，以確保評價客觀而中肯。對于小學生而言，其成長很快，因此，應對其不同學習階段進行評價，給予各階段不同的鼓勵，調(diào)動其學習熱情、積極性，提升其創(chuàng)新思維，使他們能夠在各個階段都能快樂、自信的學習。在教學各環(huán)節(jié)中，實踐活動環(huán)節(jié)的評價不可忽視，該環(huán)節(jié)是學生學習、鉆研知識、形成創(chuàng)造意識的重要階段，也是激發(fā)起想象、聯(lián)想、思維活動的源泉。因此，需要科學地評價，找到日常教學中的隱性問題，對學生真實情況進行了解。評價方式應多樣化，可選擇小組互評、教師評價、自我評價相結(jié)合的方式，使學生成為學習的組織者、參與者。
三、結(jié)語
一言以概之，小學舞蹈評價教學具有調(diào)節(jié)、反饋、診斷、激勵、發(fā)展、管理等多重作用，能夠顯著地促進舞蹈的教學質(zhì)量與效果。為了確保小學舞蹈教學目標的實現(xiàn)，教育工作者應當堅持公平、客觀的評價，如此方可充分調(diào)動小學生的舞蹈學習熱情、積極性、主動性，繼而促進舞蹈教學實效性的提升。
參考文獻：
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小學素質(zhì)教育論文13
摘要：十年樹木，百年樹人，學校是培養(yǎng)、教育下一代人的場所，祖國的繁榮昌盛要靠一代一代人共同努力，因此，學校教學管理至關(guān)重要，尤其是小學，學生能否擁有完善人格，將來是否能成為有用之才，小學時期的行為習慣、目標方向很重要。
關(guān)鍵詞：小學教學；素質(zhì)教育；教學管理
隨著社會的高速發(fā)展，對人才的需求提出了更高的要求，學校作為育人的重要場所，應擔負為祖國發(fā)展培養(yǎng)棟梁之才的任務，俗語說，三歲看八十，一個人能否成才關(guān)鍵是看小時候的教育，小學教育對于學生能否養(yǎng)成正確的學習習慣、培養(yǎng)完善人格等方面有著重要意義，本文結(jié)合筆者的工作經(jīng)驗，從以下幾個方面淺談了如何做好小學教學的管理。
一、全面提高小學的素質(zhì)教育
隨著社會政治經(jīng)濟的全面發(fā)展，對人才的素質(zhì)要求越來越高，素質(zhì)教育被國家提到了一定的高度，成為教育行業(yè)的總體發(fā)展趨勢。學校是我們?yōu)閲�、為社會培養(yǎng)、教育人才的基地，我們對學生的素質(zhì)培養(yǎng)主要表現(xiàn)在兩大方面：第一方面是我們要讓學生身心健康，具備完善的人格，將來是社會的可用之人；其次是成才，學生擁有某項技能或者多項技能，對社會有所貢獻，能在社會找到自己的一席之地，能用自己的技能推動社會發(fā)展。這兩方面綜合體現(xiàn)才是學校素質(zhì)教育的體現(xiàn)，才是一所學校能否成功的標尺。學校要達成培養(yǎng)社會有用人才的目標，就要以素質(zhì)教育為方向發(fā)展。素質(zhì)教育能夠順利實施，很大程度上取決于一個學校是否擁有先進的管理模式，無規(guī)矩不成方圓，先進的管理模式，是保障素質(zhì)教育順利實施的前提條件。因此，先進的教學管理是社會發(fā)展的需要，是教育、培養(yǎng)社會棟梁之才的需要。社會是人類聚集的群體，人類的需求多種多樣，社會也就需要各種各樣、多類型、多層次的有用之才，而且伴隨著社會的飛速發(fā)展，需求就也越來越多樣化。知識經(jīng)濟的來臨，對教育提出了更高的要求，包括全面教育，即要實現(xiàn)科學教育、人文教育、通識教育與培養(yǎng)的統(tǒng)一結(jié)合，知識、能力與道德、情感的協(xié)調(diào)，在培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的同時，也需要注重學生與他人的協(xié)調(diào)能力、團隊意識；還要求教學活動中應具有創(chuàng)造性、個性化的特征。總之，知識經(jīng)濟所需要的人才，要求學校重視學生的'創(chuàng)造意識與能力，重視學生個性發(fā)展、智能提高。要實現(xiàn)教學目標，沒有完善的規(guī)章制度是不能完成的，因此，擁有良好的教學管理制度，是創(chuàng)辦特色小學的需要，所謂特色小學，就是學校在某一方面特別出色，特別超越其他小學的獨特之處。一所學校的領(lǐng)導者，應該立足時代的頂端，根據(jù)學校所處環(huán)境、所擁有的資源，對自己做出的水平有正確的認識，規(guī)劃適合自身的發(fā)展目標，制定適合學校發(fā)展的管理模式，為素質(zhì)教學奠定基石。
