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微課程學習成人教育的新途徑論文
在移動終端日益普及，開放教育資源蓬勃發(fā)展與優(yōu)質學習資源亟需建設的背景下，微課程逐漸成為熱點，微課程以其靈活易用和個性化等特點，在成人教育中凸顯了明顯的優(yōu)勢。通過微課程和成人教育特點的概述及微課程應用于成人教育的可行性分析，展示了微課程學習在成人教育中十分廣闊的應用前景，使微課程更好地服務于成人學習。
成人教育有利于推進社會發(fā)展與全民綜合素質的提高，已經成為教育事業(yè)極為重要的組成部分。我們處在一個忙碌的時代，成人擔負著多重社會角色和責任，分散精力的事情也很多，可以自由支配的完整時間越來越少。一方面成人需要學習提升，另一方面也面臨著時間與精力不足的矛盾，尤其是面對高深的理論，乏味的專家講座，能不能將高深的理論變簡單，將簡單的問題變有趣?能不能利用零碎的時間短期內完成一次學習?能不能多講點實實在在的辦法?在這種背景下，微課程誕生了。微課程學習作為教育體系的新興有機組成部分，以其靈活易用和個性化等特點在成人教育中凸顯了明顯的優(yōu)勢。
一、微課程概述
1、微課程的定義：微課程是指時間在10分鐘以內，有明確的教學目標、教學策略和教學評價，內容短小，集中說明一個問題的小課程。
2、微課程的特點：四、五分鐘可進行一次學習;有圖有畫，輕松快樂;語言簡潔，易于理解;提供策略，解決問題;視角廣泛，種類豐富;一課一點，深層剖析;循環(huán)播放，自主學習;人人能做，人人愛做。
二、我國成人教育特點概述
掌握成人教育的特點是搞好成人教育的前提。成人教育融學歷和非學歷教育、職前教育與在職教育、繼續(xù)教育與終身教育為一體，集多層次、多方位于一身，有其獨特的特點，主要表現(xiàn)在以下幾方面：一是學習目的很明確，為了解決生活、工作中的實際問題，能根據所需進行學習。二是自學能力和自制力強，能自我導向，能積極主動排除外界干擾和影響，有強烈的求知欲。三是具有自主學習能力，希望在學習中能自主選擇適合自己的課程和老師。四是沒有整段的時間，只能利用零碎的時間進行學習。五是學習地點不能長時間固定，他們希望隨時隨地就能獲取新知識。六是成人希望在更短的時間里獲得更多的知識量，以適應生活和工作的需要。
三、微課程學習在成人教育中應用的可行性。
成人教育如果采用傳統(tǒng)的成人培訓模式，即費時間又不能達到因材施教的目的，而微課程學習則可以通過移動終端隨時學習，既不受傳統(tǒng)培訓教師的約束，也不受培訓時間和內容的限制，它讓學習者擺脫時間和空間的制約，真正的做到了在任何時間、任何地方根據需要進行自主學習，實現(xiàn)了真正的因材施教。微課程學習可以實現(xiàn)自助式學習，從而減少一些流于形式的不必要的知識灌輸，又可以充分利用分散零碎的時間進行學習，特別適合成人快節(jié)奏的生活方式。
從客觀條件來看，移動時代已經到來，智能手機已廣泛運用，移動通信資費也降到了大眾可以接受的水平，靈活的通訊設備和便利的通信手段，為微課程學習在成人教育中的應用奠定了技術基礎。同時也加速了成人教育與微課程學習的有機結合。從主觀條件來看，成人學習者的特點更適合于微課程學習模式，并且進行微課學習的工具成人都具備，微課程短小精悍，成人學習者一般都樂于接受。
四、 微課程學習在成人教育中的應用模式。
隨著智能手機、掌上電腦、平板電腦等移動通信設備的普及和應用，給微課程學習者提供了便利。目前，我們在現(xiàn)有條件下，微課程的學習模式有以下幾種：
