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高職聲樂(lè)教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂模式分析論文
【摘要】目前，我國(guó)的高職聲樂(lè)教學(xué)還沒(méi)有探索出一條合適的教學(xué)模式，主要是學(xué)習(xí)和模仿專(zhuān)業(yè)音樂(lè)院校聲樂(lè)教學(xué)的模式，導(dǎo)致高職學(xué)校聲樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量難以獲得大幅度的提升。翻轉(zhuǎn)課堂模式是一種有效的教學(xué)模式，將其應(yīng)用在高職聲樂(lè)教學(xué)中有利于提高教學(xué)的有效性�；诖�，筆者將結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)談一談翻轉(zhuǎn)課堂模式在高職聲樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用的有關(guān)問(wèn)題。
【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂模式；高職；聲樂(lè)教學(xué)；應(yīng)用策略
目前，隨著教育體制改革的不斷深入和發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，多種融合信息技術(shù)的教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)，其中翻轉(zhuǎn)課堂模式就是比較重要的一種，其積極效果得到了廣大教育工作者的認(rèn)可，我國(guó)的眾多院校也積極地將翻轉(zhuǎn)課堂模式應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)中，極大的改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端，提高了教學(xué)的有效性。下面本文就將翻轉(zhuǎn)課堂模式應(yīng)用到高職聲樂(lè)教學(xué)中，探討有效的應(yīng)用方法，希望可以發(fā)揮一定的現(xiàn)實(shí)作用。
一、翻轉(zhuǎn)課堂模式相關(guān)問(wèn)題綜述
（一）翻轉(zhuǎn)課堂模式的涵義
翻轉(zhuǎn)課堂模式作為一種新興的教育模式，對(duì)世界教育的改革都做出了巨大的貢獻(xiàn)，這種教育模式的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)都是學(xué)生。應(yīng)用這種教學(xué)模式，需要學(xué)校構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容制作教學(xué)的視頻課件，學(xué)生可以利用視頻課件隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性，并且改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式將學(xué)生和家長(zhǎng)相隔離的狀態(tài)，有效的將學(xué)生、家長(zhǎng)和教師結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)雙方的交流和互動(dòng)，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和教師進(jìn)行交流，向教師提出自己的疑問(wèn)，家長(zhǎng)可以監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)心態(tài)�？傊D(zhuǎn)課堂模式是一種有效的教學(xué)模式，正確的將其應(yīng)用到高職聲樂(lè)教學(xué)當(dāng)中是十分必要的。
�。ǘ┓D(zhuǎn)課堂模式應(yīng)用的積極意義
翻轉(zhuǎn)課堂模式有效的應(yīng)用在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，主要可以總結(jié)為以下幾個(gè)方面：
1.翻轉(zhuǎn)課堂模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式在時(shí)間和空間上的限制，學(xué)生可以根據(jù)教師制作的視頻課件隨時(shí)隨地的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且可以反復(fù)的練習(xí)，將自己不理解或者是比較困難的地方摸透和吃透，從而提高學(xué)習(xí)的有效性，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
2.更好的突出了學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位。在教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式教師講，學(xué)生聽(tīng)的狀態(tài)，將學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位還給的學(xué)生，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的情況自主的學(xué)習(xí)課本知識(shí)，并通過(guò)反復(fù)的學(xué)習(xí)和討論提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)習(xí)的效果。同時(shí)，這還有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的精神。
3.翻轉(zhuǎn)課堂模式增強(qiáng)了師生之間以及生生之間的溝通和交流，不僅有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，而且還有利于營(yíng)造良好的師生關(guān)系以及生生關(guān)系，從而為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍。
4.在教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。另外，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中還會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)查閱一些資料，在查閱資料的過(guò)程中有可能會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈感，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。
二、高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)
