淺談信息技術(shù)課程的有效備課教育理論論文
一、備學(xué)生
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師在備課之前只有充分了解學(xué)生的學(xué)情，考慮到學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些信息技術(shù)實(shí)踐技能，預(yù)想學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中，可能出現(xiàn)的各種問題及預(yù)設(shè)解決這些問題的方法，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行備課，這才是學(xué)生最需要，也是最適合他們的備課。這樣，才能掌握學(xué)生的心理。開始時(shí)，教師能夠很好地使用外設(shè)情境進(jìn)行導(dǎo)入，吸引學(xué)生對(duì)教學(xué)的興趣；以學(xué)生為主體，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法，使學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的能力；采用“小組合作”的方法，使學(xué)生增強(qiáng)團(tuán)體合作意識(shí)和互相交流、溝通的能力。
二、備教學(xué)大綱、教材、教參
《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》和《信息技術(shù)課程教材》中明確指出中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。學(xué)習(xí)、理解和掌握教學(xué)大綱和教材是備課的基本內(nèi)容。教師備課不能脫離教材，要熟悉教材中的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，透悉教材各知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。
面對(duì)科技日益發(fā)展的今天，學(xué)生已經(jīng)不能光靠書本上的抽象的內(nèi)容來得到滿足了，信息技術(shù)教師備課時(shí)，要廣泛閱讀有關(guān)教學(xué)參考資料，開拓自己的知識(shí)面。教師知識(shí)豐富了，上課時(shí)，才能將書本上的內(nèi)容擴(kuò)展開來，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的感性認(rèn)識(shí)，從而更好地達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生從心底里喜歡上這門課程。
三、備自己
所謂備自己就是，教師為了自己能更好地進(jìn)行有效教學(xué)，調(diào)整好自己的心態(tài)，提升自己的教育理念和專業(yè)技能，加強(qiáng)與同事間的交流與學(xué)習(xí)。
首先，信息技術(shù)教師的工作還是比較繁瑣的，除了平時(shí)的教學(xué)工作，還有電腦的硬件維護(hù)、軟件安裝、機(jī)房整理以及學(xué)校隨時(shí)安排的打印材料等等。這就要求我們面臨工作生活壓力逐漸加大的情況下，處理好自己的情緒。無論何時(shí)都要保持開朗、樂觀的心態(tài)去面對(duì)自己的工作和生活。在上課之前，讓自己的體力、心智調(diào)整到最佳狀態(tài)，才能在課堂上靈活應(yīng)變，靈活運(yùn)轉(zhuǎn)。
其次，在新課改的形勢下，教師要提升自己的教育理念，與時(shí)俱進(jìn)，要從領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)者，從教育者轉(zhuǎn)變?yōu)楣膭?dòng)者，從組織者轉(zhuǎn)變?yōu)椴邉澱�，從管理者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者。創(chuàng)設(shè)學(xué)生自我教育的環(huán)境，提供學(xué)生自我管理的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自我激勵(lì)的能力。同時(shí)，教師還必須要有高尚的師道來武裝自己的頭腦，必須要有不斷學(xué)習(xí)的理念，要自覺抵制當(dāng)今社會(huì)中的各種誘惑。
再次，在科學(xué)日益發(fā)達(dá)信息化的.今天，計(jì)算機(jī)技術(shù)在不斷更新，對(duì)于信息技術(shù)教師來說，不學(xué)習(xí)就是落后，必須不斷提高自己的專業(yè)技能，不斷補(bǔ)充知識(shí)量，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，要在不斷的學(xué)習(xí)中形成自己的東西。同時(shí)，許多學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)很感興趣，會(huì)提出各種與計(jì)算機(jī)相關(guān)的問題，信息技術(shù)教師要提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，以便滿足學(xué)生的求知欲，從而高效地完成各項(xiàng)工作。
最后，“獨(dú)學(xué)則無友”，教師光靠一個(gè)人的知識(shí)和力量畢竟是非常有限的，“三人行必有我?guī)煛�，這就需要加強(qiáng)同學(xué)科、以及不同學(xué)科之間的教師進(jìn)行交流合作，互相幫助，互相學(xué)習(xí)，用集體的智慧進(jìn)行有效備課，有效教學(xué)。
總之，教師要上好課必須先備好課，有效備課是優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。備課的目的是為了更好的提高課堂教學(xué)效率，而不是流于形式。教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高對(duì)備課的認(rèn)識(shí)也是不容忽視的。事實(shí)證明，備課時(shí)，只有做到備好學(xué)生，備好教學(xué)大綱、教材、教參，備好自己，才能在不斷學(xué)習(xí)中提高自身的教育教學(xué)水平。
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