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遵循規(guī)律講求實效優(yōu)化作文教學(xué)教育論文
作文是學(xué)生運(yùn)用書面語言表達(dá)思想的過程，集中地反映出學(xué)生的基礎(chǔ)，生活體驗和思想認(rèn)識等各方面水平以及文字表達(dá)能力。作文教學(xué)可以說是語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是一個老大難。學(xué)生覺得寫著難，老師覺得教著難。在一個班內(nèi)，學(xué)生的認(rèn)識水平和寫作能力的發(fā)展存在著明顯的差異。如何縮短優(yōu)、差生的差距，使“好者更好，差者趕上”，是擺在廣大語文教師面前的現(xiàn)實而又迫切的問題。在長期的教學(xué)實踐中，我深深地認(rèn)識到，只有在了解學(xué)生作文中的一般心理過程及其特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用因材施教的思想指導(dǎo)寫作，才能做到切實有效。
首先，要注重培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣和寫作素材的積累。
俗話說：“興趣是最好的老師。”學(xué)生對寫作的興趣，是寫好一篇文章的關(guān)鍵。作文應(yīng)該是生命的律動，是生活的需要。但以往很長一段時間，寫作教學(xué)局限于小小的課堂，是按教師指導(dǎo)→學(xué)生作文→作文批改→作文講評這四個環(huán)節(jié)漸次展開的。這種教學(xué)模式過于封閉，學(xué)生脫離社會生活，學(xué)生的主體作用和創(chuàng)造精神得不到充分發(fā)揮。思維不斷萎縮。因此，教師必須積極打開寫作的課堂，全方位地給學(xué)生開辟接觸社會及生活實際的渠道，在教學(xué)過程中有意識地把學(xué)生引向社會，著力推動學(xué)生由狹小的自我向廣闊社會開放，充分拓展學(xué)生的寫作空間，激發(fā)他們的寫作興趣，從根本解放他們的情感和思維創(chuàng)造。
為激起學(xué)生寫作的興趣，我就讓學(xué)生貼近生活，觀察生活，生活是創(chuàng)作的源泉。比如，讓學(xué)生到大自然中觀察一年四季的變化，春天時到野外郊游，感受生活的美好。幫父母做家務(wù)，體會勞動的艱辛……學(xué)生通過親身的體驗，積累了豐富的經(jīng)驗，覺得有東西可寫，從心里想寫，從而對寫作產(chǎn)生興趣。
不少學(xué)生寫作時感到“無話可說”，沒有什么東西可寫，沒有新鮮的材料；即使勉強(qiáng)成文也是空洞呆板，沒有生氣，針對這一情況，應(yīng)幫助學(xué)生在積累素材上下功夫。對寫作能力較好的學(xué)生，應(yīng)鼓勵他們多讀書，勤練筆，反復(fù)修改自己習(xí)作，力爭精益求精�？梢蕴峁┮恍┟业膬�(yōu)秀文章給他們比較、對照、揣摩、感悟，學(xué)習(xí)名家的經(jīng)驗，提高自己的認(rèn)識水平和表達(dá)能力。同時，再介紹一些中學(xué)生刊物上的同齡人習(xí)作，讓學(xué)生取長補(bǔ)短，樹立積極進(jìn)取的精神。
這樣，通過積極鼓勵、耐心評點(diǎn)，原來作文能力就比較強(qiáng)的學(xué)生的習(xí)作水平就能升到一個更高的檔次。原來作文能力較差的學(xué)生，鼓勵他們?nèi)ゲ蹲缴钪械男迈r事物，通過寫觀察日記的方法記錄下來，日積月累，學(xué)生的心中逐漸充實、豐滿，寫作時過去生活中具體的、感性的、活生生的東西，就能夠在他們的腦子里呈現(xiàn)出形象來。
其次，要搞好作前指導(dǎo)。
寫作是作者運(yùn)用書面語言符號創(chuàng)制文章的一種精神勞動，是運(yùn)用書面語言進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界，認(rèn)識自我進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)就據(jù)此提出“珍視個人獨(dú)特感受”、“力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨(dú)特感受和真切體驗”的理念。
有人認(rèn)為，學(xué)生的生活是貧乏的，好像沒有多少東西可寫。其實，學(xué)生自有學(xué)生的生活，青少年自有青少年的天地。一沙一世界，一花一天堂。我們要學(xué)生留意一個自然的景象，一件細(xì)微的小事，一句輕輕的話語，一絲淡淡的心緒等帶給他們的內(nèi)心體驗。引導(dǎo)他們走進(jìn)自己的天地，尋找自己的體會，把握寫作的切入點(diǎn)，抒寫自己心中的體驗。作文教學(xué)的最終目的是指導(dǎo)學(xué)生掌握自由寫作的本領(lǐng)，寫作是學(xué)生的一種綜合能力的體現(xiàn)。對學(xué)生進(jìn)行這方面指導(dǎo)時，主要應(yīng)抓三個方面，即審題、立意以及圍繞中心選材和組材。
1.審題
審視作文題目，了解命題者的意圖，弄清寫作對象、范圍和重點(diǎn)，明確主旨，確定體裁。有些題目，命題者故意藏頭去尾，使題目帶有迷惑性，增加審題難度，用以考查考生思維的深刻性和敏捷度。如《心愿》，這個題目有一定的迷惑性，審題有難度。對于這類題目，構(gòu)思時我們可以采用在原題的前面加上“我”、“媽媽”、“班主任”等詞語，把文章寫成“我的心愿”、“媽媽的心愿”、“班主任的心愿”等。這樣，題目的意思明確了，文章體裁也就很容易確定了。
2.立意
確立作文的中心，即文章的主題思想。立意是寫好作文的關(guān)鍵，可以在審題時通過識別關(guān)鍵字、找準(zhǔn)中心點(diǎn)、捕捉特殊性等方法來把握文章的中心，從而確定正確的立意�？蓪挿旱念}目變“窄”，將抽象的題目轉(zhuǎn)換成具體的，將虛指的題目變實，將大的題目變小。如“關(guān)心”，可以轉(zhuǎn)換成“我學(xué)會關(guān)心他人”、“父母關(guān)心我的成長”等，并據(jù)此構(gòu)思。
3.選材
選擇材料，要選擇能夠表現(xiàn)文章中心的材料來完成自己的表達(dá)目的。其基本原則就是要圍繞中心，并注意按“新”、“真”、“小”的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行選擇。在這之后，要幫助學(xué)生弄清：題材要為中心服務(wù)，選材要服從中心的需要，與中心關(guān)系密切的就詳寫，與中心關(guān)系不密切的就略寫，沒有關(guān)系就不寫。
同時，在作文教學(xué)中，還要有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣：熱愛生活、留心觀察的習(xí)慣，積累記憶、博采眾長的習(xí)慣，不動筆墨不讀書的習(xí)慣，寫規(guī)范字的習(xí)慣，翻查工具書的習(xí)慣，作文列提綱、打草稿，多修改的習(xí)慣，珍惜時間、提高學(xué)習(xí)效率的習(xí)慣，勤筆勉思的習(xí)慣，質(zhì)疑問難、尋根究底的習(xí)慣，切已體察、貴有創(chuàng)新的習(xí)慣等等。這些良好習(xí)慣養(yǎng)成了，學(xué)生終身用之，作文教學(xué)其功至偉。
所以，作文是一種心智活動，搞好作文教學(xué)就要以培養(yǎng)學(xué)生寫作能力為中心，前啟寫作知識，后聯(lián)發(fā)展智力，達(dá)到培養(yǎng)人的目的。
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