幼兒教育中的社會(huì)交往能力培養(yǎng)論文
無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，大家都寫過論文吧，論文是指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。一篇什么樣的論文才能稱為優(yōu)秀論文呢？以下是小編精心整理的幼兒教育中的社會(huì)交往能力培養(yǎng)論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
【摘要】
隨著社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)水平的提升，社會(huì)人際交往活動(dòng)更加頻繁，人與人之間的聯(lián)系更加緊密，大大推動(dòng)了社會(huì)進(jìn)步和和諧。作為最基礎(chǔ)的啟蒙教育階段，幼兒階段教育中交往能力的培養(yǎng)和開發(fā)，至關(guān)重要。幼兒渴望被理解、被關(guān)愛，需要與教師和同齡人之間建立緊密的聯(lián)系，才能體現(xiàn)自己的價(jià)值，發(fā)現(xiàn)自我，為未來健康成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。本文對(duì)當(dāng)前幼兒在社會(huì)交往中存在的問題進(jìn)行分析，并提出了提高幼兒教育中社會(huì)交往能力培養(yǎng)的具體措施，僅供參考。
【關(guān)鍵詞】
幼兒教育；社會(huì)交往能力；現(xiàn)狀；培養(yǎng)對(duì)策
幼兒教育是最基礎(chǔ)最啟蒙的教育，也是幼兒成長(zhǎng)過程中重要的發(fā)展階段。隨著素質(zhì)教育改革的深入推進(jìn)，培養(yǎng)新時(shí)期學(xué)生的綜合素質(zhì)，是新要求。社會(huì)交往能力的培養(yǎng)，能夠?yàn)楣ぷ鳌W(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)，只有掌握基本的人際交往技巧，學(xué)會(huì)處理好人際關(guān)系，才能更好地提高應(yīng)變能力，進(jìn)而適應(yīng)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自身更加價(jià)值。幼兒由于心智還不成熟，對(duì)社會(huì)交往等還沒有概念，一切都是未知的有趣的好奇的，所以重視幼兒教育中社會(huì)能力的培養(yǎng)，能夠極大地促進(jìn)幼兒心智不斷成熟，對(duì)社會(huì)和周圍人更加信任，安全感更強(qiáng)，有利于身心全面發(fā)展。加強(qiáng)新形勢(shì)下幼兒教育中社會(huì)交往能力的培養(yǎng)課題研究，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、幼兒在社會(huì)交往中存在的問題分析
當(dāng)前幼兒由于成長(zhǎng)環(huán)境、家庭教育方式以及自身等多種方面的影響，在社會(huì)交往過程中還存在一些問題需要引起高度重視，具體問題表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.由于家庭環(huán)境的影響，導(dǎo)致大部分幼兒以自我為中心，比較自私�，F(xiàn)在大部分家庭的孩子往往都是獨(dú)生子女，所以家長(zhǎng)過度溺愛，在孩子身上投入很多的金錢、精力，希望孩子成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有用的人，成為出類拔萃的人，家庭中孩子的地位越來越重要，家長(zhǎng)過度關(guān)懷和溺愛，使孩子養(yǎng)成了不愛分享、自私自利的性格，在與其他幼兒進(jìn)行交往時(shí)習(xí)慣以自我為中心，所以容易發(fā)生矛盾和沖突。2.傳統(tǒng)的教育觀念影響，阻礙了幼兒社會(huì)交往能力的全面開發(fā)。受到傳統(tǒng)教育理念的影響，教師習(xí)慣于按部就班地開展教學(xué)，主要開展基礎(chǔ)教學(xué)，限制幼兒的活動(dòng)范圍，很少開展教材外的課外活動(dòng)，幼兒之間互動(dòng)交流有限，教師不愿意去創(chuàng)新和改變現(xiàn)有的教學(xué)形式，教學(xué)活動(dòng)單一，過于依賴教材，幼兒之間互動(dòng)和交往僅僅停留在課堂上的部分環(huán)節(jié)，交往溝通等課時(shí)安排嚴(yán)重不足。3.社會(huì)環(huán)境負(fù)面影響導(dǎo)致幼兒在交往中缺乏獨(dú)立逐漸。當(dāng)前社會(huì)大環(huán)境等很多不良風(fēng)氣，使幼兒進(jìn)行模仿，隨意打人罵人，容易惡語中傷別人，不愛惜公物，加上網(wǎng)絡(luò)新媒體的出現(xiàn)，各種微信、手機(jī)、電視上一些不利于幼兒學(xué)習(xí)和體驗(yàn)的東西出現(xiàn)在市面上，使幼兒將更多的精力放在研究這些新生事物上面，對(duì)于現(xiàn)實(shí)人際交往等缺乏獨(dú)立性和主見，影響了幼兒身心全面健康發(fā)展。
