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淺談教師常用的十大教育原理

時(shí)間:2024-07-25 15:05:31 教育畢業(yè)論文 我要投稿
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淺談教師常用的十大教育原理

  一、賞識(shí)法則——根雕原理

淺談教師常用的十大教育原理

  根雕常常以其精美的造型,獨(dú)特的構(gòu)思,巧妙的加工受人青睞,成為提升家庭文化品位的首選。然而根雕的前身是什么?無非是生于荒野的樹根。培根

  說:“人的天性猶如野生的花草,知識(shí)好比是修剪移栽!弊鳛榻逃膶(duì)象學(xué)生,都是活生生的可以造就的生命,我們要用藝術(shù)家的眼光對(duì)待,即使就是荒野的樹根,我們也能否把它變成如根雕一樣的藝術(shù)品呢?所以教育者應(yīng)該擁有一種心態(tài),對(duì)待學(xué)生應(yīng)該幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn),哪怕是成績最差的,在某些方面也可能是金子,是可以造就的人才,教育者不能總是把眼光放到幾個(gè)優(yōu)生身上,而是應(yīng)該運(yùn)用賞識(shí),讓每個(gè)孩子都擁有自信,擁有成功。

  二、多元法則——過河原理

  一次專家乘船到河對(duì)岸去,在船上和船夫攀談起來,竟然發(fā)現(xiàn)船夫是一個(gè)很難說清楚話的人,于是非常鄙夷他?斓胶訉(duì)岸了,船夫驚呼:“你會(huì)游泳

  嗎?”“不會(huì)!薄斑@條船馬上要翻了,那你馬上就會(huì)死的!睂<衣犃算等弧J茄!社會(huì)上流行的“專家是人才,船夫只不過是一小人物而已,當(dāng)然

  談不上是人才”觀念。在生命危急的關(guān)頭,船夫居然救了知識(shí)淵博的專家一命。誰是人才,令人思考。其實(shí)人真是各有其長,在某個(gè)領(lǐng)域有特長的都可以說是人才,在人才的認(rèn)識(shí)上我們要有多元的觀念。教育者千萬別總是認(rèn)為只有學(xué)習(xí)好才叫人才。只有運(yùn)用多元法則育人,我們這個(gè)社會(huì)才會(huì)變得精彩紛呈。

  三、全面法則——圖釘原理

  圖釘分為釘尖和釘帽兩部分,若將二者分開,圖釘便不好使,釘帽無用,頂尖也無用,只有二者不分離,才能發(fā)揮最大效益。這告訴我們教育要注意全面發(fā)展,只重視文化課,不重視藝體課,只重視學(xué)習(xí)成績,忽視品德教育,只重視優(yōu)等學(xué)生,忽略差等學(xué)生,只重視近期利益,忽視孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展,都會(huì)使教育走入誤區(qū)。

  四、鼓勵(lì)原則——蛙跳原理

  兩只青蛙掉到井里,不停地往上跳。站在井邊的人不停地說話。一只青蛙以為人們?cè)诓煌5刂S刺他,便泄氣不跳而死。而另一只青蛙以為外面人在不停地鼓勵(lì)她,于是使勁地往外跳,而最終跳了出來。鼓勵(lì)有多大的力量呀!教育者要善于樹立學(xué)生的信心,不吝嗇鼓勵(lì),合理鼓勵(lì),合理表揚(yáng),夸獎(jiǎng)學(xué)生很重要。切忌歧視和奚落。

  五、體貼法則——白開水原理

  現(xiàn)在的大多家庭都是獨(dú)生子女,家長對(duì)孩子的體貼入微,生怕孩子沒有穿暖,吃飽,傾盡其所能滿足孩子要求。就說給孩子喝的飲料吧,什么百事可樂,健力寶,紅牛,一要俱應(yīng)。然而這種傾向是極端有害的。在今天,教育者要學(xué)會(huì)給孩子一杯白開水。解渴用白開水,自然是最好的飲料,而且還要適當(dāng)供應(yīng),開始用小瓶品之,這樣孩子才會(huì)細(xì)細(xì)品味,并形成一種渴求,假如總是讓孩子一味喝個(gè)飽,到后來自然變得是食之無味,沒有了吸引力。教育者要善于理解孩子心理,根據(jù)孩子具體情況,大膽表揚(yáng)又要多加提醒,讓孩子在饑餓中保持新的欲望。