和一般的高等院校相比，高職院校的學(xué)生具有獨(dú)特的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.高職院校主要的任務(wù)就是為社會(huì)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性的人才，因此高職學(xué)生的學(xué)習(xí)的職業(yè)定向性非常明確，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生主要是根據(jù)工作崗位的職業(yè)要求來(lái)學(xué)習(xí)的，而學(xué)校也是圍繞崗位要求來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的。
2.由于高職院校的學(xué)生沒(méi)有接受過(guò)高中教育，并且文化課學(xué)習(xí)的程度和一般的高校學(xué)生存在一定的差別，因此在學(xué)生積極性和主動(dòng)性上表現(xiàn)較差，如果采用一般的教育模式難以取得預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，這就要教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生也需要改變落后的學(xué)習(xí)方法。
3.高職學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中存在較強(qiáng)的情緒化學(xué)習(xí)現(xiàn)象，即學(xué)生對(duì)于自己感興趣的知識(shí)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，但是對(duì)自己不感興趣的知識(shí)就難以耐心的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量難以保證。因此，教師在教學(xué)中一定要采用有效的教學(xué)模式，提高教學(xué)知識(shí)的趣味性和生動(dòng)性，引起學(xué)生的興趣，從而提高學(xué)習(xí)的有效性。翻轉(zhuǎn)課堂模式的有效應(yīng)用就可以很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
三、翻轉(zhuǎn)課堂模式在高職聲樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用的策略
（一）教師應(yīng)該主動(dòng)提高自己的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)課程開(kāi)發(fā)的力度，為教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源
翻轉(zhuǎn)課堂模式的有效應(yīng)用對(duì)教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，不僅要求教師具有較高的網(wǎng)絡(luò)信息素質(zhì)，而且還需要教師更好的對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行全面的把握。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中還需要不斷的給自己進(jìn)行充電，提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)以及信息素質(zhì)，同時(shí)還需要不斷地學(xué)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂模式的相關(guān)問(wèn)題，提高對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂模式的認(rèn)識(shí)，從而在教學(xué)中更好的應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式，提高教學(xué)的有效性。另外，學(xué)校和教師一定要共同努力加強(qiáng)對(duì)課程開(kāi)發(fā)的力度。豐富的教學(xué)資源是有效應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式進(jìn)行教學(xué)的重要基礎(chǔ)和前提，也是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。首先，課程開(kāi)始之前，教師需要針對(duì)教材的主要內(nèi)容制作學(xué)習(xí)的課件，并在此基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)進(jìn)行延伸，同時(shí)還需要根據(jù)學(xué)生的要求設(shè)置一些微課堂、相關(guān)的練習(xí)題等，從而讓學(xué)生更好的掌握聲樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，并在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的條件下不斷豐富學(xué)習(xí)的范圍，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，教師可以讓學(xué)生對(duì)劉歡演唱的《少年壯志不言愁》進(jìn)行重新改編，將原來(lái)的通俗唱法變?yōu)槟懈咭舻某ǎ寣W(xué)生來(lái)體會(huì)不同唱法對(duì)歌曲意義詮釋的效果。其次，為了提高翻轉(zhuǎn)課堂模式應(yīng)用的效果，需要教師利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)平臺(tái)上和教師進(jìn)行溝通和交流，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。最后，為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生之間可以建立微信群以及QQ群，讓學(xué)生可以進(jìn)行互動(dòng)式的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。另外，由于在聲樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式對(duì)教學(xué)設(shè)施提出了更高的要求，這就需要學(xué)校適當(dāng)增加對(duì)教學(xué)設(shè)施的投入，提高教學(xué)的信息化水平，為更好的應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式進(jìn)行教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。
�。ǘ┲匾曊n前學(xué)習(xí)