二、理性創(chuàng)新
小學管理還應注重理性創(chuàng)新，作為學校的管理者、領(lǐng)導者，應該能夠主動地學習，從而帶動其他的教師也能夠主動地去學習。在長期的學習中總結(jié)經(jīng)驗，時時掌握先進的管理理念、教學理念，與其他學校相互溝通、交流，學習其他學校的先進管理經(jīng)驗。只有保持在長期學習活動中把先進的經(jīng)驗與理論相結(jié)合，才能為學校創(chuàng)辦先進的管理模式。管理者還應多反思學校各管理模式，正確面對學校困境、矛盾、教師的思想狀態(tài)等。要做到管理準確無誤，就需要經(jīng)過總體的論證。把當前學校的管理放到教育改革的理論中去論證，看是否符合教學發(fā)展的趨勢、科學的發(fā)展規(guī)律；放到學校實際中論證，從而檢驗是否符合學校當前的實際情況，是否適用于當前實際管理工作。同時，學校的教學管理還應注重情感方面。法律還不外乎人情，更何況是學校管理，教學管理應以理服人、以情感人，爭取做到法理與情感的有機結(jié)合，這樣才能取得最佳的管理效果。作為管理者應注重教職工的思想動態(tài)，應經(jīng)常與教職工溝通、交流，增進感情。學校雖然是一個小集體，但也仍離不開社會的大懷抱，學校應與社會緊密聯(lián)系，教學管理要創(chuàng)新，就要廣思集益，與社會各層認識多交流。
三、執(zhí)行革新理念
校本管理是學校改革的發(fā)展趨勢，但當下小學普遍缺乏校本管理的理論與經(jīng)驗，要實施這種管理模式需要一個循序漸進的過程。如今，伴隨教育體制的改革，小學管理制度也在不斷地摸索創(chuàng)新，這為校本管理制度的運行打下良好的基礎。學校管理者應根據(jù)本校的實際情況，結(jié)合當前教育環(huán)境，吸取西方的校本管理，制定適合本校的教學管理模式。近年來，我國小學的教學管理制度發(fā)生了巨變，比如，教育宏觀體制向“多級權(quán)責共享”發(fā)展，學校內(nèi)部管理制度也發(fā)生著變革�！蛾P(guān)于教育體制改革的決定》中提出，學校要實行“校長責任制”，同時《關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》提出，要“試行國家課程、地方課程和學校課程”。所謂的校長責任制是以校長為核心的管理結(jié)構(gòu)，校本課程是以學校為基礎進行的課程開發(fā)民主決策過程，所以說，校長責任制為學校辦學自主權(quán)、為校本管理提供了保障。同時，校本課程的實施，不但要求校本管理制度，同時也積累了校本管理的實踐經(jīng)驗�，F(xiàn)如今，除了公立學校，還出現(xiàn)了很多民辦學校，而且民辦學校的數(shù)量正逐漸增多，由于競爭壓力，民辦學校教學質(zhì)量、教學管理也在不斷地提升與完善，取得了良好的經(jīng)濟效益、社會效益。相比公立學校，民辦學校有更多的自主權(quán)，可以自主選擇校長、教職工等工作人員，更能適應社會發(fā)展需求，站在家長、學生的角度考慮問題，對社會發(fā)展變化比較敏銳，能及時調(diào)整學校相關(guān)工作。隨著民辦學校的不斷發(fā)展壯大，我國出現(xiàn)許多介于公立與民辦之間的學校，由此可見，我國的辦學體制改革取得了一定的成功。隨著社會的高速發(fā)展，知識經(jīng)濟、信息時代已經(jīng)到來，面對日益激烈的競爭，為了將來子女能有一份好前程，家長對學校教育越來越重視，不僅對教學質(zhì)量提出了高要求，而且參與學校管理的意愿越來越強烈。
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小學素質(zhì)教育論文14
課堂教學是學校教學的基本組織形式，是實施素質(zhì)教育的主渠道。在小學語文課堂教學中，教師要把素質(zhì)教育融入到小學語文教學中去，充分調(diào)動學生學習語文的積極性。
一、樂于提問
1.藝術(shù)性提問
注重科學性和藝術(shù)性的結(jié)合，精心設計和提煉一些富有啟發(fā)性、情感性、變通性、挑戰(zhàn)性，富有價值的問題，引導思考方向，擴大思考范圍，提高思考層次，既符合學生的認知水平和認知規(guī)律，又能促進學生積極思維，對已有認知結(jié)構(gòu)進行重新組合、編碼，從而更好地表述要表述的觀點。當然，所提的問題要有難有易，使每一個學生都能借助提問的翅膀，飛翔在知識的天空。
