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淺談現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀與發(fā)展
在日常學(xué)習(xí)和工作中,大家都嘗試過寫論文吧,借助論文可以有效提高我們的寫作水平。相信寫論文是一個讓許多人都頭痛的問題,下面是小編幫大家整理的淺談現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀與發(fā)展,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
淺談現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀與發(fā)展1
現(xiàn)代教育技術(shù)是教育現(xiàn)代化的重要標志,是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要條件。21世紀的國際競爭是經(jīng)濟的競爭,科技實力的競爭,歸根結(jié)底是人才的競爭。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展和廣泛應(yīng)用,現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展也十分迅猛,并引起了教育的深刻變革,給教育觀念,教學(xué)方法和教學(xué)組織形式帶來了深遠的影響。由于現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展十分迅猛,這一方面的研究相對比較薄弱,加強對現(xiàn)代教育技術(shù)的研究,幫助廣大教師掌握和運用現(xiàn)代教育技術(shù)乃當務(wù)之急。
隨著教育教學(xué)改革的不斷深入和信息技術(shù)的飛速發(fā)展,在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)教育已成為當今社會教育教學(xué)中不可缺少的工具,在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段能夠使課堂氣氛更加活躍,也利于教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)。同時,加大教學(xué)信息的容量,擴大教學(xué)的空間,延長教學(xué)的時間,很好地解決學(xué)生參與教學(xué)的活動量和教學(xué)時間,不免產(chǎn)生矛盾,有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí),探索精神,創(chuàng)新能力和個性的發(fā)展,也能使學(xué)生更快地掌握知識。就拿投影來講吧,它有異于影視教學(xué),可塑性大,可以穿插教師的情感,有利于師生的共同合作,特別有利于對后進學(xué)生的提挈。
隨著現(xiàn)代化教育技術(shù)的發(fā)展,教學(xué)組織形式也發(fā)生了很大變化,從以班級授課制為主的集中教學(xué)形式發(fā)展為班級教學(xué)、遠程教學(xué)、個別化教學(xué)和計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種組織形式。目前,雖然班級教學(xué)仍然是組織教學(xué)的主要形式,隨著幻燈、錄音、影視、計算機等現(xiàn)代化教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用,傳統(tǒng)的“教師──學(xué)生”教學(xué)模式逐漸發(fā)展為“課堂多種媒體”教學(xué)模式。
現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與現(xiàn)代教育理論發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物,它著重從學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源兩個方面相結(jié)合的角度,探討和解決運用現(xiàn)代科技提高教育教學(xué)效率和質(zhì)量的問題。但是,現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中發(fā)揮得怎么樣呢?我做了如下調(diào)查:
一、使用與效果“用”得怎樣?
其實我們每天都在用,而用得如何,實在是難以用一個簡單的或“規(guī)范”的標準來衡量,這也正是我們一直沒能從一個較準確的角度審視學(xué),F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的最大困難。但“用”實在太重要了,作為以應(yīng)用為主的學(xué)校管理和教學(xué),無論從哪個角度,脫離了“用”,什么技術(shù)都沒有任何意義。
二、電腦在課堂:真的以教學(xué)為中心了嗎?
