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基層開展聚力破冰提質(zhì)提效形勢任務(wù)教育論文
面對當(dāng)前國際油價低位震蕩，國內(nèi)市場需求總體飽和，石油石化行業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營形勢日趨嚴(yán)峻等一系列新形勢、新任務(wù)，公司開展了“聚力破冰 提質(zhì)提效”主題活動。在這種形勢下，如何提高形勢任務(wù)教育的實效性，把一些員工對深化改革的疑慮變成支持改革的動力，是我們做好各項工作的根本保障，也是適應(yīng)新常態(tài)、融入新常態(tài)的內(nèi)在要求。
面對當(dāng)前國際油價低位震蕩，國內(nèi)市場需求總體飽和，石油石化行業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營形勢日趨嚴(yán)峻等一系列新形勢、新任務(wù)。聚力破冰，提質(zhì)提效，是當(dāng)前公司各基層單位所面臨的重點工作。
在“寒冬”持續(xù)的這段時間，重要的是轉(zhuǎn)觀念、轉(zhuǎn)方式、轉(zhuǎn)作風(fēng)，要戰(zhàn)“寒冬”，聚力破冰，迎接新的“春天”。
在新形勢下，如何提高形勢任務(wù)教育的實效性，把一些員工對深化改革的疑慮變成支持改革的動力，是我們做好各項工作的根本保障，也是適應(yīng)新常態(tài)、融入新常態(tài)的內(nèi)在要求。
一、基層單位開展形勢任務(wù)教育存在的問題
通過實踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)，各基層黨組織按照公司黨委各項工作要求，堅持不懈的開展形勢任務(wù)教育理論知識宣傳，做了大量的工作，對統(tǒng)一思想、凝聚力量、服務(wù)生產(chǎn)取得了一定的成效，但同時也存在一些不足，主要表現(xiàn)在：
(一)內(nèi)容的單一性。形勢任務(wù)教育的落腳點只有一個，那就是促進(jìn)生產(chǎn)經(jīng)營，保證隊伍穩(wěn)定。檢驗形勢任務(wù)教育的重要的一個方法，就是看是否促進(jìn)了生產(chǎn)經(jīng)營，是否職工隊伍是穩(wěn)定的。但是，個別單位主管領(lǐng)導(dǎo)和政工干部認(rèn)識不夠，在進(jìn)行形勢任務(wù)教育時，往往就是念念材料、讀讀報告，沒有將生產(chǎn)經(jīng)營和當(dāng)前工作進(jìn)行緊密結(jié)合、內(nèi)容單一。認(rèn)為形勢任務(wù)教育是形勢任務(wù)教育，生產(chǎn)經(jīng)營是生產(chǎn)經(jīng)營，沒有將兩者很好地聯(lián)系起來。
(二)思想的輕視性。通過調(diào)查，有些基層領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，形勢任務(wù)教育是政工干部的事兒，與自己沒有多大關(guān)系，對思想政治工作關(guān)心、支持不夠，有的政工干部把思想政治工作當(dāng)作自己的“專利”，沒有廣泛發(fā)動行政干部、技術(shù)干部共同參與，齊抓共管。造成形勢任務(wù)教育對政工干部緊，對其它人員松，這種情況下，也就喪失了形勢任務(wù)教育開展的凝心聚力的意義。
(三)形式的單調(diào)性。在形勢任務(wù)教育上，以灌輸式宣講為主，教條式安排學(xué)習(xí)，形式單調(diào)，造成員工學(xué)習(xí)積極性降低，參與程度不夠廣泛。經(jīng)常有人以生產(chǎn)經(jīng)營任務(wù)緊、工作忙為借口，缺席逃避形勢任務(wù)教育。
二、基層單位形勢任務(wù)教育效果不顯著的原因分析
