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談移動(dòng)學(xué)習(xí)在成人教育中的作用論文
摘要：移動(dòng)學(xué)習(xí)作為一種嶄新的學(xué)習(xí)形式，在成人教育、培訓(xùn)領(lǐng)域顯示出獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，是形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)環(huán)境的中堅(jiān)力量。移動(dòng)學(xué)習(xí)在成人教育中的應(yīng)用是一項(xiàng)重要的研究課題，文章分析成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和移動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)提出教學(xué)資源的設(shè)計(jì)是移動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)展的重點(diǎn)。
一、成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
成人學(xué)習(xí)者不同于兒童、青少年，他們?cè)谟洃浟�、反�?yīng)力等方面有所減弱，但是成人學(xué)習(xí)者有成熟的心理機(jī)制，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較為明確，加之學(xué)習(xí)者自身的生活經(jīng)驗(yàn)和教育培訓(xùn)使他們具有較強(qiáng)的自我管理和自我控制能力。成人學(xué)習(xí)者受年齡、受教育程度、家庭背景、工作經(jīng)歷等因素影響，這些不同導(dǎo)致成人學(xué)習(xí)者之問(wèn)存在著很大的個(gè)體差異，也使成人學(xué)習(xí)者群體具有復(fù)雜性。成人學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中必定受到原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的影響，這種以往的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)背景對(duì)成人學(xué)習(xí)具有雙重意義，一方面原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)有助于對(duì)現(xiàn)有學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和把握。另一方面原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)成為學(xué)習(xí)的障礙，因而成人學(xué)習(xí)者有其獨(dú)有的特點(diǎn)。成人學(xué)習(xí)者實(shí)用性和功利性較強(qiáng)，希望把所學(xué)的知識(shí)和技能立即運(yùn)用到生活或工作中，這是成人學(xué)習(xí)者重要特征。在職成人為了自身的需要會(huì)選擇繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高工作能力，改善生活質(zhì)量。然而，成人學(xué)習(xí)者不可能以全部時(shí)間和精力投入學(xué)習(xí)，受時(shí)間和精力的限制要對(duì)其所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行選擇，所選內(nèi)容也與目前或未來(lái)要從事的工作、生活及前途相關(guān)。
二、移動(dòng)學(xué)習(xí)與成人教育
成人學(xué)習(xí)者有來(lái)自社會(huì)、工作和家庭多方面的壓力，很難有完整的時(shí)問(wèn)集中學(xué)習(xí)，移動(dòng)學(xué)習(xí)不受時(shí)間、地點(diǎn)等限制的特點(diǎn)極大地促進(jìn)了成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，為那些不便于參加全日制學(xué)習(xí)而努力提升工作技能的在職成人提供了技術(shù)支持與資源，移動(dòng)學(xué)習(xí)的靈活性有效地緩解了成人學(xué)習(xí)者的工學(xué)矛盾。
三、成人移動(dòng)學(xué)習(xí)制約因素
�。�1）從一項(xiàng)調(diào)查表明，在職成人利用移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備能力不高，現(xiàn)有的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源不豐富，沒(méi)有針對(duì)性，學(xué)習(xí)者得不到有效的學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)不到理想的學(xué)習(xí)效果，移動(dòng)學(xué)習(xí)資源問(wèn)題比較顯著。說(shuō)明移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的改進(jìn)與開發(fā)迫在眉睫。對(duì)于在職成人來(lái)說(shuō)，由于工作明確，學(xué)習(xí)內(nèi)容清晰，最好是有針對(duì)性的教程。讓移動(dòng)學(xué)習(xí)為更多的人接受，成為終身學(xué)習(xí)的重要途徑。
�。�2）在移動(dòng)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者受到外界的干擾較大，所以對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)者的集中注意力提出來(lái)較高的要求，需要為學(xué)習(xí)者提供簡(jiǎn)單明了界面，方便快捷操作。因此，移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的開發(fā)要注重友好的界面、零碎時(shí)間、受外界干擾等影響學(xué)習(xí)者的因素。
