淺談思想品德課的學(xué)情分析及對(duì)策教育論文

　　摘 要：通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，了解學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有的放矢地研究學(xué)習(xí)策略，構(gòu)建有效課堂。

　　關(guān)鍵詞：學(xué)情分析 活動(dòng) 學(xué)習(xí)方式 有效課堂

　　隨著新課程改革的不斷深入，課程的功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)、管理等方面都發(fā)生了巨大變化。適應(yīng)新的課程理念，改革思想品德課教學(xué)，是當(dāng)前廣大思品課教師們迫切需要思考和解決的問(wèn)題。那么思品課教學(xué)如何才能適應(yīng)新課改呢？

　　一、以活動(dòng)為載體，加強(qiáng)興趣引導(dǎo)

　　1、活動(dòng)是溝通青少年生活與社會(huì)生活的“橋梁”。

　　素質(zhì)教育理論認(rèn)為：青少年智慧和能力的發(fā)展是以活動(dòng)為中介實(shí)現(xiàn)的因此要充分地把青少年的個(gè)人知識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn)作為教育的重要資源，用青少年的視角觀(guān)察生活，用青少年的心靈感受生活，用青少年的語(yǔ)言講述生活。要讓青少年借助自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谧约喊l(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的活動(dòng)過(guò)程中學(xué)習(xí)，使其自然、健康、持續(xù)地成長(zhǎng)。

　　2、研究、思考切實(shí)有效的活動(dòng)（或社會(huì)實(shí)踐）方式。

　　社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)方式是多樣的，教師要盡量引導(dǎo)學(xué)生去參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、采訪(fǎng)、宣傳、社會(huì)服務(wù)等，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)�；顒�(dòng)要精心組織，組織形式可靈活多樣，可個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)也可班級(jí)活動(dòng)、年級(jí)活動(dòng)等等，只要有利于組織、有利于學(xué)生發(fā)展即可。又如，在課堂教學(xué)中，設(shè)計(jì)各種問(wèn)題，讓不同層次的學(xué)生都能作答；在教學(xué)形式上，采用集體授課與分組討論、自學(xué)與輔導(dǎo)、收集資料與課題研究等多種形式；在活動(dòng)安排上，開(kāi)展一些時(shí)政新聞發(fā)布會(huì)、課堂辯論賽、社會(huì)調(diào)查、角色模擬等豐富多彩的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生的才能都能得到充分的展示和發(fā)揮，讓不同的學(xué)生都得到全面發(fā)展。讓我們牢記陶行知先生的教誨：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。

　　實(shí)踐活動(dòng)中要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，要讓學(xué)生自己參與設(shè)計(jì)，自主選擇主題，自行組織實(shí)施，自主進(jìn)行評(píng)價(jià)，要引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

　　二、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

　　新的課程理念呼喚學(xué)科教學(xué)徹底地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，思想品德課教學(xué)也是如此。改變?cè)�有單純接受式的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，是思想品德課教學(xué)改革的核心任務(wù)。

　　1、研究性學(xué)習(xí)。

　　研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，根據(jù)各自的興趣、愛(ài)好和條件，從自然、社會(huì)和生活中選擇確定專(zhuān)題進(jìn)行研究，并在研究過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法。思想政治課實(shí)施研究性學(xué)習(xí)，要求我們教師一方面在學(xué)科內(nèi)加強(qiáng)滲透與指導(dǎo)，通過(guò)思品課基礎(chǔ)理論和基本原理的學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供研究性學(xué)習(xí)的基本方法；另一方面，從學(xué)科內(nèi)拿出一定時(shí)間（或結(jié)合綜合實(shí)踐課）面向全體學(xué)生集中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生弄懂如何提出問(wèn)題、制定研究方案，如何設(shè)計(jì)研究方案，怎樣收集、整理、分析資料、撰寫(xiě)研究報(bào)告等，努力幫助學(xué)生改變?cè)�有的單純接受式的學(xué)習(xí)方式。

　　2、實(shí)踐性學(xué)習(xí)。

　　新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是本學(xué)科不可缺少的組成部分”，規(guī)定初中至少要有20%的時(shí)間用于開(kāi)展學(xué)生課堂活動(dòng)和相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)學(xué)生親歷實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生自主選擇、動(dòng)手動(dòng)腦，探究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獲得直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)鍛煉實(shí)踐能力、行為品質(zhì)和科學(xué)精神。新課程標(biāo)準(zhǔn)把活動(dòng)課的目標(biāo)定位在培養(yǎng)學(xué)生“通過(guò)活動(dòng)運(yùn)用知識(shí)的能力”，即“在理解的基礎(chǔ)上應(yīng)用有關(guān)的知識(shí)初步分析和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力，以及嘗試進(jìn)行實(shí)際操作的能力”。同時(shí)，課程標(biāo)準(zhǔn)要求廣大師生要切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，充分認(rèn)識(shí)到“活動(dòng)”課是不同于原有的“傳授→接受”式教學(xué)模式而是一種全新的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式具有開(kāi)發(fā)性、實(shí)踐性、探究性等多種特征，有利于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的諸種能力。

　　3、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)。

　　新課程還強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛看、用耳朵聽(tīng)、用嘴說(shuō)話(huà)、用手操作，即用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟，重視學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教科書(shū)的自我解讀、自我理解，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見(jiàn)解，真正做到讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