從調(diào)查來看,除了信息技術(shù)學(xué)科本身,目前計算機及輔助設(shè)備用于學(xué)科課堂教學(xué)的,絕大多數(shù)采用以課件演示為主的輔助教學(xué),也有少部分以網(wǎng)絡(luò)交互學(xué)習(xí)為主的輔助教學(xué)。當我們坐進課堂仔細地分析這些設(shè)備使用的情況及效果時,我們立刻就發(fā)現(xiàn)了不少的問題。
1.公開與觀摩課:課件成為“裝點彩車”。似乎不用現(xiàn)代教育技術(shù)的課就不是好課了,不用課件上課的教師好像很落伍了,于是不管用得怎樣,幾乎所有的公開課、觀摩課無一例外地會去使用課件,這些課件便成了裝點這些課堂的重要“彩頭”。其實大家都很理解教學(xué)中得根據(jù)需要來設(shè)置課件的使用,但我們還是遺憾地看到很多“畫蛇添足”的課件,從某種程度上來說,這些課件不僅沒有起到輔助教學(xué)的作用,反而浪費了課堂的時間,分散了學(xué)生的注意力。
2.日常課堂教學(xué):教學(xué)跟著課件轉(zhuǎn)。這可能是我們目前遇到最頭痛的問題。現(xiàn)在的課件太多了,而教師們在運用這些課件的時候,卻常會被課件“牽著鼻子轉(zhuǎn)”。我們發(fā)現(xiàn),有一些教師是根據(jù)課件來備課的,而不是根據(jù)學(xué)生的需要來備課讓課堂適應(yīng)課件,讓學(xué)生圍著課件轉(zhuǎn),這樣的課堂教學(xué),必定會存在各種各樣的問題。
3.課件本身:不成系列單獨作戰(zhàn)。目前我們所用的課件大多是針對某個單獨的教學(xué)內(nèi)容的,有計劃有系列地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的體系而設(shè)計的課件則較少,加上課件制作本身所運用的軟件比較多,不同版本課件之間的互通性較差,成為課件系統(tǒng)化運用的一個瓶頸。
因此,以教學(xué)為中心的課件運用還沒有達到理想的狀態(tài),這也就為我們今后的研究提供了挑戰(zhàn)與更大的空間。
三、網(wǎng)絡(luò)在校園:給我們帶來怎樣的改變?
校園計算機網(wǎng)絡(luò)是為學(xué)校各類人員服務(wù)的,它可以有多項功能,比如管理、辦公、教學(xué)、通訊、學(xué)習(xí)、查詢、交流、娛樂……看來功能強大的網(wǎng)絡(luò)到底給我們的校園帶來了哪些改變呢?
似乎一切都在變,過去校園公告的黑板不見了改成了網(wǎng)絡(luò),過去寫的教案放到了網(wǎng)絡(luò)上,以前寫在黑板上的生字打在了大屏幕上……還有什么呢?如果我們來拷問一下,扔在校園網(wǎng)上的那么多錢帶來了多少回報?估計是許多人都要出一身汗的。
教育如何迎接現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)特別是信息技術(shù)的挑戰(zhàn),如何及時應(yīng)用科學(xué)技術(shù),以提高教育質(zhì)量,培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者,已引起全世界的普遍關(guān)注。
就目前的狀況來看,有了現(xiàn)代教育技術(shù)手段,還必須有現(xiàn)代教育理論特別是認知學(xué)習(xí)理論作指導(dǎo),才會取得好的教學(xué)效果,才能取得優(yōu)秀的研究成果,因而必須加強對教師在學(xué)習(xí)理論上的培訓(xùn)。進一步提高小學(xué)教師的教育技術(shù)素質(zhì),加大教育技術(shù)的培訓(xùn)力度,提高教育技術(shù)應(yīng)用的理論水平和操作技能,使教師的教育技術(shù)素質(zhì)盡快適應(yīng)教育信息化、現(xiàn)代化的要求。只有這樣,才能不斷提高現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用水平,促進小學(xué)教育的改革與發(fā)展。
那么,如何更好地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),并在實現(xiàn)學(xué)校教育現(xiàn)代化中發(fā)揮更大的作用呢?我們認為應(yīng)當重點把握以下幾個問題:
一、樹立科學(xué)的現(xiàn)代教育技術(shù)觀,現(xiàn)代教育技術(shù)并不是指單純的物質(zhì)技術(shù),它是先進教育思想與先進科學(xué)技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物
目前已經(jīng)有很多學(xué)校的`教育技術(shù)硬件建設(shè)已初具規(guī)模,但在如何運用現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)教育技術(shù)工作上還存在一些偏頗認識,沒有真正發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)教育教學(xué)中的潛在價值,只是把現(xiàn)代教育技術(shù)當作教育教學(xué)過程中的“花邊與點綴”。這對于提高現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用水平是非常不利的,必須從根本上把這種偏頗的教育技術(shù)觀念扭轉(zhuǎn)過來,樹立一種全新的、科學(xué)的現(xiàn)代教育技術(shù)觀。
