以學(xué)生職業(yè)發(fā)展為本的中職會計教育改革會計畢業(yè)論文
隨著社會經(jīng)濟發(fā)展,大學(xué)擴招范圍越來越大,普高得到更多學(xué)生和家長的認可,從而導(dǎo)致中職會計專業(yè)的生源不僅數(shù)量減少,素質(zhì)更是有所下降。不僅如此,社會對于中職會計專業(yè)的需求量也越來越小,學(xué)生就業(yè)口徑也越來越窄,面對這些問題,發(fā)展出“以學(xué)生職業(yè)為本”的種植會計教育改革刻不容緩。
一、中職會計教育所面臨的問題
目前中職會計教育所面臨的問題主要包含了三個方面,首先,中職會計教育需要重新構(gòu)建會計專業(yè)的教育體系,傳統(tǒng)的會計教育主要側(cè)重于對會計知識的教導(dǎo),教學(xué)內(nèi)容以教材為主導(dǎo),教師為主體,以教師完成教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生掌握一定的模擬實習(xí)為結(jié)束,但這種教育體系培養(yǎng)出來的學(xué)生已經(jīng)完全無法達到現(xiàn)代化各單位需要的專業(yè)技能的應(yīng)用型人才標(biāo)準;其次,教育教學(xué)方法過于老化,中職由于師資力量水平有限,因此,在社會競爭激烈的情形下,中職教師的綜合素質(zhì)也有所降低,對于課堂教學(xué)方法的創(chuàng)新不夠,固守就有教學(xué)方式,導(dǎo)致課堂效率低下,不利于學(xué)生發(fā)展。最后,中職會計教材方面有所欠缺,基于社會對中職會計學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)要求, 中職學(xué)校對于會計專業(yè)課程教材的設(shè)置不能夠只包含本專業(yè),還要適當(dāng)增加會計英語、計算機基礎(chǔ)等多元化適應(yīng)社會發(fā)展的教材。
二、“以學(xué)生職業(yè)發(fā)展為本”的中職會計教育改革
1.教育體系的改革
會計職業(yè)教育應(yīng)該是一種動態(tài)教育模式,它涵蓋學(xué)生整個職業(yè)生涯的教育,即上崗前的基礎(chǔ)教育、崗中的實施策略教育以及職業(yè)未來發(fā)展規(guī)劃教育�！耙詫W(xué)生職業(yè)發(fā)展為本”的中職會計教育體系應(yīng)該側(cè)重于培養(yǎng)技術(shù)性的會計人才,應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生具備專業(yè)的全面的會計崗位能力,例如登記賬簿能力、填制憑證能力、出納核算能力、總賬及報表核算能力等,同時還應(yīng)該加強對學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)的人際溝通能力。
教育體系的重新構(gòu)建需要注意同時注重理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩個方面,在理論教學(xué)體系中,會計專業(yè)的課程設(shè)置可以由學(xué)校和企業(yè)合作進行選擇,不僅要有會計學(xué)科的主干課程,還要一系列的輔助課程,對課程內(nèi)容的安排以夠用、必需、培養(yǎng)能力、實用為本位。學(xué)習(xí)的單元要因人而異,根據(jù)學(xué)生自己的能力自己選擇,發(fā)展出最適合學(xué)生性格的會計教育。實踐教育體系則要依托實教學(xué)管理體系、教學(xué)課程體系、踐教學(xué)目標(biāo)體系、教學(xué)條件體系來完成。
2.教學(xué)方式的改革