一是基于手機短信、彩信的學習模式。手機短信彩信具有短小、精悍、及時接收等特點，特別適合語言類的學習。成人可以通過閱讀短信的形式利用上下班途中、工作間隙等進行短平快的有效學習。以哈語學習為例，提供每日口語、每日諺語和每日單詞等短信服務，不受網絡限制，實現(xiàn)隨時隨地學習哈語。這種模式主要以短信互動形式實現(xiàn)移動學習和支持服務。
二是在線實時信息交互的自主學習模式。以計算機和網絡技術為支撐平臺的遠程在線自主學習模式，使學習者在特定時間內有目標，按計劃學習在線課程內容。教師、學習者之間交互性學習活動是在線課程的主體。在線實時交互主要通過互聯(lián)網來實現(xiàn)學習者之間、學習者與教師之間的溝通，以此來滿足實時交流、多人交流的需求，這種學習模式中教師可在線通過多人語言的方式進行講解，學習者也可以在線進行咨詢，滿足為各地學習者提供服務，各學習者間也可以自行建立討論小組進行協(xié)作學習，這樣學習者、師生間有了更多的聯(lián)系，能更好地相互交流學習經驗、咨詢更多難題，共享學習資源等等，使交流更便捷。以阿勒泰電大五分鐘雙語微課程在線學習為例，該課程以情景對話為主要內容，通過可視化的教學微視頻，達到引導學習者掌握哈薩克語的正確語音、積累更多常用詞匯，學會運用日常用語的目標。該課程以學習者為中心，重視學習情境、資源、活動的設計，將已經脫離社會的學習活動回歸到真實的生活中，將人為孤立起來的知識回歸到真實的生活源泉中。對成人而言，通過在線微視頻學習，讓學習變得簡單而有趣，能更好地滿足學習者個性化學習的需求。
三是基于微信平臺的移動學習模式。隨著微信的市場占有率越來越大，微信公眾賬號功能的進一步豐富，微信在短短幾年的時間，早已滲透到了人們生活的方方面面。微信支持發(fā)送語音短信、視頻、圖片和文字，可以群聊。我們可以利用微信的互動性、即時性等特點，為成人學習者提供更加便捷的信息和服務。此外，通過微信群這種虛擬的人際關系網，成人學習者可以以微群的形式更加方便地進行參與和交流。一方面，基于微群的移動學習能夠為成人學習者創(chuàng)造更多的相互認識、交流的機會，在一定程度上也避免了學習的孤獨感，使之獲得參與感和歸屬感。另一方面，成人學習者還可以圍繞某一學習主題進行互動交流、討論，分享學習心得和體驗、交流探討學習過程中遇到的各種疑難問題，促進認知過程的重建。
五、微課程學習在成人教育中的應用前景。
2013年7月3日，國家開放大學“五分鐘課程網”正式啟用，它揭開了微課程在開放教育領域發(fā)展的一個新時代。“五分鐘課程網”上已建成數(shù)萬個微課程，內容涵蓋生活休閑、文學藝術、歷史文化、經濟管理、教育體育、科學技術、農林牧漁、語言文學、政治法律和哲學社科等十個大類，讓微課程走入尋常百姓家，真正服務于全民終身學習和個性化學習的需要。微課程在成人教育中將發(fā)揮大作用，可以有大作為。終端載體多樣化，具備移動互聯(lián)時代自主學習、碎片化學習的特點，使成人在快節(jié)奏的生活中充分利用零碎時間隨時隨地進行學習和思考，能更好的滿足成人個性化學習。特別是隨著手持移動數(shù)碼產品和無線網絡的普及，基于微課程的移動學習、在線學習將會越來越普及，微課程必將成為一種新型的教學模式和學習方式。微課程通過移動終端將優(yōu)質教育資源傳播到各個角落，將成為終身教育的重要提供者和學習型社會建設的有利推動者。微課程為成人教育開辟了新途徑，具有十分廣闊的教育應用前景。
六、結束語
微課程學習通過個人化的移動終端隨時定位、獲取和分享所需信息，突破了傳統(tǒng)學習環(huán)境的限制，可以真正實現(xiàn)成人學習者的按需所取，支持成人學習者泛在學習的需求。我們有理由相信隨著微課程學習資源的建設和不斷豐富，微課程學習將會成為成人學習者的一種實用模式。
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