  六、情感法則——釘孔原理

  有一個(gè)孩子總喜歡發(fā)脾氣,父親為他出一主意:發(fā)一次脾氣就訂一顆釘子。后來發(fā)現(xiàn)自己居然不發(fā)脾氣了,于是好友再次告知,一天不發(fā),便拔去一釘,直到最后釘子被拔完,留下什么,呀!一個(gè)個(gè)針孔,釘拔走了,可留下的是傷害。教育者面對(duì)學(xué)生千萬別傷害它們的人格,要學(xué)會(huì)尊重孩子。若一旦犯錯(cuò),留給孩子的恐怕是抹不掉的傷痛,也是教育者永遠(yuǎn)的傷痛。有人說“教育是有痕跡的!蔽矣X得說得真不錯(cuò)。

  七、信任法則——羅森塔爾原理

  這是一個(gè)很出名的事例。著名的教育家羅森塔爾做一個(gè)發(fā)現(xiàn)研究人才的試驗(yàn),到一所學(xué)校,在學(xué)生花名冊(cè)上隨意寫了18位學(xué)生,告訴校長“這些學(xué)生今后前途無量”。校長再告訴學(xué)生,8個(gè)月后,上了他花名冊(cè)的學(xué)生都有奇跡的進(jìn)步。孩子的進(jìn)步都源于教授的一句話。因此,教育者要信任學(xué)生,相信學(xué)生,給與孩子積極的暗示,消除消極暗示。

  八、行為法則——木碗原理

  一家四口人,爺爺老了,手抖,吃飯時(shí)總是把碗打碎,父親專門制了一個(gè)木碗,小孩看見了,也找來木頭雕一木碗,問他做什么!澳銈円矔(huì)老,我給你們做的呀!”榜樣的力量是無窮的,中央電視臺(tái)的那一則廣告“給母親洗腳”多令人感動(dòng),看到母親天天給奶奶洗腳,孩子也跌跌蕩蕩的端來一盆水,笑盈盈的送給母親,您也洗腳。這就是榜樣。教育者的以身示范是多么重要,你的行為潛移默化地影響著孩子。吸煙有害,可自己卻是一個(gè)煙鬼,注意形象,可自己卻是拖沓,這樣又怎能服人。所以為師者為父母者都改為自己,做一筆超值的存款,為孩子樹立一個(gè)榜樣。

  九、價(jià)值法則——蘋果原理

  美國時(shí)代周刊做過一個(gè)調(diào)查:童年時(shí),母親對(duì)你影響最大的一件事是什么?一個(gè)有商販經(jīng)歷的人回答道:“小時(shí)候,我最喜歡的蘋果被母親搶走給了別人,那時(shí)我就知道,人應(yīng)該是不擇手段的!币粋(gè)工程師說道:“小時(shí)候母親端來一盤蘋果,孩子皆搶,母親止。骸耙玫教O果,得先勞動(dòng),才能有所得到。”教育者要讓孩子樹立要想得到,必先努力,有所付出,才會(huì)有所回報(bào)。要讓孩子樹立正確的價(jià)值觀。

  十、整體法則——掰玉米原理

  一工廠組織員工掰玉米比賽,看誰最先通過玉米地,又不被玉米掛傷。在這中間,隊(duì)員不僅要講效率,注意安全,還要重視質(zhì)量。然而在教育中我們往往只重視孩子的成績,不重視孩子學(xué)習(xí)的過程,這是十分有害的。學(xué)校一味重視教師教學(xué)成績,而忽視教師平時(shí)付出的努力,也是極端的做法。這樣不利于教育的發(fā)展。我們要把教育看成一個(gè)整體,全面發(fā)展,和諧教育,才能適應(yīng)新時(shí)代的挑戰(zhàn)。

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