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淺談班主任工作中的人性化教育
現(xiàn)在很多班主任都有深切的體會，教書難、當(dāng)班主任就更難。與同行閑談，說起現(xiàn)在的學(xué)生，特別生源較差的學(xué)校，學(xué)生難教，難管。都情愿承受超課時的教學(xué)工作，也不愿當(dāng)班主任！不是未成年犯罪己成為世界公害之一了么？到底下一代怎么管、怎么教，是每一個教師、家長普遍關(guān)心的問題。 其實這一問題早己成為各學(xué)校，各老師共同擔(dān)憂問題了，不論是重點學(xué)校，還是普通學(xué)校。對于每一個老師都是一場嚴(yán)俊的挑戰(zhàn)。重點學(xué)校，學(xué)生基礎(chǔ)好，學(xué)校精心呵護(hù)，老師的諄諄教誨、家長的殷切希望、以及良好的學(xué)習(xí)氛圍，他們的學(xué)習(xí)擔(dān)子重，絕大多數(shù)只記得學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，沒有時間也沒有機(jī)會去干一些與學(xué)習(xí)無關(guān)之事。即使有個別“調(diào)皮倒蛋”的學(xué)生，也成不了什么氣候，在此不作探討。 而相當(dāng)一部分教師面對的是中等成績以下的學(xué)生，情況就變得異常復(fù)雜，對于這些學(xué)生，不是一個好的駕馭手，是無法搞好這一個班的，涉及到這樣班級的老師、班主任，各有不同的招數(shù)方法，很多都是值得彼此借鑒的。
在這兒，我僅以我個人的體會談?wù)劇叭诵曰芾碓诎嘀魅喂ぷ髦械倪\用。 人性化管理，也就是要體現(xiàn)一定的人情味
。凡是從事教育工作的人員都知道“以人為本”的原理，那么我個人認(rèn)為便具體點就是要體現(xiàn)“濃濃的人情味”。老八式的管理、黃荊棍下出好人等己過時了，早己不適用于現(xiàn)代教育體制，稍不恰當(dāng)就違法、違紀(jì)，適得其反。那么怎么把“人性化管理”用在班主任管理工作中并取得較好的效果呢？ 首先，作為每一個班主任，必須轉(zhuǎn)變教育管理觀念，我們的對象——學(xué)生是有完全的獨立個性與人格的主體。在這兒必須改變傳統(tǒng)的家庭式的“棍棒”教育，這種教育其一是違法，其二傷害了學(xué)生的身心健康，其三便易造成師生對立，不利于管理與教育。不是重慶某報于20xx年登載過，由于某女生遲到，成績差。老師對其恨鐵不成鋼，罵了幾句，結(jié)果女生跳下八樓，老師入獄么？望子成龍、望生成龍，是家長與老師的共同愿望。說句不好聽的話，社會這樣大，并不是人人都能成龍的，社會也需要各種不同的角色、崗位。學(xué)生怎能完全照老師劃定的模式去成長呢？
究其因,恐怕是太少了解學(xué)、與學(xué)生溝通吧！換句話說，缺了人情味兒。現(xiàn)不是高中畢業(yè)生成績稍次點的考高職么？其目的，同樣是從不同層次解決學(xué)生的升學(xué)、就業(yè)問題。故必須守法守紀(jì)，熟悉教育管理，了解學(xué)生。切不能粗暴教學(xué)。 其二，應(yīng)充分尊重學(xué)生個性發(fā)展，維護(hù)好學(xué)生，一切教育方式都用于無形之中。從法律意義上講，學(xué)生是具有獨立個性發(fā)展的客體，其身心健康，人格尊嚴(yán)受法律保護(hù)。對于不守紀(jì)的學(xué)生，老師只能正確引導(dǎo)。老師共同的愿望是希望學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步、尊章守紀(jì)。但并不是每個學(xué)生都能達(dá)到老師的要求。特別是個別學(xué)校，可能不好學(xué)與不守紀(jì)的學(xué)生還不在少數(shù)。那么我們的愿望與學(xué)生的形為產(chǎn)生了差距。在此，我們必須要正確對待。對于不良行為習(xí)慣只能慢慢引導(dǎo)、教育。而不能與之對立沖突。否則只會起反作用。我教過這么幾個學(xué)生，各方面均還可以，但就是在生活消費上養(yǎng)成了不好的習(xí)慣，每月的費用是其他同學(xué)的1~3倍，而這個別學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)并不寬松。對這些學(xué)生，我并沒有喊來批評，或如何如何！比如鄧某，其父早喪，全靠其母通過艱辛勞作，供養(yǎng)他。到城里讀書后，沾上了一些不良習(xí)慣：攀比，高消費。每月生活費超支，不久又玩上了手機(jī)。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)，該生有很多優(yōu)點：關(guān)心班集體，對于公益活動較為積極，又能吃苦。當(dāng)選為班干部也未撤他的職。但家中承受不了。一方面母親希望他多學(xué)點知識，另一方面又無力負(fù)擔(dān)高額的消費。該生面臨失學(xué)的危險。通過調(diào)查分析、側(cè)面了解，問題出在以下幾方面：
