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高校公共體育健康教育課程創(chuàng)新體系的建設(shè)研究論文
1. 體系構(gòu)建目的
為什么要進(jìn)行大學(xué)生公共體育健康教育課程創(chuàng)新體系的構(gòu)建呢？ 這可能是很多人不理解的地方。高等教育的改革核心就是以教學(xué)改革為中心的，在高校方面，公共體育健康教育課程在改革中是必須要進(jìn)行的。大學(xué)生公共體育健康教育課程創(chuàng)新體系是改革的重點(diǎn)的原因就是這項(xiàng)體系結(jié)合了社會(huì)和校園的關(guān)系，能夠反映出社會(huì)層面和校園的有效結(jié)合，能夠培養(yǎng)出社會(huì)所需要的人才，鍛煉他們的適應(yīng)能力。在大學(xué)生健康教育課程創(chuàng)新體系當(dāng)中應(yīng)當(dāng)根據(jù)高校專業(yè)的不同安排不同的課程。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力、適應(yīng)能力、競(jìng)爭(zhēng)能力等。
2. 體系指導(dǎo)思想
社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)準(zhǔn)則就是優(yōu)勝劣汰，而構(gòu)建大學(xué)生公共體育健康教育課程的指導(dǎo)思想也就是這一點(diǎn)。作為新世紀(jì)的新型大學(xué)生公共體育健康教育體系來(lái)說(shuō)，要為社會(huì)培養(yǎng)的人才就是能夠積極應(yīng)對(duì)挫折，綜合性、適應(yīng)型人才，所以根據(jù) 不同專業(yè)的設(shè)計(jì)安排出不同的公共健康教育課程。為了滿足大學(xué)生對(duì)適應(yīng)社會(huì)的渴望，公共體育健康教育就應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)出更貼近社會(huì)的課程。
3. 舊體系的缺陷
回首看大學(xué)中公共體育健康教育課程的過(guò)往，不難看書舊體系的缺陷。在學(xué)校里，大多都開(kāi)設(shè)了羽毛球、乒乓球、籃球、健美操、形體課等，還有就是跆拳道的設(shè)計(jì)。但是在這些課程的教學(xué)過(guò)程中，大部分都是通過(guò)口語(yǔ)教學(xué)，沒(méi)有什么實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。體育教師大多只會(huì)演示給學(xué)生們看，然后把要領(lǐng)給大致講述一番，但是在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們由于沒(méi)有實(shí)際操作的經(jīng)歷就很難領(lǐng)會(huì)到教程的精髓。并且，在舊體系的使用中，主要是以探究活動(dòng)為主，方法的使用十分少，這樣就會(huì)造成目標(biāo)和實(shí)際成果之間有著很大的差距。從教學(xué)觀念上面來(lái)看，舊體系的大綱過(guò)于簡(jiǎn)單死板，不能夠順應(yīng)情況進(jìn)行改變，這樣的話，實(shí)踐的結(jié)果就會(huì)令大家很失望。在這其中，最重要的一點(diǎn)就是體系中的教學(xué)內(nèi)容不能夠及時(shí)的進(jìn)行更新，這樣就會(huì)使得教材變得落后，不能夠及時(shí)滿足大家的需求。
4. 大學(xué)生公共體育健康教育課程創(chuàng)新體系的構(gòu)建
作為現(xiàn)階段高等教育在改革之中的重點(diǎn)，大學(xué)生公共體育健康教育課程創(chuàng)新體系的構(gòu)建又有哪些要點(diǎn)呢？
4. 1 努力培養(yǎng)健身型、適應(yīng)型、創(chuàng)新型的新目標(biāo)在很長(zhǎng)的一個(gè)階段中，大學(xué)生公共體育健康教育課程都是在被動(dòng)進(jìn)行，大學(xué)生們都是為了學(xué)分或者成績(jī)而上課，這樣就缺少了上課的激情，把課程當(dāng)作了一種負(fù)擔(dān)。在這種情況下，公共體育健康教育課程就不能夠很好的發(fā)揮其作用，從根本上來(lái)說(shuō)，公共體育健康教育課程的目的是培養(yǎng)健身型、適應(yīng)型、創(chuàng)新型的大學(xué)生，使得這些高素質(zhì)人才能夠很好的適應(yīng)社會(huì)，并且有所作為。根據(jù)國(guó)家教育的指示，高校需要對(duì)大學(xué)生公共體育健康教育課程進(jìn)行改革，使得其真的能夠很好的發(fā)揮作用，為社會(huì)培養(yǎng)健身型、適應(yīng)型、創(chuàng)新型的大學(xué)生。
4. 2 適當(dāng)平衡課程教學(xué)難度和娛樂(lè)健身在平常的公共體育健康教育課程中有很多項(xiàng)目，但是這些項(xiàng)目對(duì)于大部分人來(lái)說(shuō)都是相當(dāng)枯燥無(wú)味的，并且在課程要求的情況下，要想達(dá)到預(yù)定的效果就會(huì)有很大的難度。在本身的難度基礎(chǔ)上，再加上十分的枯燥就更加降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以在教程設(shè)計(jì)過(guò)程中就需要合理平衡難度、枯燥程度之間的分量。為了吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就需要增加娛樂(lè)性和健身性的元素，這樣才能夠有效的達(dá)到預(yù)定的課程目標(biāo)。