一是要樹立全面的現(xiàn)代教育技術(shù)智能觀。教育技術(shù)是指人類在教育教學(xué)活動中所使用的一切技術(shù)手段的總和,它包括物化形態(tài)的技術(shù)和智能形態(tài)的技術(shù)。目前,不少教師僅把教育技術(shù)看成教育活動中存在的工具,忽略了人的智慧因素。殊不知教育技術(shù)要想在教育活動中發(fā)揮最佳作用,還需要人的設(shè)計與調(diào)控。在教育實踐活動中,人們在一定的教育思想、教育理論指導(dǎo)下,利用教育的智慧經(jīng)驗、方法技能和工具手段,對教學(xué)過程、教學(xué)資源進行設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評價等環(huán)節(jié)的工作,以實現(xiàn)教育過程的最優(yōu)化。因而,我們對教育技術(shù)內(nèi)涵的理解一定要有一個全面的認識,既要重視教育技術(shù)中的物質(zhì)技術(shù),也要重視教育技術(shù)中的智能技術(shù)。也就是說,在教育技術(shù)的應(yīng)用過程中,要特別強調(diào)教育技術(shù)應(yīng)用中的思想觀念和方法。小學(xué)教育的現(xiàn)代化首先是思想觀念的現(xiàn)代化,脫離了智能技術(shù)的支撐,教育技術(shù)在小學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用充其量不過是一堆高檔的教育“裝飾品”。
二是要樹立正確的現(xiàn)代教育技術(shù)價值觀。如何看待教育技術(shù)在小學(xué)教育教學(xué)過程中的價值取向,有“媒體決定論”,也有“媒體否定論”。前者認為先進的教育技術(shù)手段可以代替教師和學(xué)校的認識,后者則認為教育的一切活動都是圍繞人這個中心進行的,教育的實質(zhì)就是“人教人”。對現(xiàn)代教育技術(shù)手段應(yīng)用持盲目崇拜或完全排斥的認識,反映在小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用上也同樣存在著兩種偏頗的傾向,即過分地夸大現(xiàn)代教育技術(shù)的作用或不重視現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用。針對以上問題,一定要樹立正確的現(xiàn)代教育技術(shù)價值觀,科學(xué)、客觀地評價現(xiàn)代教育技術(shù)的作用和價值。一方面要看到現(xiàn)代教育技術(shù)的獨特優(yōu)勢和潛在價值,不斷引入新的教育技術(shù)成果,促進教育現(xiàn)代化的發(fā)展。另一方面也要認識到現(xiàn)代教育技術(shù)不是萬能的,它們對教育的變革和影響不能單獨產(chǎn)生決定性的作用,必須與其它因素相互協(xié)調(diào)才能產(chǎn)生作用,如人的因素、體制的因素、內(nèi)容的因素等等。只有正確把握現(xiàn)代教育技術(shù)與教育系統(tǒng)中其它要素之間的關(guān)系,科學(xué)、合理地運用現(xiàn)代教育技術(shù),才能更有效地發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用,推動小學(xué)教育的改革與發(fā)展。
三是要樹立科學(xué)的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用觀,F(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)活動中的實踐與開發(fā),不能僅僅局限在教育技術(shù)硬件的“應(yīng)用”這一點上,還應(yīng)包括如何應(yīng)用新的現(xiàn)代教育技術(shù)硬件資源來開發(fā)教學(xué)資源、設(shè)計教學(xué)過程、評價教學(xué)效能、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境和實施先進的教學(xué)管理等,如果現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用沒有與上述環(huán)節(jié)相匹配,那么,現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用將是孤立和盲目的,而且也很容易滑入傳統(tǒng)教學(xué)模式的軌道。因而,在現(xiàn)代教育技術(shù)開發(fā)應(yīng)用的實踐過程中,一定要徹底擯棄教育技術(shù)就是使用媒體的單純的、狹窄的教育技術(shù)觀念,樹立科學(xué)的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用觀,用系統(tǒng)的方法來整體地考慮教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、師生、媒體、方法、結(jié)構(gòu)和環(huán)境之間的關(guān)系,追求和提高教育教學(xué)過程展開的整體效益與最佳效果。
