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合理運(yùn)用多媒體課件有力推動素質(zhì)教育的學(xué)科論文
內(nèi)容提要：針對多媒體課件在課堂教學(xué)中的運(yùn)用出現(xiàn)的“離軌”現(xiàn)象，提出課件的運(yùn)用應(yīng)遵循幾個原則：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、降低教學(xué)難度、拓展延伸文本。
正文：
信息化社會的到來，迫使一支粉筆、一本教科書進(jìn)課堂的教學(xué)現(xiàn)象一去不復(fù)返，取而代之的是電化教學(xué)手段在課堂，教學(xué)中的普遍運(yùn)用，尤其是多媒體課件更是“寵愛有加”，但很多事情一旦流行后往往會步入極端。現(xiàn)在，多媒體課件在語文課堂上的運(yùn)用也走進(jìn)了一個怪圈。
一、公開課的入場券
不可否認(rèn)，多媒體課件的運(yùn)用改善了教學(xué)手段，優(yōu)化了教學(xué)過程，開掘了學(xué)生的右腦潛能，使語文課堂教學(xué)有了嶄新的氣象，所以，一到公開課制作課件變成了必備的“入場券”。再先進(jìn)的媒體在課堂中也只能起輔助性的作用，它不能完全代替教學(xué)活動，讓老師們爭相效仿的名特教師的課堂教學(xué)留給我們印象最深的仍是他們那精妙的教學(xué)語言，充滿智慧的教學(xué)設(shè)計。我想：公開課對多媒體課件使用的要求是否要有個度？
二、頻頻使用未見其效
多媒體不僅能處理數(shù)字、文字，還能處理圖形、圖像、聲音乃至二維、三維動畫，能調(diào)動學(xué)生多種感官，與傳統(tǒng)媒體相比，具有無與比擬的優(yōu)勢，但一個優(yōu)質(zhì)多媒體課件的制作費(fèi)時費(fèi)力，如要精益求精，更是要不厭百回改。一些語文課堂教學(xué)中，多媒體課件的使用率可謂算高，但教學(xué)效果平平，仔細(xì)一瞧，原來它的作用只相當(dāng)于投影片、小黑板，只求量而不求質(zhì)，可要不得啊！
如何讓課堂教學(xué)在多媒體課件的輔助下錦上添花，不流于形式、浮于表面，筆者覺得應(yīng)體現(xiàn)以下幾個原則：
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
閱讀教學(xué)中，僅對語言文字反復(fù)的朗讀、感悟，學(xué)生未必能提起興致，有時更感乏味。適時運(yùn)用多媒體課件，多角度、多場景顯示教學(xué)信息，刺激感官，激發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的求知欲，讓學(xué)生帶著高漲的學(xué)習(xí)熱情投入教學(xué)活動中。如《白鷺》一文，由于受客觀環(huán)境制約，學(xué)生從未見過白鷺。課的伊始，讓學(xué)生欣賞各種姿態(tài)的白鷺的圖片，即調(diào)動了學(xué)習(xí)的情緒，又讓學(xué)生對白鷺的外形美有了初步感知。
二、降低教學(xué)難度
小學(xué)生的思維正處在形象思維向抽象思維發(fā)展的過程，這就需要借助直觀形象獲取知識。小學(xué)生生活閱歷淺，感知發(fā)展水平不高，而教材中的有些內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際認(rèn)識相距甚遠(yuǎn)，借助于多媒體，充分展現(xiàn)宏觀、微觀、瞬間和漫長的過程和事物，使教學(xué)難度降至最低。如《軍神》一文，學(xué)生不具有相應(yīng)的生活經(jīng)驗，僅憑講授很難感受到他鋼鐵般的毅力，只有再現(xiàn)他做手術(shù)時不注射麻醉劑強(qiáng)忍巨痛揪心的情景，學(xué)生才能入情入境，喚起強(qiáng)烈真實(shí)感受。
三、拓展延伸文本
教材中有些課文的字里行間留有較大的想象空間，值得學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，進(jìn)行聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練。恰當(dāng)借助多媒體課件，可起到推波助瀾的作用。如《莫高窟》一文中，描寫彩塑個性鮮明、神態(tài)各異的自然段中，作者只具體描述了幾尊不同類型的彩塑，此時，再出示多幅神態(tài)迥異的彩塑圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，大膽想象，讓學(xué)生繪聲繪色的描述，既拓展了文本，又訓(xùn)練了學(xué)生的語文能力。
總之，將多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)中是勢在必行，但要堅持寧缺毋濫，充分顯示其價值，真正有效推動素質(zhì)教育。
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