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關(guān)于加強(qiáng)高職院校主題教育效果的研究的論文
教育是指具有鮮明主題、有目的、有組織、有計(jì)劃的以班級(jí)、社團(tuán)等各類(lèi)學(xué)生組織為單位進(jìn)行的思想品德教育活動(dòng)，是開(kāi)展大學(xué)生德育教育的重要途徑。目前，各高職院校都非�？粗刂黝}教育在大學(xué)生德育教育中的重要地位，十分重視主題教育活動(dòng)的開(kāi)展。
1高職院校主題教育活動(dòng)開(kāi)展的現(xiàn)狀及問(wèn)題分析
1.1主題教育的內(nèi)容已基本形成了體系，但缺乏教育創(chuàng)新和有效指導(dǎo)
在德育教育新形勢(shì)下，主題教育得到了高度關(guān)注與重視，主題教育內(nèi)容已經(jīng)基本形成體系。其一，依據(jù)不同年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的主題教育內(nèi)容體系:大一以適應(yīng)環(huán)境、良好習(xí)慣養(yǎng)成為主體;大二以自主學(xué)習(xí)、綜合素質(zhì)提升為主體;大三以專業(yè)技能提升、職業(yè)道德培育為主體等。其二，依據(jù)不同時(shí)間節(jié)點(diǎn)選擇教育契機(jī)的主題教育內(nèi)容體系:3月份學(xué)雷鋒志愿者實(shí)踐教育、5月份“5.25”珍愛(ài)生命教育、6月份誠(chéng)信教育、9月份新生入學(xué)教育、10月份愛(ài)國(guó)教育、11月份感恩教育等。其三，依據(jù)當(dāng)前形勢(shì)或重要政治事件為引導(dǎo)的主題教育內(nèi)容體系:社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、女生自尊自愛(ài)教育、形式政治教育、安全教育等。這些體系的形成在一定程度上明確了主題教育的教育目標(biāo)，提升了主題教育的教育效果。但是，由于這些主題教育主要由輔導(dǎo)員和團(tuán)學(xué)人員組織實(shí)施，而目前他們被學(xué)生日常管理的雜事纏身，沒(méi)有足夠精力來(lái)設(shè)計(jì)主題教育過(guò)程，創(chuàng)新主體教育方式方法，主題教育更沒(méi)有納入教學(xué)管理體系，因此缺乏有效的指導(dǎo)和研討，更談不上教學(xué)改革與創(chuàng)新。
1.2主題教育的形式多樣，但往往被娛樂(lè)化，甚至變成了“演員”演主題
主題教育的任務(wù)是將大學(xué)生的德育教育賦予新形勢(shì)、新內(nèi)涵、新載體，實(shí)現(xiàn)德育教育新成效，因此主題教育已形成了多種多樣學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，如主題班會(huì)、辯論賽、研討會(huì)、各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，增強(qiáng)了大學(xué)生對(duì)主題教育的興趣，在一定程度上提升了主題教育的效果。但由于教育標(biāo)準(zhǔn)把握比較難，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)德育教育有阻抗甚至逆反，因此主題教育往往被娛樂(lè)化、甚至變成了“演員”演主題，在演過(guò)之后、笑過(guò)之后得不到內(nèi)化和提升。
1.3主題教育的內(nèi)容落實(shí)比較到位，但缺乏及時(shí)跟進(jìn)與效果反饋
由于高職院校的主題教育已基本形成體系，因此內(nèi)容能逐一落實(shí)到位。但內(nèi)容落實(shí)到位，不等于教育效果落實(shí)到位。而目前大部分主題教育的效果大多停留在活動(dòng)形式上或總結(jié)文字上，專業(yè)教育有復(fù)習(xí)有考試，主題教育卻無(wú)法有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，一場(chǎng)主題班會(huì)或一個(gè)主題活動(dòng)結(jié)束后如果沒(méi)有及時(shí)的反饋與有效的跟進(jìn)，教育效果得不到保障。
2主題教育在加強(qiáng)大學(xué)生日常管理和德育教育中具有重要意義
2.1是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生德育教育效果的重要形式
“怎樣培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人”是高職院校教育時(shí)刻應(yīng)考慮的問(wèn)題�，F(xiàn)在的高職大學(xué)生都是“90后”，他們思想開(kāi)放，愛(ài)憎分明、興趣愛(ài)好廣泛，接受新事物能力強(qiáng)。但他們又心靈脆弱、思想叛逆、依賴性強(qiáng)又不愿被約束、做自己想做的事，說(shuō)自己想說(shuō)的話，不考慮聽(tīng)著的感受。還有不少學(xué)生易沖動(dòng)，例如游行中的打、砸行為者，個(gè)人、團(tuán)隊(duì)矛盾碰撞時(shí)的“激烈”行為者等都體現(xiàn)了這一點(diǎn)，所以通過(guò)主題教育疏導(dǎo)學(xué)生思想、引導(dǎo)學(xué)生的行為、提升學(xué)生的素質(zhì)告誡他們要做一個(gè)有思想、對(duì)得起自己大學(xué)生身份的優(yōu)秀學(xué)生。
2.2是貫徹落實(shí)教育理念、加強(qiáng)日常管理的主要陣地