四是要樹立超前的現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展觀,F(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用,改變了傳統(tǒng)的教育觀念和教育模式。然而,社會是在不斷進步與發(fā)展的,教育技術(shù)也將隨著時代的發(fā)展變化而不斷發(fā)展,越來越多的新技術(shù)會源源不斷地充實到教育技術(shù)群體中來。只有樹立超前的現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展觀,才能緊緊把握現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的方向與趨勢,不斷把最新發(fā)展的現(xiàn)代信息技術(shù)成果及時應(yīng)用于教育技術(shù)領(lǐng)域,始終保持教學(xué)手段、教學(xué)過程的先進性
二、加強現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的運行機制和規(guī)章制度建設(shè),暢通的運行機制和健全的規(guī)章制度是現(xiàn)代教育管理的基礎(chǔ)和保障。
加強現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的運用,也必須建立起一些行之有效的運行機制和規(guī)章制度,只有這樣,才能保證現(xiàn)代教育技術(shù)能夠廣泛地應(yīng)用于小學(xué)教育實際并發(fā)揮更大的作用。
一是加強現(xiàn)代教育技術(shù)的理論研究。理論是實踐的先導(dǎo)。進一步加強對先進、科學(xué)理論的研究,對于把握現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展方向,提高現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用水平具有十分重要的意義。
二是要健全現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與管理的規(guī)章制度。在教育技術(shù)應(yīng)用與管理方面,各學(xué)校也有過不少管理制度,對于教育技術(shù)的應(yīng)用與管理起到了良好的規(guī)范作用。但是,隨著教育技術(shù)的發(fā)展進步,現(xiàn)行規(guī)章制度有的已不能適應(yīng)現(xiàn)在的要求,而有關(guān)新興技術(shù)的管理規(guī)定又未能及時出臺,因而造成實踐與管理相脫節(jié)。這就要求我們必須重視建設(shè)與管理法規(guī)系統(tǒng)的建設(shè),現(xiàn)行的要盡快地修改完善,沒有的要盡快地制定出臺,不適用的要及時予以廢止。
三是要強化現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的競爭激勵機制。在這方面,各學(xué)校沒有建立起行之有效的競爭激勵機制,致使教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的熱情不高,對在教學(xué)過程中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)勁頭不足,抱著無所謂的態(tài)度。因而,必須想方設(shè)法充分調(diào)動廣大教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)的積極性,可以把教師開發(fā)、運用現(xiàn)代教育技術(shù)的實績與教員的業(yè)務(wù)考核、職稱評定、晉升職務(wù)等結(jié)合起來,形成一個良好的機制和環(huán)境,激勵廣大教師自覺地學(xué)習(xí)、掌握和運用現(xiàn)代教育技術(shù)。
三、加強現(xiàn)代教育技術(shù)理論知識與技能的培訓(xùn)
目前,很多中小學(xué)校都已配備了許多先進的教育技術(shù)設(shè)備,現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境建設(shè)也有了長足的進步。但是,由于學(xué)校對教育技術(shù)培訓(xùn)缺乏理論指導(dǎo),在制定教育技術(shù)培訓(xùn)計劃過程中,僅注重計算機應(yīng)用軟件和多媒體課件編制方面的培訓(xùn),不注重現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代教育技術(shù)基本理論、教學(xué)設(shè)計理論與方法的培訓(xùn),導(dǎo)致教師缺乏現(xiàn)代教育理論知識素養(yǎng),特別是現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理論,不能將現(xiàn)代教育技術(shù)合理地運用于教育教學(xué)過程。如部分教師在教學(xué)過程中,僅僅把現(xiàn)代教育技術(shù)嫁接在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上,沒有發(fā)揮出現(xiàn)代教育技術(shù)的效能,只成為傳統(tǒng)教育模式的附屬手段,從而出現(xiàn)把高檔多媒體計算機當作幻燈機使用的現(xiàn)象,這是與現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的發(fā)展背道而馳的。因此,要想提高教育工作者教育技術(shù)應(yīng)用的理論水平和實踐技能,就必須在注重教育技術(shù)應(yīng)用軟件如計算機的使用及課件的制作、計算機網(wǎng)絡(luò)知識等培訓(xùn)的同時,更應(yīng)重視現(xiàn)代教育基本理論和現(xiàn)代教育技術(shù)基本理論等方面的培訓(xùn)。
