- 相關(guān)推薦
提升青年教師教學(xué)水平途徑的探討的高等教育論文
論文摘要:分析高校青年教師的現(xiàn)狀,并進(jìn)一步提出了青年教師提升教學(xué)水平的途徑,認(rèn)為提升高校青年教師的教學(xué)水平是目前保證本科教學(xué)質(zhì)量的關(guān)健因素。
1引言
隨著我國(guó)高等教育辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大、高校持續(xù)擴(kuò)招,學(xué)生人數(shù)不斷增加,各高校也在大量引進(jìn)教師,高校中青年教師所占比例不斷增大。許多才走出校園的碩士生、博士生加入了高校教師的隊(duì)伍,教師隊(duì)伍年輕化程度提高。理工科院校更是如此。以筆者所在的學(xué)校為例,自2004年合校升本科以來(lái),該校連續(xù)三年每年新進(jìn)教師的人數(shù)都在80人以上,而這其中大部分都是應(yīng)屆畢業(yè)的碩士生、博士生。
這些青年教師大多數(shù)具有較高學(xué)歷,他們大量承擔(dān)了學(xué)校的教學(xué)科研工作,‘成為教師隊(duì)伍的主力軍。但由于很多青年教師是非師范類學(xué)校畢業(yè),而且一畢業(yè)就直接走上講臺(tái),因此,雖然他們具備高學(xué)歷以及掌握前沿一的科學(xué)技能,但由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)上都又很大的欠缺。青年教師教學(xué)水平和能力直接影響全?傮w教學(xué)質(zhì)量,同時(shí)也關(guān)系著青年教師本人能否盡快適應(yīng)高等學(xué)校的教育和教學(xué)工作,能否得到學(xué)生的承認(rèn)和尊重,能否成為一名合格的大學(xué)教師。筆者結(jié)合自己所在學(xué)校的實(shí)際,來(lái)談?wù)劯咝G嗄杲處煈?yīng)當(dāng)如何盡快提高自已的教學(xué)水平。
2阻礙高校青年教師教學(xué)水平提高的因素
大多數(shù)新進(jìn)入高校的青年教師都是才走出校園的博士生、碩士生,他們雖然從角色上進(jìn)行了由學(xué)生向教師的轉(zhuǎn)變,但從教學(xué)實(shí)踐和科學(xué)研究方面都缺乏經(jīng)驗(yàn),教學(xué)方法和手段單一,加上他們初次踏上工作崗位,從思想、教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)都有很多困惑,而這些方面也往往成為他們提高教學(xué)水平的障礙。
2.1思想情況復(fù)雜
首先,許多青年教師一畢業(yè)就上子講臺(tái),有的青年教師甚至擔(dān)任了多門課程的教學(xué)。因此,他們?nèi)狈ψ銐虻臅r(shí)間來(lái)領(lǐng)會(huì)教材的體系,把握整門課程的脈絡(luò),只能邊備課邊上課,不能很好地鉆研教材,研究·學(xué)生、設(shè)計(jì)教法;而且部分青年教師往往又急于成才,在學(xué)歷、職稱等方面既存在較大心理壓力,又有浮躁情緒,花大量的精力在攻讀更高學(xué)歷、評(píng)定職稱等方面,影響了他們?cè)诮虒W(xué)上的投入。
其次,青年教師面臨的經(jīng)濟(jì)壓力也相對(duì)較大。青年教師年齡一般處于25到34歲之間,還面臨著成家立業(yè)方面的問(wèn)題。為了解決經(jīng)濟(jì)上的壓力,很多青年教師選擇了兼職,這樣做勢(shì)必會(huì)帶來(lái)精力的不足,影響教學(xué)效果。
再次,由于受社會(huì)因素的影響,青年教師中輕視教育事業(yè)的現(xiàn)象依然存在。青年教師中有部分人本來(lái)對(duì)教育事業(yè)不感興趣,但由于畢業(yè)時(shí)沒(méi)有找到其它更好的工作,最終選擇教師當(dāng)作一個(gè)跳板,隨時(shí)準(zhǔn)備找機(jī)會(huì)跳槽;還有些青年教師畢業(yè)于名牌高校,到了工作的學(xué)校之后處處與原來(lái)畢業(yè)的學(xué)校作比較,總是感覺(jué)不滿意,失落感很強(qiáng)。這就導(dǎo)致他們工作后思想不穩(wěn)定,在教學(xué)工作中動(dòng)力不足,缺乏工作主動(dòng)意識(shí),甚至抱著混的思想,因此教學(xué)中錯(cuò)誤百出卻又不思改過(guò),得過(guò)且過(guò),主觀上便形成了對(duì)教學(xué)工作的不適應(yīng)。
2,2教學(xué)方法存在不足
