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試論職業(yè)教育模塊化教學(xué)論文
論文關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；模塊式教學(xué)；“雙師型”教師
論文摘要：中等專業(yè)學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)模式已逐漸和現(xiàn)階段社會的需求不相協(xié)調(diào)，這就需要一種新的模式來替代，文章就模塊式教學(xué)這種新的方法的特點和實施方法進行了闡述。
中等職業(yè)教育要想實現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的目標(biāo)，必須注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，必須從市場和企業(yè)的需求出發(fā)，滿足和適應(yīng)學(xué)生就業(yè)以及發(fā)展創(chuàng)新的需要。我校在機電專業(yè)實踐教學(xué)中，采用模塊教學(xué)法，探索出一套切實可行的技能訓(xùn)練方法。
一、專業(yè)模塊教學(xué)及其特點
所謂專業(yè)模塊教學(xué)，是以專業(yè)大類作為一個專業(yè)模塊。每一個專業(yè)模塊又由兩類模塊構(gòu)建而成，第一類稱為基礎(chǔ)模塊，第二類是多個小專業(yè)模塊。專業(yè)模塊教學(xué)具有四個顯著特征：
1．課程體系及專業(yè)的設(shè)置與行業(yè)及工種是“軟性對應(yīng)”，專業(yè)面大大地拓寬，專業(yè)的適應(yīng)性大大地增強。畢業(yè)生和用人單位均有更多樣和更多次的選擇機會。
2．其基礎(chǔ)模塊教學(xué)突出一個“寬”字，強化通用知識和技術(shù)的教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)是重點培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)、自學(xué)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
3．其小專業(yè)模塊教學(xué)突出一個“活”字，課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容可適時調(diào)整以適應(yīng)多變的市場需求和快速發(fā)展的專業(yè)需求，強化專業(yè)技能和實訓(xùn)教學(xué)。
4．指導(dǎo)專業(yè)模塊教學(xué)全過程的教學(xué)總目標(biāo)是“三加”，即全面加特色，知識加能力，專業(yè)加專長。
二、專業(yè)模塊教學(xué)的實施辦法
(一)優(yōu)化專業(yè)設(shè)置。增強適應(yīng)性
我校機制專業(yè)是省級重點專業(yè)，師資力量較強，我們以該專業(yè)作為相對穩(wěn)定的骨干專業(yè)來重點培植。同時，以機制專業(yè)為龍頭，帶動機械類其他專業(yè)發(fā)展，進一步實現(xiàn)機與電的兼容。
(二)以提高全面素質(zhì)為基礎(chǔ)。實行“寬基礎(chǔ)”教學(xué)
1．根據(jù)教育部有關(guān)規(guī)定，我校將文化基礎(chǔ)課與專業(yè)課的比例定為4：6。將德育、語文、數(shù)學(xué)、外語、計算機應(yīng)用、體育列為必修課，法律、禮儀等為綜合講座；另外還開設(shè)了日語、音樂、美術(shù)、攝影等選修課。
2．根據(jù)“寬基礎(chǔ)”的教育思想，我校將專業(yè)基礎(chǔ)課進行了優(yōu)化設(shè)置，機電類專業(yè)均開設(shè)了相同的專業(yè)基礎(chǔ)課。另外，在教學(xué)內(nèi)容上，我們著重進行課程綜合性、應(yīng)用性改革，打破學(xué)科界限，刪除較難、較繁、重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容。
(三)以能力為本位，實行“活模塊”教學(xué)
根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校的目標(biāo)定位于：在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才。我校采取以下做法：
1．專業(yè)課進行優(yōu)化重組，突出以能力為本位及適應(yīng)性原則。例如我們改造專業(yè)課、增設(shè)新興課等。 2．課程設(shè)計課題多樣化、綜合化。根據(jù)學(xué)生實際，適當(dāng)降低課題的難度和深度，著重培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用的能力、運用各種工具書及資料的能力、分析問題及解決問題的能力。
