關(guān)于課堂教學(xué)論文
通過多年的教學(xué)實(shí)踐與不斷的交流和總結(jié)，我認(rèn)為可以從課前建立師生問和諧的關(guān)系、課前交流、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境等方面活躍課堂氣氛，使學(xué)生真正成為樂學(xué)、愿學(xué)的學(xué)習(xí)主人，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。
一、建立師生之間和諧的關(guān)系
課堂是師生之間互動(dòng)和交流的平臺(tái)。在小學(xué)課堂教學(xué)中，和諧的師生關(guān)系不僅能營造輕松、愉悅的課堂氛圍，還能有效地提高課堂效率。教師在課堂中扮演的角色應(yīng)該是學(xué)生值得信賴的朋友，而不僅僅是解除疑惑、傳道授業(yè)的角色。學(xué)生一旦對老師信任，就會(huì)減少對本門課程以及教師的抵觸心理，就會(huì)在愉悅的氛圍中加強(qiáng)與教師的溝通與交流。這種溝通和互動(dòng)能夠直接調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，在課堂上形成寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛。教師還要在課下多關(guān)心學(xué)生，有問題要和學(xué)生多交流，尊重學(xué)生的不同意見，并積極地幫助學(xué)生分析和解決問題。師生之問的這種和諧的關(guān)系，無論是對提高課堂教學(xué)效率，還是對促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，都是非常有利的。
二、課前交流
學(xué)習(xí)新課，鋪設(shè)良好的師生情感交流是基礎(chǔ)。教師要消除學(xué)生畏懼心理，同時(shí)拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生自然地投入到新課的學(xué)習(xí)中去。新課開始，教師可以和學(xué)生談?wù)勁c新課有關(guān)的一個(gè)話題，或者和學(xué)生玩?zhèn)�小游戲，或者講一個(gè)讓人覺得有意思又能開發(fā)心智的故事等，目的就是激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)又集中了學(xué)生的注意力，使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，調(diào)動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)心情感。這樣的課堂只要教師引導(dǎo)有法，組織有力，學(xué)生一定會(huì)學(xué)有所獲，并且輕松自然。
三、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境
教師可根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)和課程內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿情趣的教學(xué)情境。教師可以將課文中的情境通過多媒體課件、掛圖、創(chuàng)設(shè)背景的方法使之在課堂中再現(xiàn)，讓學(xué)生有身臨其境的感覺。在這樣的情境里學(xué)習(xí)，不但避免了語文課堂的乏味和枯燥，而且讓書本上的知識(shí)更形象、具體地呈現(xiàn)在課堂中，使學(xué)生真正參與到語文課堂的學(xué)習(xí)中，學(xué)起來也更輕松、有趣。
四、讓教學(xué)語言精煉幽默，成為創(chuàng)造良好課堂氣氛的催化劑
語音是人類交流的橋梁，教師富有幽默、鼓勵(lì)、啟發(fā)性的語音更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，收到事半功倍的效果。這需要教師長期不斷提高自己的語言技藝，學(xué)會(huì)針對不同的情形、不同的學(xué)生、不同的語言環(huán)境用準(zhǔn)詞語，特別是鼓勵(lì)性的語言要能收到“潤物細(xì)無聲”的效果;學(xué)會(huì)在教學(xué)過程中善用幽默的語言調(diào)節(jié)課堂氣氛;可以借助教材內(nèi)涵的趣味性以及生活中的一些道理，將知識(shí)難點(diǎn)巧妙突破，化深?yuàn)W為淺顯，化平淡為有趣;同時(shí)教師還要掌握嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠谜Z和邏輯性的用句，在準(zhǔn)確的語言表述中讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識(shí)必須要有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，潛移默化中促進(jìn)學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧己盟季S，從而取得良好的教學(xué)效果。
五、使用多媒體教學(xué)手段，提高教學(xué)效率
多媒體教學(xué)已成為現(xiàn)代化教學(xué)的必備手段。在日常的教學(xué)中，每一位教師都要自覺地采用多媒體技術(shù)來完成教學(xué)，主要是因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)手段能改變過去單調(diào)死板的教學(xué)模式，能極大地增加課堂信息量，能再現(xiàn)學(xué)生生活場景、微觀世界或者宏觀世界，極大地震撼學(xué)生的內(nèi)心世界，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，擴(kuò)大學(xué)生的視野，化解學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，改善學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。例如，教學(xué)《黃山奇松》一課時(shí)，為了讓學(xué)生真實(shí)地感受黃山的美景。我把以前去黃山旅游時(shí)拍攝的照片展示出來，再配上適合的背影音樂，制作成幻燈片，讓學(xué)生直觀、生動(dòng)地感受黃山奇松的美。多媒體技術(shù)不僅可以感染學(xué)生，更重要的是可以使課堂教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和愛好，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。
六、創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)、懸念引發(fā)氣氛
傳統(tǒng)的應(yīng)試教育促成了一些教師在課堂上只重視知識(shí)點(diǎn)或者技能訓(xùn)練的落實(shí)，不重視學(xué)生的能力的提高;只重視自己教學(xué)任務(wù)的完成，不重視學(xué)生是否主動(dòng)參與;只看重自己是否講解透徹，不重視學(xué)生是否主動(dòng)創(chuàng)新的開展探究性學(xué)習(xí)。這些課堂往往就會(huì)形成學(xué)生不感興趣的枯燥課堂，這樣的教育也就會(huì)形成“填鴨式”的教育，教出的學(xué)生自然缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性。這就迫切地需要教師加強(qiáng)教學(xué)新理念新方法的學(xué)習(xí)，不斷變革課堂，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，靈活主動(dòng)、創(chuàng)造性地開展課堂教學(xué)，不斷開發(fā)設(shè)計(jì)出一些能引領(lǐng)學(xué)生積極地投入到探究性學(xué)習(xí)中去的有效課堂情景和教學(xué)案例，讓我們的課堂教學(xué)氣氛活躍起來，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)積極思考起來，讓學(xué)生在各種知識(shí)的懸念下不斷地產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，激發(fā)探究的欲望，主動(dòng)地去思考，去分析問題和解決問題。只有讓學(xué)生大膽發(fā)言，深層次合作探究，各種思維形成碰撞，在探究中達(dá)成認(rèn)知的共識(shí)，才會(huì)獲得更好的學(xué)習(xí)效果。
創(chuàng)設(shè)課堂氣氛的方式、途徑多種多樣，教師要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境等因素，靈活地采取適合的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。
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