一是要注重現(xiàn)代教育理論知識的培訓(xùn)。科學(xué)的教育實踐離不開科學(xué)的教育理論指導(dǎo)。教員只有把特殊的專業(yè)知識和共同的專業(yè)知識即現(xiàn)代教育理論相結(jié)合,才能提高教學(xué)效率,更好地促進知識的流通與轉(zhuǎn)化。缺乏現(xiàn)代教育理論知識的教師可以說是不合格的教師。因此,必須要加強現(xiàn)代教育理論知識的培訓(xùn),幫助廣大教師樹立現(xiàn)代教育的思想觀念,了解現(xiàn)代教育的基本原理,掌握現(xiàn)代教育的原則、方法等,解決用什么樣的教育思想來指導(dǎo)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用,以及如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)組織課堂教學(xué)等問題,提高教師綜合運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力,促進現(xiàn)代教育技術(shù)在軍校教育教學(xué)的深入發(fā)展。
二是要注重現(xiàn)代教育技術(shù)基本理論的培訓(xùn),F(xiàn)代教育技術(shù)是一門新興的綜合性學(xué)科,它由最初教育過程中的教育手段逐漸發(fā)展成為一門用于優(yōu)化教學(xué)過程的基礎(chǔ)理論和方法體系,以現(xiàn)代教育媒體為工具,滲透于教學(xué)過程的各要素之中。正因為現(xiàn)代教育技術(shù)理論是一門新興的學(xué)科,而大部分教師又比較普遍地缺乏這方面的知識,因而必須采取強有力的措施,強化現(xiàn)代教育技術(shù)理論的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。只有這樣,才能使廣大教師有效地掌握現(xiàn)代教育技術(shù)基本理論,科學(xué)、合理地運用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體,提高運用現(xiàn)代教育技術(shù)的綜合能力。
三是要注重教學(xué)設(shè)計理論與方法的培訓(xùn)。教學(xué)設(shè)計理論與方法是優(yōu)化教學(xué)過程的理論基礎(chǔ)。實際的教學(xué)過程是紛繁復(fù)雜的,是由多種要素相互作用、相互影響、相互制約的。在教學(xué)過程中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),一定要根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)對象、課程內(nèi)容,科學(xué)合理地運用現(xiàn)代教育技術(shù),以達到預(yù)期的教學(xué)效果。因此,要想合理有效地運用好現(xiàn)代教育技術(shù),使之在教學(xué)過程中發(fā)揮更大的作用,就必須重視對教學(xué)設(shè)計理論與方法的培訓(xùn),讓每一位教師都了解現(xiàn)代教育技術(shù)運用的理論知識,掌握教學(xué)設(shè)計的方法與技能。
淺談現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀與發(fā)展2
進人21世紀以來,以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)正在以超出人們想象的速度向前發(fā)展,并應(yīng)用于社會的各個領(lǐng)域和環(huán)節(jié)。信息化與現(xiàn)代化已成為世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的共同趨勢,教育信息化和現(xiàn)代化也接踵而至,隨之在教育目標、教育結(jié)構(gòu)、教育內(nèi)容、教育手段和教學(xué)評價等方面將產(chǎn)生重要影響。大力發(fā)展和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),是深化教育教學(xué)改革的突破口,是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保障,是教育與時俱進的具體體現(xiàn)。
1、現(xiàn)代教育技術(shù)對教育的影響
1.1現(xiàn)代教育技術(shù)對教育觀念的影響