良好的教學(xué)方法不是短期內(nèi)能形成的,它需要通過(guò)教學(xué)實(shí)踐的摸索,而這正是青年教師所缺乏的。所以青年教師普遍在教學(xué)方法上存在不足,教學(xué)效果往往不盡人意,表現(xiàn)出來(lái)的主要有以下幾個(gè)方面:
(1)心理準(zhǔn)備不足。盡管很多新教師課前教案的編寫(xiě)非常認(rèn)真、詳細(xì),但是一到課堂,就亂了陣腳,弄得緊張慌亂,不知所措。
。2)教態(tài)不夠自然。許多新教師由于緊張,講課從頭到尾沒(méi)有和學(xué)生進(jìn)行目光交流,始終低頭讀講義或看黑板,而不了解學(xué)生的接受情況。
(3)語(yǔ)言雜亂無(wú)章。有的新教師在日常生活中沒(méi)有任何語(yǔ)言障礙,但是一到課堂,由于緊張,往往會(huì)語(yǔ)無(wú)倫次,條理不清,邏輯思維混亂;更多的是語(yǔ)速過(guò)快,,把所想說(shuō)的話一口氣說(shuō)完,導(dǎo)致學(xué)生思路無(wú)法跟上。
(4)臨場(chǎng)發(fā)揮欠佳。盡管大多數(shù)新教師在課前準(zhǔn)備充分,教案準(zhǔn)備得非常認(rèn)真,詳細(xì),但是到了課上,就變得無(wú)話可說(shuō)。有的在課前想好很多有利于課堂教學(xué)組織的方法,但課堂上卻把那些很好的教學(xué)素材忘得一干二凈,最后只好東扯西拉平鋪直敘。
2.3教學(xué)藝術(shù)急待提高
教學(xué)藝術(shù)是青年教師在教學(xué)上急待提高的一個(gè)方面。青年教師普遍存在以下問(wèn)題:首先,教學(xué)語(yǔ)言欠簡(jiǎn)練,缺乏必要的抑揚(yáng)頓挫;講課平鋪直敘,猶如背書(shū);不貫徹因材施教,不注意進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué),缺乏師生互動(dòng)的良好氣氛,缺乏調(diào)控課堂紀(jì)律的能力。其次,教態(tài)欠自然大方。不夠注意儀表,穿著過(guò)于隨便;授課時(shí),目光不敢與學(xué)生接觸等,缺乏應(yīng)有的體態(tài)語(yǔ)言。再次,不能有效進(jìn)行課堂組織。雖能熟練運(yùn)用先進(jìn)教育技術(shù),但在課堂教學(xué)中只面對(duì)計(jì)算機(jī),而不管學(xué)生的表情和反映,只顧自己教,不顧及學(xué)生的學(xué)。不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
3高校青年教師自身該如何提高教學(xué)水平
3.1首先解決思想問(wèn)題
青年教師要想盡快提高自己的教學(xué)水平,首先要解決自己的思想問(wèn)題。
首先,正確處理教學(xué)工作與個(gè)人成才方面的關(guān)系。做好教學(xué)工作與個(gè)人成才并不矛盾,甚至可以說(shuō)是有促進(jìn)作用的。青年教師一定要樹(shù)立正確的成材觀念,制定合理的計(jì)劃,首先站穩(wěn)講臺(tái),做一個(gè)“達(dá)標(biāo)”的大學(xué)教師,再爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu),促進(jìn)個(gè)人的成長(zhǎng)。
其次,對(duì)于所面臨經(jīng)濟(jì)方面的壓力,一方面需要青年教師樹(shù)立正確的價(jià)值觀。不要和在公司拼殺的同學(xué)做經(jīng)濟(jì)上的比較,而要在教書(shū)育人的過(guò)程中去獲取人生的滿足感。學(xué)校也會(huì)為青年教師創(chuàng)造良好的居住條件,促使其全力投入教學(xué)科研活動(dòng)。
再次,青年教師要正確評(píng)估自己的實(shí)力,相信自己能做好工作。對(duì)于那些思想上不穩(wěn)定的青年教師一定要加強(qiáng)師德的學(xué)習(xí)。
3.2虛心向老教師學(xué)習(xí)
優(yōu)秀的老教師學(xué)識(shí)淵博、精通專業(yè)、有扎實(shí)的教學(xué)基本功,教學(xué)水平高,有極強(qiáng)的教育事業(yè)心,‘懂得教育規(guī)律,具有豐富的科研、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。青年教師若虛心向他們學(xué)習(xí),則會(huì)使教學(xué)少走彎路,避免在錯(cuò)誤方法下浪費(fèi)寶貴的教學(xué)時(shí)間。
青年教師學(xué)習(xí)老教師主要學(xué)習(xí)他們:如何組織教材;.如何在授課中實(shí)施啟發(fā)式原則;難點(diǎn)如何處理,重點(diǎn)如何突出;幽默詼諧語(yǔ)言的利用;生動(dòng)的生產(chǎn)、生活、舉例;信息量和進(jìn)度的控制:板書(shū)和版面的布置。
