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淺談遠(yuǎn)程教育對(duì)農(nóng)村教育的影響
摘要：
遠(yuǎn)程教育叩開禁錮的理念之門，提供優(yōu)質(zhì)的教育資源，生成優(yōu)化的教學(xué)結(jié)構(gòu)，教師們通過遠(yuǎn)程教育，接受到前沿的教育理念、教育方法的培訓(xùn)，既解決了農(nóng)村教育資金短缺的問題，又對(duì)教師實(shí)施了全員培訓(xùn)。豐富的課程資源開闊了教師的視野，是一部新課程標(biāo)準(zhǔn)最生動(dòng)形象的師資培訓(xùn)教材，在改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高農(nóng)村基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量上，起到了良好的育人效果。從實(shí)施階段來看，由于注重了師資培訓(xùn)，在廣大教師中形成了“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的良好局面。
吉安縣是全國(guó)扶貧開發(fā)重點(diǎn)縣，農(nóng)村基礎(chǔ)教育薄弱，一本教材、一支粉筆、一塊黑板的“三.一”模式延續(xù)著農(nóng)村中小學(xué)的教與學(xué)。陳舊的教學(xué)手段，制約著教學(xué)質(zhì)量的提高；封閉的教育環(huán)境，影響著學(xué)生的全面發(fā)展。教師狹窄的見識(shí)，與新的課程標(biāo)準(zhǔn)理念之間存在鴻溝。遠(yuǎn)程教育，鏈接城市與農(nóng)村，資源共享達(dá)到教育的均衡發(fā)展。20XX年，吉安縣被列為江西省農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育建設(shè)工程項(xiàng)目縣，60所農(nóng)村完小全部安裝了教育衛(wèi)星接收設(shè)備和一套電腦、大屏幕彩色電視機(jī)，組成了60個(gè)示教型多媒體。為全縣農(nóng)村基礎(chǔ)教育勾畫出了新希望。
一、對(duì)遠(yuǎn)程教育的認(rèn)識(shí)
1.叩開禁錮的理念之門。理念決定事物發(fā)展的深度和廣度。新時(shí)期的教育理念，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。如何從禁錮的老師教、學(xué)生學(xué)，唯考分的舊教育理念過渡到適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的新的教育理念？從現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源中心下載的資源中，大量教育專家的講座、典型課例為我們作了示范和闡述。它是一部新課程標(biāo)準(zhǔn)最生動(dòng)形象的師資培訓(xùn)教材，尤其是對(duì)“課標(biāo)版”實(shí)驗(yàn)教材的指導(dǎo)，更為直觀，教師足不出戶就能接受到前沿的教育理念、教育方法的培訓(xùn)，既解決了農(nóng)村教育資金短缺的問題，又對(duì)教師實(shí)施了全員培訓(xùn)。教師們說，這樣的教育扶貧真實(shí)惠。遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施，也叩開了教師對(duì)信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的理念之門，因?yàn)閷?shí)施遠(yuǎn)程教育，要以電腦操作基本知識(shí)為基礎(chǔ)。一位臨近退休的老教師感慨地說：沒想到，退休前還學(xué)會(huì)了操作電腦。
2.提供優(yōu)質(zhì)的教育資源�，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源分三大塊和一個(gè)鏈接。即：遠(yuǎn)程教育資源中心、中央電教館資源庫和教育office,鏈接中央教育電視臺(tái)。遠(yuǎn)程教育資源中心提供了各學(xué)科同步教學(xué)課例、課件資源，教師通過下載可直接“拿來用”，解決了農(nóng)村教師制作課件的難題；中央電教館資源庫和教育office提供了大量的文本、音頻、視頻和課堂實(shí)錄等媒體素材，特別是教育office為教師制作PPT課件提供了一個(gè)簡(jiǎn)捷的平臺(tái)，減少了教師制作課件的勞動(dòng)強(qiáng)度。難怪教師們說：遠(yuǎn)程教育資源是一部教育素材辭海，是教師“機(jī)器人”。
3.生成優(yōu)化的教學(xué)結(jié)構(gòu)。課堂結(jié)構(gòu)影響著課堂氣氛，更影響教學(xué)效果。傳統(tǒng)的一本教科書、一支粉筆、一塊黑板的課堂結(jié)構(gòu)，教師——文本——學(xué)生之間是一種單一的結(jié)構(gòu)，學(xué)生被動(dòng)的接受抑制了學(xué)習(xí)的多樣化情感體驗(yàn)�，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用到課堂，遠(yuǎn)古被拉近、抽象變具體、乏味化生動(dòng)，師生視野開闊了，課堂氣氛活躍了，激情與自信調(diào)動(dòng)起來了。課堂上只要教師適時(shí)、適度、科學(xué)地運(yùn)用資源（課件），就能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主、自主探究、創(chuàng)新知識(shí)的新理念。教師發(fā)出感慨：有了遠(yuǎn)程教育資源，上課既輕松效果又好，一些難以表敘的知識(shí)，借助課件展示就一目了然了。學(xué)生議論紛紛：這堂語文課真帶勁，《草原》果真美麗無比，“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處是流動(dòng)的翠綠色，輕輕流入云際�！比绻麤]有老師演示的課件，還真體會(huì)不到。學(xué)校教導(dǎo)主任也說，自從有了遠(yuǎn)程教育設(shè)備，師生是爭(zhēng)著到遠(yuǎn)程教育室上課，遠(yuǎn)程教育給我們山村學(xué)校帶來了課改的生機(jī)和活力，帶來了教育的現(xiàn)代化。
二、對(duì)遠(yuǎn)程教育的反思
