基層醫(yī)院婦科老年手術(shù)患者健康教育的體會論文
【摘要】 為使基層醫(yī)院婦科患者有效地接受健康教育，采用個(gè)體強(qiáng)化、圖文、口頭教育等相結(jié)合的形式，對患者進(jìn)行分階段針對性教育，使科室護(hù)理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)、護(hù)理水平和患者對護(hù)理工作的滿意度大大提高。
【關(guān)鍵詞】 婦科患者;健康教育
隨著現(xiàn)代醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展，醫(yī)學(xué)模式的改變，護(hù)理觀念發(fā)生了質(zhì)的變化,健康教育日趨重要,針對基層醫(yī)院老年人的生理、心理、文化、社會的適應(yīng)能力等方面采用個(gè)體強(qiáng)化、文字圖片教育等形式結(jié)合通俗易懂的方言進(jìn)行教育，使科室的護(hù)理水平、護(hù)士整體素質(zhì)和患者對護(hù)理工作的滿意度大大提高，收到了較好的效果。本文對68例老年婦科患者圍術(shù)期資料分析,將健康教育特點(diǎn)和體會具體介紹如下。
1 健康教育的內(nèi)容
1.1 評估并制定健康教育計(jì)劃 患者入院后,護(hù)士可利用溝通技巧、查閱病歷等方法全面收集資料，根據(jù)患者的身心狀況、社會文化背景、家族史、藥物史、本次發(fā)病情況、治療情況及�？茩z查準(zhǔn)確評估,從而為其制定不同健康教育方式。
1.2 疾病的有關(guān)知識 制定婦科常見疾病健康教育計(jì)劃、手術(shù)前后的注意事項(xiàng)、特殊用藥(如化療藥物、激素)的知識、心理護(hù)理知識等。
2 健康教育的實(shí)施
2.1 入院教育 責(zé)任護(hù)士應(yīng)根據(jù)健康教育計(jì)劃，患者及家屬文化程度及接受程度進(jìn)行評價(jià)，記錄教育內(nèi)容、方式、時(shí)間、患者掌握程度。如發(fā)現(xiàn)問題，應(yīng)再次給予指導(dǎo)，再次評價(jià)，避免健康教育流于形式。根據(jù)患者不同疾病、不同階段、文化程度、理解程度,進(jìn)行以講解為主、示范及提供宣傳資料為輔的“個(gè)體化”教育。基層醫(yī)院患者文化水平相對偏低，應(yīng)用通俗易懂的語言、方言、圖片等進(jìn)行講解，使患者較快地了解相關(guān)疾病的防治知識。
2.2 術(shù)前及術(shù)后護(hù)理教育 加強(qiáng)基礎(chǔ)護(hù)理,對患者實(shí)施基礎(chǔ)護(hù)理外,可根據(jù)患者的個(gè)體特異性,采取不同護(hù)理措施。為老年患者安排恰當(dāng)?shù)娘嬍�，讓患者處于最佳身心狀態(tài)接受治療。護(hù)士指導(dǎo)各項(xiàng)術(shù)前檢查，胃腸道和外陰陰道準(zhǔn)備,并于術(shù)前一日由手術(shù)室護(hù)士與患者見面,讓患者了解麻醉和手術(shù)情況，減輕其心理緊張，提高手術(shù)的耐受力。對患者可能出現(xiàn)的異常情況(如術(shù)后傷口疼痛、頭痛等)，進(jìn)行前瞻性健康教育，增加其應(yīng)對能力，提高自我護(hù)理能力。術(shù)后開始對患者進(jìn)行術(shù)后教育,包括飲食、用藥、切口觀察的指導(dǎo),鼓勵(lì)和協(xié)助早期活動(dòng),介紹手術(shù)結(jié)果等。
2.3 出院教育 出院前一天由責(zé)任護(hù)師對其進(jìn)行出院前的健康知識指導(dǎo)及出院指導(dǎo)，主要針對患者出院后用藥，激素替代治療藥物的劑量、服法與注意事項(xiàng)以及營養(yǎng)、休息、活動(dòng)、復(fù)診時(shí)間等知識進(jìn)行口頭及書面的介紹，并強(qiáng)調(diào)一旦出現(xiàn)異常情況(如陰道出血等)應(yīng)及時(shí)來院隨診。