3.3做好教學(xué)的準(zhǔn)備工作,備課要充分
在教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)(備課、講課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)、考核)中、,備課是第一位的。課前準(zhǔn)備充分,上課時(shí)就得心應(yīng)手,思路流暢,也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。反之,如果課程準(zhǔn)備工作沒(méi)做好,那么上課時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些思路短路,·這樣必然會(huì)影響整個(gè)課程的流暢。而要做好備課工作,筆者認(rèn)為必須從以下幾個(gè)方面下功夫。
(1)研究教學(xué)大綱。教學(xué)大綱作為教學(xué)的指導(dǎo)性文件,它規(guī)定了一門課教學(xué)的目的、,要求和總體框架。因此,教師必須對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行認(rèn)真研究,吃透大綱精神·,保證教學(xué)具有明確的方向。所以要從總體知識(shí)上了解課程的教學(xué)目的、任務(wù),掌握課程的整體結(jié)構(gòu)、知識(shí)體系及與其他課程的關(guān)系,從而把握教學(xué)的方向,體現(xiàn)教學(xué)總的目標(biāo)要求;要了解各章節(jié)的地位、作用及相互間的內(nèi)在聯(lián)系,把握章節(jié)要領(lǐng),確定教學(xué)重點(diǎn),為制定和編寫(xiě)教學(xué)方案打好基礎(chǔ)。
(2)了解學(xué)生的基本情況。教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)老師與學(xué)生之間雙向互動(dòng)過(guò)程,所以,老師在備課時(shí),除了要備好要講授的知識(shí),還要考慮所授課的對(duì)象學(xué)生,要了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),能力狀況及對(duì)學(xué)習(xí)的需求等方面的情況,只有這樣,才能在教學(xué)的過(guò)程中做到有的放矢,制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)、選擇合適的教學(xué)內(nèi)容、采取與之相適應(yīng)的教學(xué)方式,從而收到較好的教學(xué)效果。
(3)掌握教材內(nèi)容.。在備課時(shí)要對(duì)教材內(nèi)容認(rèn)真體會(huì),再安排好內(nèi)容順序,然后確定出本講所要達(dá)到的目的、應(yīng)注意的重點(diǎn)、難點(diǎn)等。并針對(duì)各部分內(nèi)容,考慮與其相適應(yīng)的講法。在講法中應(yīng)圍繞教學(xué)目的這一中心考慮問(wèn)題怎樣提出,內(nèi)容間的銜接和過(guò)渡,舉什么樣的例子,怎樣突出重點(diǎn),難點(diǎn)怎樣容易化等。
3.4對(duì)自身教學(xué)及時(shí)進(jìn)行調(diào)整、總結(jié)
作為青年教師,在講課的過(guò)程中不可避免的存在一些問(wèn)題和做得不好的地方,所以,課中一定要注意觀察學(xué)生們聽(tīng)課的表情和反應(yīng),從而不斷地根據(jù)情況調(diào)整講課速度和適當(dāng)調(diào)整講授內(nèi)容,以求收到比較滿意的教學(xué)效果。除了在課堂上注意觀察以外,在課下,教師也可以通過(guò)召開(kāi)小型學(xué)生座談會(huì)、發(fā)放教學(xué)信息調(diào)查表或在課余時(shí)間與個(gè)別伺學(xué)交談來(lái)了解他們對(duì)自己講課的想法和意見(jiàn);也可以通過(guò)對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改、平時(shí)測(cè)驗(yàn)等手段來(lái)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,隨后對(duì)這些情況進(jìn)行總結(jié)分析,努力改進(jìn)課程的教學(xué)方法,提高教學(xué)水平。
3.5多參與科研和其它各項(xiàng)工作,不斷提高自己的專業(yè)水平