4. 3 根據(jù)專業(yè)性的不同安排不同的課程設(shè)計(jì)很多學(xué)校在大學(xué)生公共體育健康教育課程創(chuàng)新體系上都是采用統(tǒng)一的課程安排，這樣的體系設(shè)計(jì)就沒(méi)有考慮到學(xué)生的專業(yè)性不同。體育在很多方面是有著健身的作用在其中的，而健康是大家的首要考慮的因素，所以在大學(xué)生體育健康教育課程創(chuàng)新體系中就需要充分考慮到不同的專業(yè)性所適應(yīng)的相應(yīng)課程設(shè)計(jì)。比如，在學(xué)習(xí)一些特殊專業(yè)類的學(xué)生就應(yīng)當(dāng)選擇適合自己的課程，這樣就能夠開(kāi)發(fā)出專業(yè)的特性，也更加能夠發(fā)揮學(xué)生們的特長(zhǎng)。
4. 4 增加時(shí)尚體育項(xiàng)目，豐富教育體系隨著社會(huì)越來(lái)的現(xiàn)代化，也出現(xiàn)了很多的時(shí)尚體育項(xiàng)目，比如街舞、民族舞、野外攀巖等項(xiàng)目。這些項(xiàng)目的出現(xiàn)就更加刺激著舊體系的觀念，本身在舊體系中，很多學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生排斥或者厭煩的心理，面對(duì)一成不變的課程設(shè)計(jì)就會(huì)產(chǎn)生消極心理，覺(jué)得這樣的公共體育健康教育課程十分的無(wú)聊和落伍。
那么，在這種情況下，大學(xué)生公共體育健康教育課程創(chuàng)新體系的構(gòu)建就需要充分考慮到增添一些時(shí)尚體育項(xiàng)目，使得學(xué)生能夠更好的領(lǐng)會(huì)課程要領(lǐng)，對(duì)以后的學(xué)習(xí)也更加的有興趣。
4. 5 減少理論知識(shí)，增加實(shí)踐在過(guò)去的大學(xué)生公共體育健康教育課程體系中，教師往往會(huì)花費(fèi)很多的時(shí)間和精力在理論知識(shí)的教學(xué)中，希望學(xué)生能夠通過(guò)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)很好的領(lǐng)悟到課程的精髓，但是這樣的做法卻是事倍功半的，因?yàn)榇罅康睦碚撝R(shí)教學(xué)只會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)紙上談兵，并且還可能對(duì)課程的安排產(chǎn)生厭煩。對(duì)于這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)實(shí)踐的安排，就可以很好的提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使得學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷很好的掌握教學(xué)過(guò)程中的要領(lǐng)。所以說(shuō)，在新的創(chuàng)新體系中合理的分配理論知識(shí)教學(xué)和實(shí)踐之間的分配是十分重要的。
5. 結(jié)語(yǔ)
大學(xué)生公共體育健康教育課程創(chuàng)新體系的構(gòu)建不但要求高校在課程設(shè)計(jì)方面采用改革的方法，同時(shí)各行政部門需要貫徹落實(shí)創(chuàng)新體系的政策，積極支持高校在教育上面的改革。
各部門只有制定了相對(duì)較為完善的有關(guān)于高效體育實(shí)施方面的政策支持，才能夠幫助大學(xué)生的公共體育健康教育課程體系發(fā)展的更加具有制度性和政策性。其次，后勤部門在體系的構(gòu)建中也有著舉足輕重的地位，只有后勤有了足夠的保障，創(chuàng)新體系才能夠很好的落實(shí)到位，這就要求后勤部門增加體育經(jīng)費(fèi)的投入，并且要加強(qiáng)教材、場(chǎng)地、器材、師資建設(shè)。
大學(xué)生公共體育健康教育課程創(chuàng)新體系的構(gòu)建是高等教育改革的重點(diǎn)，也是對(duì)現(xiàn)代大學(xué)生體育健康方面的關(guān)注，在以往的課程設(shè)計(jì)中可能一直都按照一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)判定，就沒(méi)有考慮到學(xué)生們的個(gè)體差異，所以最后得到的結(jié)果并不是很理想的。
建議拋棄掉原有的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，充分考慮到各方面的影響，建立一個(gè)可調(diào)節(jié)的創(chuàng)新體系，這樣才能夠達(dá)到原有目標(biāo)，并且充分挖掘?qū)W生們的潛能，為社會(huì)提供創(chuàng)新型、適應(yīng)型的人才�？偠灾�，大學(xué)生公共體育健康教育課程創(chuàng)新體系的構(gòu)建是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，同時(shí)也需要各方面的充分支持。
參考文獻(xiàn)：
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