淺談上海高中教育走向“全面育人”

　　在上海，有不少高中早已實施了綜合素質(zhì)評價體系，并開展了各類拓展課程，卻一直被此類評價體系在高招中“用不用”的問題所困惑。復(fù)旦等4所高校綜評信息使用辦法的公布，意味著普通高中綜合素質(zhì)評價和高校招生的正式接軌。

　　格致中學(xué)校長張志敏認為，如今“軟參考”變“硬參考”，將改變只以分數(shù)為評價標桿的傾向，指引高中教育更注重全面育人，對高中素質(zhì)教育提出明確要求，讓學(xué)生在高中這樣一個成長過渡期，就可以為自己的人生提前做好規(guī)劃。

　　社會實踐中豐富職業(yè)體驗

　　今年10月，曹楊二中200多名高二學(xué)生將赴國家級貧困縣甘肅會寧縣參加學(xué)農(nóng)實踐，為期9天。這項學(xué)農(nóng)的社會實踐活動在該校已步入第5年。在當?shù)�，學(xué)生不僅考察貧困農(nóng)村，還完成各類自主課題。在校長王洋看來，這項長期堅持的社會實踐不只是單純的勞動，還是很有意義的農(nóng)村考察，將社會實踐和研究性學(xué)習(xí)捆綁在一起。

　　上海市已從2014年起建立普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，按規(guī)定，本市高中階段學(xué)生社會實踐不少于90天，其中志愿者服務(wù)不少于60學(xué)時。各所高中結(jié)合自身特點，與所在轄區(qū)街道等單位因地制宜組織開展各類社會實踐。

　　上海市實驗學(xué)校高二學(xué)生沈天正的夢想，是兩年后考取上海交大醫(yī)學(xué)院，將來成為一名醫(yī)生。在仁濟醫(yī)院一段繁瑣的導(dǎo)醫(yī)實踐，并沒有使他退縮，相反職業(yè)的初體驗讓他更堅定了當好一名醫(yī)生的決心。

　　“在社會實踐中，孩子們首先感到了‘被需要’，然后開始熱愛這個職業(yè)。”敬業(yè)中學(xué)副校長王飛紅說。在醫(yī)院的實踐崗位中，學(xué)校讓有志參加醫(yī)療衛(wèi)生工作的學(xué)生自主報名，擇優(yōu)選拔，不少學(xué)生主動完成了60學(xué)時的志愿服務(wù)后，表示還要繼續(xù)參加�！敖Y(jié)合不同基地的工作特點，根據(jù)學(xué)生自身的興趣和情況，設(shè)計符合高中生實際的公益志愿崗位，在實踐中增進對社會民情的了解，豐富學(xué)生的職業(yè)體驗，這不正是社會實踐和職業(yè)生涯教育的初衷嗎?”王飛紅說。

　　研究性學(xué)習(xí)改變埋頭刷題

　　在上海，很多高中生除了積極參與志愿服務(wù)(公益勞動)外，還根據(jù)個人興趣愛好，課堂上通過走班、選課學(xué)習(xí)，課外參與慕課、動手實踐等多樣化的方式，自主投身于豐富多彩的研究性學(xué)習(xí)和綜合實踐。高中生的學(xué)習(xí)方式正在悄悄改變。

　　市西中學(xué)高三學(xué)生徐瑞彤立志要報考工程類專業(yè)，學(xué)校的免修制為她騰出了更多時間參與研究性學(xué)習(xí)。在導(dǎo)師指導(dǎo)下，她不僅完成《地下工程技術(shù)在北橫通道中的應(yīng)用》學(xué)習(xí)，還進行了關(guān)于滬上大自鳴鐘的研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，收獲了一段段有趣的歷史知識。市西中學(xué)校長董君武說，相關(guān)學(xué)科的免修生將獲得自由支配免修科目的課堂時間和不完成課后作業(yè)的權(quán)利，節(jié)省下不少時間，根據(jù)學(xué)生個性和特點，科學(xué)支配時間，進行拓展性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，從而收獲了刷題甚至一般的課內(nèi)學(xué)習(xí)都無法獲得的視野與情懷。