其一，面子觀極重，由于家庭原因（父早亡）造成，希望在消費上高人一等，造成比別人優(yōu)越的假像，生活消費不量入為出。吃好玩好，超灑脫，氣派，好象這樣才高人一等。甚至還用上了手機(jī)，洋洋得意。
其二，盲目的講義氣。經(jīng)常幾人在一起吃，今天你請我，明天我請你，無形中造成浪費，增大開支。
其三是亂吃零食。另一學(xué)生李某也大至如此。針對這一情況，班上組織了一次“樹立合理消費觀念”的主題班會，收集報上對一些大畢業(yè)生就業(yè)后收入低的報道，并把這些報紙給他們傳閱，有意識地、有針對性的進(jìn)行教育。并要求課后寫出心得。同時帶領(lǐng)個別同學(xué)到市場上去體驗：看看買菜的半夜起來收購、選菜、洗菜。一直忙到天亮，還不能休息，因為還得運到市場上去銷售，忙到下午五、六點鐘才能收工，夠辛苦的。那又能有多少收入呢？通過這次體驗，這些同學(xué)出現(xiàn)了巨大轉(zhuǎn)變，愛學(xué)習(xí)了，生活開支小了，手機(jī)不見了，不久，有的同學(xué)還被選取為班長。看到這些可喜的變化，母親高興極了。我想他是能順利完成學(xué)業(yè)的了。初高中學(xué)生談戀愛也是讓人焦心的事，也必須要根椐不同的對象進(jìn)行教育，不能一味地在班上批評，否則只能適得其反，或轉(zhuǎn)入“地下”。有這么一個女同學(xué)李某某，是班干部，給任何一個老師都留下良好的印象，上課坐的比小學(xué)生還正、直。可后發(fā)現(xiàn)她戀愛了，且男朋友極不守紀(jì)，品行極差。我知道后先在班上引導(dǎo)，由于時間上的關(guān)系，我課后讓下節(jié)課的教師叫她到辦公室，其他同學(xué)還以為我找她有事。對這個同學(xué)進(jìn)行了教育，在這過程中，她問我離開教室時為什么不直接叫她出來？我說其他同學(xué)知到這事么？她說不知。我說我也不想讓其他人知到這事。她傷心的哭泣了，哭了一節(jié)課，說我什么都替她想周到了，她一定改，否則對不住老師一片苦心。事后果然改了。如果說在班上點名批評，或通知家長，就可能出現(xiàn)難以預(yù)料的后果。 再次，作為班主任老師，必引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展，讓他們能意識到必須學(xué)好知識、技術(shù)，才能生存。才能在市場競爭中立于不敗之地。作為班主任有的是時間作這方面的教育，如讀報課、班會課等。利用這些時間講市場、市場經(jīng)濟(jì)、市場競爭，以及必具有一定的能力。這完全也是為學(xué)生的未來著想，真正的關(guān)心他們。
我經(jīng)常利實例、報上的實際案例接合個別現(xiàn)象，講解分析社會現(xiàn)實。結(jié)合學(xué)生的實際引導(dǎo)學(xué)生參與各方面的公益活動，既提高了學(xué)生的綜合能力，又?jǐn)U大了學(xué)生的視野，把一切活動變?yōu)樘岣邔W(xué)生能力的鍛練場所，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績與綜合能力的提高。所以學(xué)校老師、同學(xué)經(jīng)�？梢姷轿野鄬W(xué)生護(hù)校隊執(zhí)勤、各種公益活動中服務(wù)的也是他們。我統(tǒng)計了一下，本期我班流動紅旗得二十九次，好人好事計一佰肆拾叁次之多。他們是自覺的，在這一切活動中，全讓學(xué)生自己去發(fā)展，我只引導(dǎo)或給他們提示一下，學(xué)生學(xué)習(xí)觀念轉(zhuǎn)變了，良好的班風(fēng)形成了…… 總之，在這一切措施中必須有一點要記注，我們的一切工作是為教育服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，我們必須以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，才能取得良好效果。
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