(一)思想認(rèn)識存在誤區(qū)。思想是行動的先導(dǎo)。只要有了正確的思想認(rèn)識，才能增強積極性和主動性。形勢任務(wù)教育是和每名職工群眾息息相關(guān)的，只有認(rèn)清形勢才能科學(xué)定位，避免盲目蠻干，繞彎子。
(二)參與程度不夠廣泛�！包h群熱，行政冷”，“上頭熱，下頭冷”等等現(xiàn)象，都說明我們的形勢任務(wù)教育工作參與程度不夠廣泛。沒有一個很好的考核機制和責(zé)任分工體系，使得形勢任務(wù)教育工作的壓力只停留在政工干部身上，不能團(tuán)結(jié)所有的力量去開展工作。
(三)內(nèi)容方法陳舊單一。形勢任務(wù)教育的教材大多是油田，公司或者指定各種刊物和雜志，內(nèi)容也不外乎上級文件、領(lǐng)導(dǎo)講話等，教材較少而且缺乏針對性、實用性。與公司和本單聯(lián)系不緊密，教育內(nèi)容理論性太強，生動性不夠，與基層單位工作和生活實際聯(lián)系不密切，并不是員工關(guān)心的熱點問題。
(四)工作機制不夠完善。部分單位在開展形勢任務(wù)教育時將其當(dāng)作“軟任務(wù)”，缺少目標(biāo)機制、考核機制，偏重紙上計劃、忽視實際落實、缺少檢查考核，教育的效果不夠理想�；鶎拥膶W(xué)習(xí)基本上停留在一般性的組織上，至于學(xué)得怎么樣，效果如何，缺乏有效的檢驗手段和客觀的評價標(biāo)準(zhǔn)。
三、增強形勢任務(wù)教育實效性對策
(一)提高思想認(rèn)識，變“軟任務(wù)”為“硬指標(biāo)”，增強危機感和主人翁意識。形勢任務(wù)教育，就是要將危機意識、發(fā)展意識、創(chuàng)新意識分解到生產(chǎn)經(jīng)營管理及成本管理上，分解到崗位人員上，落實各級人員責(zé)任，增強崗位員工危機感和主人翁意識。一是要強化制度管控，嚴(yán)格考核機制。把形勢任務(wù)教育活動作為職工教育的重要的學(xué)習(xí)方式，制定嚴(yán)格的學(xué)習(xí)制度和補課制度，確保學(xué)習(xí)效果。
(二)黨、政、群齊抓共管，變“獨角戲”為“大合唱”，形成強大形勢任務(wù)教育合力。面對2016年嚴(yán)峻的生產(chǎn)經(jīng)營形勢，各級黨群組織和行政，要齊心協(xié)力加強形勢任務(wù)教育，教育引導(dǎo)員工群眾認(rèn)清形勢，層層傳遞市場壓力，統(tǒng)一思想，明晰思路，群策群力推動企業(yè)加快轉(zhuǎn)型科學(xué)發(fā)展。
(三)豐富教育內(nèi)容，變“單調(diào)教條式”為“熱點難點聚焦式”，提高員工參與熱情。在員工形勢任務(wù)教育過程中，要豐富形勢教育主題內(nèi)容，把大家議論的熱點、難點問題收納進(jìn)來，與形勢任務(wù)教育融合在一起，在聚焦解讀熱點、難點問題時要注重“三個結(jié)合”。
(四)完善教育常態(tài)機制，變“一陣風(fēng)”為“長流水”，永葆教育活力。一是隊伍建設(shè)要常態(tài)化。 二是運行機制要常態(tài)化。三是職工教育成果展示常態(tài)化。
總的來說，目前的改革形勢較為嚴(yán)峻，公司開展的“聚力破冰 提質(zhì)提效”主題活動，是適應(yīng)上級公司創(chuàng)新發(fā)展的重要舉措。作為各級基層黨組織，要緊緊圍繞中心任務(wù)，從廣大職工利益出發(fā)，以目標(biāo)激勵，讓每位職工都明確努力方向;以情感激勵，關(guān)心員工的思想和生活，多送溫暖，以情感人;以能力激勵，發(fā)揮每個員工的特長，人盡其才、人盡其力。在“寒冬”關(guān)鍵時期，我們要進(jìn)一步深入抓好形勢任務(wù)教育，統(tǒng)一思想，堅定信心，讓廣大干部職工發(fā)揮能動作用，滿懷激情投入到各項工作中去，讓干部職工的工作熱情為改革創(chuàng)新助威，促進(jìn)單位更好更快的發(fā)展。
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