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幼兒教育游戲有效應(yīng)用論文
【摘要】
游戲是最適合幼兒的教學方式，符合幼兒愛玩的天性和他們的年齡心理特點，也是最能讓幼兒輕松、愉快成長和有效提升教學效果的好方法。幼兒在不同年齡段需要不同形式的游戲活動，幼兒教師需要具備敏銳的觀察力和靈活轉(zhuǎn)變的教學觀念。
【關(guān)鍵詞】
幼兒教育；游戲；有效應(yīng)用
幼兒教育針對的是3~6歲的兒童，這個時期的兒童想象力強、模仿能力強，好奇心也比較重，他們的心理特點和接受事物的思維方式和成年人大不相同，因此幼兒教師不能以成年人的角度去設(shè)計教學的內(nèi)容。游戲教育容易吸引幼兒的注意力，讓他們樂于投身其中，且游戲還能促進幼兒的智力開發(fā)和身心健康的發(fā)展。
1．游戲在幼兒教育的重要性和意義
�。�1）促進幼兒身心健康發(fā)展。對于游戲，幼兒完全沒有抵抗力。在游戲教學過程中，幼兒會對教師產(chǎn)生更深的信任感和依賴感，樂意將心中的想法與教師進行分享，在與教師溝通的過程中，幼兒的語言表達能力也在不斷提升。例如開展跳繩、接力跑、擲沙包、跳房子等游戲，幼兒不但要具備一定的游戲技巧，還要具備一定的身體力量。跳繩和擲沙包可以增強幼兒肢體的閃躲能力、大腦的應(yīng)變能力，接力跑和跳房子可讓幼兒在奔跑、運動的過程中加強呼吸系統(tǒng)的活動。
�。�2）有利于開發(fā)幼兒的智力和語言能力。幼兒時期是兒童智力和語言能力開發(fā)的關(guān)鍵期，游戲的過程更有利于開發(fā)他們的智力和語言能力。在游戲中可以通過各種玩具和游戲材料，引導幼兒辨認各種物體的特征和用途，發(fā)展幼兒的觀察能力、判斷能力、想象力、知覺、冒險心態(tài)等。教師可以設(shè)置學習漢字的游戲，或?qū)⒂變焊信d趣的故事和童話作品打印出來，作為游戲的教材，為幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，通過視覺和聽覺的刺激來訓練幼兒的語言表達能力。
�。�3）有利于幼兒形成完整全面的情感與人格。對幼兒的情感和人格培養(yǎng)無疑是幼兒教育中的重點，在游戲教學中，幼兒的情感會隨著游戲進行的不同階段、游戲類型的不同而產(chǎn)生變化。一般來說，變化較多的游戲能讓幼兒嘗試到更多不同的情緒體驗。比如剪刀石頭布、跳繩等游戲，幼兒要面對游戲的輸贏，若取得勝利，他們會感到十分愉悅；若失敗了，心理也會有挫敗感。幼兒的好勝心較強，短暫的失敗并不能阻止他們繼續(xù)游戲的腳步，在輸贏中體驗不同的情感，有利于幼兒形成完整全面的情感與人格。
2．幼兒教育游戲應(yīng)具備的特點
（1）趣味性。游戲最應(yīng)具備的首要特點就是趣味性，只有有趣的游戲才能吸引到幼兒的注意力和好奇心。幼兒對于自己不喜歡玩的玩具，玩一會兒就會扔在一邊，對于自己覺得有趣的玩具則能忘我地玩上很長時間。幼兒對有趣味性的游戲感興趣，會更加積極主動參與到其中。
�。�2）激發(fā)性。采用游戲進行幼兒教育，不僅是為了給幼兒帶來快樂的童年時光，更重要的是激發(fā)幼兒各方面的能力。比如：可以利用幼兒比較喜愛和熟悉的卡通人物來激發(fā)他們對色彩的區(qū)分能力，海綿寶寶、黑貓警長、米奇、哆啦A夢、功夫熊貓等不同色彩的卡通人物都能用于幼兒學習區(qū)分色彩。還可以利用卡通人物的名字來激發(fā)幼兒的記憶力，通過播放卡通人物的圖片，引導幼兒說出它們的名字。