現(xiàn)代信息技術(shù)運用于教育領(lǐng)域,對“讀、寫、算”這一傳統(tǒng)教育的“三大基石”產(chǎn)生了巨大沖擊,使閱讀式從文本閱讀走向超文本、多媒體和高效檢索式閱讀,使寫作從單純的文本和手工寫作轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w寫作和各種自動化輸入方式,使計算從純數(shù)學(xué)計算擴展為多媒體信息的綜合處理,這一切將導(dǎo)致基礎(chǔ)教育從形式到內(nèi)容都發(fā)生了新的變化。新的教育教學(xué)觀念正在逐步確立,如素質(zhì)教育的觀念,繼續(xù)教育和終身教育的觀念,超前教育的觀念,活化教學(xué)和發(fā)展個性的觀念等等,這些新的觀念使教育超出了學(xué)校的范圍,使教育體制發(fā)生了變化,為新型人才的培養(yǎng)提供了重要的指導(dǎo)依據(jù)。
現(xiàn)代教育技術(shù)使得教育教學(xué)信息的傳遞形式、速度、距離、范圍發(fā)生前所未有的變化,教學(xué)形式實現(xiàn)了開放化。這種變化的基本趨向是:教育將大大拓展其空間,從校際交流、合作,走向更多的國際交流與合作,使教育走向國際化。另外,教育空間必然發(fā)生分散化、組合化等變化。例如,最近出現(xiàn)的遠程大學(xué)、虛擬大學(xué)、網(wǎng)絡(luò)大學(xué)等。教育空間的另一種變化,表現(xiàn)為內(nèi)在功能擴張.21世紀的大學(xué)不只是教育中心,它還是一個信息中心、學(xué)術(shù)研究中心、以及文化與經(jīng)濟發(fā)展的聯(lián)系及傳播中心。
教育的時間觀念向兩頭延伸。這就是:一頭向“前”延伸,突破只重視“現(xiàn)實”的教育觀,實行超前“預(yù)期教育”;另一頭向“后”延伸,突破所謂“教育期”、“工作期”的觀念。未來人們所經(jīng)歷的將是一個“學(xué)習(xí)一工作一學(xué)習(xí)”的反復(fù)過程。
1.2現(xiàn)代教育技術(shù)對教學(xué)模式的影響
教學(xué)模式是指在一定的教學(xué)思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下,在某種環(huán)境的支持下展開的教與學(xué)活動中各要素之間穩(wěn)定的關(guān)系和活動進程結(jié)構(gòu)形式。
現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用,對傳統(tǒng)教育模式提出了挑戰(zhàn),要求對教師的角色(講授者—指導(dǎo)者)、學(xué)生的地位(接受者—主體)、媒體的作用(演示工具—認識工具)以及教學(xué)過程(傳統(tǒng)的邏輯分析講授過程—通過發(fā)現(xiàn)問題、探究問題使學(xué)生獲得知識、培養(yǎng)能力)等進行變革,從而構(gòu)建能適應(yīng)現(xiàn)代教育的“以學(xué)生為中心、以教師為引導(dǎo)”的新型教學(xué)模式。新型教學(xué)模式強調(diào)“學(xué)”而不是“教”(以學(xué)生為中心),強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力(發(fā)散性思維,開拓型、創(chuàng)造性人才),注重學(xué)生素質(zhì)的提高(包括情商、智商、智力、能力多方面),F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展突破了原來意義上的師生涵義及其相互關(guān)系,師生關(guān)系從以教師為中心的權(quán)威型轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的師生民主型。"
2、現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展存在的間題與對策
近年來,我國教育信息化與現(xiàn)代化取得了長足的發(fā)展,各校都十分重視現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用,取得了很大成績,但也還存在不少值得重視的問題。具體表現(xiàn)為:信息化意識比較薄弱,對信息化的重要性認識不足;信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)有待進一步完善與加強;應(yīng)用軟件及教育資源庫不足;信息化與現(xiàn)代化教育設(shè)施利用率不高,應(yīng)用不普及;信息化人才缺乏,教育者的信息化素養(yǎng)跟不上時代發(fā)展的需要。為解決上述間題,促進現(xiàn)代教育技術(shù)真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用,推動教育和教學(xué)改革深入發(fā)展,我們認為應(yīng)采取如下對策:
2.1切實提高對現(xiàn)代教育技術(shù)的認識
陳至立部長指出:“要深刻認識現(xiàn)代化教育技術(shù)在教育教學(xué)中的重要地位及其應(yīng)用的必要性和緊迫性;充分認識應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展對教育的要求,是教育改革和發(fā)展的需要!