�。�3）移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備的功能不完善、帶寬和流量要求以及電池容量不足也制約著成人的移動(dòng)學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)者普遍認(rèn)為目前網(wǎng)速太慢或消費(fèi)太貴。移動(dòng)學(xué)習(xí)還沒(méi)有作為一種正式的學(xué)習(xí)方式，只能起到輔助功能，隨著5G網(wǎng)絡(luò)興起帶寬和流量問(wèn)題很快會(huì)得到改善。
（4）目前移動(dòng)學(xué)習(xí)App用戶數(shù)剛進(jìn)入推廣期，用戶的累計(jì)效應(yīng)還沒(méi)有顯現(xiàn)出來(lái)。這說(shuō)明當(dāng)前移動(dòng)學(xué)習(xí)App的開發(fā)還沒(méi)有進(jìn)入最高峰。因此，移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用作為傳統(tǒng)應(yīng)用模式的延伸，依靠的還是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自身的內(nèi)容質(zhì)量及服務(wù)。
四、成人移動(dòng)學(xué)習(xí)的啟示與建議
�。�1）成人學(xué)習(xí)者是處于人生歷程中工作階段，學(xué)習(xí)方式的個(gè)性化，學(xué)習(xí)內(nèi)容具有較強(qiáng)的獨(dú)特性，目前移動(dòng)學(xué)習(xí)用戶體驗(yàn)不佳、功能不完善，內(nèi)容枯燥，無(wú)吸引力是制約用戶使用移動(dòng)終端學(xué)習(xí)的最根本的原因。因此，移動(dòng)資源設(shè)計(jì)是移動(dòng)學(xué)習(xí)的核心問(wèn)題。對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的開發(fā)注重零碎時(shí)間、受外界干擾因素，注重學(xué)習(xí)資源的聽覺(jué)、視覺(jué)、動(dòng)畫等多種呈現(xiàn)方式和移動(dòng)化功能。
�。�2）移動(dòng)學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)習(xí)者的注意力提出來(lái)較高的要求，因此，友好的界面是非常重要。學(xué)習(xí)作為一種個(gè)人情感體驗(yàn)過(guò)程，對(duì)于移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的開發(fā)和選擇，務(wù)必具有目標(biāo)針對(duì)性原則，為不同的目標(biāo)群體設(shè)計(jì)開發(fā)合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，減少學(xué)習(xí)者對(duì)內(nèi)容不感興趣而造成的更易受干擾的情況。
�。�3）移動(dòng)學(xué)習(xí)和固定學(xué)習(xí)有著本質(zhì)的不同。移動(dòng)學(xué)習(xí)是一種非“固定”狀態(tài)的學(xué)習(xí)形式，其學(xué)習(xí)移動(dòng)性、學(xué)習(xí)環(huán)境的復(fù)雜性、學(xué)習(xí)時(shí)間的片段化等特點(diǎn)，要不斷地研究改進(jìn)技術(shù)、提升學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)過(guò)程簡(jiǎn)化，增加學(xué)習(xí)系統(tǒng)完整性提升學(xué)習(xí)效果。
�。�4）移動(dòng)學(xué)習(xí)是基于移動(dòng)設(shè)備學(xué)習(xí)，具有隨時(shí)接收推送信息的特性，充分利用移動(dòng)學(xué)習(xí)具有智能化、微型化特點(diǎn)。隨著科技的進(jìn)步，移動(dòng)終端入網(wǎng)速度的提高和5G技術(shù)的發(fā)展，移動(dòng)學(xué)習(xí)訪問(wèn)越來(lái)越便捷。
五、結(jié)語(yǔ)
新型學(xué)習(xí)社會(huì)正在興起，移動(dòng)學(xué)習(xí)開創(chuàng)新型學(xué)習(xí)模式，現(xiàn)在大量的應(yīng)用可以在移動(dòng)終端上完成，移動(dòng)學(xué)習(xí)資源要更能夠適應(yīng)和滿足遠(yuǎn)程教育的需要，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)資源在成人自主學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)，在移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)與建設(shè)過(guò)程中要秉持“以學(xué)習(xí)者為中心”的理念，給用戶更為人性化、體貼的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，創(chuàng)造移動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展空間，構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)、終身學(xué)習(xí)社會(huì)。
參考文獻(xiàn)：
[1]單頎、胡盈韻，《移動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢(shì)研究》[J].湖北第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2013(08).
[2]余勝泉，《移動(dòng)學(xué)習(xí)～當(dāng)代E-Learning的新領(lǐng)域》[J].中國(guó)遠(yuǎn)程教育，2003(22)：71~76．
作者：臧景才；單位：青海廣播電視大學(xué)
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