- 相關(guān)推薦
給寫注入潤(rùn)滑劑的初等教育論文
我們常說(shuō)，作文作文，就是把自己想說(shuō)的話寫下來(lái)。蘇教版第五冊(cè)《習(xí)作1》中如是說(shuō)：習(xí)作并不難，只要你把做過(guò)的、看見的、聽到的、想到的寫下來(lái)，讓人看明白就行了。而在現(xiàn)實(shí)生活中我們看到的情形卻遠(yuǎn)不是這么簡(jiǎn)單的，尤其是剛剛接觸寫作文的孩子，孩子們每每提起筆寫作時(shí)，總是表現(xiàn)得相當(dāng)苦惱。那么，如何讓孩子在寫作時(shí)也能舒展開自己的眉頭呢？
一、“創(chuàng)”寫作之“源”。
孩子們?yōu)槭裁磁聦懽�？其�?shí)，細(xì)想一下，這是跟他的年齡特點(diǎn)有一定關(guān)系的。三年級(jí)孩子正處于無(wú)意注意向有意注意轉(zhuǎn)移的階段，他們并不擅長(zhǎng)去仔細(xì)觀察身邊發(fā)生的事，往往在事件發(fā)生時(shí)顯得很興奮，但過(guò)后你讓其回憶，也許就成過(guò)眼煙云了。俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊”，作為教師，就應(yīng)該讓其不要為“無(wú)米”而煩惱。
策略：建立素材庫(kù)。
1、讓孩子們準(zhǔn)備一本小本子，引導(dǎo)孩子有意識(shí)地觀察生活，把觀察到的記錄下來(lái)。（如：發(fā)生在教室里的故事；家庭里的故事；自己搞的小制作；自己做的小實(shí)驗(yàn)；剛學(xué)會(huì)的新本領(lǐng)……）贊可夫說(shuō)：“如果真正的、廣闊的生活沖進(jìn)教室的門而來(lái)到課堂上，教室的天地就廣闊了�！辈皇菃幔科鋵�(shí)，生活中天天都有故事，只是我們沒(méi)有留意，或缺少一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。
2、有意識(shí)地開展一些活動(dòng)，如：各種有趣的游戲、活動(dòng)等。游戲、活動(dòng)實(shí)際上是兒童存在的一種形式，兒童生存的一種狀態(tài)。這既解放了兒童的肢體，也解放了兒童的精神，能有效地為習(xí)作提供素材。
教師可每天花上十分鐘時(shí)間讓孩子們一起靜心回憶一下今天發(fā)生的有趣的、值得留下痕跡的事情。這些素材，哪怕是只言片語(yǔ)，只要能在今后的寫作時(shí)喚起自己的記憶就行。關(guān)鍵所在是要提醒孩子們及時(shí)記錄。
二、“煉”寫作之“法”。
有了“米”，如何燒成香噴噴的白米飯呢？我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，有些孩子盡管有事可寫，但也表達(dá)不出，不知該從何寫起，如何描述。我班一個(gè)孩子在寫《擦玻璃》這篇作文中，用了近十個(gè)“擦呀，擦呀”這樣的啰嗦的話語(yǔ)。由此可見，有了素材，為師的還得引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得方法，使之順藤摸瓜摸到其門道。
其實(shí)，我這里所說(shuō)的“法”并不是寫作的方法，大家都知道，我國(guó)的大文學(xué)家魯迅先生曾在答復(fù)別人問(wèn)他怎樣才能寫通寫好文章的時(shí)候所過(guò)，要多讀多看，千萬(wàn)不要相信《文章作法》一類的書籍。我這里指的“法”是指學(xué)生通過(guò)自己的閱讀習(xí)得的，經(jīng)過(guò)自己內(nèi)化的方法，換言之，就是習(xí)得作者是怎樣寫好文章的。那么，對(duì)于三年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，如何才能引導(dǎo)其得法呢？
策略：
1、引導(dǎo)有序觀察。作文是“源于生活，而又高于生活”的“藝術(shù)”形式之一。三年級(jí)孩子觀察最大的毛病是觀察事物籠統(tǒng)，往往滿足于表面認(rèn)識(shí)，所以要教給孩子從細(xì)處著眼，深入細(xì)致的觀察方法。在日常的教學(xué)中，我會(huì)教孩子怎樣積極啟動(dòng)他們的耳、目、鼻、舌等感官去感知事物，教孩子時(shí)時(shí)、處處注意留心周圍的事物，觀察人、觀察事、觀察景、觀察物，并有意地引導(dǎo)孩子們?nèi)ゼ锌赐活愇恼�，從而讓孩子知道寫文章要有一定順序，讀者看了才不眼花繚亂。如：觀察靜物時(shí)，方位有遠(yuǎn)近、里外、上下、左右、前后之分；一件事也有起因、發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果的過(guò)程……
2、閱讀中得法。