技術(shù)手段再先進,如果缺乏與之相適應(yīng)的思想觀念的指導(dǎo),仍難以起到其應(yīng)有的作用。因此,要促進現(xiàn)代教育技術(shù)的進一步發(fā)展與應(yīng)用,就必須首先轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念,切實提高對現(xiàn)代教育技術(shù)的認識。就當前來說,迫切需要解決的是:
(1)摒棄教育技術(shù)“從屬論”的錯誤觀念
現(xiàn)代教育技術(shù)運用于教育領(lǐng)域,絕不僅僅是改善了教育環(huán)境和教學(xué)條件、提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,更重要的是對傳統(tǒng)教學(xué)形式乃至教育理論產(chǎn)生沖擊,使教學(xué)形式由封閉式向開放式轉(zhuǎn)變,使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動式向主動式轉(zhuǎn)變,使教育思想由以傳承性教育為主向創(chuàng)造性教育為主轉(zhuǎn)變?傊,現(xiàn)代教育技術(shù)的運用決不是一個純粹的技術(shù)問題,而是以教育技術(shù)的發(fā)展為先導(dǎo),促進教育思想、教育理論、教育觀念、教學(xué)形式等的更新,最終實現(xiàn)教育的`整體變革。
。2)改變以“教”為中心的錯誤認識
以網(wǎng)絡(luò)和多媒體為核心的現(xiàn)代教育技術(shù),其本質(zhì)特征體現(xiàn)為交互性、開放性、非線性和人性化,因而其運用于教育和教學(xué),主要貢獻是對學(xué)生學(xué)習(xí)的改善,使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動轉(zhuǎn)向主動,在選擇和獲取信息資料、相互討論和交流等方面為學(xué)生提供便利途徑。因此,要使現(xiàn)代教育技術(shù)物有所用、用有所值,就必須摒棄以“教”為中心的傳統(tǒng)觀念,多從學(xué)生的“學(xué)”上考慮問題,把改善學(xué)生的學(xué)習(xí)作為現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的著眼點。
信息化建設(shè)必須要認識到位,要有超前意識,否則將永遠落伍要大力進行宣傳和推廣,通過建立現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的示范課程或?qū)I(yè),提高認識,調(diào)動大家的積極性。
2.2加強教育信息化硬件設(shè)施建設(shè)
教育信息化與現(xiàn)代化設(shè)施建設(shè)是現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)和條件,主要包含以下兩個方面:
。1)教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》中,將“現(xiàn)代遠程教育工程”作為振興教育的六大工程之一。它以現(xiàn)有的中國教育科研網(wǎng)(CERNET)和衛(wèi)星視頻傳輸系統(tǒng)為基礎(chǔ),進一步擴大中國教育科研網(wǎng)的傳輸容量和聯(lián)網(wǎng)規(guī)模,并繼續(xù)發(fā)揮衛(wèi)星電視教育在現(xiàn)代遠程教育中的作用,改造現(xiàn)有的廣播電視教育傳輸網(wǎng)絡(luò),建設(shè)中央站,進行部分遠程辦學(xué)點的聯(lián)網(wǎng)改造,構(gòu)建遠程教育的專用平臺;建立教育軟件和課件的開發(fā)中心、教育資源數(shù)據(jù)庫和電子圖書館,實現(xiàn)全國教育資源的共享。目前,城域教育網(wǎng)也正得到當?shù)卣、當(shù)仉娦挪块T、當?shù)貜V播電視部門的高度重視和積極支持,城域教育網(wǎng)被設(shè)計成為當?shù)氐慕虒W(xué)資源中心、教育管理中心和遠程教育中心。教育網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)正在大力發(fā)展,這必將有力地推進我國教育信息化與現(xiàn)代化建設(shè)進程。"
。2)校園教育教學(xué)網(wǎng)建設(shè),校園網(wǎng)是現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的重要途徑,校園網(wǎng)建設(shè)的目的是將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)全過程。校園網(wǎng)建設(shè)一般分規(guī)劃設(shè)計、建設(shè)施工和管理應(yīng)用三大階段。它主要包括校園主干網(wǎng)、多媒體教學(xué)網(wǎng)、計算機網(wǎng)絡(luò)教室和多功能教室等,并將各局域網(wǎng)有機地連成一體,形成多網(wǎng)合一,以實現(xiàn)資源共享和信息傳遞。我們應(yīng)將校園網(wǎng)建設(shè)與應(yīng)用作為加快教育信息化步伐的切入點和實破口,校園網(wǎng)是培養(yǎng)學(xué)生思維方式、創(chuàng)造能力的新環(huán)境,是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的嶄新平臺,也是改革教育模式的制高點。
