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電工實訓(xùn)課程中的安全教育論文
一、職業(yè)學(xué)校電工實訓(xùn)課程存在的安全問題
1.指導(dǎo)教師配備不足，難以全面關(guān)注每個學(xué)生的操作行為。在教學(xué)中，經(jīng)常遇到這樣的情況:一個實訓(xùn)室內(nèi)有多名學(xué)生在喊“老師做完了”、“老師電機不轉(zhuǎn)啊”、“老師怎么燈不亮啊”，此時教師無法顧及每個學(xué)生的操作情況，有的學(xué)生索性自行通電調(diào)試)實訓(xùn)教師負(fù)責(zé)的學(xué)生太多，不可能同時指導(dǎo)多名學(xué)生〕于是存在安全隱患，容易造成安全事故二
2.學(xué)生缺乏安全意識或操作不夠規(guī)范.常存在許多安全隱患。比如，在電氣控制線路安裝調(diào)試過程中，學(xué)生完成接線后急于想知道接線是否成功，沒有按要求進(jìn)行通電前的檢查，甚至沒有向教師申請就自行通電調(diào)試。有的學(xué)生接線錯誤，在通電調(diào)試失敗后未切斷電源就急于查線。
3.學(xué)生學(xué)習(xí)自信心不足，缺乏操作積極性，教學(xué)效果不理想。由于電氣實訓(xùn)課程是特種作業(yè)，學(xué)生擔(dān)心操作不當(dāng)會損壞實訓(xùn)器材和危及人身安全，心理上排斥實訓(xùn)課程而不敢動手操作，沒有學(xué)到應(yīng)會的知識技能。影響教學(xué)質(zhì)量，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
二、改善電工實訓(xùn)課程安全問題的措施
1.實施小班教學(xué)，增加實訓(xùn)教師與學(xué)生之間的溝通交流，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，主動探索，合作學(xué)習(xí)，互相交流。教師也可以掌控學(xué)習(xí)進(jìn)程，以便觀察和指導(dǎo)學(xué)生的操作練習(xí)，消除實訓(xùn)過程中的安全隱患，更全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做到因材施教，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、改善教學(xué)效果。
2.嚴(yán)格要求，遵守規(guī)章制度，遵循操作要求，注重安全和規(guī)范教育。
(l)上好第一節(jié)安全教育課。在開學(xué)上課的第一天，組織學(xué)生學(xué)習(xí)實驗室的規(guī)章制度，強調(diào)安全注意事項，讓學(xué)生了解什么能做，什么不能做。例如，教師應(yīng)明確規(guī)定:學(xué)生作通電測試前，必須先向教師申請。只有教師同意了，才可以通電測試。同時，學(xué)生通電測試的整個過程，實訓(xùn)教師都必須在場，進(jìn)行必要的提醒和監(jiān)護(hù)。
(2)教師以身作則，當(dāng)好表率。經(jīng)過相關(guān)課程的學(xué)習(xí)后參加電工考試，合格后取得證書才能進(jìn)人社會工作。作為學(xué)生的領(lǐng)路人，必須強調(diào)安全教育，否則學(xué)生走上工作崗位容易出問題。在日常教學(xué)過程中必須嚴(yán)格要求自己，以身作則，教師的教學(xué)態(tài)度、專業(yè)技能和知識直接影響未來電工的素質(zhì)。但目前的情況是，受生源的影響，很多職校生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力不足，缺乏學(xué)習(xí)熱情和興趣，導(dǎo)致部分教師在教學(xué)中出現(xiàn)教學(xué)倦怠，沒有嚴(yán)格要求學(xué)生進(jìn)行安全教育。有的教師甚至希望學(xué)生燒一燒保險，認(rèn)為被嚇一嚇才好管理和教育。這樣的教學(xué)方式存在安全隱患，也給學(xué)生留下操作隨意、工作可以敷衍了事的印象，對安全生產(chǎn)沒有加以足夠重視，給將來的工作埋下安全隱患。
(3)結(jié)合工作崗位要求，用專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生的一言一行。
第一，著裝。職校生正是青春期的年齡，都非常注意自己的形象，教師有必要按照電工的標(biāo)準(zhǔn)要求他們的儀表和著裝:男生的頭發(fā)不能太長，以免遮住眼睛;女生的長發(fā)要束起來，不能妨礙操作。電工作業(yè)時，要著長衣長褲，腳上要穿底面絕緣良好的鞋子，絕對不允許穿拖鞋或赤腳;指甲不要過長，不戴首飾和發(fā)飾。
第二，掌握觸電急救方法。在進(jìn)行專業(yè)知識學(xué)習(xí)之前，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觸電急救知識和技能。操作過程中一旦發(fā)生觸電事故，要能迅速做出反應(yīng)，并實施正確搶救措施。正確的方法是先切斷電源，使觸電者遠(yuǎn)離電源，將其放置在通風(fēng)安全的地方，檢查觸電者身體狀況，必要時采用人工呼吸和胸外擠壓進(jìn)行急救。
第三，讓學(xué)生掌握檢查方法。在電工實訓(xùn)課中，凡是通電作業(yè)必須注重以下兩方面的檢查:①檢查工具，如萬用表、試電筆的檢查。只有經(jīng)過即時檢查，確定正常的工具才能使用;②對通電電路的檢查。凡是需要通電測試的電氣設(shè)備或電路，在通電之前都必須檢查。沒有短路、斷路且絕緣合格的電氣設(shè)備和電路才能允許通電。比如，電力拖動電路要分別檢查主電路和控制電路。首先，檢查控制電路后，將萬用表調(diào)到n擋，兩表筆接電路進(jìn)線端，觀察電路是否正常。按下啟動按鈕時萬用表顯示為線圈電阻，松開啟動按鈕時萬用表顯示為0o。若按下啟動按鈕時萬用表顯示為零則電路短路，需排除故障;如果是涉及正反轉(zhuǎn)的電路，除了檢查按鈕控制部分，還應(yīng)檢查自鎖和互鎖部分;其次檢查主電路，用外力使主觸頭閉合時，分別測量從電源進(jìn)線端到電動機出線端的三條線路，正常情況下三個電阻應(yīng)分別為零。反之，用外力使主觸頭閉合時，如果某相的電阻為ao，說明此相電路沒有接通，查出斷點后排除故障。在日常的教學(xué)中，教師應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生:在通電測試前，都必須過檢查關(guān)。
第四，結(jié)合真實案例，加強安全教育。在電工實訓(xùn)的教學(xué)過程中，應(yīng)選擇針對性比較強的案例讓學(xué)生加以學(xué)習(xí)和討論，從思想上重視安全問題，在學(xué)習(xí)上掌握規(guī)范的操作方法，牢固樹立安全操作和安全責(zé)任的意識。除了要保證課堂的教學(xué)安全，更重要的是給學(xué)生滲透安全意識，使學(xué)生在將來的專業(yè)工作中成為有專業(yè)知識、有責(zé)任心、有安全意識的合格電工。提高學(xué)生的安全素質(zhì)要從源頭、從培訓(xùn)抓起，在電工實訓(xùn)過程中不斷滲透安全意識，養(yǎng)成安全操作的良好習(xí)慣，才能為今后的崗位工作打好基礎(chǔ)。
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