創(chuàng)新高職院校多媒體教學(xué)的策略探究論文
在現(xiàn)實的學(xué)習(xí)、工作中，大家都寫過論文，肯定對各類論文都很熟悉吧，論文是探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段。怎么寫論文才能避免踩雷呢？下面是小編精心整理的創(chuàng)新高職院校多媒體教學(xué)的策略探究論文，希望對大家有所幫助。
摘要：
在經(jīng)濟與科技蓬勃發(fā)展的今天，各類技術(shù)人才需求不斷增加，使得高職院校教育發(fā)展不斷加快。為了更好的培育高素質(zhì)、高水平人才，高職院校在不斷更新教學(xué)設(shè)施的同時，也不忘教育改革創(chuàng)新，這是新時代的要求，也是課程教育改革的要求。
關(guān)鍵詞：
高職院校，多媒體教學(xué)，教改
引言：
多媒體教學(xué)對現(xiàn)代教育有著十分重要的影響，對高職院校的教改創(chuàng)新尤其重要。大多數(shù)高職院校的學(xué)生即將步入社會，因此，他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容必須與社會接軌，跟上時代步伐，而擁有海量信息且方便快捷的多媒體，不僅能實現(xiàn)學(xué)生與社會前沿科技知識的對接，還可以提高教學(xué)效率。高職院校的教改創(chuàng)新離不開多媒體教學(xué)，但并不意味著教改創(chuàng)新等同于多媒體教學(xué)，也不意味著多媒體教學(xué)的內(nèi)容和方式，全部適合用于教改創(chuàng)新。本文將對高職院校多媒體教學(xué)與教改創(chuàng)新問題進(jìn)行探討，發(fā)現(xiàn)更適合教改創(chuàng)新的多媒體教學(xué)方式，讓高職院校以科學(xué)高效的多媒體教學(xué)方式進(jìn)行教改創(chuàng)新。
一、多媒體教學(xué)對教改創(chuàng)新的重要性
(一)有利于直觀感受客觀知識
多媒體教學(xué)擁有的顯著特點是，能夠?qū)⒁暵犈c文本知識相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種新型的`學(xué)習(xí)方式對比傳統(tǒng)的“說、聽”模式，更能使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)習(xí)積極性。可以通過利用多媒體構(gòu)建情景模式，將抽象的文字信息轉(zhuǎn)換為具象的現(xiàn)實情境，讓學(xué)生在生動形象的情境中，清晰、直觀地認(rèn)識和理解知識點，提高學(xué)生對抽象知識的具象認(rèn)知，培養(yǎng)抽象思維。對于操作類型的知識，也可以通過播放真實操作視頻讓學(xué)生“感同身受”，實際客觀地觀察操作細(xì)節(jié)，充分了解操作過程，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在直觀教學(xué)方式下不僅能提高學(xué)習(xí)熱情，還可以在直觀學(xué)習(xí)中培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新思維。
(二)有利于知識的累積
傳統(tǒng)教學(xué)模式中的知識來源，主要是課本上的知識和老師的知識儲備庫，致使學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容有限，多媒體教學(xué)的出現(xiàn)便解決了這些弊端，使得教學(xué)改革出現(xiàn)了前所未有的進(jìn)步。多媒體具有交互性，擁有海量信息資源，能夠讓學(xué)生在多媒體中，有選擇的學(xué)習(xí)課程未涉及的知識點，這是傳統(tǒng)教學(xué)模式所欠缺的。傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師一對多，對知識點的講解無法面面俱到，而學(xué)生的認(rèn)知水平參差不齊，很容易造成落后學(xué)生無法跟上教學(xué)進(jìn)度，降低學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)除了可以有選擇的學(xué)習(xí)，還可以在教師與教師之間，教師與學(xué)生之間實時互動，這種多元的互動方式，在提高教學(xué)效率的同時，培養(yǎng)了學(xué)生的交流能力、邏輯思維能力，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。
二、多媒體運用中存在的問題
(一)將多媒體教學(xué)與教改創(chuàng)新相等同