作為一名教師,需要具備較淵博的知識(shí)。有句話叫做:“要給學(xué)生一滴水,教師就要有一桶水”,高校教師也不例外。而青年教師剛剛走出校門,對(duì)本專業(yè)知識(shí)有了一定程度的了解,但僅局限于在校期間老·師所傳授的知識(shí),缺乏實(shí)踐工作的鍛煉,離一名合格教師的要求還有一定距離。因此,青年教師要盡快進(jìn)入角色,不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)水平,了解學(xué)科發(fā)展新動(dòng)向,同時(shí)對(duì)相關(guān)的邊緣知識(shí)要有所了解,這樣才能拓寬知識(shí)面,完善知識(shí)結(jié)構(gòu),豐富并深化教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)質(zhì)量。
參與科研工作是提高教學(xué)水平的基礎(chǔ),這就需要任課教師在潛心提高自身教學(xué)水平的同時(shí)也要提高自己的科研水平。尤其是青年教師更應(yīng)該利用自身精力充沛的特點(diǎn),關(guān)注與課程相關(guān)的最新的研究方法和實(shí)際工程應(yīng)用,在教學(xué)工程中以切身體會(huì)闡述課程與學(xué)科前沿及現(xiàn)代工業(yè)的關(guān)系。同時(shí)有計(jì)劃地下基層,下生產(chǎn)研究部門參加技術(shù)實(shí)踐,能使青年教師提豐富生產(chǎn)實(shí)踐知識(shí),使教學(xué)更具有目的性和針對(duì)性,教學(xué)內(nèi)容更充實(shí)。
3.6充分發(fā)揮作為青年教師的優(yōu)勢(shì)
青年教師大多畢業(yè)于知名正規(guī)高等院校,,接受了系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練,學(xué)歷層次高,計(jì)算機(jī)和外語(yǔ)具有優(yōu)勢(shì),心態(tài)年輕,易于與學(xué)生溝通,同時(shí)剛剛走上工作崗位,精力旺盛,工作熱情高。這些都是青年教師的優(yōu)勢(shì)所在,比如青年教師可以充分利用自己在計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的優(yōu)勢(shì),一在制作多媒體課件方面下功夫,這也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種方法;也有很多青年教師在讀書(shū)期間跟隨導(dǎo)師參與了很多的科研項(xiàng)目,這些都是其學(xué)科的發(fā)展前沿,在上課時(shí)可以對(duì)學(xué)生作些簡(jiǎn)單介紹,·學(xué)生對(duì)這些也普遍比較感興趣。所以說(shuō),青年教師雖然在實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)方面有所欠缺,但只要好好把握機(jī)會(huì),充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì),一定能夠在教學(xué)水平上取得長(zhǎng)足得進(jìn)步,贏得學(xué)生普遍的歡迎。
4結(jié)束語(yǔ)
青年教師要提高自己的教學(xué)水平、站穩(wěn)講臺(tái),這需要的不僅是時(shí)間和外力,而且需要自身努力,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,掌握教學(xué)方法,提高自身科學(xué)研究水平。相信通過(guò)不斷努力,反復(fù)實(shí)踐和探索,青年教師一定能更好地站穩(wěn)講臺(tái),成為活躍在教學(xué)、私姍第一線的生力軍。
【提升青年教師教學(xué)水平途徑的探討的高等教育論文】相關(guān)文章:
采油隊(duì)成本控制管理水平提升途徑探討畢業(yè)論文06-16
音樂(lè)表演專業(yè)青年教師教學(xué)水平提升研究11-18
探討實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)化的途徑03-20
高等教育鋼琴教學(xué)論文12-09
探討提升初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)策略的論文07-29
提高作文水平的途徑03-19
法學(xué)專業(yè)成人高等教育轉(zhuǎn)型探討論文11-20
探討優(yōu)化高職英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的途徑03-20
教學(xué)課堂有效的途徑分析論文04-25