　　育才中學(xué)早從2009年起，就開展走班制，每個學(xué)生都能按照自己的興趣選課走班。每個學(xué)生都能在學(xué)程中擁有一張私人訂制的課程表。在校長陳青云看來，學(xué)什么，怎么學(xué)，什么時間學(xué)，學(xué)校將這一切都交給了學(xué)生去選擇，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生學(xué)得更有目標和動力。

　　社會實踐、研究性學(xué)習(xí)之外，閔行中學(xué)還特別增加了學(xué)生海內(nèi)外課堂的學(xué)習(xí)，以開闊學(xué)生的眼界。

　　據(jù)近期一項針對上海全市高二年級學(xué)生課題研究活動的調(diào)研顯示，全市七成以上高中的高二年級學(xué)生，做到了“人人有課題”，課題除聚焦科技創(chuàng)新和社科人文領(lǐng)域外，還涉及藝術(shù)、體育、環(huán)保、金融等諸多學(xué)科。

　　全面育人關(guān)注個體發(fā)展

　　在格致中學(xué)，一項校內(nèi)綜合評價在6年前就已經(jīng)開始實施。在新生報到的第一天，學(xué)生就會拿到這個系統(tǒng)的個人賬號和密碼，他們的第一項“摸底考”就是完成初中時的“五能評價”――德能、學(xué)能、體能、心能和創(chuàng)能，相對應(yīng)學(xué)生的德、智、體、心理和創(chuàng)新能力的評測。這樣的評價體系，將一直陪伴每個學(xué)生到高三畢業(yè)。每個學(xué)生每個月都要進行信息輸入和自我評估，大到參加的課題研究，小到參加校內(nèi)社團活動，記錄著學(xué)生三年成長的軌跡。

　　這樣的評價體系成為了校長推薦學(xué)生報考北大、清華以及出國求學(xué)推薦的重要依據(jù)，因為除了學(xué)業(yè)成績以外，這些學(xué)校特別看重學(xué)生個人的綜合素質(zhì)。經(jīng)過幾年實踐，這樣“我的成長我做主”的評價體系，漸漸成為了學(xué)生直觀認識自己成長軌跡，并且及時作出調(diào)整的重要參考。

　　顧超是格致中學(xué)全國奧數(shù)金牌的獲得者，但他校內(nèi)綜合評價的“雷達圖”卻是“缺只角”的。社會活動和社團活動參與度不夠，讓他這個“學(xué)霸”并不夠完美。之后，他積極參與集體活動，自己的“雷達圖”也慢慢變得豐滿，顧超也變得更加活潑、開朗，樂于融于集體。

　　在張志敏看來，綜合素質(zhì)評價信息對于學(xué)生個人發(fā)展而言，更是一個明確自己愛好、規(guī)劃自己人生的重要途徑：“高中是成長過渡期，這個時期的孩子有責任對自己的未來負責并做好規(guī)劃�！�

　　如今，大學(xué)招生對接綜合素質(zhì)評價信息，使得學(xué)生未來可以選擇自己喜愛的專業(yè)來學(xué)習(xí)，因材施教，并且早早做好職業(yè)規(guī)劃。張志敏說，格致中學(xué)曾有一個全國物理競賽一等獎的學(xué)生，最終卻選擇了法醫(yī)專業(yè);也有化學(xué)競賽得獎的學(xué)生，最終卻讀了北大的文博專業(yè)，鉆研辨識文物真?zhèn)��！捌鋵嵾@樣的學(xué)生有很多，如果未來的高校招生中，每個學(xué)校把綜合素質(zhì)評價信息的使用辦法具體細化到各個專業(yè)，將有更多的學(xué)生可以從中受益，選擇自己的愛好和興趣去學(xué)習(xí)、就業(yè)，走適合自己的人生道路”。

【淺談上海高中教育走向“全面育人”】相關(guān)文章：

淺談高校管理育人03-18

淺談企業(yè)全面預(yù)算治理03-22

淺談顧客品牌體驗的情感走向03-21

淺談實施企業(yè)全面預(yù)算管理12-09

淺談校園文化的育人功能06-06

文以載道，以道育人-淺談中學(xué)語文中的德育教育03-18

淺談全面預(yù)算管理在實務(wù)中的應(yīng)用03-26

淺談房屋資產(chǎn)管理單位的全面預(yù)算03-13

淺談高等中醫(yī)藥職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式研究03-18

淺談高中物理科學(xué)方法教育12-02