現(xiàn)代教學(xué)教改創(chuàng)新離不開多媒體教學(xué)，多媒體教學(xué)對教改創(chuàng)新有著很大的推進(jìn)作用，許多高職院校也越來越重視多媒體教學(xué)。但在多媒體教學(xué)被大范圍應(yīng)用的時候，我們不難發(fā)現(xiàn)有些教師將多媒體教學(xué)與教改創(chuàng)新相等同了，認(rèn)為只要是多媒體教學(xué)就是教改創(chuàng)新，教改創(chuàng)新就必須要進(jìn)行多媒體教學(xué)。于是教師們開始將傳統(tǒng)教學(xué)模式全部拋棄，無論何種情況都使用多媒體來進(jìn)行教學(xué)，沒有認(rèn)識到過分依賴多媒體教學(xué)帶來的缺陷，從而致使教學(xué)缺乏科學(xué)性與合理性，這就與教改創(chuàng)新的目的相背馳了。
(二)換湯不換藥
在對多媒體教學(xué)與教改創(chuàng)新關(guān)系理解片面之外，有些高職院校教師在使用多媒體教學(xué)進(jìn)行教改創(chuàng)新時，還存在著“換湯不換藥”的現(xiàn)象。他們沒有發(fā)現(xiàn)多媒體的正確使用方式，依舊使用傳統(tǒng)教學(xué)模式，只是將黑板上的板書形式全部搬到多媒體上，將舊的教學(xué)模式套用在新的教學(xué)設(shè)備上，便認(rèn)為是在進(jìn)行多媒體教學(xué)。
三、正確利用多媒體進(jìn)行教改創(chuàng)新
(一)擁有正確認(rèn)知
在教學(xué)過程中教師需要擁有正確的認(rèn)知，正確認(rèn)識多媒體教學(xué)，認(rèn)識到多媒體教學(xué)起的是輔助作用，想要實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，需要樹立正確的教學(xué)理念;正確認(rèn)識多媒體教學(xué)與教改創(chuàng)新的關(guān)系，認(rèn)識到多媒體教學(xué)在一定程度上促進(jìn)和實現(xiàn)教改創(chuàng)新，教改創(chuàng)新是多媒體教學(xué)出現(xiàn)的背景和力量;還要正確認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)和對象，認(rèn)識到無論什么教學(xué)模式，教學(xué)的主體是學(xué)生。最后要從教學(xué)目標(biāo)和對象出發(fā)，堅守正確的觀念，在教改創(chuàng)新的過程中改進(jìn)教學(xué)理念，不過分依賴多媒體教學(xué)，在傳統(tǒng)優(yōu)秀教學(xué)模式中合理的加入多媒體元素，讓傳統(tǒng)的教學(xué)模式與新興的多媒體教學(xué)模式結(jié)合，創(chuàng)造出更適合提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率的教學(xué)模式，更好的發(fā)揮多媒體教學(xué)的積極作用。
(二)多媒體教學(xué)的高效利用
多媒體教學(xué)對教改創(chuàng)新有重要的影響，在于多媒體教學(xué)對比傳統(tǒng)的教學(xué)模式來說，更加靈活、生動與方便，但是，如果教師沒有利用好多媒體的各種功能，只是把它當(dāng)做便捷的板書，那多媒體教學(xué)的存在就沒有意義了。因此，教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)時，要充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)點，利用多媒體課件的視聽功能，將枯燥乏味的知識點轉(zhuǎn)化為直觀生動的教學(xué)課件，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;利用多媒體的海量信息，讓學(xué)生更加主動的接觸教學(xué)內(nèi)容，有針對性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;教師也可以利用多媒體，與學(xué)生進(jìn)行實時溝通交流，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，快速解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困擾，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
通過對高職院校多媒體教學(xué)與教改創(chuàng)新問題的探討，不難發(fā)現(xiàn)高職院校在利用多媒體教學(xué)進(jìn)行教改創(chuàng)新時，要正確認(rèn)識多媒體教學(xué)與教改創(chuàng)新的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)其中存在的不合理地方，積極改正錯誤，實現(xiàn)真正的教改創(chuàng)新，達(dá)到教改創(chuàng)新的目的，培育出社會所需要，能為社會發(fā)展做貢獻(xiàn)的高素質(zhì)人才。
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