無(wú)論對(duì)于什么樣的課程來(lái)說(shuō)，做好課前學(xué)習(xí)都是十分必要的，當(dāng)然聲樂(lè)學(xué)習(xí)也不例外，做好課前學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)的效果，并且對(duì)于學(xué)生的課后消化都是具有十分重要的意義。首先，聲樂(lè)教師需要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，同時(shí)結(jié)合教學(xué)的目標(biāo)制定出適合學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并將學(xué)習(xí)的目標(biāo)明確的傳達(dá)給學(xué)生，同時(shí)需要給學(xué)生布置具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，如課前學(xué)習(xí)的內(nèi)容、習(xí)題等。其次，為了減輕學(xué)生課前學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，教師可以向?qū)W生提供一些相關(guān)的聲樂(lè)視頻，并鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)學(xué)校建立的交流平臺(tái)向教師進(jìn)行提問(wèn)，教師需要對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)處理，然后在課堂教學(xué)中一起進(jìn)行解決，這樣不僅可以提高課堂教學(xué)的效率，而且還可以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
�。ㄈ┳⒁膺m當(dāng)進(jìn)行合理的課堂活動(dòng)，營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)的有效性
翻轉(zhuǎn)課堂模式打破傳統(tǒng)教學(xué)模式弊端還有一個(gè)重要的表現(xiàn)，即改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，樹(shù)立了學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位。在課前學(xué)習(xí)活動(dòng)準(zhǔn)備充分的前提下，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容開(kāi)展合適的課堂活動(dòng)。首先，在開(kāi)展課堂活動(dòng)時(shí)，需要確定問(wèn)題，這些問(wèn)題主要包括學(xué)生在課前聲樂(lè)學(xué)習(xí)中以及作業(yè)習(xí)題中遇到的問(wèn)題、教學(xué)的難點(diǎn)以及各屆學(xué)生都普遍存在的問(wèn)題、學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題以及拓展性問(wèn)題等等，教師需要對(duì)這些常見(jiàn)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)和歸納，然后凝練成課堂活動(dòng)的問(wèn)題。其次，在設(shè)置問(wèn)題時(shí)教師一定要根據(jù)學(xué)生的程度進(jìn)行設(shè)置，問(wèn)題既不能太簡(jiǎn)單，也不能太難，既能提起學(xué)生探究的興趣，又可以讓學(xué)生在經(jīng)過(guò)探究之后解答出來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。再次，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，將學(xué)生按照4-6人分成幾個(gè)小組，相互交流自己學(xué)習(xí)的心得，對(duì)于一些學(xué)生獨(dú)立無(wú)法解決的問(wèn)題，小組成員可以共同討論解決，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，并且這還有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。同時(shí)，對(duì)于通過(guò)師生共同努力得到的問(wèn)題答案需要及時(shí)的反饋給學(xué)生，并和學(xué)生進(jìn)行交流。最后，教師還需要對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂模式應(yīng)用的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要包括應(yīng)用過(guò)程的評(píng)價(jià)以及應(yīng)用結(jié)果的評(píng)價(jià)，這樣可以及時(shí)的發(fā)現(xiàn)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，從而及時(shí)采取有效的措施進(jìn)行解決，以提高翻轉(zhuǎn)課堂模式在高職聲樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用的效果。翻轉(zhuǎn)課堂模式并不是固定的，教師在實(shí)際的應(yīng)用當(dāng)中需要結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改善，堅(jiān)持因材施教的原則，采用多元化的教學(xué)措施，充分激發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的聲樂(lè)理論知識(shí)和實(shí)踐能力，形成一套適合高職聲樂(lè)教學(xué)的模式。
四、結(jié)語(yǔ)
總而言之，將翻轉(zhuǎn)課堂模式應(yīng)用到高職聲樂(lè)教學(xué)當(dāng)中具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，有利于推動(dòng)高職聲樂(lè)教學(xué)模式的創(chuàng)新和發(fā)展，提高聲樂(lè)教學(xué)的有效性，為社會(huì)培養(yǎng)大量的聲樂(lè)人才，充分發(fā)揮高職院校的社會(huì)作用。因此，高職院校的聲樂(lè)教育工作者應(yīng)該積極的學(xué)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂模式應(yīng)用的方法，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，努力發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂模式在聲樂(lè)教學(xué)中的積極作用，促進(jìn)我國(guó)高職院校的聲樂(lè)教育向更高的層次發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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