幼兒園教師應(yīng)堅(jiān)守自己的教育理想與情懷論文

　　最近，在幼兒園實(shí)習(xí)的學(xué)生總被一個(gè)問(wèn)題困擾：大學(xué)專業(yè)教育中強(qiáng)調(diào)并著力塑造未來(lái)幼兒園教師的教育理想與情懷，而學(xué)生在幼兒園里看到不少違背基本教育常識(shí)和幼兒發(fā)展規(guī)律的教育現(xiàn)實(shí)，所學(xué)的教育理念不斷地被現(xiàn)實(shí)教育實(shí)踐所“否定”，她們?yōu)榇烁械绞�分的困惑與迷茫。盡管我們有很多優(yōu)質(zhì)的幼兒園與優(yōu)秀的幼兒園教師，但學(xué)生所描述的現(xiàn)象在教育實(shí)踐中卻并不鮮見，以至于很多人也就見怪不怪、習(xí)以為常了。這些問(wèn)題可能與社會(huì)有關(guān)，也可能是教育體制造就的，還與家長(zhǎng)的不合理教育需求有關(guān)，但最重要的一個(gè)原因卻是幼兒教育工作者不愿或不能堅(jiān)守自己的教育理想情懷。從校園進(jìn)入幼兒園，教師的頭腦中有著科學(xué)的教育理念，心靈深處懷揣著堅(jiān)定的教育理想，精神家園中有著真摯的教育情懷，但不幸的是大多數(shù)人逐漸被社會(huì)和教育的“現(xiàn)實(shí)”所打敗，從而成為“異化”了的幼兒園教育的代言人和維護(hù)者。

　　教育的本質(zhì)是人的發(fā)展。教育的主要任務(wù)是讓每個(gè)孩子通過(guò)其自由的選擇，求取最大的內(nèi)在發(fā)展。幼兒教師應(yīng)該看到的是一個(gè)個(gè)鮮活的人，并尊重每一個(gè)孩子的自由與創(chuàng)造。

　　人們常說(shuō)：“理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感�！睉汛е�以兒童為本、尊重兒童、保護(hù)童趣的教育理想進(jìn)入現(xiàn)實(shí)的教育場(chǎng)景，教師遇到的卻是不太“聽話”的孩子，“搗蛋”的孩子，精心準(zhǔn)備的教育活動(dòng)卻不能滿足家長(zhǎng)“學(xué)知識(shí)”的期望，家長(zhǎng)把孩子的教育完全“扔給”幼兒園。面對(duì)教育實(shí)踐和社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的各種“問(wèn)題”并遭受“打擊”之后，不少教師開始懷疑、退縮，從堅(jiān)定的理想主義者逐漸變成搖擺不定的“現(xiàn)實(shí)主義者”，不斷地屈服于家長(zhǎng)、屈服于世俗。在理想與現(xiàn)實(shí)之間搖擺和游走，幼兒園教師也不知道究竟是該堅(jiān)持自己的教育理想，還是讓自己變得“靈活”，以更好地順應(yīng)并適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的教育。

　　其實(shí)，任何一個(gè)真正的理想主義者，必定同時(shí)也是一個(gè)現(xiàn)實(shí)主義者。我們重提理想情懷，并不是要求教師背對(duì)生活、回避現(xiàn)實(shí)。教育不是空中樓閣，也不能每天空談教育理想。幼兒園教師懷著理想的教育理念，一定盡可能地將其轉(zhuǎn)為教育實(shí)踐，要用理想的教育來(lái)“改造”現(xiàn)實(shí)的教育，從而實(shí)現(xiàn)教育的理想。幼年時(shí)期是人一生中最為快樂(lè)和幸福的歲月，童年的生活也是人一生最值得回味的時(shí)光，教師不能讓孩子從小就在一個(gè)充滿世俗、現(xiàn)實(shí)和功利的環(huán)境中成長(zhǎng)。要讓孩子感受純真的童年，接受理想的教育，在他們的世界里自由、快樂(lè)地成長(zhǎng)，而不至于因?yàn)橐獮檫M(jìn)入一個(gè)優(yōu)質(zhì)小學(xué)而提前惡補(bǔ)文化知識(shí)，不至于因?yàn)槟硞�(gè)孩子的父母有錢有勢(shì)而讓其成為班級(jí)里的明星人物。這不是真正的教育，也不是幼兒教師應(yīng)有的氣節(jié)和情懷。

　　幼兒教師不必去指責(zé)家長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)和目光短淺，更不要去抱怨家長(zhǎng)不理解幼兒園的教育理念，因?yàn)榧议L(zhǎng)的“現(xiàn)實(shí)”也是出于對(duì)自己孩子未來(lái)的發(fā)展考慮;教師也不要去指責(zé)前輩和同事的“現(xiàn)實(shí)”，更不要去苛責(zé)他們?yōu)榱嘶顒?dòng)的順利開展而“控制”孩子，因?yàn)樗麄円灿泻芏嗬碛蓙?lái)支撐自己，或者他們沒(méi)有更好的辦法來(lái)改變現(xiàn)實(shí)，于是最簡(jiǎn)單的辦法就是改變自己。當(dāng)確信自己足夠?qū)�業(yè)時(shí)，教師就有了底氣和信心支撐自己的教育理想，從而實(shí)踐自己的教育理念，展現(xiàn)自己的教育情懷。

　　教育是培養(yǎng)人的事業(yè)。如果幼兒教師都能以專業(yè)的精神去教育孩子、引領(lǐng)家長(zhǎng)和影響社會(huì)，那么我們的社會(huì)和教育就不會(huì)變得“現(xiàn)實(shí)”和“功利”。舒爾茨說(shuō)，“理想猶如天上的星星，我們猶如水手，雖不能到達(dá)天上，但是我們的航程可憑它指引�！币舱�是在這個(gè)意義上，我們重申幼兒教師應(yīng)該堅(jiān)守自己的教育理想與情懷，只有這樣，我們才能培養(yǎng)出有理想、有尊嚴(yán)、有情懷的未來(lái)公民。

【幼兒園教師應(yīng)堅(jiān)守自己的教育理想與情懷論文】相關(guān)文章：

淺談我的教育理想論文（通用5篇）01-23

幼兒園經(jīng)典的教育論文12-01

幼兒園大班教育論文05-18

幼兒園中班教育論文02-20

幼兒園體育教育論文05-23

幼兒園師德教育論文06-28

幼兒園禮儀教育論文11-28

幼兒園感恩教育論文05-23

幼兒園安全教育論文06-07