�。�3）互動性。游戲因互動而有意義，幼兒教育中的游戲?qū)嵸|(zhì)上是指可用于互動的游戲，而不是一方在玩，其他人在旁邊觀看的游戲類型。優(yōu)秀的游戲教育應(yīng)是通過營造一種良好的互動氛圍，吸引幼兒主動參與到游戲中來，而不是通過教師命令式的語氣，逼迫幼兒被動地參與到游戲中，而且游戲中的互動能幫助幼兒增強解決問題的能力和信心。
3．游戲在幼兒教育的有效應(yīng)用
�。�1）角色游戲增強幼兒生活常識和與人交往的能力。幼兒的生活經(jīng)驗較少，因而無法體會到生活中的多姿多彩。角色游戲可以給幼兒提供更多的生活體驗機會，比如幼兒在玩“健康診所”游戲時，有的扮演醫(yī)生，有的扮演病人。穿著白大褂的“醫(yī)生”在給“病人”量體溫的時候，鬧出了各種笑話，其中有個幼兒說“病人體溫100度”，引得其他幼兒哈哈大笑。又如開展“菜市場”的角色游戲，有的扮演蔬菜攤主，有的扮演消費者，扮演蔬菜攤主的幼兒有模有樣地大喊“賣菜賣菜，好新鮮的蔬菜”。其他的“蔬菜攤主”也不甘落后，大聲吆喝起來，其中教師有幼兒喊出“一斤青菜賣20元”的“天價”。很明顯，幼兒對于生活常識沒有足夠的積累。教師可以鼓勵幼兒在周末時跟著媽媽去菜市場買菜，了解蔬菜的正常價格。
�。�2）以教育內(nèi)容作為游戲主題。在幼兒的教材上有很多內(nèi)容可以用作游戲的主題，達到良好的教育目的。比如為了增強幼兒相互謙讓、團結(jié)互助的意識，教師可先在課堂上給幼兒講小羊同時過獨木橋的故事，即：有兩只小羊在過同一根獨木橋時，互不相讓，誰也不愿意給對方讓路，結(jié)果兩只羊都掉進了河里。而另外兩只小羊在一起過獨木橋時，互相謙讓，最后兩只羊都平安、順利到達河的對岸。為了讓幼兒體會到在現(xiàn)實生活中應(yīng)該如何才能做到謙讓互助、團結(jié)友愛，教師可以將羊過獨木橋的游戲進行改動，改成“搬家”的小游戲。將幼兒分成兩個小組，在教室的中間設(shè)置一座不大的“橋”，兩個小組人員分別在“橋”的對面，看看哪組完成“搬家”的速度最快。一開始同組的幼兒都抱著很多的積木，在過“橋”時互不相讓，結(jié)果很多幼兒都被擠到“橋”的外面去了，誰也沒有完成“搬家”的任務(wù)。經(jīng)歷幾次失敗之后，幼兒逐漸改變了“搬家”的策略，懂得團隊之間商量如何過橋，最后搬家成功。通過“搬家”游戲，幼兒親自體會到什么是互相謙讓，什么是團隊合作。
�。�3）通過游戲，促進幼兒機體能力的發(fā)展。在游戲過程中，除了對幼兒的智力開發(fā)，還要注重促進幼兒身體機能的發(fā)展�？梢栽O(shè)計一些提高幼兒聽覺的游戲。讓幼兒閉上眼睛安靜地坐在室內(nèi)，仔細傾聽和辨別所聽到的聲音，比如教師削鉛筆、翻書、拍球、剪紙所發(fā)出的聲音，幼兒根據(jù)聽到的聲音判斷教師正在做的動作，又或者在課室的不同方向放置不同的玩具，蒙上幼兒的眼睛，同時讓這些玩具發(fā)出聲音，教師再隨意叫出其中一個玩具的名稱，幼兒要根據(jù)聲源判斷玩具所在的位置，并正確找到該物品。
總之，幼兒教育是一項龐大復(fù)雜的工程，值得幼兒教師去思考和研究。游戲在幼兒教育中的重要性顯然易見，在進行游戲教學時懂得利用各種資源將游戲發(fā)揮出最大的作用，才能更好地幫助幼兒健康成長。
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