- 相關(guān)推薦
淺談中職語(yǔ)文教育的發(fā)展
【摘 要】中職語(yǔ)文教學(xué)定位一直是中職語(yǔ)文界有爭(zhēng)議的問(wèn)題，對(duì)中職語(yǔ)文準(zhǔn)確定位是提高有效教學(xué)效果、進(jìn)行教學(xué)改革的基礎(chǔ)�！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》指出：“工具性與人文性的高度統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)”。
中職學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想是“以服務(wù)為宗旨、以能力為本位、以就業(yè)為導(dǎo)向”，培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的、直接在生產(chǎn)第一線的應(yīng)用型人才”，所以中職語(yǔ)文教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的一般語(yǔ)文能力，還擔(dān)負(fù)著提高學(xué)生實(shí)用語(yǔ)文能力的任務(wù)。中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該在遵循語(yǔ)文教學(xué)“共性”、保證學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)的前提下，找到與專業(yè)教學(xué)的對(duì)接口，做到語(yǔ)文教學(xué)與專業(yè)教學(xué)緊密銜接，輔助培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，顯示職業(yè)教育的“個(gè)性”�？梢�(jiàn)，語(yǔ)文教學(xué)的共性和中職語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)、任務(wù)決定了中職語(yǔ)文教學(xué)是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的教學(xué)，也是具有職業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)；中職語(yǔ)文教學(xué)不僅要遵循語(yǔ)文教學(xué)的“共性”，還要彰顯職業(yè)教育的“個(gè)性”。？中職語(yǔ)文對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)有著非常重要的作用，然而現(xiàn)實(shí)不容樂(lè)觀，很多老師和學(xué)生對(duì)中職語(yǔ)文存在許多誤解，認(rèn)為語(yǔ)文這一學(xué)科對(duì)培養(yǎng)技術(shù)人員而言是可有可無(wú)的，這是造成今天中職語(yǔ)文難堪地位的一個(gè)重要原因�；谶@種情況，筆者將從多個(gè)方面對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀、問(wèn)題和對(duì)策逐一進(jìn)行分析。
一、中職語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀分析
1.師生認(rèn)識(shí)偏差。在很多學(xué)生的認(rèn)識(shí)當(dāng)中，考上中職學(xué)校就是為了學(xué)得一技之長(zhǎng)，將來(lái)走上社會(huì)后能找到一份跟自己特長(zhǎng)相匹配的工作就行。語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科不是技能課，實(shí)用性不如技能科目。在這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)下，學(xué)生不愿花費(fèi)更多的精力在語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)上，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得索然無(wú)味；而在許多教師的認(rèn)識(shí)中，語(yǔ)文是一門(mén)付出和收獲難成正比的科目，與其鞠躬盡瘁、兢兢業(yè)業(yè)、受苦受累還得不到認(rèn)可，不如“吃老本”稀里糊涂地教學(xué)，不去拓展教材上的知識(shí)，也不增加新的學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，更不研究行之有效的教學(xué)方法。久而久之，學(xué)生和老師對(duì)中職語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)都形成了固定的模式，導(dǎo)致師生都不重視語(yǔ)文的教和學(xué)。
2.教材與教學(xué)實(shí)際存在偏差。現(xiàn)在中職學(xué)校使用的語(yǔ)文教材，大部分內(nèi)容是古今中外的文學(xué)篇章，這些內(nèi)容需要中職語(yǔ)文教師側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德情操，側(cè)重于培養(yǎng)其審美情趣。這樣的初衷無(wú)可厚非，然而，卻與中職語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際目標(biāo)背道而馳。因?yàn)椋新氄Z(yǔ)文的教學(xué)只有一年的時(shí)間，在這么短的時(shí)間里想要達(dá)到教材所設(shè)定的目標(biāo)難如登天，更何況還有種種主觀和客觀因素的制約，導(dǎo)致教材與實(shí)際教學(xué)的距離越來(lái)越遠(yuǎn)。
二、中職語(yǔ)文教學(xué)的探索與實(shí)踐
1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升主動(dòng)性。興趣是一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)世界、渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)的積極、主動(dòng)的意向活動(dòng)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力和源泉，中職學(xué)生對(duì)中職語(yǔ)文的興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性決定了中職語(yǔ)文教學(xué)的成效。為了培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)中職語(yǔ)文的熱情和興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，樹(shù)立學(xué)生信心，中職語(yǔ)文教師應(yīng)該做好以下三方面的工作：一是正視學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平和學(xué)習(xí)接受能力，找到教學(xué)切入點(diǎn)。中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力弱，心理承受能力普遍較差，如果課堂教學(xué)速度過(guò)快、起點(diǎn)過(guò)高，學(xué)生會(huì)跟不上教師的教學(xué)速度，掌握不了語(yǔ)文課堂教學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)，長(zhǎng)此以往，極易在學(xué)習(xí)上自暴自棄。在教學(xué)時(shí)可以采取由慢到快、由淺到深、由具體到抽象的教學(xué)過(guò)程，逐漸把學(xué)生從初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)節(jié)奏轉(zhuǎn)變到中職語(yǔ)文學(xué)習(xí)節(jié)奏上來(lái)，逐漸增強(qiáng)學(xué)生的接受能力和課堂教學(xué)容量，在保持學(xué)生學(xué)習(xí)信心的基礎(chǔ)上，使學(xué)生水平躍上新的臺(tái)階。