“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神�！鼻谟谧x書，大量閱讀，必能促進(jìn)作文能力的提高。在作文起步階段，我引導(dǎo)孩子們選擇一些內(nèi)容好、思想健康、文筆優(yōu)美的文章來(lái)閱讀，讓孩子們通過(guò)大量的閱讀欣賞，欣賞文中的語(yǔ)言美、結(jié)構(gòu)美、意境美，從中受到熏陶，激發(fā)創(chuàng)作欲望�！安偾髸月�，觀千劍而后識(shí)器”，劉勰此言就是勸誡我們通過(guò)大量閱讀與欣賞去培養(yǎng)和獲得語(yǔ)感，去熟悉和掌握語(yǔ)言規(guī)律，增強(qiáng)語(yǔ)文修養(yǎng)，提高作文能力。就寫論寫，往往捉襟見肘，以讀促寫，才能海闊天空。
當(dāng)然，在具體寫作過(guò)程中，教師要始終遵循由“扶——放”的原則，孩子們?cè)趯懽鞯牡缆飞辖?jīng)歷了跌撞的過(guò)程，才能使他們走上自己的寫作軌道，發(fā)揮最佳的寫作水平。
三、“塑”寫作之“形”。
作文是技能，不是知識(shí)。一定要讓孩子多動(dòng)筆，少些束縛。
策略：
1、廣度練習(xí)。
這里的“廣”有兩層意思，一個(gè)是時(shí)間上的，一個(gè)是內(nèi)容上的。平時(shí)可利用課堂小練筆，日記，還有每天放學(xué)前的小回顧以確保練筆時(shí)間。在內(nèi)容上，也可以引導(dǎo)孩子多角度地去寫。
2、深度練習(xí)。
主要使孩子們學(xué)會(huì)圍繞中心從抓外貌、神態(tài)來(lái)寫，或從抓語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)寫，或從抓心理活動(dòng)來(lái)描述，學(xué)會(huì)拍電影的技巧，來(lái)個(gè)近鏡、特寫鏡頭。
3、速度練習(xí)。
讓孩子們練就一般的寫作速度，對(duì)于三年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，模仿文中的片段結(jié)構(gòu)寫尤為重要。再者要能根據(jù)題目快速在腦海里搜索素材，形成一定的框架也很重要。
四、“固”寫作之“根”。
學(xué)生每次習(xí)作，寫完后交給老師，老師對(duì)交上來(lái)的作文只做簡(jiǎn)單評(píng)論便發(fā)給學(xué)生，這樣，一次作文教學(xué)就算結(jié)束了，那對(duì)于孩子來(lái)講，當(dāng)然對(duì)作文就提不起興趣來(lái)。因?yàn)�，學(xué)生的作品面對(duì)的是單一的讀者——老師，而老師的評(píng)價(jià)也許對(duì)于部分孩子來(lái)說(shuō)，也是摸不著頭腦的。因此，為讓剛剛學(xué)習(xí)習(xí)作的孩子能對(duì)寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，我便嘗試著讓孩子做自己作文的主人，接受多元評(píng)價(jià)。
策略：
1、自己修改。作文是學(xué)生自己寫出來(lái)的，好作文也一定是學(xué)生自己改出來(lái)的。每次習(xí)作完成后，先讓孩子們自己修改，每發(fā)現(xiàn)一處有問(wèn)題的地方，并能自己修改正確，可附加一分，以此來(lái)提高孩子們的積極性。
2、同桌互改。自己寫出的文章往往很難發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，正所謂“當(dāng)局者迷”。在學(xué)生自己修改的基礎(chǔ)上，可組織同桌互改。我們都知道，孩子要挑起別人的毛病來(lái)，那個(gè)個(gè)都興致很高。我在嘗試過(guò)程中就發(fā)現(xiàn)，同桌互相修改作文的時(shí)候，氣氛特別好，孩子們個(gè)個(gè)都很投入，即使是平時(shí)被我們認(rèn)為是學(xué)困生也是正兒八經(jīng)地拿著同桌的作文，逐字逐句地在推敲。
3、優(yōu)生巡改。經(jīng)過(guò)兩輪修改的作文，又能在老師那兒通過(guò)的作文的主人，可作為小老師進(jìn)行巡改作文。對(duì)自己審視過(guò)的滿意的作文，可在其作文本上簽上自己的大名，意為“此文通過(guò)”。值得一提的是，每次獲得巡改作文特權(quán)的孩子不是一成不變的，必須通過(guò)自己的努力才會(huì)獲得這個(gè)殊榮。這樣就極大地提高了孩子們寫作的積極性。
我相信，只要我們教會(huì)孩子從生活的海洋里一點(diǎn)一滴地捕捉浪花，攝取素材，學(xué)生的作文就不再擔(dān)心無(wú)米下鍋；只要我們教會(huì)孩子從閱讀中習(xí)得一定的方法，并使之內(nèi)化成自己的東西；只要我們適度地撩撥孩子們寫作的興趣，那孩子們提筆作文時(shí)的眉頭一定會(huì)舒展開來(lái)。
【給寫注入潤(rùn)滑劑的初等教育論文】相關(guān)文章：
初等教育的論文06-20
關(guān)于初等教育的論文05-20
活動(dòng)中的情感效應(yīng)初等教育論文12-12
給物理教學(xué)注入“生活”的活水05-15
寫論文提綱怎么寫12-01
寫論文提綱的好處12-04
寫SCI論文與技巧02-27
寫SCI論文的技巧03-18