(四)實訓(xùn)模塊多樣化，培養(yǎng)實踐能力與創(chuàng)新能力
我們在專業(yè)課教學(xué)中加大實踐訓(xùn)練力度，將專業(yè)課理論與實踐教學(xué)比例定為1：l。在教學(xué)實踐中，我們創(chuàng)設(shè)了靈活多樣的實踐教學(xué)模塊。
1．加大實驗課時，強化動手能力。我校先后建成了機械零件、液壓傳動、金相、電工電子、電拖、家電、物理、化學(xué)、語音室、微機室、多媒體教室等11個實驗室。各門課實驗開出率為80％以上，實驗課題以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力為教學(xué)目標(biāo)。
2．校內(nèi)外實習(xí)相結(jié)合，培養(yǎng)綜合職業(yè)技能。校內(nèi)實習(xí)基地主要完成基本技能訓(xùn)練，校外實習(xí)基地主要完成各工種的拓展實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)。校內(nèi)、校外實習(xí)相結(jié)合，各有重點、相互補充，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)技能。
3．產(chǎn)教結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力
(1)技能訓(xùn)練課題化。例如，在鉗工技能訓(xùn)練模塊中，我們確定技能訓(xùn)練目標(biāo)。另外，我們還留出一定時間，讓學(xué)生自由制作(自己設(shè)計課題、自己擬訂工藝)，學(xué)生們應(yīng)用學(xué)過的知識和技能，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，制作出各種精美的工藝品和實用工具。
(2)生產(chǎn)實習(xí)項目化。我們除了在基地中安排正常的鉗工實習(xí)、焊工實習(xí)、熱處理實習(xí)等金工實習(xí)之外，還注重教學(xué)實習(xí)與生產(chǎn)相結(jié)合。在項目的生產(chǎn)實習(xí)過程中，學(xué)生受到了完整的產(chǎn)品設(shè)計、生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)操作、質(zhì)量意識、綜合應(yīng)用能力等多方面的綜合體驗和鍛煉。
(五)培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍
在試行專業(yè)模塊教學(xué)的過程中，由于專項實踐教學(xué)對教師的實踐能力和實踐教學(xué)的水平提出了更高的要求，因此，培養(yǎng)“雙師型”教師已勢在必行。近兩年我們結(jié)合教學(xué)需要主要采取以下培養(yǎng)途徑，使一批中青年“雙師型”教師脫穎而出。
1．采用“派出去，請進來”的辦法，將青年教師派到工廠實踐鍛煉，再將企業(yè)(特別是校外實習(xí)基地)中的有實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員請進來，擔(dān)任專業(yè)課特聘教師。外聘教師歸屬專業(yè)教研室管理，加強校內(nèi)外教師的交流與合作。
2．有實踐經(jīng)驗韻老教師對青年教師實行“傳、幫、帶”。每年均有“傳、幫、帶”計劃和重點。
3．由專業(yè)課教師兼任實習(xí)指導(dǎo)，培養(yǎng)青年教師的實踐能力。凡我校開設(shè)的技能訓(xùn)練項目，專業(yè)課教師都必須在較短時問內(nèi)，經(jīng)培訓(xùn)掌握1-2項技能，并通過考核取得技術(shù)等級證書。
三、所取得的效果
總結(jié)專業(yè)模塊式教學(xué)的效果，我校對近三屆畢業(yè)生進行了隨機抽樣調(diào)查。結(jié)果表明：我校畢業(yè)生綜合素質(zhì)較高。同時表明我校推行的專業(yè)模塊教學(xué)模式符合中等職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想及教育原則，有利于提高學(xué)生的全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，有利于學(xué)生發(fā)展?jié)撃芘c個性特長的培養(yǎng)。實踐證明了這種教學(xué)模式具有較大的可行性，同時也體現(xiàn)了職業(yè)學(xué)校辦學(xué)的特色。
模塊化教學(xué)是職業(yè)教學(xué)改革的核心，它將是一項復(fù)雜而又艱巨的系統(tǒng)工程，它需要職業(yè)教育的專家、學(xué)者共同參與并組織實施，而由此引起的教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革、考核評價體系建立等都需要在實踐中研究探索。
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