淺談小學語文素質教育
當前，基礎教育正在進行著又一重大變革，課程改革成為素質教育的核心內容。如何搞好課程改革，落實素質教育，已成為小學教育改革的一個重要課題。而語文課時素質教育的基礎，一切素質教育都源于語文學習，因此，學生的語文水平如何，常常是素質水平的體現。
1 充分發(fā)揮小學語文教育的基礎作用
1.1語文課是素質教育的基礎
語文學科既具有工具性又具有思想性，因此無論從學科性質還是從教育目的來看，語文教育都應當是素質教育。在中小學教育階段，從小學啟蒙到高中三年級，語文科貫徹始終，課時最多，位置突出。就學科性質和教學目的來看，對落實素質教育有著“獨當其任的責任”和“分內的責任”。教育學生正確理解和掌握祖國語言文字，這是語文課素質教育的核心。語文又是工具，其它學科的學習，表達和交流都離不開這個工具。怎樣掌握語言這個工具？葉老說得好：“聽說讀寫宜并重”。即是讓學生具有聽、說、讀、寫的語文能力和良好的語文習慣。培養(yǎng)語文能力，當然是指學生具有口頭和書面語言的表達能力。培養(yǎng)良好習慣，是指學生在理解運用祖國語言時的讀、寫、聽、說的習慣。如普通話的習慣，字體工整的習慣，不動筆墨不讀書的習慣，珍惜時間、提高學習效率的習慣等等。這些習慣養(yǎng)成了，語文科的素質教育也就實現了。因此，我們可以通過語文教學來培養(yǎng)和提高學生的思想道德素質、語文素質、心理素質、審美素質，甚至憑借教學內容和教學過程，提高學生的身體素質和其它素質。
語文教學本來面目就應當是為全體學生大號思想大的和聽說讀寫的基礎，全面提高學生的素質，因此當我們撥開片面追求高分數、片面追求升學率的云霧后就會發(fā)現，在語文教學中進行素質教育是語文教育教學義不容辭的責任，也是語文教學的目標和應做到全部工作。作為語文教育的工作者，我們應該充分發(fā)揮小學語文的工具性和思想性的作用，來全面的提高小學生的各項素質。同時小學語文教材所選編的多種題材課文都是內容和形式完美的統(tǒng)一體。它們反映的美的形象、美的意境，美的語言，合情合理的形式，多樣的結構，對少年兒童有強烈的吸引力和感染力，對提高他們的思想素質有著積極的影響和作用。我們在教學活動中可以引導學生從美學的高度去領會、去體驗、去感受，使學生受到高尚理想、情操、品德的陶冶。這對培養(yǎng)少兒健康的審美心理、審美情趣、審美能力也具有十分重要的意義。
1.3語文教育是提高全民族素質的一項奠基工程
語文教育為人們接受學校教育和社會教育提供一種重要的工具和媒介。學會聽話，學會識字寫字，進而學會讀書作文，通過訓練逐步形成用祖國的語言文學來準確地理解和表達，這是接受教育的最基本的條件。同時語文教育為人們認識世界，了解人生提供了一個色彩斑斕的空間�；A教育有一個很重要的任務，就是讓受教育者比較準確、比較全面地認識世界、了解人生。語文學科指導深度閱讀的那些典范的語言作品，往往是作者對于自然、對于社會、對于人生的一些卓越見解和獨特感受的集中體現。學生讀這些作品，不便從“寫什么”方面增長了知識，而且從“怎么寫|這個方面獲得啟迪，逐步提高自己的認識水平，豐富自己的情感內涵，激活自己有創(chuàng)造性思維。
2 充分落實小學語文教學中的素質教育
2.1加強理論學習，轉變陳舊教育觀念
小學教師是實施小學素質教育的主體，教育觀念的轉變直接影響著素質教育的進展，要落實小學素質教育，搞好課程改革，教師首先要轉變觀念。長期以來，小學教育深受應試教育的影響，一直是以一張考卷的考分作為衡量教學質量的唯一依據，嚴重的背離了素質教育的軌道，導致小學教育中把考試的成功等同于教育的成功，成就了少數尖子生，丟掉了大多數學生；抓了智育，丟掉了其它，甚至以損害身心健康為代價。提出素質教育，其目的是使教育的本質回歸，提高素質教育，是力求實現教育發(fā)展人的功能，通過培養(yǎng)和提高學生的基本素質，為國家不斷地大量培養(yǎng)具有較高素質的人才。
2.2抓教育技能訓練，提高教師素質
教師整體素質的高低，決定著素質教育的落實程度。要使教師的素質提高，必須抓好教師的基本技能。因為，教師基本技能是教師從事教育教學工作必須具備的最基本的職業(yè)技能，對于全面貫徹教育方針、搞好素質教育、落實課程改革有著重要意義。小學教師除了要具有“三筆字”“簡筆畫”“普通話”“思想教育”“電教知識”等一般小學教師的基本功以外，尤其要加強“語言”“板書”“教具學具的使用與制作”“組織管理”與他人合作、開發(fā)課程資源及“教學機智”等基本技能。
2.3改進教學方法
要使學生的智力得到充分發(fā)揮，體現素質教育，除了有一套良好的教材外，更重要的是有一套先進的'、合理的教育方法，才能使教學取得良好的成效，體現素質教育。所謂教學方法，是教師為達到一定的教學目標所采用的一種師生互動的教學活動方式。但方法不能只限于幾種，它應隨教學任務、教材及教學對象而不同。如：講解法、練習法、實驗法、啟發(fā)式談話或發(fā)現法等，都是在一定情況下適用的�？傊�，無論那個學科采用何種教學方法，都必須充分調動學生的學習積極性、主動性，既要重視學習的結果，又要重視學習的過程，既要重視傳授知識，又要重視培養(yǎng)能力，體現素質教育。
2.4減輕學生的課業(yè)負擔
教師要從應試教育的誤區(qū)中走出來，努力提高課堂教學質量，切實減輕學生過量的課業(yè)負擔，是學生有更多的時間參加課外活動和體育鍛煉，增強學生的體魄和體能。在教學中還應注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣，使學生的腦、眼、耳、口、手并用，在身心的整體活動中協(xié)調其身體器官的和諧發(fā)展，以利于學生身體素質的提高。
語文教育是整個小學教育的重中之重，同時也是小學階段實施素質教育的基礎，要實現這一目標，必須真正從“九年義務教育”“一條龍”的角度著眼，客觀地、整體地處理中小學語文各自的要求重點，扎扎實實地把教學重點放在識字和詞句訓練上才是最重要且最有效的。
【淺談小學語文素質教育】相關文章：
4.淺談數學素質教育
5.淺談素質教育改革
7.淺談小學語文教育