媒介素養(yǎng)教育理論認(rèn)識(shí)與應(yīng)用論文

　　一、探尋適合我國(guó)的媒介素養(yǎng)教育及普及途徑

　　在信息社會(huì)里，媒介素養(yǎng)將會(huì)成為現(xiàn)代人學(xué)習(xí)、工作的必備條件。大學(xué)生作為社會(huì)文化的受眾群體之一，首先要建立其對(duì)媒介正確認(rèn)識(shí)。在筆者看來(lái)，媒介素養(yǎng)教育的宗旨應(yīng)體現(xiàn)為提高學(xué)生理解媒體媒介信息的能力，使其系統(tǒng)了解媒體傳輸、制作、等方式，以及教會(huì)學(xué)生掌握科學(xué)使用媒介資源的方法。

　　（一）正確了解和認(rèn)識(shí)媒介

　　無(wú)處不在的媒介信息與智慧、知識(shí)存在較大差異性，媒介和教育者應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的媒介使用、辨別及理解能力進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生逐步形成對(duì)媒體的理性思維，使其在接觸媒體過(guò)程中能夠反客為主，變被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取。在實(shí)施媒介素養(yǎng)的過(guò)程中，教育者不應(yīng)該把自己的體驗(yàn)代替學(xué)生的體驗(yàn)，甚至也不應(yīng)該僅僅交給大學(xué)生一種美學(xué)判斷，而應(yīng)該以他們一起理解媒介內(nèi)容，幫助其發(fā)展一種認(rèn)識(shí)媒介，建設(shè)性使用媒介的能力。培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)媒介及其信息的理解、質(zhì)疑及思辨能力；通過(guò)引導(dǎo)他們對(duì)媒介信息采集、制作和傳播的認(rèn)知，教會(huì)他們學(xué)會(huì)判斷和鑒別媒介信息。在真正接觸媒介的過(guò)程中，往往較難將媒介活動(dòng)背后所隱藏的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行正確把握。波茲曼認(rèn)為：“媒介的獨(dú)特之處在于，雖然它指導(dǎo)著我們看待和了解事物的方式，但它的這種介入?yún)s往往不為人所注意。”在實(shí)際生活中接觸到的相關(guān)活動(dòng)中，任何一種內(nèi)容和形式的信息均蘊(yùn)含著我們無(wú)法及時(shí)發(fā)現(xiàn)和把握的“隱喻”，在媒介接觸技巧中，最高難度的技巧便是及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并正確掌握這些隱喻。

　�。ǘ�）制定媒介素養(yǎng)培養(yǎng)計(jì)劃，傳授使用媒介的技巧

　　在我國(guó)，學(xué)生在進(jìn)入高職院校接受高等教育之前均主要是接受飲食教育。學(xué)生在接受應(yīng)試教育過(guò)程中所涉及的媒介接觸往往是以?shī)蕵?lè)性、實(shí)用性的方式和內(nèi)容。在進(jìn)入高等院校接受高等教育之后，學(xué)生可獲得一個(gè)具有完全開(kāi)放性的信息環(huán)境，其同時(shí)也獲得具有完全性的媒介接觸權(quán)自主權(quán)。因此在這樣的環(huán)境轉(zhuǎn)換過(guò)程中，學(xué)生極易盲目的深陷信息海洋之中。制定一個(gè)具有明確性的媒介素養(yǎng)目標(biāo)，在一定程度上可使媒介使用者保持清醒的媒介使用意識(shí)和行為，促進(jìn)大學(xué)生能夠鎖定積極的媒介信息走向。傳播學(xué)者卡茨指出：人們接觸使用傳媒的目的都是為了滿足自己的需要，這種需要同社會(huì)因素、個(gè)人因素有關(guān)。大學(xué)生群體也不例外，他們使用傳媒是為了滿足自己特定需要—求知、交流、認(rèn)同等。

　　二、媒介融合對(duì)媒介素養(yǎng)教育提出的新要求

　　總之，媒介素養(yǎng)教育應(yīng)強(qiáng)化受眾對(duì)媒介信息的選擇能力。信息時(shí)代媒介發(fā)展趨勢(shì)呈多元化趨勢(shì)，現(xiàn)代人每天都要面臨復(fù)雜多樣的媒介選擇、接觸。面對(duì)媒介傳播的海量信息，應(yīng)在媒介教育素養(yǎng)實(shí)施過(guò)程中注意培養(yǎng)受眾從事媒介接觸活動(dòng)獨(dú)立意識(shí)，使其能夠?qū)W會(huì)選擇合適的媒介上，尋找自己真正需要的信息。通過(guò)媒介素養(yǎng)教育，從認(rèn)知媒介制作、傳播模式，了解媒介信息制作和運(yùn)營(yíng)，掌握使用媒介的方法和技巧等方面具體展開(kāi)，引導(dǎo)受眾學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)媒介、科學(xué)使用媒介。

　　三、總結(jié)

　　媒介融合對(duì)媒介從業(yè)人員的素質(zhì)提出了更高的要求，跨專業(yè)復(fù)合型的專業(yè)人才是其最佳選擇。對(duì)未來(lái)媒介從業(yè)人員來(lái)說(shuō)，他們要同時(shí)具備為平面媒體、電視廣播以及網(wǎng)絡(luò)媒體提供各種類型的報(bào)道綜合能力。這就要求大學(xué)生在掌握傳播業(yè)務(wù)知識(shí)的同時(shí)，熟悉攝錄編采設(shè)備，掌握電腦和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、技術(shù)并能綜合使用文字、圖像、視頻等傳播手段，運(yùn)用媒介素養(yǎng)思維和媒介融合技能進(jìn)行制作、運(yùn)營(yíng)。因此，當(dāng)代傳媒從業(yè)者所掌握的技能也趨于多方位甚至全方位發(fā)展。因此，高校和媒體應(yīng)當(dāng)通力合作，打造出具備深厚媒介素養(yǎng)，掌握更多的媒體表達(dá)語(yǔ)言，不斷提高突破各種媒體界限的思維及能力，同時(shí)能適應(yīng)諸多種復(fù)合媒體崗位所提出的相關(guān)工作要求，綜合攝影、廣告策劃、編輯、寫(xiě)作、現(xiàn)代設(shè)備應(yīng)用等具備多方面能力的未來(lái)媒介人才。

【媒介素養(yǎng)教育理論認(rèn)識(shí)與應(yīng)用論文】相關(guān)文章：

媒介素養(yǎng)教育主題活動(dòng)的思考論文07-21

淺談大學(xué)媒介素養(yǎng)教育初探的論文07-07

大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育研究論文10-26

中學(xué)語(yǔ)文媒介素養(yǎng)教育類論文10-16

提高教育理論素養(yǎng)的論文09-20

學(xué)前教育理論與實(shí)踐的應(yīng)用的論文發(fā)表07-23

現(xiàn)代教育理論在鋼琴教學(xué)的應(yīng)用論文10-03

思想品德課教學(xué)中的媒介素養(yǎng)教育研究論文08-30

探討教育理論在課堂教學(xué)中應(yīng)用的教育理論論文（精選11篇）07-31

教育理論論文08-14