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淺談新課標體系下小學語文的教育教學體系改革
隨著基礎(chǔ)教育課程、教學改革的不斷推進，小學語文教育教學能夠更好地展現(xiàn)自身魅力，在吸收并借鑒多元化基礎(chǔ)上，具有鮮明的時代特征，更具生命力。在此過程中，需要圍繞新課標理念，采取各種有效的措施，優(yōu)化小學語文教育教學體系，使其充分展現(xiàn)自身魅力，更好地指導小學語文教育教學工作，更好地實施素質(zhì)教育。以此，不斷促進小學語文教育教學事業(yè)向前發(fā)展，走上長遠的發(fā)展道路。
１國學經(jīng)典為小學語文教育教學的第一“大石塊”
在傳統(tǒng)小學語文教育中，特別重視字的教學，集中識字是采取的主要方法。在兒童入學以后，需要花費大概一年的時間來認識兩千多個漢字，并逐漸成“三、百、千”那套，即《千字文》、《三字經(jīng)》、《百家姓》，剛好有兩千多個經(jīng)常使用的字。再加上“三、百、千”有著整齊的音節(jié)、押韻，有利于兒童記誦。為此，在傳統(tǒng)語文教學中，“三、百、千”是重要的教材，并對學生進行集體識字。而在新課標背景下，國學境地呢成為第一“大石塊”。主要是因為儒釋道三家文化便是中國文化精髓，儒家文化是其中的主流。就經(jīng)典而言，具有較強的權(quán)威性、典范性。國學經(jīng)典是由多種元素組合而成，比如，《弟子規(guī)》、《孟子》、《論語》。就“經(jīng)典”而言，它折射出民族的智慧與靈魂，是民族得以生存發(fā)展的重要保障。同時，它也是寶貴的文化遺產(chǎn)，有著多樣化的價值�？梢�，讓小學生誦讀國學經(jīng)典有著非常深遠的意義，可以使我國悠久的歷史文化得到更好地傳承與發(fā)展。在蒙童階段，要更加注重孩子純正無邪品質(zhì)的培養(yǎng)，使他們從小具備良好的品德。在此基礎(chǔ)上，讀書可以在一定程度上改變?nèi)说臍赓|(zhì)，社會風氣也會隨之發(fā)生變化。但自“五四運動”以來，傳統(tǒng)文化逐漸失落，在新課標背景下，對這方面提出了新的要求，需要重新找回那些丟失的重要東西，重新構(gòu)建全新的社會文明秩序。
２詩歌經(jīng)典是小學語文教育教學的第二“大石塊”
在小學語文教育教學體系改革中，詩歌經(jīng)典便是其中的第二“大石塊”。有人說：中國文化屬于詩性文化，而詩教便是中國教育的關(guān)鍵所在。在中國民間，五言絕句是孩子咿呀學語時候背誦的重要內(nèi)容�！稛o言之美》是朱光潛的作品，其中提到對詩歌的認識，對于文學來說，詩詞遠比散文的彈性大。換句話說，和散文相比，詩詞所含的無言之美更加豐富。就散文而言，注重情感的流露，就詩詞來說，更加注重含蓄、暗示，那種若即若離的感覺，來吸引讀者，有著朦朧之美、意境之美。在知識經(jīng)濟時代下，想要不斷提高文學素養(yǎng)，培養(yǎng)文學欣賞素養(yǎng)是首要前提。在此過程中，必須意識到詩詞的重要性，為培養(yǎng)鑒賞無言之美素養(yǎng)提供利用的保障。為此，在小學語文教學中，必須把詩歌教學放在關(guān)鍵性位置。但在篩選小學詩歌的時候，需要堅持這樣的原則，即以中國古代詩詞為中心，以現(xiàn)代詩歌為輔。結(jié)合小學生已有的水平，興趣愛好、年齡特征等，小學一、二年級以歷代經(jīng)典絕句為主，大概有８０首；三、四年級重心放在唐詩上，大概有８０首，五、六年級主要體現(xiàn)在這些方面，比如，《古詩十九首》、《詩經(jīng)》，也有８０首。就現(xiàn)代詩歌來說，要把重心放在名家短篇上，要結(jié)合小學生已有水平，選取中、外名家的作品，比如，泰戈爾、冰心，大概有６０篇。借助這些詩歌經(jīng)典，不斷培養(yǎng)小學生的民族氣質(zhì)，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀。
３兒童文學經(jīng)典是小學語文教育教學的第三“大石塊”
從某種角度來說，國學經(jīng)典、詩歌經(jīng)典面向的是歷史，而兒童文學經(jīng)典則面向的是現(xiàn)代、兒童。就兒童文學經(jīng)典來說，主要寫給兒童的，充分了童趣、童心以及想象力，符合兒童各方面的特點。《漢語教學的過去、現(xiàn)在、未來》一文中，說道：文學教育具有其特殊性，是一種精神與思想教育，更是一種美學教育，有利于開發(fā)人的智力。在學習不同類型文學作品中，學生相關(guān)方面的能力也能得到極大地提升，比如，創(chuàng)造思維能力、聯(lián)想能力。就兒童而言，是他們是天生的幻想家、作家、哲學家等，開展兒童文學教學有利于從小培養(yǎng)他們多方面的素養(yǎng)，也能在一定程度上，不斷推動小學文學教育事業(yè)向前發(fā)展。為此，需要結(jié)合兒童文學特點，合理劃分，在低年級學生中開展繪本閱讀，在中、高年級學生中，以童話、兒童小說為主。此外，教師要全方位分析不同階段學生各方面特點，選取適合他們的名家名篇，不斷激發(fā)學生的閱讀興趣，并多鼓勵他們自由、共享、親子閱讀，使其充分感受到閱讀的樂趣，在一種“輕松、愉快”的氛圍中學習文化知識，不斷拓寬他們的視野，完善他們的認知結(jié)構(gòu)體系，積累更多的語文知識，為進入更高階段的學習做好鋪墊。
４結(jié)語
總而言之，在新課標背景下，改革小學語文教育教學體系至關(guān)重要，有利于豐富小學語文教材內(nèi)容，優(yōu)化教學形式，增加語文教學的趣味性，引導學生獲取更多的語文知識，開拓他們的視野，不斷完善他們的知識結(jié)構(gòu)體系，還能進一步提高他們各方面的技能，促進學生的全面發(fā)展。但小學語文教育教學體系改革是一項系統(tǒng)而復雜的工程，建設(shè)周期較長，難度較大，需要長期不懈的努力。在完善小學語文教育教學體系的同時，還需要圍繞這“三塊大石頭”，合理安排教學時間，采用多樣化的教學方法，轉(zhuǎn)換師生角色，增加師生互動，為學生營造良好的課堂氛圍，確保課堂教學活動的順利開展，提高語文教學的效率與質(zhì)量。以此，促使新時期小學語文教學事業(yè)更好地踐行素質(zhì)教育的客觀要求，真正走上素質(zhì)教育的道路。
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