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加強勞動技能教育增強聾生綜合素質論文
摘 要：特殊學校開展勞動技能教育應從早期抓起，必須將其貫穿于整個基礎教育的全過程。從小學低年級開始，就應讓學生學習掌握一定的技能技巧，促進他們的機敏性和創(chuàng)造才能的發(fā)展，樹立熱愛體力勞動的觀念，為實施職業(yè)教育做好準備、打好基礎。
關鍵詞：特殊教育 職業(yè)技能教育 回歸主流
發(fā)展特殊教育學校職業(yè)教育，有利于提高殘疾人的社會地位。特殊學校開展勞動技能教育應從早期抓起，必須將其貫穿于整個基礎教育的全過程。從小學低年級開始，就應讓學生學習掌握一定的技能技巧，促進他們的機敏性和創(chuàng)造才能的發(fā)展，樹立熱愛體力勞動的觀念，為實施職業(yè)教育做好準備、打好基礎。我校作為一所寄宿制聾啞學校，針對本校的實際情況，開展了以下的職業(yè)技能教育，取得了一定成效。
一、學會家務勞動，加強生活自理能力
聾校大部分學科都含有職業(yè)教育的因素，為勞技教育提供有關的基礎知識。語文課從發(fā)展語言和智力方面打好基礎；數(shù)學課培養(yǎng)學生的計算能力及測量繪圖等技術，為木工、瓦工、縫紉等提供了看圖、制圖、計算等方面的知識技能；常識課學習一般的機械原理；美術課為從事工藝美術、服裝設計等職業(yè)技術打好基礎；在專業(yè)技術理論課上傳授勞動訓練項目的基本知識原理、工具的使用等。同時還通過課外活動進行興趣培養(yǎng)，我校共成立了刺繡、織毛衣、縫紉、養(yǎng)花、修理等10多個興趣小組，使部分學生畢業(yè)后能從事自己所喜愛的項目。在這個基礎上，我們還努力加強勞動基地建設，根據(jù)農(nóng)村經(jīng)濟及聾生特點，我們利用校園空地進行了蔬菜園、花卉園、綠化帶、農(nóng)作物園和果樹園的區(qū)域種植。我們還準備在農(nóng)村購地20畝作為校勞動基地，讓學生學會農(nóng)村的種植、養(yǎng)殖技術；準備在校園內(nèi)建立日光溫室，為學生提供冬天課外實踐的場所。此外學校還設有注塑車間、紙盒車間、縫紉車間，學生每周拿出兩個半天的時間到車間從事實際操作，低年級從一些簡單的手工勞動做起，如做絹花、鉤手套、打粘布等，培養(yǎng)學生的動手操作能力。這樣從不同程度上培養(yǎng)了學生的職業(yè)勞動技能、技巧。我校的學生大多來自偏遠的農(nóng)村，他們遠離父母長期寄宿在學校。學生剛入學時行為能力、自理能力都很差，比如：沒有刷牙的習慣，不會洗衣疊被，不會掃地、拖地等等。針對學生的實際情況，我對他們進行了必要的文化基礎課的教育，還對他們開展了一系列家政勞動訓練。
比如：1—2年級進行刷牙、洗臉、整理床鋪、洗衣、掃地、拖地等簡單的生活自理能力訓練；3-6年級進行縫紉、編織、做飯等家務勞動的訓練。學校安排任課老師在每周三下午第三節(jié)課對各班學生進行強化訓練，生活教師則在平時給予一定的指導。經(jīng)過不斷的訓練及養(yǎng)成教育，我校低年級的學生不需要別人的幫助就能夠自己洗頭、洗澡、洗衣服，能夠自己整理床鋪、衣物，能夠自己打掃寢室、教室衛(wèi)生……當你走進學校，看見那干凈的校園、明亮的教室、整潔的宿舍，還有那些穿戴整齊、漂亮的學生們，你就能感受到我校的學生有較強的生活、勞動自理能力。我校高年級的學生則掌握了一些簡單的手工勞動技術。比如：學生們穿戴的毛衣、手套、圍巾不是他們掏錢買的，而是自己編織的；學生們的衣服破了、開線了，他們都能夠很快地修補好；放假回家了，學生們能夠在家為父母做上一頓可口的飯菜……
二、學會養(yǎng)花種草，感受美好生活
聾生生理上存在缺陷，性格孤僻、自卑，在與他人交往的過程中，會產(chǎn)生一些偏見和誤解，這樣又加重了他們的心理障礙。著名作家航鷹曾經(jīng)說過：“心理殘缺比生理殘缺更加可怕，保持心靈的完整與高尚，才會使人活得充實而快樂。”為了讓聾生擁有一顆健康的心靈，我校在2005年啟動了“養(yǎng)花種草，愛心工程”活動，及以班為單位開展了養(yǎng)花種草活動，學生們精心地給一盆盆花草澆水、松土、施肥……他們像對待自己的寶貝一樣呵護著這些花草。當學生們觀察到枝葉上又長出了一片新嫩芽，他們會欣喜若狂；當學生們看到那盆花又開出了鮮艷的花朵，他們會歡呼雀躍。
三、開展興趣小組活動，激發(fā)學習欲望
為使我校職業(yè)技能教育得以連貫，我們不僅在低年級就開設了勞技課程，而且在全校開展了興趣小組活動，通過第二課堂活動滲透職業(yè)技術技能教育。針對聾人視覺敏銳、吃苦耐勞、抗干擾能力強的特點，我校特別重視對學生美工技能的教育培訓。學生在專門設立的工藝美術教室聽專業(yè)美術教師給他們上課，而在第二課堂的美術興趣小組里，他們的美工技能又進一步得到了訓練，美術教室的墻面上掛滿了學生的優(yōu)秀作品，簡筆畫、國畫、水彩畫、有手工剪紙，還有富有想象力的粘貼作品。近三年許多學生的作品在全國美術作品大賽中屢屢獲獎，其中11名學生的作品獲金獎，5名學生的作品獲銀獎……另外，我校還開設有舞蹈、電腦、乒乓球等多個興趣小組。興趣小組活動的開展不但能激發(fā)殘疾學生從小學文化、學技術的欲望，同時讓學生在活動過程中既獲得了生產(chǎn)技術知識，又形成了廣泛的興趣愛好和特長。
職業(yè)技能教育關系到聾生今后能否順利回歸主流社會，實現(xiàn)服務主流社會的人生價值，真正做一個“殘而不廢”的人。我校結合實際情況，在師資隊伍的建設上，校內(nèi)勞技教師與校外輔導教師相結合；在勞動實踐上，課堂教學與興趣小組、勞動基地建設相結合；在全面發(fā)展方針的指導下，勞技教育與德、智、體、美四育相結合，為聾生掌握一技之長創(chuàng)設了一個優(yōu)良的環(huán)境，不斷改進舊的教學模式，大力促進文化課教學，抓好職業(yè)技能教育，從小培養(yǎng)學生勞動意識，為他們健康的人生打下良好的基礎。
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