2.在激趣中提問
教育心理學告訴我們，當教學內(nèi)容引起學生興趣時，學生學習起來就能集中注意力，就能對語言材料更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得較多、較牢固的知識與技能。因此，教師要通過提問來激發(fā)學生的學習興趣，用提問引發(fā)“頭腦風暴”，同時讓學生在回答過程中有成就感。
3.在互動中提問
課堂提問是師生之間的互動活動。一方面教師通過重復、追問、更正、啟發(fā)、評價等手段，逐步引導學生向更新的領(lǐng)域、更深的層次去思考探究，另一方面師生可以采用角色轉(zhuǎn)換的方式，讓學生當老師，以此營造嶄新的教學氛圍。
二、善于思考
學與思是鳥之雙翼、車之兩輪，缺一不可。教會學生善于思考，就要教會引導、體驗、領(lǐng)會的技巧。
1.引導
語文課堂教學要從語言文字入手，引導學生理解課文的思想內(nèi)容，準確地把握作者所表達的思想感情。
2.體驗
語文課堂教學要以課堂為學生的“訓練場”，讓學生“體驗”課文內(nèi)容，從而真實地體會出文章表達的思想感情。像進行朗讀訓練，可以使學生在課文中的激昂處來個激昂，悲傷處來個悲傷，從而促使學生不僅僅感知外在的美，還能進入內(nèi)心，進行激蕩情感的品味。
3.領(lǐng)會
要指導學生領(lǐng)會課文的表達內(nèi)容，使學生從中學到作者是怎樣立意選材、布局謀篇、遣詞造句，運用何種表現(xiàn)手法表達中心和體現(xiàn)寫作意圖的。
三、勤于練習
有了學與思，接下來就要培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力。通過聽說讀寫練習，同時對學生進行政治教育和道德品質(zhì)教育，發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
1.聽說練習
聽說是傳遞信息的重要渠道�？捎孟猜剺芬姷姆绞絹砑訌姟奥牎薄罢f”練習。
�。�1）制卡片。生字和詞語教學，要改變課堂上教師念、學生寫的慣例，可把生字、詞語制成卡片，由同桌或同組一個同學念，其余同學寫。生字、詞語卡片，便于學生在輕松學習中進行聽說訓練，掌握知識。
�。�2）聽故事。以一個小組為單位進行練習。先讓一個同學講一個簡短故事，其余同學聽，然后讓其余同學來復述故事，看誰復述得最完整。每組推舉一名優(yōu)勝者，周末進行一次“優(yōu)勝者比賽”，增強聽說訓練的吸引力。
�。�3）做游戲。以縱向座次為小組單位，做“聽說傳話”的接力賽游戲。第一個同學擬好一個詞語或一句話，依次傳到最后一個同學，看哪一組聽、說最正確，即要求說的人發(fā)音準確、聽的人聽正確。學生聽說能力在濃厚興趣中得到提高。
�。�4）用插圖�，F(xiàn)行小學語文教材配有很多插圖，可讓學生仔細觀察畫面內(nèi)容，或從上到下觀察，或從左到右觀察，可作適當聯(lián)想，一個同學說畫面內(nèi)容，其余同學聽后補充發(fā)言。這樣既訓練了學生說的能力和觀察能力，又訓練了學生的聽力和思維能力。
2.讀寫練習
課堂教學離不開讀寫練習，尤其是小學語文教學，既要提高課堂上的朗讀質(zhì)量，又要加強課外閱讀能力的訓練。
�。�1）課堂朗讀。課前聽教師有感情地范讀，或聽課文錄音磁帶，喚起學生的興趣，使學生體會到正確流利、有感情地朗讀，有助于理解課文表達的思想感情。然后選學生試讀，其余學生討論試讀學生是否正確流利、是否表達出了課文的思想感情。教師再范讀，學生再試讀，再討論交流，學完課文再讓學生朗讀。
�。�2）課外朗讀。鼓勵學生多讀優(yōu)秀的課外讀物，每周舉行一次講故事比賽，比誰的故事最有趣、最有教育意義。這樣既訓練了學生的閱讀能力，又陶冶了學生的'道德情操，培養(yǎng)了學生的審美觀念。
3.作文練習
實施素質(zhì)教育，必須加強小學生作文習慣和能力的訓練。習慣的養(yǎng)成、能力的形成都離不開科學的訓練。要使學生自覺訓練、樂意訓練，必須巧妙地調(diào)動學生對作文的興趣。
（1）口頭作文。寫作前，安排學生講述自己見到的、聽到的有趣、有意義的人和事，口頭“說”，把思想組織成連貫而有條理的語言，教師加以點拔，然后由說過渡到寫。