1．科學(xué)運(yùn)用，相得益彰。實(shí)施遠(yuǎn)程教育的宗旨，是實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。優(yōu)質(zhì)資源只有得到科學(xué)運(yùn)用，才能相得益彰。運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源不能獵奇、不可生搬硬套。在開始接觸時(shí)，有一位數(shù)學(xué)教師上一堂“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”，她選擇用遠(yuǎn)程教育資源上課，把該教學(xué)中所能展示給學(xué)生的資源全盤托出。教師基本像個(gè)放映員，學(xué)生成了獵奇的觀眾，一堂課下來，教師不知教了什么，學(xué)生懵懵懂懂。有不少教師對(duì)生成的課件只顧一味地放，結(jié)果，出現(xiàn)多而濫的局面，反而把教材給丟了。種種表象說明，不少教師還沒有正在領(lǐng)悟到優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的作用。
我們也看到，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，已經(jīng)有部分教師從獵奇中回歸到對(duì)遠(yuǎn)程教育資源的科學(xué)運(yùn)用上，體現(xiàn)了對(duì)教育資源的優(yōu)化。在全縣舉行的青年教師語文課堂教學(xué)比賽中，就有不少精彩的片斷。如一位教師教《飛奪瀘定橋》，在教寫瀘定橋環(huán)境那段時(shí)，就巧妙地運(yùn)用了兩幅情景圖，一幅是抽去木版的鐵索橋，一幅是橋下的河水，教師借助資源使用，讓學(xué)生感知、理解，并以此指導(dǎo)學(xué)生朗讀，達(dá)到入情入境的效果。另一位教師在教《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》時(shí)，所用的課件除遠(yuǎn)程教育資源上的外，還通過因特網(wǎng)下載圖片和音樂，戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來的災(zāi)難、及悲歌渲染的效果，讓課堂氣氛高潮迭起。
因此，遠(yuǎn)程教育資源不是課堂教學(xué)的替代品，它要靠教師用科學(xué)的方法去整合和運(yùn)用。
2. 提高師資，重在培訓(xùn)。教學(xué)改革的關(guān)鍵不在技術(shù)上，應(yīng)在理念上。農(nóng)村學(xué)校的教師信息閉塞，我們應(yīng)該借助實(shí)施遠(yuǎn)程教育工程的契機(jī)，強(qiáng)化師資的培訓(xùn)工作。讓教師在優(yōu)質(zhì)的教育資源中汲取先進(jìn)的教育理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育方法，掌握先進(jìn)的教育理論，了解先進(jìn)的教育手段。讓教師們不再發(fā)出“他鄉(xiāng)花兒雖然香，我家地里不能種”的感慨。教師都應(yīng)掌握基本的信息技術(shù)，學(xué)會(huì)電腦的基本操作，掌握電子課件的簡(jiǎn)單制作方法。有了這些知識(shí)、技術(shù)作基礎(chǔ)，運(yùn)用遠(yuǎn)程教育進(jìn)課堂才會(huì)得心應(yīng)手，才會(huì)取得實(shí)效。
本學(xué)期，我縣教育局對(duì)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)工作非常重視，抓得實(shí)。先后出臺(tái)了兩套測(cè)試題，前一套是操作的基本要求，后一套是資源的整合基本程序，要求教師人人過關(guān)。從我校教師的自學(xué)和考核情況來看，就連50來歲的女教師都在主動(dòng)地學(xué)，通過反復(fù)練習(xí)，達(dá)到要求。尤其在理念的更新方面，逐步認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和教學(xué)改革的緊迫感。不僅是語文、數(shù)學(xué)學(xué)科，其他學(xué)科的教師也把查找遠(yuǎn)程教育資源，當(dāng)作在備課中必不可少的重要環(huán)節(jié)。教師學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性提高了，提高師資，重在培訓(xùn)也就落到了實(shí)處。
3、科研推進(jìn)，不斷求新。遠(yuǎn)程教育在農(nóng)村是一件新生事物，新生事物只有根植于土壤，不斷在內(nèi)化中創(chuàng)新才有其生命力。創(chuàng)新的源泉在科研。要結(jié)合校本教研，在多學(xué)科領(lǐng)域中研究遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用模式，研究資源與教學(xué)內(nèi)容的最佳整合以及資源的進(jìn)一步改善；研究遠(yuǎn)程教育資源的拓展運(yùn)用，使它不僅是學(xué)校教育教學(xué)的平臺(tái)，還能成為服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的社會(huì)教育平臺(tái)。
縣教育局現(xiàn)代教育技術(shù)中心根據(jù)我縣實(shí)際，提供了三種教學(xué)研究的模式，各校結(jié)合實(shí)際正在進(jìn)行有益的探索。盡管還是起步階段，校本教研畢竟動(dòng)起來了。尤其在改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)上，教師們通過上教研課，圍繞“教學(xué)目標(biāo)——引入資源——開展活動(dòng)——師生參與——發(fā)展評(píng)價(jià)”五步式教學(xué)模式，進(jìn)行有針對(duì)性的研討，從理性的角度研討引入資源的時(shí)機(jī)和產(chǎn)生的效果。上述兩個(gè)課堂教學(xué)的成功案例，從一個(gè)側(cè)面反映了，在教學(xué)研究的推動(dòng)和作用下，顯現(xiàn)引入資源服務(wù)于課堂教學(xué)的求新、求變，及所帶來的良好效果。
遠(yuǎn)程教育是一項(xiàng)惠民蔭后工程，它縮短了城鄉(xiāng)教育差距，擴(kuò)大了農(nóng)村教育舞臺(tái)，對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
20XX年6月8日
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