《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》中提到:要組織開(kāi)展豐富多彩的主題教育等活動(dòng)，提升大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的能力。而90后高職大學(xué)生普遍存在自身能力培養(yǎng)缺乏，學(xué)習(xí)動(dòng)力嚴(yán)重不足，人文精神缺失;不少學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)、自律弱、習(xí)慣差、忽視責(zé)任感等問(wèn)題，因此，有效運(yùn)用主題教育組織深入學(xué)習(xí)探討校紀(jì)校規(guī)、法律法規(guī)、教育方針政策等，并將之融入到學(xué)生日常管理中，使學(xué)生在明辨對(duì)錯(cuò)的基礎(chǔ)上正確面對(duì)自己的不足，自覺(jué)遵守規(guī)章制度，規(guī)范自己的文明行為，積極倡導(dǎo)在生活中隨處可遵守的禮儀修養(yǎng)，從而強(qiáng)化日常管理效果。
2.3是增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力、促進(jìn)團(tuán)結(jié)和諧氛圍的有效途徑
高職院校德育教育陣地形式多樣:如宿舍、班級(jí)、專業(yè)、社團(tuán)等，這些都是實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生教育、管理、服務(wù)最主要的載體。通過(guò)開(kāi)展主題教育，以班級(jí)、宿舍、社團(tuán)等組織學(xué)生在一起活動(dòng)、一起討論、一起面對(duì)問(wèn)題、解決問(wèn)題，團(tuán)隊(duì)的觀念不斷強(qiáng)化，同學(xué)的友情不斷升華，團(tuán)結(jié)和諧的氛圍和意識(shí)自然形成。
3強(qiáng)化主題教育措施，促進(jìn)德育教育效果
3.1將主題教育納入正常教學(xué)環(huán)節(jié)和社團(tuán)建設(shè)考核目標(biāo)中
主題教育能發(fā)揮團(tuán)結(jié)學(xué)生、組織學(xué)生、教育學(xué)生的功能。因此高職院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)主題教育教學(xué)的指導(dǎo)、監(jiān)督和考核，將主題教育納入正常教學(xué)環(huán)節(jié)，計(jì)算教學(xué)課時(shí)，開(kāi)展教學(xué)研討，進(jìn)行教學(xué)考核，促使主題教育效果扎扎實(shí)實(shí)落到實(shí)處。同時(shí)，在學(xué)生社團(tuán)建設(shè)時(shí)也應(yīng)將主題教育納入社團(tuán)考核范疇，并明確社團(tuán)指導(dǎo)老師的主題教育內(nèi)容和職責(zé)，通過(guò)主題教育引領(lǐng)社團(tuán)健康發(fā)展。
3.2適時(shí)選擇主題教育契機(jī)與解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合
一次主題教育結(jié)束的標(biāo)志，不是學(xué)生掌握了“需要掌握的東西”，而是學(xué)會(huì)了掌握“需要掌握的東西”，因此應(yīng)在解決思想問(wèn)題的基礎(chǔ)上結(jié)合大學(xué)生實(shí)際情況和當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)形式恰當(dāng)選擇主題教育的契機(jī)，如:社會(huì)主義核心價(jià)值觀、5.25、學(xué)生中發(fā)生的重要事件、專業(yè)考試等，要讓學(xué)生對(duì)主題教育的目的有清醒的認(rèn)識(shí)，通過(guò)主題教育的開(kāi)展切實(shí)能解決實(shí)際問(wèn)題。
3.3教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體相結(jié)合
教師在設(shè)計(jì)主題教育時(shí)應(yīng)把握主題教育的教育理念，用“心”考慮學(xué)生現(xiàn)狀，將學(xué)生矛盾、學(xué)生錯(cuò)誤思想等巧妙的隱藏在主題中，明確主題思想和教育目的，同時(shí)依據(jù)專業(yè)特點(diǎn)、男女生比例、班風(fēng)學(xué)風(fēng)實(shí)際情況等，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，開(kāi)成學(xué)生歡迎的主題教育，既促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)結(jié)和諧，又使學(xué)生獲得思想意識(shí)的提升，人生的啟示，對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)、生活和工作等產(chǎn)生積極影響。
3.4前期準(zhǔn)備與后期反饋相結(jié)合
主題教育開(kāi)展前要對(duì)主題進(jìn)行深刻的剖析和研討，盡可能充分獲得進(jìn)行主題教育的相關(guān)信息，使主題教育具有針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)意義。主題教育結(jié)束后，教育并沒(méi)有結(jié)束，應(yīng)在結(jié)束后及時(shí)收集反饋意見(jiàn)，繼續(xù)利用有效平臺(tái)加強(qiáng)引導(dǎo)教育，甚至要依據(jù)教育效果深入開(kāi)展與同一主題匹配的教育活動(dòng)，直至獲得學(xué)生的認(rèn)同，真正提升學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，這才是收到了實(shí)際效果。
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