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有效課堂應(yīng)該樹立的四種意識(shí)的論文
課堂，是師生教與學(xué)活動(dòng)的主要陣地。作為教師，必須牢牢抓住課堂，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。追求有效的課堂，教師應(yīng)該樹立四種意識(shí)。
一、目標(biāo)意識(shí)——有效課堂的靈魂
目標(biāo)是課堂教學(xué)的方向，是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效果的依據(jù)。目標(biāo)意識(shí)淡薄，主要表現(xiàn)在認(rèn)為目標(biāo)的可有可無。備課時(shí)，很多教師往往注重教學(xué)的過程，在方法、形式上下功夫，注意了怎么教，而忽視了為什么要這樣教，這樣教是為了達(dá)到怎樣的目標(biāo)。目標(biāo)意識(shí)差，導(dǎo)致教學(xué)的過程可能會(huì)流于形式，有訓(xùn)練但可能不到位，有設(shè)計(jì)但沒有切中要害。
就學(xué)科來說，數(shù)學(xué)學(xué)科目標(biāo)比較清晰，這是由數(shù)學(xué)學(xué)科科學(xué)性、系統(tǒng)性較強(qiáng)的特點(diǎn)決定的。英語學(xué)科其次。背單詞、讀課文、學(xué)句型、口語訓(xùn)練，英語課堂基本上以這樣的訓(xùn)練為主。因?yàn)檫@些訓(xùn)練如果離開了課堂，教師不是在課堂上訓(xùn)練，靠學(xué)生自己是很難完成的。相對(duì)來說，語文學(xué)科中，尤其是到了中高年級(jí)，我們的教師的目標(biāo)意識(shí)淡薄的問題就比較突出。因?yàn)槭悄刚Z，課文上的字，一般學(xué)生借助拼音都能讀，詞語、段落等積累，只要多花些時(shí)間，掌握它們也不難。但是，關(guān)鍵是，這些訓(xùn)練，我們的老師安排在什么時(shí)候，通過什么過程，采用了怎樣的方法來完成的。有些老師認(rèn)為，好像這些訓(xùn)練不用教學(xué)生課后自己抄抄背背也可以學(xué)會(huì)，好像這些作業(yè)放在課堂上，會(huì)浪費(fèi)了課堂教學(xué)的寶貴時(shí)間。在我們的有些語文課堂上，聽到的更多的是教師的講解，對(duì)課文內(nèi)容的分析，繁瑣的無用的分析。這樣的教學(xué)我認(rèn)為是對(duì)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)的極大的偏差。
二、訓(xùn)練意識(shí)——有效課堂的關(guān)鍵
強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練意識(shí)，實(shí)際上是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。洋思經(jīng)驗(yàn)也好，杜郎口模式也好，實(shí)則上核心都是一個(gè)，那就是，把課堂還給學(xué)生。真正體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主人，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。
有效課堂，首先要求我們教師對(duì)訓(xùn)練進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。拋出什么話題，開展什么活動(dòng)，做哪些作業(yè)，安排在什么時(shí)候，計(jì)劃多少時(shí)間，老師們都要做到心中有數(shù)。
課堂作業(yè)課堂做，這是推進(jìn)有效課堂的突破口。
當(dāng)然，開始階段，不能要求所有的學(xué)生、所有的作業(yè)都要在課堂上完成，因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)不一樣，可以采取的措施是，分層要求，學(xué)困生可以少做一些，相應(yīng)地，給優(yōu)等生準(zhǔn)備一些提高訓(xùn)練，不能因?yàn)檎疹櫫藢W(xué)困生而浪費(fèi)優(yōu)等生的課堂時(shí)間；其次，要明確哪些作業(yè)應(yīng)該歸為課堂作業(yè)，應(yīng)該在課堂上訓(xùn)練，能夠在課堂上完成；第三，訓(xùn)練不單純是做作業(yè)，聽說是訓(xùn)練，讀書是訓(xùn)練，理解是訓(xùn)練，思考也是訓(xùn)練。
倡導(dǎo)課堂作業(yè)課堂做，至少有這樣幾個(gè)好處：1.學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)輕了；2.抄襲作業(yè)的現(xiàn)象可以得到有效監(jiān)督，可以通過作業(yè)真實(shí)地反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；3.堅(jiān)持一個(gè)階段，形成良性循環(huán)后，拖拉作業(yè)的現(xiàn)象會(huì)大大減少。
三、備課意識(shí)——有效課堂的基礎(chǔ)
前面談到目標(biāo)意識(shí)，訓(xùn)練意識(shí)，接下來很重要的一個(gè)問題就是備課意識(shí)。
備課備什么？我想，首先要認(rèn)真研讀教材，確定教學(xué)目標(biāo)，要設(shè)想好，我上這節(jié)課，要讓學(xué)生有哪些收獲。其次是備訓(xùn)練。也就是說，為達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)，準(zhǔn)備采用哪些訓(xùn)練（是訓(xùn)練，不是分析，不是講解）。有了這些準(zhǔn)備，然后才可以寫教案。按什么步驟，采用怎樣的方法，完成哪些訓(xùn)練，如何導(dǎo)入，如何過渡，設(shè)計(jì)怎樣的板書，課后布置哪些作業(yè)，等等。
具體到上課，則還有教師的引導(dǎo)，恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，充分的調(diào)動(dòng)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，特別要關(guān)注中等以下學(xué)生。這些涉及到教學(xué)的過程方法，滲透在教師的教學(xué)觀念中。
四、反思意識(shí)——有效課堂的保證
追求有效課堂是對(duì)教育本質(zhì)的回歸，是真正以學(xué)生身心的健康發(fā)展為我們教育的追求。大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，要靠每一位教師，落實(shí)到每一個(gè)課堂，關(guān)注每一位學(xué)生。追求有效課堂是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，不可能一朝一夕能夠見效。如何讓自己的課堂更有效呢？最便捷、最有效的途徑就是反思。每一位老師，都要認(rèn)真反思自己的課堂，每一堂課上完了，都要好好想一想，這一堂課，目標(biāo)有沒有達(dá)到，訓(xùn)練有沒有落實(shí)，學(xué)生學(xué)得是否開心，是否有收獲。教研課，不要追求設(shè)計(jì)新穎，不是一定要求新求異、出奇制勝，而應(yīng)研討這堂課目標(biāo)是否恰當(dāng)，訓(xùn)練有沒有落實(shí)，訓(xùn)練的內(nèi)容是否得當(dāng)，學(xué)生參與是否積極，訓(xùn)練的效果怎樣，教學(xué)的目標(biāo)是否達(dá)到。
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