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快樂(lè)學(xué)習(xí)享受教育教育論文
摘 要：中等職業(yè)學(xué)校物理學(xué)教學(xué)中聯(lián)系自然現(xiàn)象通俗易懂，結(jié)合實(shí)踐應(yīng)用能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。
關(guān)鍵詞：實(shí)踐操作 興趣 積極性 創(chuàng)造性 成就感
隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步推進(jìn)和教學(xué)手段以及教學(xué)方法的不斷完善，教學(xué)過(guò)程由以教師為主導(dǎo)轉(zhuǎn)變成了以學(xué)生為主體、教師為學(xué)生服務(wù)的模式。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大部分基礎(chǔ)知識(shí)不全面、不牢固，學(xué)習(xí)起來(lái)很吃力，學(xué)習(xí)成績(jī)不很好，不能得到教師和學(xué)生的充分尊重，因此學(xué)習(xí)的興趣不高，學(xué)習(xí)積極性不大。但是他們的好奇心很強(qiáng)，活潑好動(dòng)，動(dòng)手操作的欲望非常強(qiáng)烈，到中等職業(yè)學(xué)校來(lái)就是為了學(xué)習(xí)掌握一門熟練的專業(yè)技術(shù)。這樣，我們應(yīng)該努力地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)，讓他們享受教育的快樂(lè)。
經(jīng)過(guò)多年的物理學(xué)教學(xué)實(shí)踐我們對(duì)電阻的連接一節(jié)進(jìn)行改革，收到了很好的效果，在這里和大家交流學(xué)習(xí)，以求更大的進(jìn)步。
一、從生活中常見的自然現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生理解深?yuàn)W的電學(xué)規(guī)律
電阻的連接一節(jié)中，電流的變化規(guī)律同水流的運(yùn)動(dòng)規(guī)律是一致的。只要是一根管道，無(wú)論粗的地方還是細(xì)的地方各處經(jīng)過(guò)的水流速度是相同的，這就很好理解串聯(lián)電路的電流處處相同。住宅樓下面總水管要分出許多分支，各家水流之和就是總水管的水流，這就很容易想通并聯(lián)電路總電流等于各支路電流之和。關(guān)于電壓在串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中的變化規(guī)律和水流壓力相同，一并分出的各個(gè)分支水壓一樣大，一條支路上各處水壓變化之和就等于總的水壓變化。這樣關(guān)于電壓的變化規(guī)律又迎刃而解了。由此看來(lái)，無(wú)論串聯(lián)電路還是并聯(lián)電路電流和電壓的變化規(guī)律，只要與水流聯(lián)系起來(lái)就會(huì)熟練掌握。
二、應(yīng)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的電阻定律推導(dǎo)電阻連接中電阻的變化規(guī)律
前一節(jié)課剛學(xué)過(guò)電阻定律，通過(guò)課堂提問(wèn)，大家已經(jīng)熟練掌握了導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體的材料有關(guān)，跟導(dǎo)體的長(zhǎng)度成正比，與導(dǎo)體的橫截面積成反比。
在串聯(lián)電路中可以看成是由材料和橫截面積都相同而長(zhǎng)度不同的電阻串聯(lián)而成，串聯(lián)在一起的總電阻的長(zhǎng)度L=L1+L2+L3+……由此可以看出電阻公式的分母相同不變而分子相加，所以，總電阻R=R1+R2+R3+……在并聯(lián)電路中可以看成是由材料和長(zhǎng)度都相同而橫截面積不同的電阻并聯(lián)而成，總電阻就相當(dāng)于橫截面積相加，由此可以看出分子相同不變而分母相加，所以總電阻的倒數(shù)等于各電阻倒數(shù)之和。
三、在實(shí)習(xí)中驗(yàn)證電阻連接的規(guī)律，強(qiáng)化記憶，使之在大腦中的印象更加深刻
通過(guò)應(yīng)用萬(wàn)用電表分別測(cè)量串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中總電阻、總電流、總電壓與各分支的關(guān)系，可充分證實(shí)在串聯(lián)電路中I=I1=I2=I3=……，U=U1+U2+U3+……，R=R1+R2+R3+……在并聯(lián)電路中I=I1+I2+I3……，U=U1=U2=U3=……，總電阻的倒數(shù)等于各個(gè)分支電阻倒數(shù)之和。 如果根據(jù)計(jì)算結(jié)果需要的電阻為小數(shù)應(yīng)該如何處理呢？下面我們分別討論一下。我們知道串聯(lián)電路電阻越大分壓越大，它對(duì)額定電壓用電器的保護(hù)作用就越好。因此，串聯(lián)一個(gè)電阻分壓保護(hù)時(shí)計(jì)算結(jié)果為小數(shù)應(yīng)該見到小數(shù)就余上，無(wú)論小數(shù)部分夠還是不夠零點(diǎn)五。我們?cè)賮?lái)看一下并聯(lián)電路的分流作用，假如我們并聯(lián)一根電阻為零的導(dǎo)線，那么電流就會(huì)全部從導(dǎo)線經(jīng)過(guò)而發(fā)生短路，因此并聯(lián)電路電阻越小分流越大，它對(duì)額定電流用電器的保護(hù)作用就越好，所以，我們應(yīng)用的電阻根據(jù)計(jì)算結(jié)果見到小數(shù)就舍去。通過(guò)這樣引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)很清楚地理解在電學(xué)生產(chǎn)實(shí)踐中不應(yīng)該繼續(xù)應(yīng)用四舍五入的小數(shù)處理方法。
四、充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性
作業(yè)內(nèi)容最好自己編寫，讓學(xué)生解決實(shí)踐中的問(wèn)題。例如，現(xiàn)有從舊家用電器拆卸下來(lái)的阻值為10歐姆的電阻許多，電路需要一個(gè)38.33歐姆的保護(hù)電阻，找到連接的方法并連接好電路。3個(gè)10歐姆的電阻串聯(lián)可獲得30歐姆的電阻，2個(gè)10歐姆的電阻并聯(lián)可獲得5歐姆的電阻，3個(gè)10歐姆的電阻并聯(lián)可獲得3.33歐姆的電阻，這三部分相加就需要串聯(lián)。這樣同學(xué)們不僅鞏固了課堂知識(shí)，而且又具有了解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題的能力，他們就會(huì)產(chǎn)生成就感，享受到教育的快樂(lè)。
學(xué)生學(xué)習(xí)很辛苦又乏味，主要原因是他們的學(xué)習(xí)興趣沒(méi)有被激發(fā)出來(lái)，學(xué)習(xí)積極性沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們的自尊心沒(méi)有得到滿足，學(xué)習(xí)的知識(shí)和技術(shù)沒(méi)有解決生產(chǎn)實(shí)踐中的問(wèn)題。如何將一堂課變得學(xué)生快樂(lè)地去學(xué)習(xí)、去享受教育的方法很多，只要我們根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的具體特點(diǎn)不斷努力探索，一定能夠找到許多有效的方法，我們將這些學(xué)生培養(yǎng)成熟練技術(shù)工人的目的就一定會(huì)達(dá)到。而且，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和技術(shù)的過(guò)程又是那么快樂(lè)，在享受教育的快樂(lè)和成就感，這對(duì)他們個(gè)人的成長(zhǎng)非常有好處。這樣我們的教育就是成功的教育。
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