二是正視中職學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的態(tài)度。使學(xué)生對(duì)一門(mén)學(xué)科有興趣的最好辦法就是讓他們知道這門(mén)學(xué)科是值得學(xué)習(xí)的。中職學(xué)生對(duì)中職語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)態(tài)度不好，主要是他們不了解中職語(yǔ)文課程對(duì)他們學(xué)習(xí)和從業(yè)的重要性。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要針對(duì)中職學(xué)生內(nèi)心深處的就業(yè)從業(yè)需求，讓中職學(xué)生了解中職語(yǔ)文與專業(yè)和就業(yè)之間的關(guān)系，使其深入感受到語(yǔ)文是眾多專業(yè)課程的知識(shí)載體，是必不可少的學(xué)習(xí)工具，也是今后從業(yè)就業(yè)必不可少的交流工具，讓學(xué)生看到學(xué)習(xí)中職語(yǔ)文知識(shí)對(duì)自身發(fā)展的重要性，激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。三是營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍。在中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要維持一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，給予學(xué)生自由發(fā)表心得體會(huì)的機(jī)會(huì)，讓他們保持積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)，及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生的積極表現(xiàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生成就感，拉近教師和學(xué)生的心理距離，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信賴心理。
2.拓展教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化素質(zhì)教育。利用語(yǔ)文知識(shí)是眾多人文知識(shí)和專業(yè)知識(shí)載體的特點(diǎn)，要巧妙合理地將中職語(yǔ)文與其他學(xué)科溝通滲透，強(qiáng)化中職語(yǔ)文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活和專業(yè)課程之間的緊密聯(lián)系，讓中職學(xué)生在中職語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中一直保持明確的針對(duì)性和目的性，使他們感受到現(xiàn)在的語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是為了今后的工作和生活，就是為了提高自己今后參加工作必須具備的素質(zhì)和能力，從而保持持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。
拓展教學(xué)內(nèi)容要緊密貼近學(xué)生生活實(shí)際.不能超出學(xué)生的理解能力和接受能力，最好采用學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或者能夠接觸到的素材，以具體、形象、生動(dòng)的實(shí)例來(lái)增強(qiáng)感染力，使學(xué)生能更深刻地領(lǐng)悟和掌握。筆者在中職語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，在講授處世美德相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，補(bǔ)充了一些名人誠(chéng)信和敬業(yè)的故事，讓學(xué)生看到完美的人格品質(zhì)和道德修養(yǎng)對(duì)個(gè)人事業(yè)的影響，從而使他們更加深刻地感到語(yǔ)文知識(shí)包含美德知識(shí)，美德知識(shí)離不開(kāi)語(yǔ)文知識(shí)；在講授科學(xué)知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，補(bǔ)充了一些與學(xué)生專業(yè)課內(nèi)容密切相關(guān)的科技素材，讓學(xué)生覺(jué)得在學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)也能了解到專業(yè)知識(shí)。
3.創(chuàng)新教學(xué)理念，豐富教學(xué)方法。雖然傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)觀念和教學(xué)方法在培養(yǎng)中職學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)方面有著不可替代的作用，但已不能完全適應(yīng)當(dāng)前對(duì)中職學(xué)生素質(zhì)和能力培養(yǎng)的要求。為了達(dá)到好的教學(xué)效果，中職教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)的觀念，把教學(xué)重心從傳授中職語(yǔ)文課程內(nèi)容和知識(shí)轉(zhuǎn)變到提高中職學(xué)生素質(zhì)和職業(yè)能力上來(lái)，重視培養(yǎng)中職學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。中職語(yǔ)文教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變必然要求教學(xué)方法隨之轉(zhuǎn)變。在中職語(yǔ)文的實(shí)際教學(xué)中，可以繼續(xù)利用傳統(tǒng)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的文化知識(shí)，培養(yǎng)中職學(xué)生“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用能力。在此基礎(chǔ)之上，要進(jìn)一步合理利用各種教學(xué)資源，豐富課堂教學(xué)方法，促進(jìn)中職學(xué)生職業(yè)能力的全方位發(fā)展。
綜上所述，目前中職語(yǔ)文教學(xué)仍然存在許多突出問(wèn)題，對(duì)此，中職教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況及其能力與素質(zhì)發(fā)展的需求，不斷改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)策略，提升語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效。
【淺談中職語(yǔ)文教育的發(fā)展】相關(guān)文章：
淺談小學(xué)語(yǔ)文教育12-11
淺談?wù)Z文教育的特點(diǎn)01-08
淺談現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀與發(fā)展06-23
淺談對(duì)中職學(xué)前教育學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)03-26
淺談光纖的發(fā)展與前景03-20
淺談食品文化的發(fā)展06-01
淺談互聯(lián)網(wǎng)背景下中職德育教育論文12-04
淺談適合中職護(hù)理教育改革的病理學(xué)教學(xué)11-28