幼兒教育專業(yè)學生樂理課研究論文

　　在技校眾多學生中，幼兒教育專業(yè)的學生可以說是多才多藝。這一專業(yè)的課程包括音樂基礎理論課、舞蹈課、手工課、繪畫課等。幼兒教育的學生在以后的就業(yè)中多是面向幼兒園、早教機構(gòu)等。教授內(nèi)容是藝術(shù)門類課程，比如早教機構(gòu)就會將音樂課單獨開設，還有配套的教材。可以說學好樂理知識對學生本身專業(yè)技能、藝術(shù)修養(yǎng)提升有很大的幫助。

　　一、幼兒教育專業(yè)學生學情分析

　　技工學校的學生多是來自山區(qū)縣、偏遠農(nóng)村的學生，他們的整體學習能力包括自我自律能力較之普通高中生有明顯不足。但他們也有自己的優(yōu)點，性格開朗活潑、愛結(jié)交朋友、思維靈活等，教師要對他們采取合適的教學方法，因材施教，讓他們做到學會樂理、愛學樂理、會學樂理。另外，在教學過程中會發(fā)現(xiàn)很多選擇學習幼兒教育專業(yè)的學生有一部分本身對音樂有很大的興趣，但是總體來說，他們小學、初中的音樂課都是對聽覺藝術(shù)的培養(yǎng)，對音樂鑒賞知識的學習，很多難點的音樂知識他們只是有些印象，可以說音樂基礎知識為零。面對這種現(xiàn)狀，既要保持學生對音樂學習的濃厚興趣，也要通過老師的教學創(chuàng)新把枯燥的樂理知識轉(zhuǎn)化成學生學習的興趣點。

　　二、細化樂理知識點利于學生理解記憶

　　《基本樂理與伴奏編配（第二版）——全國職業(yè)院校學前教育專業(yè)教材國家級職業(yè)教育規(guī)劃教材》為全國職業(yè)院校學前教育專業(yè)國家級規(guī)劃教材，分為上、下兩篇。上篇為基本樂理，主要內(nèi)容包括音的基礎知識，記譜法，節(jié)奏和節(jié)拍，音程，和弦，大、小調(diào)式，五聲性調(diào)式，常用記號與術(shù)語；在講授這本教材的時候，作為教師要在備教材上下足工夫。將樂理知識總結(jié)為14個知識點分別為：1．等音、半音、全音；2．音列分組；3．連音符；4．構(gòu)音程；5．構(gòu)和弦；6．調(diào)式音階；7．調(diào)式中的音程；8．調(diào)式中的和弦；9．近關(guān)系調(diào)的判斷；10．分析調(diào)式調(diào)性；11．七和弦的解決；12．移調(diào)；13．音值組合；14．音樂術(shù)語。每一個知識點里再細化出小點，思路清晰，知識點由易到難，由淺入深，便于學生理解記憶。

　　三、采用奧爾夫教學法

　　在學習樂理的過程中，難免會感覺到枯燥乏味，我們將一些奧爾夫音樂游戲運用到課堂教學中，既能幫助學生對知識點的理解，也可以緩解學生學習樂理知識的大腦疲勞。在每學期的第一節(jié)課中和大家一起進行《握手舞》游戲，在這個音樂片段中會有三種音樂效果，根據(jù)每個音樂效果的變化做出相應的動作變化，尤其是最后一個音樂效果時值長短不一樣，所以需要學生們認真去聆聽，什么時候握手，什么時候換另一個伙伴接著握手，通過這個游戲師生互動避免了第一節(jié)課的拘謹。當然這個游戲還可用蠟筆，聽到最后一聲音效時畫直線，直到聲音重新響起，最后會發(fā)現(xiàn)白紙上會出現(xiàn)長短不一的線條，這就是表示的音有時值區(qū)分，有長短之分。奧爾夫音樂小游戲也可以運用到學生實習工作的教學中，和小朋友一起來進行游戲，同時也學習了簡單的樂理小知識。除了《握手舞》游戲還有很多其他小游戲，比如用《啊蘇珊娜》音樂來做傳遞彩蛋的游戲，鍛煉培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，也增強了學生之間互助合作班級凝聚力。

　　四、課堂練習精準到位、及時鞏固

　　在學習樂理過程中，課堂練習是學習的中重中之重，及時的鞏固練習必不可少。樂理課堂每個學生需要準備三個本，分別是筆記本、五線譜本、練習本。每次復習知識時，學生只需要打開筆記本，知識點包括配套的課堂練習，一目了然。每一個知識點講解結(jié)束后，學生們會很喜歡課堂練習，畢竟他們都是孩子，互相還會比一比誰學得好，課堂練習不必多，每次出5個小題，小班制課堂20個學生每個人都會一個一個檢查，每當這個時候，學生們都會豎起耳朵瞪大眼睛看誰是滿分，這樣的課堂練習激發(fā)了學生的學習積極性，學生總會在想不要給自己的小組拉下分數(shù)，而且學生們之間都會知道哪個學生樂理學得好，每次都是滿分，自己也會迎頭趕上。經(jīng)過一年多的教學實踐，通過分析教材，了解學生，總結(jié)教法，豐富課堂，筆者不斷地提高自己的教學能力和組織課堂能力，總結(jié)出更多實用有效的好方法運用到教學實踐中。

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