對體育教育中游戲教學的研究論文
時代飛速發(fā)展要求體育學科只有不斷進行改革和創(chuàng)新，才能應對各種挑戰(zhàn)。根據(jù)教育心理學的研究，學生在學習過程中擁有良好情緒，可以有效促進教學質(zhì)量的提高。而體育游戲是體育教學教學內(nèi)容的一部分，具有競賽性、教育性、娛樂性及大眾性等顯著的特征，在促進體育教學水平及學生綜合素質(zhì)的提升等方面占據(jù)舉足輕重的地位。在新形勢下，如何在體育教學教學中科學合理地運用體育游戲，促進教學朝著更既定化的軌道發(fā)展，逐漸成為體育界人士的熱議話題。
根據(jù)研究，學生在學習過程中擁有良好情緒，可以有效提高教學質(zhì)量。因此，教師在體育教學教學過程中應圍繞教材內(nèi)容，結合各階段學生的特點，采取游戲教學法，進一步提高體育教學教學水平。
一、新課程教學背景下體育游戲的重要性
體育課教學課的內(nèi)容和形式能否引起學生的興趣直接決定一堂課的效果。體育游戲在體育教學中能調(diào)動學生的學習積極性，達到體育鍛煉的目的，提高教學質(zhì)量。學生雖然接受多年的體育教育，但在進入社會時，對體育的興趣依然較寡淡，體育情感、體育價值觀仍處在較低水平。究其原因，與學校體育的內(nèi)容和學生心理需求長期脫節(jié)有必然關系。如何改革現(xiàn)行學校體育內(nèi)容，使之符合學生的心理、生理特點，拉近學生與教學內(nèi)容間的距離，這是目前體育課程發(fā)展的必由之路。游戲類課程的運用無疑具有極其重要的作用。
二、體育游戲的特點
1.任何一種體育游戲總是具有一定的目的，或是為了傳授生活和勞動的技能，或是為了發(fā)展游戲者的體力和智力，或是為了身心教育和身體娛樂。由于體育游戲是人類有意識的活動，因而在游戲活動過程中，人們可以創(chuàng)造性地發(fā)展游戲內(nèi)容，制定游戲的規(guī)則，傳授游戲的經(jīng)驗及不斷地創(chuàng)新出新的游戲。
2.體育游戲具有假想性。在游戲時，人們可以扮演不同角色，這些角色可以與個人在現(xiàn)實中的角色毫無聯(lián)系。
3.體育游戲具有競賽的因素。游戲總是受一定規(guī)則和要求制約;規(guī)則本身有一定的教育意義，可以調(diào)節(jié)游戲者之間的關系，是游戲得以公正、安全、順利進行的保證，有助于體育游戲的發(fā)展。
三、通過體育游戲激發(fā)學生的學習興趣
興趣是激發(fā)學生內(nèi)在學習的直接動力，學生對于體育學習保持濃厚興趣時，在體育學習的過程中將學而不倦、樂此不疲。因此，教師應著重培養(yǎng)中學生的體育興趣，以提高體育課堂教學的有效性。但需要說明的是，教師在設計體育游戲時應根據(jù)體育課堂的不同階段，設計有利于學生身心發(fā)展的游戲。比如在體育課剛開始時，只經(jīng)過短暫的課間活動，學生身體的各個部分尚未得到充分活動。在這種情況下，如果教師安排劇烈的體育游戲，那么即使游戲的趣味性十足，學生也難以適應，起不到應有的作用。因此，教師在體育課堂起始的準備階段，應安排簡單而輕松的小游戲。在體育課即將結束時，在下課前安排一些可以放松心情、解除疲勞的小游戲以結束體育課程，如猜謎等。實踐證明，教師在體育教學過程中，利用游戲教學法，可以有效激發(fā)學生的學習興趣，達到事半功倍的教學效果。
四、根據(jù)教學實際進行游戲的選擇
體育游戲在體育教學中的作用不言而喻，在促進體育教學教學水平的提高及教學方式不斷創(chuàng)新等方面有不可替代的重要作用，但需要注意的是教師只有根據(jù)教學實際及學生的不同個性特征等情況選擇合適的游戲，才能真正發(fā)揮游戲教學的獨特魅力。
五、根據(jù)教材內(nèi)容巧妙設計體育游戲以達到預期的教學目標
游戲教學法的最終目的是提高學生在體育課堂教學過程中的參與度。因此，教師應充分利用體育游戲的趣味性特點，促進學生積極參與體育學習和訓練過程，以達到體育教學的最終目的。教師將學習內(nèi)容設計成體育游戲，不僅能豐富體育教學內(nèi)容，使體育課堂變得更生動有趣，而且能有效緩解學生的思想壓力，成功激發(fā)學生參與體育學習和訓練的積極性，提高體育教學效率。
六、做好安全工作
保障學生安全是教學的前提和首要任務，在做游戲前一定要強調(diào)安全措施;盡量避免可能出現(xiàn)的安全問題。小的意外教師應先做簡單處理;不能做處理的、嚴重的問題應及時進醫(yī)院診治，防患未然，避免事故的發(fā)展。
七、體育游戲在體育教學各階段的.運用特點
體育游戲在體育教學各個環(huán)節(jié)中的運用有各自不同的特點，合理運用有利于提高教學質(zhì)量，完成教學任務。
1.在準備活動中的運用。傳統(tǒng)的準備活動通常為慢跑與定位操，這些內(nèi)容重復使用，會使學生缺乏新異刺激，積極性下降。在教學中可以根據(jù)一般性準備活動的要求，選擇一些體育游戲代替?zhèn)鹘y(tǒng)的慢跑，在游戲中使學生輕松愉快地活動肢體，提高興奮性，達到準備活動的目的。
2.在基本技術教學中的運用。體育教學的特點決定了教學過程必須以學生為主體，在教學過程中學生積極主動、自覺地參加練習。動作技能的形成是一個復雜的過程。學習者良好的心理狀況是動作技能形成的必要條件。體育游戲在技術教學中的運用，可以改善教學氣氛，使單調(diào)、枯燥的技術練習變得生動、活潑，提高學生學習積極性，促進運動技能的形成。
3.在身體素質(zhì)練習中的運用。體育游戲的首要任務是增強學生體質(zhì)，提高健康水平。為此，教學大綱安排全部的身體素質(zhì)練習。身體素質(zhì)練習艱苦、單調(diào)，很容易造成學生的厭練、抵觸情況。運用游戲法進行練習，學生情緒較高，但興奮性過高時容易出現(xiàn)傷害事故。在練習中，教師要注意調(diào)節(jié)運動負荷，控制學生情緒，采取安全措施。
教師可以采取游戲教學激發(fā)學生的體育興趣、營造良好的教學氛圍，從而在快樂的游戲中實現(xiàn)預期的教學目標。但游戲教學法只是體育教學策略之一，不可盲目追求游戲的情趣性而忽視體育教學目標。
總之，體育游戲在體育教學中占有很重要的位置。教師根據(jù)體育教學的任務，選擇針對性、實用性強的游戲，對學生實施健身教育，提高學生學習體育的積極性，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們勇敢、頑強、勇于克服困難、不屈不撓的精神具有重要作用。
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