�。�2）仿寫作文。對于教材中比較短小精悍的寫景、寫人、寫事的課文，在學生學習之后可指導學生進行仿寫、續(xù)寫，模仿作者的寫作思路和寫作方法以及語言表達的方式。對故事性較強的課文指導學生續(xù)寫，既能培養(yǎng)學生的想象能力和思維能力，又能幫助學生加深對課文內(nèi)容的理解。
（3）日記作文。對于學生學習、生活中所見、所聞、所想，有意義的人或事，都可以作為作文內(nèi)容，用日記記下來。這樣既培養(yǎng)了學生熱愛生活、觀察生活的能力，也培養(yǎng)了學生的寫作能力。
小學素質(zhì)教育論文15
一、小學美術(shù)教學與素質(zhì)教育結(jié)合的必要性
首先，素質(zhì)教育是當前教育教學發(fā)展的大背景，也是教育體制發(fā)展的必然要求，這是各學科教學中都不能回避的所以要在素質(zhì)教育的背景下開展小學美術(shù)教學工作。其次，小學美術(shù)教學是要培養(yǎng)學生的審美能力，觀察能力、欣賞能力，這些素質(zhì)的培養(yǎng)是綜合性的，需要結(jié)合素質(zhì)教育的內(nèi)容進行教學。還有一點就是，素質(zhì)教育是要培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才，而小學美術(shù)作為小學教學科目中的一個重要學科也是組成一個學生綜合素質(zhì)的重要部分，所以要將小學美術(shù)教學在素質(zhì)教育的背景下順利地開展好、進行好、完成好。
二、如何在素質(zhì)教育背景下開展小學美術(shù)教學工作
(1)引導學生仔細觀察。小學生還處在少年或者兒童的年齡層次中，而好奇心是這個年齡層次的孩子所共有的一個特點，所以在教學中要培養(yǎng)學生的觀察能力，很多學生在通過美術(shù)課的學習以后，就會自覺或不自覺地對周圍人和事產(chǎn)生興趣，因而就會更加細致深入地觀察周圍的一切。只有不斷地進行觀察，才能得出最新的內(nèi)容，才能不斷增強自學生的創(chuàng)新能力，在教學中教師要根據(jù)教學內(nèi)容，讓學生進行自主的思考和創(chuàng)造。
(2)給予充分的想象空間。學生在完成一件作品的'時候會有意識或無意識地注意表現(xiàn)對象，并自主地加以記憶。觀察得越多，記憶內(nèi)容越豐富，這樣就會將那些本來無聯(lián)系的內(nèi)容進行隨意地組合，并對一些細節(jié)進行重新添加和刪減，經(jīng)過一段時間，他們的想象力就會自然而然地變得豐富起來，因此就會逐漸形成自己的創(chuàng)作理念。例如，在蘇教版小學美術(shù)五年級下冊《海洋生物》一課中，教師可以通過向?qū)W生們介紹海洋生物的形狀、花紋和色彩等，讓學生們自己聯(lián)想海洋世界的大致狀態(tài)，并鼓勵他們用畫筆將想象中的海洋世界畫出來。從而培養(yǎng)學生敏銳的想象力和個性的表現(xiàn)力;教師可以引導學生從海灘、海面一直想象到神奇的海底世界，也可以使學生對大海的認識從“單一”逐漸向“豐富”轉(zhuǎn)變，為學生認識大自然打開另一扇窗戶;同時也可以為學生進一步學習關(guān)于“大�！边@一主題的美術(shù)課程做了一個很好的鋪墊。
(3)激發(fā)學生積極性與學習熱情。多媒體課件已經(jīng)在教學中得到普及，傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學模式多為沉悶、枯燥、單一的說教式，而通過多媒體可以為學生營造愉悅的課堂氛圍，使課堂教學更加生動、活潑、多樣化，進而激發(fā)學生的學習熱情。例如，蘇教版小學美術(shù)五年級下冊《海洋怪獸》一課中，在課程開始時，學生都若有所思，低頭不語。因為，學生對海洋怪獸并不了解，單憑想象來畫海洋怪獸對于他們來說很難，所以，學生的學習熱情并不高。因此，不應該急于進入主題，讓學生動手畫，可以先對學生進行引導�！巴瑢W們，你們一定在童話、神話和夢里都見過很多怪獸吧。今天老師要帶你們認識一下新朋友，他有個非常酷的名字，叫作海洋怪獸。請同學們跟隨老師一起來了解一下新朋友吧。”之后，通過多媒體播放海洋怪獸的圖片、視頻，學生可以直觀的觀察海洋怪獸的外形、顏色和特點，再讓學生在此基礎上進行繪畫創(chuàng)作，并鼓勵學生自由地發(fā)揮想象力，這樣一來學生的學習熱情高漲，極大地提高了學習效率。多媒體將抽象的內(nèi)容變得更加直觀、具體，使學生更容易接受，提高學生美術(shù)學習的興趣，有助于培養(yǎng)學生的綜合能力。
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