職校體育教育的影響與作用分析論文

　　一般來說，高校的體育教育都能夠按照國家素質(zhì)教育的要求來開設(shè)課程，與時俱進、因地制宜開發(fā)校內(nèi)資源，發(fā)揮了課程資源的優(yōu)勢，激發(fā)全體學生學習鍛煉的興趣，促進學生的全面發(fā)展。因此，體育教育是塑造大學生軀體健康的一種實踐，也是促進大學生健康成長的實踐。

　　體育教育通過一種具有組織性、系統(tǒng)性、感染力的方式進行身體改造和教育活動，以不斷增強體質(zhì)，又對學生進行“耳濡目染”的教育進行精神和道德的熏陶，用這種教育形式向?qū)W生輸送思維、知識、行為和評價模式，最終融入集體行動和產(chǎn)生集體行為，也就具備了一定的社會適應(yīng)能力，對學生的軀體健康、心理健康、道德健康和社會適應(yīng)能力等方面產(chǎn)生了影響和作用。

　　1、體育教育培養(yǎng)健康意識，增進學生的軀體健康

　　“德智皆寄予體”，沒有強健的體魄，沒有良好的健康意識，大學生就很難勝任繁重的學習任務(wù)和生活和工作的要求。高職院校的體育教育課程，其開設(shè)的最基本的目的就是要鍛煉大學生的強健體魄，培養(yǎng)其健康的意識。通過體育教育的系統(tǒng)化訓練和教育活動，使得大學生能夠建立現(xiàn)代健康意識，養(yǎng)成良好的健康行為習慣，激發(fā)學生的運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識，引導學生采取適合發(fā)展身體的不同形式和方法有針對性進行鍛煉，增強體質(zhì)，增進健康，提高有機體的生命力，增進軀體健康。

　　2、體育教育重視情感體驗，增進學生的心理健康

　　高職院校體育教育是將心智和軀體統(tǒng)一起來的最有效、最容易調(diào)控的教育方法，其最重要的目的之一就是要保持和增進心理健康。[1]21世紀是知識經(jīng)濟的時代，這不僅對人的知識能力提出了要求，也對人的心理素質(zhì)提出了要求。有關(guān)資料表明，高校學生的心理健康問題日益突出，抑郁、焦慮、厭學、自殺傾向等現(xiàn)象嚴重，強迫癥狀、人際關(guān)系敏感、行為異常、心理承受力障礙等更是常見的影響學生心理健康的問題。高職院校體育教育教學活動有目的、有意識地引導學生進行各項體育活動的實踐體驗，有針對性地糾正心理缺陷，充分發(fā)揮體育修心養(yǎng)性的作用，并在課程中滲透以認知、心理、情緒、情感體驗為主的教育，重視學生的情感體驗，指導與幫助學生克服心理障礙，增進學生的心理健康。

　　3、體育教育注重道德培養(yǎng)，增進學生的道德健康

　　當前，高職院校的體育教育實際上也是與其他學科相互滲透、相互交融，共同為培養(yǎng)學生成才成長而努力。與其他文化課相比，體育教育不僅在理論上教會學生如何尊重自己、理解他人、關(guān)心團隊、培養(yǎng)合作精神等，更是在體育教學的實踐中，在教學的每一個科目、每一個環(huán)節(jié)都滲透著對于學生道德的培養(yǎng)和人性的養(yǎng)成。體育教育中的籃球、排球、足球等課程的開設(shè)，可以鍛煉學生吃苦耐勞的精神；體育教學中開展的各種球類的比賽，也可以讓學生體會到人單憑擁有的技能還不足以贏得勝利，獲勝需要團隊的協(xié)作與配合；體育教學中的訓練可以培養(yǎng)學生用于拼搏的意志品質(zhì)和不斷進取的競爭精神；甚至，體育教師的道德品質(zhì)、健美的身姿、優(yōu)雅的氣質(zhì)、文明的語言都會深刻地影響學生，讓其養(yǎng)成文明的舉止和習慣。[2]體育教育與學生的培養(yǎng)緊密結(jié)合，在教學的每個細節(jié)中都十分注重對于學生的道德培養(yǎng)，不斷增進學生的道德健康。

　　4、體育教育強調(diào)教育實踐，增進學生的社會適應(yīng)能力

　　維果茨基認為，“在運動技能（對作為行動核心的身體的把握）與語言句法的掌握之間有著緊密關(guān)系。以身體為基礎(chǔ)的對基本概念的領(lǐng)悟，以及在此基礎(chǔ)上所獲得的意義，對個體進一步理解社會經(jīng)驗、社會結(jié)構(gòu)、扮演社會角色奠定了基礎(chǔ)�！盵3]這就表明體育教育中的身體問題，不能簡單地理解為對身體的塑形和對技術(shù)的追求，而是通過體育教育這一介質(zhì)和基礎(chǔ)，加強體育教育與社會無縫銜接的紐帶和橋梁的功能。無論是對大學生的軀體健康，還是對大學生的心理健康和道德健康的作用，體育教育都是為學生將來走出社會打下基礎(chǔ)。體育教育在這一過程中便扮演了媒介的作用，通過在體育教育課堂強調(diào)教育實踐的作用和意義，幫助大學生確立理性的社會意識和正確的思想觀念，建立互助、友好、合作、和諧融洽的人際關(guān)系，減少人際沖突，提高社會化的心理品質(zhì)，同時對學生進行合作意識、參與意識、公正意識、團體意識、法制意識等的教育，促進學生社會化的健康發(fā)展，有效的提高了學生的交往能力和社會適應(yīng)能力。

　　隨著社會的不斷發(fā)展，高校體育教育越來越受到重視，其重要意義也得到了凸顯。正如陳毅所說：“體育可以使勞動藝術(shù)化，活潑人們的腦筋，使人身心愉快�！币虼耍�要從教育意義的視角去理解體育教育，它是一種促進學生健康成長成才的教育實踐，對于學生的軀體健康、心理健康、道德健康和社會適應(yīng)能力等方面都有著極大的影響和極為重要的作用。這對于高職院校來說，就應(yīng)該不斷的創(chuàng)造機會，開設(shè)好體育教育這一課程，為大學生的健康成長提供硬件基礎(chǔ)；對于大學生來說，更應(yīng)該樹立鍛煉意識，“謀個性之發(fā)展，為個人謀生之準備，為個人謀生社會之準備，為國家及世界增進生產(chǎn)力之準備”，[4]在體育運動中加強心理知識和道德文化知識的學習，提高社會適應(yīng)能力，成為社會所需要的人才。

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