當前,各校對校園網(wǎng)建設(shè)都十分重視,但必須認識到位,特別是領(lǐng)導(dǎo)要認識到位。堅持校園網(wǎng)建設(shè)為一線教學(xué)服務(wù)的原則,著重考慮如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量,如何為教師學(xué)術(shù)研究和學(xué)生學(xué)習(xí)提供方便,不能只是用校園網(wǎng)來裝“門面”。
2.3不斷豐富教育信息資源
網(wǎng)上教育資源的豐富程度決定著現(xiàn)代教育教學(xué)活動適應(yīng)學(xué)習(xí)者個別差異的容量,資源質(zhì)量的高低決定著信息傳遞的有效性,也直接影響著現(xiàn)代教育被認可程度及教學(xué)效果。建設(shè)豐富的教學(xué)信息資源,這是現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的核心和主要內(nèi)容,從信息論的角度看,教學(xué)過程實質(zhì)上是信息的傳遞和交流過程。因此,一所學(xué)校教學(xué)信息資源是否豐富,能否滿足教與學(xué)的需要,以及獲取信息是否方便,是衡量其教育信息化程度的重要標志。
目前,教育教學(xué)信息資源建設(shè)是各校信息化建設(shè)的薄弱環(huán)節(jié),具體體現(xiàn)如下幾點:
。1)信息量偏少;
。2)信息交流不夠方便;
。3)專業(yè)特色不強;
(4)在信息資源建設(shè)上分工不明確。
通過對教育教學(xué)數(shù)據(jù)庫建設(shè)、多媒體課件的制作與應(yīng)用、教育教學(xué)軟件的研制與開發(fā)、電子網(wǎng)絡(luò)教材等建設(shè),不斷豐富教育教學(xué)資源。豐富教育信息資源是一項長期的任務(wù),學(xué)校要切實加強對現(xiàn)代教育技術(shù)、手段的研究和應(yīng)用,加快計算機輔助教學(xué)軟件的研究開發(fā)和推廣使用,采用“邊建設(shè)、邊開發(fā)、邊應(yīng)用”的方法和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略,及時更新、不斷豐富和有效維護教育教學(xué)資源。
2.4全面提高教育者的現(xiàn)代信息素養(yǎng)
信息化建設(shè)除了組織保障、資金保障外,人才保障尤為重要。凡事以人為本,要全面提高教育者的現(xiàn)代信息素養(yǎng)。這就好比建“路”、造“車”、培養(yǎng)“駕駛員”,三者缺一不可。提高廣大教育者尤其是教師的現(xiàn)代信息素養(yǎng),是現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的可靠保證。因為現(xiàn)代信息技術(shù)是靠人“駕馭”的,技術(shù)再先進,但人的素質(zhì)跟不上去,仍然不可能普及應(yīng)用。學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造良好的人才環(huán)境,培養(yǎng)和引進信息化建設(shè)與應(yīng)用的高、中級人才,以他們?yōu)辇堫^帶動和提高所有教師的現(xiàn)代信息素養(yǎng)。通過培訓(xùn)、考核、激勵機制等方式,將現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用落到實處。
提高現(xiàn)代信息素養(yǎng)主要應(yīng)抓好如下幾點:
。1)熟練掌握以文字處理、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、多媒體信息處理和課件制作為主的現(xiàn)代信息技術(shù)和能力;
(2)深刻認識當代信息技術(shù)在社會各領(lǐng)域尤其是教育領(lǐng)域的應(yīng)用;
。3)能夠運用現(xiàn)代信息技術(shù)收集、處理和交流教育信息,掌握學(xué)科的前沿動態(tài),將新知識信息與課本上的知識有機地結(jié)合起來;
。4)善于將現(xiàn)代信息技術(shù)運用于教學(xué)過程,指導(dǎo)學(xué)生運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行學(xué)習(xí)。
3、結(jié)束語
教育信息化與現(xiàn)代化對我國教育產(chǎn)生了重大影響,也對每一個教育工作者提出了新的挑戰(zhàn),我們要切實樹立現(xiàn)代化的教育思想和觀念,加強教育信息化和現(xiàn)代化建設(shè),牢固掌握現(xiàn)代教育技術(shù)和信息處理能力,為培養(yǎng)21世紀的合格人才而努力。
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