3 效果評價(jià)
3.1 建立良好的護(hù)患關(guān)系是健康教育實(shí)施的基礎(chǔ)和保證
健康教育增強(qiáng)了患者自我護(hù)理的能力,促進(jìn)了患者健康行為的改變，增強(qiáng)了患者的信心。
使患者及家屬對術(shù)前、術(shù)中、術(shù)后的注意事項(xiàng)及相關(guān)知識有充分的了解,積極配合治療,也是手術(shù)成功的重要保證。實(shí)施健康教育后提高了患者自身健康意識水平，改善了護(hù)患關(guān)系，強(qiáng)化了護(hù)理服務(wù)質(zhì)量。
3.2 加強(qiáng)護(hù)患溝通,提高患者的滿意度
開展圍術(shù)期的健康教育,融洽的護(hù)患關(guān)系是健康教育取得良好成效的前提，并要重視患者的心理護(hù)理。
交談時(shí),應(yīng)耐心傾聽患者的陳述,對患者的提問耐心解答,對患者的某些敏感、憂慮的問題,提供隱蔽、安靜的環(huán)境交談,并嚴(yán)格保守醫(yī)密。
3.3 全面的知識
實(shí)施健康教育面對的是年齡較大、文化水平低的患者,要對患者進(jìn)行好健康教育及病情解釋,就要求護(hù)士有一定的知識面，組織護(hù)士學(xué)習(xí)婦科疾病發(fā)生、轉(zhuǎn)歸的相關(guān)知識,如營養(yǎng)學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)和功能鍛煉等相關(guān)知識,并定期考核護(hù)理人員�？平】抵R掌握情況，豐富自己多方面的學(xué)科知識,掌握護(hù)理新進(jìn)展,提高自身素質(zhì)。
使患者對健康教育有更多的了解，提高了護(hù)士的工作能力，也滿足患者健康教育的.需要。
3.4 健康教育應(yīng)因人施教
把握教育時(shí)間,選擇患者易接受的教育內(nèi)容，基層醫(yī)院患者文化程度低,教育中應(yīng)重點(diǎn)突出,語言通俗易懂,耐心講解一些疾病知識，提供一些宣傳材料和圖片以及看錄像等形式,對慢性炎癥和惡性腫瘤的患者,教育內(nèi)容應(yīng)著重講解控制癥狀的護(hù)理治療方法,指導(dǎo)預(yù)防復(fù)發(fā)的措施。
針對不同疾病的各個(gè)階段,對患者進(jìn)行有計(jì)劃的連續(xù)性健康教育,將相應(yīng)資料交給患者并耐心講解,結(jié)合必要的示范,把教育實(shí)施貫穿于護(hù)理的全過程。隨時(shí)針對患者個(gè)體間存在的健康問題給予正確指導(dǎo)對教育時(shí)機(jī)一般宜選在患者病情平穩(wěn)、情緒穩(wěn)定時(shí)進(jìn)行,抓住患者的注意力,充分利用時(shí)間,可邊護(hù)理邊教育。
綜上所述，健康教育不僅是醫(yī)院的重要職能，也是一種治療手段，通過健康教育，可提高患者對疾病的認(rèn)識,了解診療的目的,掌握有關(guān)藥物知識和必要的保健技能,發(fā)現(xiàn)及改變其不良的生活方式,從而達(dá)到促進(jìn)疾病康復(fù)、預(yù)防疾病復(fù)發(fā)、提高患者自身保健能力，減少并發(fā)癥的發(fā)生，促進(jìn)功能恢復(fù),縮短住院時(shí)間，另一方面對慢性病和腫瘤可減少復(fù)發(fā),從而減少住院次數(shù),增進(jìn)護(hù)患關(guān)系，提高護(hù)士在患者中的形象。
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