抓好語文課前活動提高語文教學(xué)效率教育論文

　　語文課前有效地組織各種活動，是搞好課堂教學(xué)的重要前提，它既是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，也是課堂教學(xué)的有意拓展，對于完成語文教學(xué)任務(wù)起著一定的推動作用，是語文教學(xué)的一種有效輔助手段，具有課堂教學(xué)難以比擬的廣泛性和豐富性。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，課前多舉行一些“短平快”的活動，對提高學(xué)生的語文水平、語文能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展十分有益。

　　一、背誦記憶——拓寬學(xué)生的知識層面

　　1、名句背誦。背誦默寫是近幾年語文高考的內(nèi)容之一，要想讓學(xué)生達(dá)到“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任歙張”的目的，教師就應(yīng)該經(jīng)常性地在課前組織學(xué)生進(jìn)行名言名句背誦比賽，或以游戲形式開展名言名句背誦接力，或進(jìn)行名言名句默寫，比誰背得快，看誰背得好，形式可以不拘一格，內(nèi)容盡量做到典型豐富，讓學(xué)生一開始就進(jìn)入到一種昂揚(yáng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，注意力始終凝聚在語文知識的學(xué)習(xí)上，這對于學(xué)生學(xué)好新授內(nèi)容大有益處。

　　2、推薦美文。優(yōu)美的文章在給學(xué)生美的享受的同時，還可以陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生讀寫的欲望。為此教師應(yīng)經(jīng)常性地發(fā)動學(xué)生把平日在閱讀中積累的美文，上課前聲情并茂地背誦給同學(xué)聽一聽，長此以往，不僅學(xué)生的朗讀能力、語感能力能得到加強(qiáng)，而且欣賞和寫作的能力也會相應(yīng)地得到提高。

　　3、講讀故事。講故事是培養(yǎng)學(xué)生背誦記憶能力的重要手段，教師可以把它作為課堂激趣的一種方法定期使用，可選定主題，如愛國故事、勤學(xué)故事、立志成長的故事等等，也可以放開，讓學(xué)生根據(jù)興趣選取，內(nèi)容健康向上即可。

　　二、分析闡釋——激發(fā)學(xué)生探究的意識

　　1、詩詞賞析。課前教師可引導(dǎo)學(xué)生以“我最喜歡一首詩（詞）”為內(nèi)容，讓學(xué)生賞析，講一講為什么喜歡、該詩（詞）表達(dá)了一種什么樣的思想、運(yùn)用了什么樣的手法，讓學(xué)生在賞析中能力得到升華。此活動還可擴(kuò)展為我最喜歡一句廣告語、一個小品、一首歌等。

　　2、擴(kuò)展語句。擴(kuò)展語句就是要求學(xué)生根據(jù)具體的語境，把原有句子進(jìn)行擴(kuò)大，加以闡述、發(fā)展、引申，使句子內(nèi)容更加豐富，表達(dá)得更加充分。擴(kuò)展訓(xùn)練既能培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，又對學(xué)生的寫作和口頭表達(dá)有益。如：根據(jù)提供的詞語“風(fēng)、樹、雨”說話，要求：（1）表達(dá)自己獲得榮譽(yù)、受到表揚(yáng)時的心情；（2）表達(dá)自己遭受挫折、受到批評時的心情。 3、辯詞造句。詞語的運(yùn)用一直是高考中的一個熱點(diǎn)，也是一個難點(diǎn)。讓學(xué)生在課前辨析1-2個詞語，既是對學(xué)生能力的一種培養(yǎng)，也能幫助學(xué)生豐富詞語知識，以至達(dá)到厚積薄發(fā)的目的。許多詞語一字之差，而內(nèi)容卻大相徑庭。如“不負(fù)眾望”和“不孚眾望”，前者說沒有辜負(fù)大家的期望，褒義；后者指未符合大家的期望，貶義。這樣的成語常被混用，為此，教師可利用課前開展“一日一詞”的辨析活動，日積月累，豐富學(xué)生的詞匯量。

　　三、即興發(fā)揮——培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力

　　1、即興演講。即興演講可以充分調(diào)動學(xué)生的注意力，圍繞問題積極思維。教師可以引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)�；虬嗉壋霈F(xiàn)的問題，如學(xué)生的拾金不昧、助人為樂、關(guān)心集體、勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)生的上網(wǎng)、打架、早戀、缺乏愛心等，現(xiàn)身說法，暢談感想。

　　2、評述事件。課前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把當(dāng)天聽到的新聞人物、新聞事件進(jìn)行概述并發(fā)表自己的一些觀點(diǎn)。這一活動可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、觀察生活、積累素材、鍛煉口才，對語文學(xué)習(xí)很有幫助，可以讓學(xué)生在課外這個大舞臺上汲取生活的營養(yǎng)。

　　3、看圖說話。課前，教師可以選擇一些能夠弘揚(yáng)時代或針貶時弊的漫畫或公共場合的徽標(biāo)等等，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力，口頭描述漫畫或圖案所表達(dá)的內(nèi)容。教師可對學(xué)生描述的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評，讓學(xué)生明辨是非、正誤，樹立正確的人生觀、價值觀。

　　實(shí)踐證明，有效的課前活動不僅可以鞏固和加深學(xué)生在課內(nèi)所學(xué)的知識，而且還能開闊他們的眼界，激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)語文的主動性和創(chuàng)造性，對于滿足學(xué)生不同個體的興趣及愛好，活躍學(xué)生的身心，有著十分重要的意義。

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