二、幼兒教育中如何培養(yǎng)和提高幼兒的社會(huì)交往能力
針對(duì)幼兒在社會(huì)交往中存在的問題，可以看出，幼兒社會(huì)交往能力的培養(yǎng)和提升容易受到環(huán)境、家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)等多方面的影響，培養(yǎng)和提高幼兒的社會(huì)交往能力，迫在眉睫。具體在幼兒教育中應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索：
1.從明確人際交往的態(tài)度出發(fā)，提高幼兒對(duì)他人的理解和關(guān)懷能力。人際交往必須要秉承平等、尊重、友好的原則，對(duì)于幼兒教育也應(yīng)如此，所以要明確幼兒教育中人際交往態(tài)度的正確認(rèn)知，引導(dǎo)幼兒在學(xué)校教育期間尊重他人，在學(xué)校教育以外的時(shí)間尊重長(zhǎng)輩，團(tuán)結(jié)伙伴，教師要為幼兒作出表率和示范，當(dāng)幼兒之間發(fā)生矛盾和沖突時(shí)要教會(huì)他們處理問題的方式方法，學(xué)會(huì)謙讓，讓幼兒學(xué)會(huì)從別人的角度出發(fā)思考問題，體諒別人，進(jìn)而有效控制自己的行為和情緒，提高認(rèn)同感和同理心。
2.完善學(xué)校教育形式，豐富教育內(nèi)容，提高幼兒社會(huì)交往水平。幼兒教育中學(xué)校教育非常重要，學(xué)生的很多做法往往都是從學(xué)校學(xué)習(xí)實(shí)踐中來的，所以教師要完善教育形式，豐富教學(xué)內(nèi)容，組織開展更多的、符合幼兒成長(zhǎng)特點(diǎn)的教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)，通過游戲、角色扮演等活動(dòng)讓幼兒主動(dòng)參與到團(tuán)隊(duì)互動(dòng)中來，通過與其他小朋友和老師之間的互相接觸交流，進(jìn)而增進(jìn)友誼。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒學(xué)會(huì)解決沖突，在教師的指導(dǎo)和幫助下鍛煉和提高處理人際交往問題的能力。
3.營(yíng)造良好的家庭環(huán)境，為幼兒健康成長(zhǎng)提供氛圍支撐，家長(zhǎng)要有正確的'定位，給孩子做好示范，從一言一行、一舉一動(dòng)中給幼兒樹立良好的榜樣，鼓勵(lì)孩子與家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)，關(guān)心同學(xué)、樂于助人，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，在孩子面前減少?zèng)_突和打罵等，讓孩子在健康和諧的環(huán)境中長(zhǎng)大，進(jìn)而為其在社會(huì)交往中營(yíng)造更多的正面的積極的正能量。
4.提高家長(zhǎng)和教師的溝通協(xié)作力，確保人際交往培養(yǎng)方法的一致性協(xié)同性。家長(zhǎng)和教師要加強(qiáng)溝通，及時(shí)了解和掌握孩子的具體情況，針對(duì)幼兒在不同成長(zhǎng)時(shí)期的特點(diǎn)，找出影響和制約其社會(huì)交往能力提升的影響因素，共同商量解決辦法，同時(shí)結(jié)合幼兒自身的特點(diǎn)探索更多的多元化的社會(huì)交往能力培養(yǎng)路徑和方法，學(xué)校教育和家庭教育要做好對(duì)接，確保一致性，從而強(qiáng)化正確的行為，給予幼兒更多的正激勵(lì)，進(jìn)而達(dá)到鞏固和強(qiáng)化社會(huì)交往能力的目標(biāo)。
同時(shí)要組織開展更多的社會(huì)互動(dòng)活動(dòng)，讓幼兒主動(dòng)接觸社會(huì)，參與社會(huì)人際交往等活動(dòng)，比如開展我是交通指揮員、參與愛心捐款活動(dòng)、參與幼兒社會(huì)團(tuán)體活動(dòng)等方式，提高幼兒的社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，進(jìn)而完善心智，培養(yǎng)愛心、責(zé)任心，進(jìn)而為社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
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