　　三、思想品德課與信息技術(shù)進(jìn)行有效整合

　　初中生的好奇心理強(qiáng)，因此有必要促使思品課與信息技術(shù)進(jìn)行整合。信息技術(shù)包括幻燈、投影、錄音、錄像、電視、電腦、網(wǎng)絡(luò)等多種現(xiàn)代化設(shè)備，用它們創(chuàng)設(shè)豐富的色彩、聲音、圖像、文字，生動(dòng)、科學(xué)地傳遞大量信息，有利于豐富教學(xué)內(nèi)容、開(kāi)闊學(xué)生視野、促進(jìn)學(xué)生思考；有利于設(shè)計(jì)和演示科學(xué)有趣的板書(shū)和素材，供學(xué)生復(fù)習(xí)和練習(xí)；有利于提高教學(xué)效率，從而幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)一些較為抽象的概念和原理，幫助學(xué)生加深理解和記憶，提高學(xué)習(xí)效率。如我們可以利用多媒體文字和圖片導(dǎo)入新課，以及在教學(xué)中播放，讓學(xué)生在欣賞優(yōu)美的作品中進(jìn)入新課。在教學(xué)中用各種漫畫(huà)和圖片更能直觀(guān)、形象、生動(dòng)地把握事情的實(shí)質(zhì)，進(jìn)而掌握課本中的知識(shí)。 四、有效課堂的構(gòu)建

　　有效課堂與學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、教師的授課質(zhì)量、作業(yè)的布置等因素有著密切的關(guān)系。

　　1、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)的調(diào)整。

　　常態(tài)課與公開(kāi)課相比，公開(kāi)課上同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀態(tài)較好，因?yàn)橥瑢W(xué)們知道有其他老師聽(tīng)課，希望自己能夠把最好的一面展示給大家，因此對(duì)自己有所約束、有所要求�？墒浅�態(tài)課上學(xué)生就沒(méi)有這個(gè)動(dòng)力，老師該怎么辦？

　　眾所周知，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)效果是靠學(xué)生來(lái)體現(xiàn)的。要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，只有依靠教學(xué)內(nèi)容、以及教師的個(gè)人魅力。高中生比較理性，注重知識(shí)的含量；而初中生則更加感性，按照學(xué)生的話(huà)講，就是看老師爽不爽，看某位老師爽，就做你布置的作業(yè)，看某位老師不爽，就不做你學(xué)科的作業(yè)。這種現(xiàn)象讓老師無(wú)語(yǔ)，同時(shí)對(duì)老師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。痛定思痛，老師只有改變自己、調(diào)整自己，才能適應(yīng)今天教育教學(xué)的需要。老師在學(xué)生面前，學(xué)生給你的定位是老師，老師自己給自己的定位，建議用“孩子王”的稱(chēng)呼。“孩子王”帶領(lǐng)一群孩子學(xué)習(xí)、生活，老師和學(xué)生的關(guān)系就融洽得多，溝通起來(lái)也容易得多。學(xué)生對(duì)老師的認(rèn)可，是一位老師教學(xué)成功的一半。

　　2、縮短講課時(shí)間。

　　著名的洋思教學(xué)模式、杜郎口教學(xué)模式，都提倡學(xué)生自學(xué)，把更多的時(shí)間還給學(xué)生。這些成功的教學(xué)模式對(duì)我們的日常教學(xué)有很大的啟發(fā)。一般來(lái)說(shuō)，一堂課教師講授20分鐘足矣，要將講課的內(nèi)容控制在20分鐘以?xún)?nèi)。開(kāi)學(xué)第一節(jié)課，我就給學(xué)生說(shuō)明：我只講重點(diǎn)、難點(diǎn)，或者同學(xué)們?nèi)菀谆煜�的地方，或者和同學(xué)們的生活緊密相連的內(nèi)容。對(duì)初一的學(xué)生，如何適應(yīng)中學(xué)生活、怎樣對(duì)待“綽號(hào)”等內(nèi)容，我結(jié)合課本做了“內(nèi)容延伸”處理；對(duì)于初二的同學(xué)，良好習(xí)慣的養(yǎng)成和意志品質(zhì)的培養(yǎng)這兩部分內(nèi)容，我也做了“內(nèi)容延伸”處理。實(shí)踐證明，效果不錯(cuò)。

　　3、學(xué)案的使用。

　　學(xué)案分兩部分使用：“填空題”是在上課鈴聲響后4分鐘內(nèi)完成，目的是讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文，實(shí)質(zhì)上是預(yù)習(xí)課文；另一部分是下課前5分鐘完成的。做完后的學(xué)案，由老師批閱，或公開(kāi)評(píng)講，對(duì)每個(gè)同學(xué)的完成情況做好記錄并及時(shí)反饋。

　　4、課堂留白時(shí)間的安排。

　　原則上同學(xué)們自學(xué)、鞏固當(dāng)堂課的內(nèi)容，但是對(duì)大部分同學(xué)來(lái)說(shuō)，這段時(shí)間的有效使用沒(méi)有明確而清晰的概念，需要一些引導(dǎo)。我用了兩周時(shí)間，4節(jié)課，做了一些嘗試，效果不理想。后來(lái)，我在這段時(shí)間里，提出了明確的要求：對(duì)本節(jié)課的重要內(nèi)容、主要概念等我要抽查，看同學(xué)們是否掌握了。結(jié)果，大部分同學(xué)能按要求完成，課堂也容易掌控。在這個(gè)環(huán)節(jié)上初一的同學(xué)做起來(lái)有困難，但很努力地在按要求做；初二（1）班個(gè)別同學(xué)態(tài)度不端正，課堂效率很低，有待于做進(jìn)一步的引導(dǎo)。

　　提高課堂教學(xué)效率，是一個(gè)永恒的話(huà)題，是需要我們窮盡畢生精力去探索的問(wèn)題。以上是我在日常教學(xué)中的一些初淺認(rèn)識(shí)，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，需要不斷探索、與時(shí)俱進(jìn)。

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