教師的教學(xué)方式會給課堂效率造成一定的影響,而課堂是學(xué)生吸收知識的主要陣地,因此,中職會計教育改革需要改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法。教師應(yīng)該明確課堂主體是學(xué)生,而不是教師本身,在課堂上,教師要體現(xiàn)出自己的主導(dǎo)地位,也就是對學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo),運用適當(dāng)?shù)摹⒂行У�、多元化�?教學(xué)方法來為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)情景,調(diào)動學(xué)生的思維,引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究。
在教學(xué)方法的探究創(chuàng)新上,教師需要根據(jù)學(xué)生的差異性來制定面向不同類型學(xué)生的不同風(fēng)格教學(xué)方法。有些聽講能力差的同學(xué),就需要利用視覺或者活動形式來吸引他們的目光,集中課堂注意力,有些學(xué)生偏向于實踐型的,就需要在課堂上多提出一些開放性問題。同時,針對不同類型的專業(yè)內(nèi)容,教師也需要摸索出不同的教導(dǎo)方式,例如對于會計專業(yè)的知識概念、核算、計價概念,教師可以采取問題的教學(xué)模式,讓學(xué)生分層次去了解知識,不要一蹴而就,意在理解知識,而不是死記硬背。對于操作性強的內(nèi)容,例如對貨幣資金的學(xué)習(xí),可以采用實踐認識的教學(xué)方法,通過開展一定的實踐活動讓學(xué)生將抽象的教學(xué)內(nèi)容實體化。同時,中職會計專業(yè)的教學(xué)還需要加強多媒體輔導(dǎo)教學(xué),不要因為會計知識不需要演示,只需要簡單口述、板書就行,進行多媒體輔導(dǎo)教學(xué),一則可以更好的闡述教材內(nèi)容,同時還能夠豐富課堂趣味性,通過視覺、聽覺上的雙重學(xué)習(xí)來吸收知識會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
3.教材改革
教材改革也是“以學(xué)生職業(yè)發(fā)展為本”的中職教育改革中重要的一環(huán),中職學(xué)校不要過分看低,對于文化素質(zhì)的基本標(biāo)準也要與普通高中平齊,盡管中職的生源整體質(zhì)量不如普通高中,仍舊要以普高的教學(xué)標(biāo)準來作為中職教材選擇的主要方向。目前社會上各種會計類教材、輔助教材很多,重復(fù)出版的也很多,但是在內(nèi)容上和形式上有所創(chuàng)新的并不多,會計專業(yè)本身變化較快,因此,教材的選擇應(yīng)該選擇當(dāng)下業(yè)界最認可的教材。再者,現(xiàn)如今有些中職會計專業(yè)教材的難度與本科平齊,這是完全不適合中職年齡層的學(xué)生來學(xué)習(xí)的,中職會計專業(yè)的教材內(nèi)容應(yīng)該偏向于簡單的中低級教學(xué)內(nèi)容,著重讓學(xué)生理解知識,吃透知識,運用知識,而不是一味注重知識的多少以及知識難度等級,教材的選擇應(yīng)該去掉浮華,而選擇樸實的適合中職會計專業(yè)的專門教材。應(yīng)該按照“資格多、模塊活、基礎(chǔ)穩(wěn)”的要求去編制校本教材,教材內(nèi)容必須突出對學(xué)生的會計職能素養(yǎng)的培養(yǎng),同時也需要輔助學(xué)習(xí)適應(yīng)社會基本能力的計算機基礎(chǔ)、會計英語等科目的學(xué)習(xí),促進學(xué)生全面發(fā)展。
三、結(jié)束語
俗話說:“授人以魚不如授人予漁”,作為一名中職會計教育者,需要教會學(xué)生適應(yīng)社會的生存能力,是要發(fā)展“以學(xué)生職業(yè)發(fā)展為本”的中職會計教育,不是浮于表面,流于形式的會計教學(xué)。中職會計教育改革的推動不僅在于教育體系的改革,教師的教學(xué)方法的改革,還需要廣大教育者不斷提高自身素養(yǎng),增加自身個人魅力,努力為中職會計專業(yè)學(xué)生營造出一個良好的學(xué)習(xí)的平臺,為經(jīng)濟日益發(fā)展的社會培養(yǎng)出更高素質(zhì)的創(chuàng)造型和應(yīng)用型的綜合人才。
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