淺談中小學基礎教育
基礎教育的目的是要讓學生認清事物，認清世界和認清自己，以便更好地選擇出適合自己的發(fā)展方向，所以要全面發(fā)展；而高等教育，則是要按照學生的選擇，因材施教，將其引向領域的前沿，所以要專業(yè)培養(yǎng)。不要忘了，全面是基礎，發(fā)展才是硬道理。
我總覺活著許多地區(qū)，或者是教育部把教育對象搞反了，中小學是全面發(fā)展的階段，而大學應該是專業(yè)培養(yǎng)的階段，現(xiàn)在好，反過來了，中小學除了主考科目一律忽略不計，大學再來各方面發(fā)展。
沒錯，中小學是要全面發(fā)展，因為只有廣泛接觸之后你才能真正認識到自己的長處和短處，你才能正確選擇自己的發(fā)展方向，只有充分接觸了課本外的東西，你的潛能才會被揭發(fā)，不然你就是一輩子跟著考試跑了，有考試的地方你最牛，沒考試的.地方你最尿。閱歷少的人往往眼高手低，比如我有個華南地區(qū)的同學，高考分數(shù)很高，大學考試也很厲害，可除了看課本復習考試，啥也不會，但是對萬事皆信心百倍，他見我大筆一揮就成一幅書畫，還能拿獎，于是就大言不慚地說“這種東西誰都會，只是人家不想做罷了”，我戧他有本事給我畫兩幅，他畫了，敗了，但不服，于是跟我學了，一個月以后，基本達到幼兒園水平——就是聽他講解之后勉強可以明白那些甲骨文象形字代表什么意思，我不知道他最終服不服，但他再不敢小瞧作畫這項興趣了。殊不知我六歲就開始學國畫，他二十來歲才接觸還那么自以為是。
中小學全面發(fā)展了之后，大學就不能再那么執(zhí)著了，把一罐水分成十幾罐的結果是罐罐都很響，但沒一罐有分量。大學里社團五花八門，那些是自由選擇的，不影響你的專業(yè)培養(yǎng)，可必修課多得讓人難于接受，就我專業(yè)而言，除了第一個學期三門超輕松以外，其余各學期皆徘徊在十門左右，十門必修，一至二門選修，實驗五六門，其中物理實驗理工類必修，一學期近十個。如此繁重的負擔，閉著眼睛都可以說完不成，但成績依舊斐然得很，除少數(shù)叛逆學生不考試，缺考，不接受他人小抄施舍之外，大部分能以高昂的激情取得高昂的成績。這是老師細心引導和學生不懈努力的結果啊。
中國高等教育之癥結就在這里，事實上根本完不成的東西，但依然要造出個完成得很出色的結果，與其這樣自欺欺人，倒不如減少點分量，干干凈凈地漂漂亮亮地做他幾門。我們說貪多嚼不爛，可有人會說嚼不爛也可以下肚，我們說那樣做不利于身心健康，可他們會說食不飽力不足，才美不外現(xiàn)，我們又說那不叫吃飽，叫自殘，他們又說，非也非也，先儲之而后消之，我們哄堂大笑，說那是老牛吃草和動物冬眠的行為。
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